PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE

DE QUINTO GRADO

PROFESOR:
Asignatura: Español Bloque: 4 Periodo: Secuencia 29

Esc. Prim.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

PRÁCTICA SOCIAL HACER UN MENÚ

DEL LENGUAJE
Ámbito Participación social
Propósito Se pretende que realices menús nutritivos que se respondan a las necesidades particulares
de diferentes personas, jugar a ser un gran chef y, además, escribir un menú delicioso y
nutritivo.
Tipo de texto Expositivo
ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.
Identifica las ideas principales de un texto y selecciona información para resolver necesidades específicas y sustentar
sus argumentos.
Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos géneros: cuento, novela, teatro y poesía.
Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisión de materiales escritos o de una exposición oral de temas
estudiados previamente.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.
Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortográficas (diccionarios, glosarios y derivación léxica
en diversos materiales).
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Escucha y aporta sus ideas de manera crítica.
Usa la discusión para explorar ideas y temas.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para introducir diálogos, así como puntos y
comas en sus escritos.
Identifica las características y la función de diferentes tipos textuales.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios.
Desarrolla disposición para leer, escribir, hablar o escuchar.

APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIÓN COMPETENCIAS QUE

ESPERADOS
• Conoce la estructura y
función de un reporte de
encuesta.
SE FAVORECEN
Comprensión e interpretación
• Información contenida en tablas y gráficas. •Emplear el lenguaje para
• Relación entre el texto central y las tablas o gráficas de comunicarse y como
datos. instrumento para aprender
• Usa nexos para indicar
orden y relación lógica de
ideas.
• Emplea tablas de datos y
gráficas de frecuencia
simple para complementar
la información escrita.
• Escribe conclusiones a
partir de datos estadísticos
simples.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Búsqueda y manejo de información • Identificar las
• Síntesis de información a través de la elaboración de propiedades
conclusiones. del lenguaje en diversas
• Complementariedad entre texto y apoyos gráficos. situaciones comunicativas
Propiedades y tipos de textos • Analizar la información y
• Características y función de encuestas. emplear el lenguaje para la
• Características y función de los reportes de encuesta. toma de decisiones
• Formato y función de tablas de datos y gráficas de • Valorar la diversidad
frecuencias. lingüística y cultural de
• Función de los cuestionarios. México
• Empleo de los pies de figura.

INICIO
Mostrar el proyecto a los estudiantes, aclarando que en su realización, harán menús nutritivos que respondan a las
necesidades específicas de distintas personas. Esto en base, de lo que aprendieron en otros proyectos que hicieron con
anterioridad, que estuvieron vinculados con la alimentación.
Platicar con los estudiantes en torno de la alimentación y las prácticas culturales que hay en la localidad y la región
alrededor de la comida.
Explicar que la cocina mexicana es diversa, rica en platillos únicos y que tiene prestigio mundial por esas razones.
Pedir a los estudiantes que lean el texto de la sección “Lee y piensa”, en el libro de texto; propiciar que comenten su
contenido y evalúen de forma positiva los hábitos alimenticios que regularmente han acompañado a la cultura de
México.

DESARROLLO
Volver a estudiar la gráfica del Plato del buen comer para recordar sus partes y los requerimientos alimenticios para
estar sanos.
Realizar un gráfico del Plato del buen comer en formato grande para ayudar a la charla con los estudiantes.
Pedir a los estudiantes que tomen notas en su cuaderno acerca de la información que crean relevante.
Solicitar a los estudiantes que muestren a los demás, las notas que tomaron; pedir a un estudiante que las escriba en
papel de rotafolio.
Propiciar que completen y corrijan las notas del rotafolio.
Al finalizar, pedir que, partiendo del trabajo que hicieron, hagan comparaciones y corrijan de forma individual sus
apuntes.
Sugerir a los estudiantes que jueguen a las adivinanzas que indica el libro de texto. Propiciar que los estudiantes
incluyan otras que conozcan.
Pedir por anticipado a los estudiantes que lleven etiquetas comerciales de productos alimenticios de diferente tipo:
bebidas, golosinas, enlatados, etc. Formar tríos, solicitar a los estudiantes que exploren las etiquetas comerciales de
productos alimenticios que llevaron y que escriban un listado de los nutrientes que contiene cada uno.
Propiciar que, a partir de la lista realizada, en grupo distingan las correspondencias entre los nutrientes que
encontraron en las etiquetas y el Plato del buen comer. Solicitar a los estudiantes que se vuelvan a agrupar en tríos
para que determinen cuáles de los alimentos son los más nutritivos.

CIERRE
Solicitar que investiguen qué alimentos serían apropiados para objetivos específicos, por ejemplo: para no subir de
peso, para deportistas con gran necesidad de proteínas, etc.
 TRANSVERSALIDAD

Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compañeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo
(estatura, peso, caracteres sexuales).

Español
Difundiendo información
•Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de niñas y niños.
•Propagar información sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo personal.

Matemáticas
El costo de una adicción
Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por día, mes, año y décadas para
mantener una adicción como el tabaquismo

Ciencias Naturales
Adicciones
•Averiguar cuáles son los principales tipos de adicciones, los daños que provocan en la salud y algunas medidas para
evitarlas.
•Entrevistar a profesionales de la salud.

Geografía
Actividades económicas ilícitas
Ubicar en un planisferio algunas ciudades y países donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocaína,
heroína, entre otras) para estudiar los efectos económicos y sociales al hacer estas actividades ilícitas

Historia
Adicciones en la historia
• Indagar y reconocer qué productos y bebidas, que se consumían en el campo y en las grandes ciudades durante la
etapa del México independiente, podían considerarse sustancias adictivas.

Educación Física
Actividad física y salud
•Realizar un periódico mural donde se describan los beneficios de la actividad física para la salud y la prevención de
adicciones.

Educación Artística
Aprender a decir no
•Dramatizar situaciones utilizando títeres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de protección ante las
adicciones.
•Valorar distintos recursos personales para la autoprotección.
•
 SEGUNDA LENGUA: INGLÉS
PRÁCTICA Leer para conocer y comparar diversos aspectos propios y de los países donde se habla inglés
SOCIAL
AMBIENTE Literario y lúdico
• Reconoce tema, propósito y destinatario.
APRENDIZAJES • Aclara frases y palabras nuevas con ayuda de diccionarios bilingües.
ESPERADOS • Enuncia aspectos naturales y expresiones culturales mencionados en el relato.
• Responde preguntas sobre la sucesión o simultaneidad de acciones.
• Compara aspectos naturales y elementos culturales semejantes y diferentes a los propios.
PROPÓSITOS Reconozcan semejanzas y diferencias en la forma y el uso social que hay entre su lengua
materna y el inglés.
COMPETENCIA Leer un relato breve de viaje para descubrir aspectos naturales y expresiones culturales
ESPECIFÍCA específicas de los países donde se habla inglés
COMPRENSIÓN
Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros.
ESTÁNDARES Obtener información específica de carácter factual de algunos textos orales.
CURRICULARES EXPRESIÓN
A TRABAJAR Detectar información específica y predecible en textos escritos
Reconocer que una letra puede representar diferentes sonidos y que un mismo sonido puede ser
representado por varias letras.
Utilizar expresiones para dar descripciones básicas de uno mismo, de las personas que lo
rodean y del entorno.
Seleccionar temas de su experiencia para generar textos breves.
MULTIMODALIDAD
Vincular signos y símbolos del entorno con su función y significado.
ACTIVIDADES ESPECÍFICAS DEL LENGUAJE: LEER UN RELATO BREVE DE VIAJE PARA
DESCUBRIR ASPECTOS NATURALES Y EXPRESIONES CULTURALES ESPECÍFICAS DE
LOS PAÍSES EN QUE SE HABLA INGLÉS

Saber sobre el lenguaje

Propiedades y tipos de textos orales y escritos.
––Estructura de relatos de viaje: planteamiento, nudo, desarrollo, desenlace.
––Propósito y destinatario.
––Componentes textuales: autor, título, párrafos.
––Componentes gráficos: imágenes.
––Elementos de relatos: narrador, protagonista, personajes secundarios, escenarios.
Aspectos fónicos, sintácticos y semánticos de los textos.
––Lista de palabras propia de esta práctica del lenguaje.
––Correspondencia entre partes de escritura y oralidad.
––Valor sonoro convencional de las letras.
––Tiempos verbales: pasado, presente perfecto y presente.
Ortografía.
––Escritura convencional de las palabras.
––Puntuación: punto, coma, punto y coma, guiones largos, dos puntos, comillas.
––Mayúsculas.

Asignatura MATEMÁTICAS
Eje Forma, espacio y medida
Tema Medida
Subtema Conceptualización
Lección A distintas formas, ¿mismo volumen?
Propósitos Identificar y comparar volúmenes.
Aprendizaje esperado Comunica las características, define y clasifica prismas y pirámides.
- Solucionar problemas de forma autónoma.
Competencias que se - Validar procedimientos y resultados.
favorecen - Comunicar Información matemática.
- Manejar técnicas y recursos tecnológicos.
ESTÁNDARES Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describir su ubicación
CURRICULARES A en planos, mapas y en el primer cuadrante del plano cartesiano.
TRABAJAR Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver
problemas..

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

- Pedir a cada equipo, que lleven al salón una caja de cartón que haya servido de envase.
- Formar equipos y entregar a cada equipo una caja de cartón, puede ser de los libros de texto o de hojas o de vasos
desechables, entre otras.
- Pedir a los estudiantes que en equipos midan el volumen de la caja que se les entregó.
- Propiciar que prueben distintas formas de medir el volumen de la caja.
- Ayudar a los estudiantes para que escojan una medida no convencional para medir el volumen de la caja, por
ejemplo: latas de refresco, de los alumnos, etcétera, la idea es que comparen el volumen de las distintas cajas usando
una unidad de medida no convencional y que comparen el volumen de las cajas empleando diferentes unidades de
medida.
- Promover el pensamiento reflexivo para que se den cuenta de que el volumen requiere del empleo de sólidos que
ocupan tres dimensiones: largo, alto y fondo.
- Propiciar que aclaren la relación de estas características para reconocer el volumen de cuerpos huecos.

Asignatura Ciencias Naturales

TEMA La conducción del calor y su aprovechamiento
PROPÓSITO Estudien y detallen la propagación del sonido, la corriente eléctrica y la transferencia de calor;
y que valoren su relevancia en la salud y el aprovechamiento en dispositivos de uso diario.
AMBITO El conocimiento científico La tecnología
APRENDIZAJE - Detalla procesos de transferencia del calor en algunos materiales y su importancia en la
ESPERADOS naturaleza.
- Identifica la utilización de conductores y no conductores del calor en actividades diarias y la
prevención de accidentes.
COMPETENCIAS - Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la el punto de vista científico.
QUE SE - Toma de decisiones beneficiosas al ambiente y la salud, dirigidas a la cultura de la
FAVORECEN prevención.
- Comprensión de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnología en distintos
contextos.
ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
Identifica algunos efectos de la interacción de objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la
electricidad y el calor.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
Identifica la contribución de la ciencia y la tecnología en la investigación, la atención de la salud y el cuidado del
ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta información como parte de una investigación científica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los fenómenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e
intercambia ideas al respecto.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Sugerir, para reforzar la comprensión de la conducción del calor y su aprovechamiento, la descripción verbal del
funcionamiento de diversos objetos de uso cotidiano para conducir o aislar el calor.
Proponer la reflexión sobre el trabajo para reconocer las características de los materiales que pueden aprovecharse
para evitar quemaduras y pedir que digan por que funcionan para ellos.
Reconocer qué y cómo se utiliza el calor en la vida diaria.

ASIGNATURA GEOGRAFÍA Bloque IV. Características económicas de los continentes Secuencia 29

EJE Componentes económicos
PROPÓSITO Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio geográfico
APRENDIZAJE Explica características e importancia de las actividades terciarias en el mundo
ESPERADO
COMPETENCIA Reflexión de las diferencias socioeconómicas

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Formar equipos para que realicen un trabajo, en el que expliquen de qué forma se realizan las actividades terciarías en
el marco internacional.
Hacer énfasis en el intercambio comercial y sus vínculos con las redes de transporte, apoyarlos para que deriven otras
actividades terciarías que se originan con estas dos.
Apoyar al grupo para que valoren el turismo como una actividad terciaria de gran importancia debido a las fuentes de
empleo que genera.
Solicitar que den ejemplos de los empleos que se generan de las actividades terciarias.
Pedir que den ejemplos de otras actividades terciarias para que se den cuenta de que el servicio educativo, el de
salud, el de seguridad, entre otros, forman parte de las actividades terciarias.
Promover que los alumnos elaboren un tríptico, en donde expongan lo que son las actividades económicas terciarias,
considerando la importancia de estas actividades en la economía de los países, la generación de empleo y por ende en
la satisfacción de necesidades de la población.
Propiciar que busquen información que les permita enriquecer la información que va a contener su tríptico.

ASIGNATURA Historia
Para entender el periodo:
¿Qué beneficios trajo la creación de instituciones en México?
TEMA Las mujeres y el derecho al voto
La cultura y los medios de comunicación:
literatura, pintura, cine, radio, televisión y deportes
La educación nacional
PROPÓSITO Reconocer en distintas fuentes las características políticas, sociales, económicas, y
culturales que influyeron en el proceso de transformación del país. Valorar la participación
política en la construcción de la vida democrática
APRENDIZAJE Identifique la importancia de otorgar a las mujeres el derecho al voto.
ESPERADO Explica cambios en los modos de vida de la población.
Identifica la importancia de la participación de México en eventos deportivos
internacionales.
Reconoce las características de la educación en estas décadas.
COMPETENCIAS

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

- Hablar en el grupo sobre los cambios ocurridos en la vida nacional a partir de la década de los cuarenta.
- Explicar a los estudiantes los cambios que se produjeron en la economía mexicana a partir de la industrialización,
apoyarlos para que destaquen en su trabajo las mujeres y el derecho al voto, la educación nacional, la cultura y los
medios de comunicación.
- Organizar a los estudiantes para que presenten su indagación sobre la cultura y la aparición del radio, el cine y la
televisión en México.
- Propiciar que den ejemplos y los muestren a sus compañeros con el propósito de que conozcan algunas piezas
musicales que caracterizaron a la época, así como algunas películas, programas de radio y televisión.
- Propiciar que comenten sobre las fuentes de investigación consultadas.
- Incitarlos a que valoren a las personas mayores como fuentes históricas que conocen otras épocas de las que nos
toco vivir y ello nos permite conocerlas.
- Indagar entre miembros de la familia o de la comunidad las transformaciones ocurridas en México durante la
segunda mitad del siglo XX.
- Presentar a los alumnos el trabajo realizado y opinar sobre el de los compañeros.
- Registrar las ideas más relevantes de la exposición de los compañeros.
- Opinar sobre los cambios ocurridos en México y establecer la relación con su vida cotidiana.
- Propiciar que reconozcan y valoren cómo la creación de instituciones ha permitido generar las condiciones para el
ejercicio de los derechos humanos de la población.
- Incitar a que comenten sobre la educación de la época y las semejanzas y diferencias con la época actual.
- Hacer notar la aparición de libros de texto y el papel que desempeñan en la educación de los más vulnerables.

Asignatura Formación Cívica

Contenido Reconozco que la Constitución es un conjunto de leyes para todos los mexicanos y
explico situaciones de mi vida diaria que están reguladas por principios constitucionales.
Propósito Explicar situaciones de la vida cotidiana que están reguladas por principios
constitucionales.
Aprendizaje Reconocer en la Constitución Política el conjunto de leyes que sustentan los principios y
Esperado valores democráticos para todos los mexicanos.
Competencia Apego a la legalidad y sentido de justicia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Participar con los estudiantes para indagar qué es un derecho y qué es una responsabilidad.
- Compartir el resultado de la indagación en el salón de clase con el propósito de obtener una definición de los
conceptos "derechos y responsabilidades".
- Formar a los alumnos en equipos para que realicen un cuadro que registre los diferentes derechos y
responsabilidades que tienen en su casa, en la escuela y en la localidad.
- Propiciar que compartan su trabajo con sus compañeros y que se percaten de que todo derecho implica una
responsabilidad.
- Pedir que en equipos, luego de indagar "Conoce nuestra Constitución", realicen un cuadro en el que anoten los
derechos y responsabilidades que comparten con todos los mexicanos.
- Propiciar que estudien lo que dice la Constitución sobre el derecho a la educación y la salud, y que indaguen qué
instituciones contribuyen a que estos derechos se cumplan.
- Propiciar que reconozcan qué otros artículos de la Constitución respaldan los derechos que tienen como niños y
niñas.
- Promover que se percaten de que hay derechos que no pueden ejercer todavía, como es el caso de los derechos
políticos que se adquieren con la mayoría de edad.
- Propiciar que, a manera de lluvia de ideas, den ejemplos de cómo se relaciona la Constitución con su vida
cotidiana.

Asignatura Educación Física

Contenido Conceptual
Identificar el lenguaje no verbal al sustituir las palabras con gestos en vinculación al mensaje que
se quiere dar. Sustituir las palabras, remplazarlas, reforzar, enfatizar o acentuar un mensaje
verbal (sobre todo de tipo emocional).
Procedimental
Desarrollar y aplicar un alfabeto comunicativo mediante del "lenguaje gestual" (actitud corporal,
apariencia corporal, contacto físico, contacto ocular, distancia interpersonal, gesto, orientación
espacial interpersonal) y de los "componentes sonoros comunicativos" (entonación, intensidad o
volumen, pausa y velocidad) y el "ritmo comunicativo gestual y sonoro".
Dar uso a la comunicación verbal referida a las vivencias corporales de tipo expresivo,
comunicativo y creativo, con intención de compartirlas.
Actitudinal
Propiciar solidaridad y respeto a las producciones de los demás y mejorar la convivencia por
medio de actividades con contenidos del lenguaje comunicativo, como la interacción personal e
intercambio discursivo.
Propósitos Desarrollar los recursos necesarios que le permitan comunicarse con los demás mediante varias
maneras, transmitiendo e interpretando los mensajes de otros, partiendo de la elaboración de sus
propios códigos.
Aprendizaje Desarrolla los recursos comunicativos con el propósito de aprender a utilizar un código con el
esperado cuerpo como instrumento primordial de transmisión, excluyendo el uso de la palabra. Genera
interacción personal y comunicación con los demás.
Identifica el vínculo de la expresión verbal con la expresión gestual inspirada en las vivencias
corporales.
Competencia La corporeidad como manifestación global de la persona.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Ordenar al grupo en equipos y decir la indicación de que una vez señalada la actividad nadie puede hablar.
Poner una cuerda tensa a cierta altura, la cual es sujetada por dos estudiantes (que se van cambiando). Aclarar
que el fin de la actividad es ir de un lado a otro sin tocar la cuerda. Cada grupo debe lograr que todos sus
integrantes crucen. Si uno toca la cuerda debe regresar para intentarlo de nuevo. La cuerda se va subiendo cada
vez más alta teniendo en cuenta los estudiantes que van logrando superar la prueba, pero sólo se hablan mediante
de señas.

Asignatura Educación Artística

Eje Apreciación y Expresión
Contenido Teatro
Distinguir entre los géneros tragedia y comedia.
Detallar situaciones a partir de experiencias que los alumnos conozcan para elaborar un
libreto según el género elegido.
Aprendizaje Identifica y entiende los géneros teatrales comedia y tragedia.
esperado
Competencia Cultural y artística entendida como: la capacidad de entender y valorar críticamente las
manifestaciones culturales y artísticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que
se generan en el entorno.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Rescatar las ideas de los alumnos con respecto a lo que es una tragedia y lo que es una comedia.
En base a sus ideas estudiarlas y mejorarlas para que sepan las diferencias entre unas y otra.
Preparar al grupo para que aclaren a qué genero corresponde la obra que leyó y describan sus características.
Preparar las presentaciones de los libretos para que valoren su construcción partiendo de identificar en él los
rasgos de una tragedia y una comedia.
Recordar a los estudiantes todos los elementos que debe incluir el libreto y propiciar que lo compartan para
valorar si consideraron todos los elementos o falta alguno que deba incluirse.