INSTITUTO TÉCNICO EN COMUNICACIÓN BARRANCABERMEJA

Código.
INTECOBA
AREA: ESPAÑOL OCTAVO
Fecha.
DOCENTES: ERCELY RAVELO – ELIANA MARIN
GUÍAS DE TRABAJO EN CASA Versión. Original

SEGUNDO PERÌODO
GUÌA 4 SEMANA DEL 6 AL 17 DE JULIO

NOMBRE: ______________________________________ CURSO: ------------

. Tema
Clases de palabras según la Semántica
Objetivo
 Diferenciar palabras de significado parecido y palabras de significado opuesto
Metodología
Desarrollar las guías en el cuaderno o en hojas y enviar la evidencia del desarrollo del
trabajo a:
 e.plataformaintegra.net/intecoba (por el Pizarrón de tareas de acuerdo a la
docente)
 WhatsApp y Correo Electrónico de las docentes:
Profesora Ercely: 3118315586, luna_nueva_rc@hotmail.com
Profesora Eliana: 3173837928, colegiointecoba@gmail.com

Aspecto conceptual

La semántica estudia el significado lingüístico de las palabras. Semánticamente se

pueden estudiar las palabras de muchas formas. Nosotros hemos decidido establecer los
siguientes
TIPOS DE PALABRAS SEMÁNTICAMENTE:
SINÓNIMOS y ANTÓNIMOS.
 Palabras Sinónimas: Son palabras que tienen un significado igual o parecido.
Por ejemplo: vivienda – casa,  pelo – cabello.
 Palabras Antónimas: Son palabras que tienen un significado contrario.
 Por ejemplo: vivo/muerto, noche/día, pobre/rico, grande/chico, lindo/feo.
HOMONIMIA Y POLISEMIA

Recuerda que las palabras polisémicas, son aquellas que se escriben igual

pero que tienen distinto significado (por ejemplo,  ratón (animal) y ratón (informática)

Características Polisémicas

 Se escriben igual porque son la misma palabra

 Igual categoría gramatical – es sustantivo (ratón – animal )(ratón – informática)
 Igual origen etimológico
 Igual entrada del diccionario ( diferentes significados)

Las palabras Homónimas, aquellas que se escriben o pronuncian igual pero que tienen

distintos significados.

Cuando dos palabras tienen distinto significado, pero suenan igual, se dice que son
homófonas, ejemplo: “votar" y "botar" o "errar" y "herrar". Y, cuando dos palabras tienen
distinto significado, pero se escriben de igual manera, se dice que son homógrafas,
(media - de calcetín) (media – mitad de algo)

Características Homónimas

 Se escriben diferentes a excepción de las homógrafas

 Pueden tener distintas categorías (Llama – verbo llamar) (llama – animal)
 Distintos orígenes
 Distintas entradas del diccionario

Aspecto práctico

 Coloca al lado de cada palabra que significa lo contrario

 Incorrecto
 Miedo
 Compasivo
 Descortés
 Indeciso
 Cobarde
 Débil
 Prudente

 Escribe la palabra que falta en las oraciones. Elige entre las dos del cuadro

Grabar - gravar

a. El escultor ____________su nombre en el pie de la estatua

b. El gobierno ____________el consumo de tabaco
 c. _____________mi nombre en esta medalla

 Escribe sinónimos de las palabras dadas.

 Grande
 Diminuto
 Pobre
 Opulento
 Alegre
 Desconsolado
 Dulces

 Haz cinco oraciones de palabras homónimas y cinco de palabras polisémicas

teniendo en cuenta sus características.
 GUÌA 5 SEMANA DEL 20 AL 24 DE JULIO

Tema
 Plan Lector
Objetivos
 Fomentar el espíritu crítico.
 Desarrollar la imaginación, la fantasía,..
 Conseguir de la lectura una fuente de placer

SOBRE LA LECTURA- ESTANISLAO ZULETA

Teoría sobre la lectura
La lectura en general se supone es el proceso de comprender y darle significado a cierto
tipo de información, la cual está presente en un código, que es el lenguaje que hay entre
el escritor y el lector. Toda lectura tiene el objetivo de ser trabajada e interpretada a partir
del código del texto, no del concepto previo que tenemos de los términos que se
presentan en él, y si no se interpreta de la manera correcta, esta será una lectura
superficial y por lo tanto no la entenderemos.
El código es el lenguaje entre el escritor y el lector, no es como muchos piensan de que
son palabras en general, esto va más allá, en el código está implícito el pensamiento, los
sentimientos, la ideología, las experiencias y el conocimiento del escritor y estos
elementos nos ayudan a interpretar el texto de una manera más cercana a la realidad de
lo que quiere decir el autor.
Cada escrito tiene su código, ninguno esta previamente definido, los códigos dependen de
la lectura, puede que un concepto aparezca en un texto con cierto significado, pero en
otro texto puede representar algo totalmente opuesto. Nosotros aplicamos demasiado el
empirismo, asociamos una significado general al de un texto especifico y esto en la
mayoría de los casos está mal hecho, porqué por ello cada lectura tiene su código.
Pero cuando la lectura es exigente, trabajada, seria puede que no sea tan fácil detectar un
código, porque más allá del código esta la interpretación que se le dé a la lectura, también
lo que esta nos quiera revelar, por eso los lectores somos los constructores de ese
código.
La palabra interpretar está definida como la manera de crear el código que nos brinda el
texto, pero no desde nuestra posición, sino de la del autor.
Como dice Estanislao “hay que aprender a pensar”, interpretar el texto, analizarlo,
criticarlo, no hay libros fáciles, los fáciles somos los lectores, los nuevos “hombres
modernos” que estamos acostumbrados a hacer una lectura superficial, vacía, sin nada
de lo mencionado anteriormente, y debería ser al contrario, deberíamos trabajar la lectura,
hacerla parte de nuestra esencia, dedicarle tiempo, dicho de otra manera “comernos el
libro” de la manera más rumiante que se pueda, sin afanes ni acoso, y con la satisfacción
y el gusto por el mismo, hay que esperar en él.
No debemos emplear el ya conocido método de “la escalera” porque siempre se ha tenido
la creencia de que si avanzamos paso a paso vamos a llegar a superarnos, pero en este
caso es bueno retar a nuestra inteligencia, retar nuestras capacidades, tratar de salir de lo
normal, ir más allá, sacar esos conceptos básicos de nuestro cerebro y buscar la dificultad
de lo inesperado.
Pero el objetivo no es llegar a la concepción del autor, sino llegar a entender en si el texto.
Porque ningún autor es dueño de sus textos, cada persona tiene una manera de
interpretarlo. El autor no puede controlar la forma en que las personas piensan y analizan
sus escritos, de hecho nos interesa lo que quiera decir el texto, y a veces ignoramos lo
que quiere decir el autor; Estanislao se refiere al problema que hay con el control de los
escritos, ya que reitero; cuando se escribe no se sabe quién lo va a leer, ni cómo lo van a
interpretar, por el contrario daba el ejemplo de que cuando nos dirigimos por medio de la
comunicación verbal hay cómo reaccionar ante ciertas situaciones, en cambio un escritor
no sabe lo que sus lectores pueden sentir con sus escritos, no sabe si tienen dudas ni que
piensan, por eso dice que “escribir es un desalojo”.
Podría decirse también, que existen así como tipos de autores, tipos de lectores, aunque
no hay reglas generales para definir a un lector hay ciertos aspectos que dichos lectores
tienden a compartir en muchos casos.
El lector perfecto para Nietzsche sería una persona aventurera, inteligente, astuta,
curiosa, con ganas de más. Pero también se refiere a que en cierta medida se lee lo que
se puede llegar a vivir, porque lo que no es tan probable de realizar se ve como una
ilusión. Además, para Nietzsche, el lector “rumiante” debe dejarse afectar por lo que diga
el texto, debe interiorizarlo, no debe temer a lo que pueda suceder si hace esto, más bien
verlo como una oportunidad de que la lectura cambie su vida, para bien.
Haciendo una conjetura aventurada, me atrevo a decir que muchas de las características
propuestas en el párrafo anterior definen a Estanislao Zuleta, para apoyar esta conjetura
puedo decir que la cantidad de veces que Zuleta cita a Nietzsche no es algo que alguien
que no admira a este personaje haría, Zuleta conoce, y ha estudiado las obras de
Nietzsche previamente, conoce extremadamente bien los textos de este autor como por
ejemplo “Así hablo Zaratustra” y está familiarizado con las teorías del alama según
Nietzsche
Un ejemplo que nos muestran es cuando por ejemplo cogemos un libro en un tiempo de
ocio y tenemos algún dilema, es relativo pero encontraremos solución a nuestro problema
leyendo, y esto es solo la predisposición de la mente, un juego.
Por ello es mejor establecer desde el principio una meta, o un objetivo, porque a medida
que vamos leyendo hay que tener ese norte, que nos indique a que queremos llegar con
la lectura, sino podemos perder el rumbo. “un problema es una esperanza y una
sospecha”.
Para mantener dicho “norte” en el camino de una lectura, se necesitan herramientas,
útiles que faciliten el proceso de llegar a la meta propuesta en un principio. Estas
herramientas en este caso son, el código y la forma en como es interpretado es susodicho
código, la interpretación del código de una lectura nos puede llevar a caminos muy
distintos, tan distintos como la interpretación de cada persona, cualquier leve diferencia en
dicha interpretación puede llevarnos por un rumbo muy distinto a lo que esperábamos.
La buena lectura propuesta por Zuleta es una sucesión de eventos, una cosa conlleva a la
otra, un buen lector lleva a trabajar la lectura que a su vez lleva a un código solido de
interpretación, esta interpretación luego, lleva a que el lector resuelva el “problema” que
siempre tiene que tener al leer un texto, con el simple hecho de que el lector cumpla con
ser un buen lector, el resto de eventos propuestos en la teoría de la lectura tendrá un
efecto domino que conllevara a concluir en que el lector encontrara lo que buscaba en la
lectura, habrá completado el proceso de leer de saber leer.
Por último, quiero dejar mi opinión sobre este texto; me pareció muy interesante, porque
este filósofo antioqueño nos hace caer en cuenta de que no esperemos que todo sea fácil,
él dice que asumamos retos, que no nos acobardemos cuando nos demos cuenta de que
la lectura puede ser un poco retadora para nuestro cerebro, por el contrario aprender de
ella, debemos amarla, y esto no es cosa de un día para otro, se debe trabajar día a día
para avanzar en ella, para entenderla, aplicar nuestras críticas siempre y cuando sean
constructivas, opinar, debatir, analizarla.
Escribe tu opinión…
 PLAN DE APOYO DEL PRIMER PERIÒDO

Lee con atención el siguiente texto y luego responde las preguntas.

Había una vez un pobre leñador que regresaba a su casa después de una jornada de
duro trabajo. Al cruzar un puentecillo sobre el río, se le cayó el hacha al agua. Entonces
empezó a lamentarse tristemente: ¿Cómo me ganaré el sustento ahora que no tengo
hacha?
Al instante ¡oh, maravilla! Una bella ninfa aparecía sobre las aguas y dijo al leñador:
Espera, buen hombre: traeré tu hacha. Se hundió en la corriente y poco después
reaparecía con un hacha de oro entre las manos. El leñador dijo que aquella no era la
suya. Por segunda vez se sumergió la ninfa, para reaparecer después con otra hacha de
plata.
Tampoco es la mía dijo el afligido leñador. Por tercera vez la ninfa buscó bajo el agua. Al
reaparecer llevaba un hacha de hierro. ¡Oh gracias, gracias! ¡Esa es la mía! Pero, por tu
honradez, yo te regalo las otras dos. Has preferido la pobreza a la mentira y te mereces
un premio.
1. El texto anterior es:
A) Un relato histórico
B) Un cuento
C) Una leyenda
D) Una fábula
2. Por sus características el texto es de tipo:
A) Expositivo
B) Recreativo
C) Geográfico
D) Literario
3. Por su función en el texto, las palabras en negritas reciben el nombre de:
A) Verbos
B) Nexos
C) Pronombres
D) Artículos
4. El signo de puntuación que se utiliza para separar cada párrafo de un texto es:
A) Punto y seguido
B) Dos puntos
C) Punto y aparte
D) Punto y coma
5. De qué material estaba construida la primera hacha que sacó la ninfa del agua:
A) De plata
B) De cobre
C) De oro
D) De Hierro
6. El leñador prefirió la pobreza a la…
A) Recompensa
B) A la mentira
C) A la verdad
D) A nada.
Actividad 2
 Literatura indígena
Se conoce como literatura indígena al conjunto de manifestaciones literarias (narrativas o
poéticas) de las comunidades precolombinas. Muchas de estas manifestaciones perviven
hasta nuestros días.
Contexto.
Antes de la llegada de los conquistadores españoles a las tierras que hoy se conocen
como Colombia, existían pueblos que habían desarrollado ricas manifestaciones artísticas
y culturales. Algunos de estos pueblos mantenían modelos de vida sedentaria,
poblaciones y lugares de culto; otros eran nómadas, y se habituaron a la caza y
recolección (sistemas semi sedentarios), acordes con el entorno natural que habitaban.
Estos pueblos generaron no sólo sistemas de producción agrícola, de intercambio
comercial o esquemas complejos de organización social y política, sino elaboradas
manifestaciones culturales: religiones, muestras escultóricas, pictóricas y artesanales de
gran valor, y desde luego, riquísimas tradiciones orales que en la forma de mitos y
leyendas reflejaban su concepción del mundo. Tales tradiciones son, sin lugar a dudas,
uno de los patrimonios más valiosos de un pueblo, pues en ellas se articulan los valores,
las formas de entender qué es el ser humano y su posición en el mundo, sus orígenes, su
organización social y la importancia de la naturaleza.
Tradiciones orales. Muchas de las tradiciones socioculturales de los pueblos indígenas,
se articulan en la forma de cantos o poemas recitados y vinculados a los cultos, o en
forma de narraciones. Estas narraciones se conocen más como mitos y leyendas, giran
muchas veces en torno de temas comunes, como el origen del mundo, el origen del ser
humano y de los seres vivos, el origen de las leyes; otras veces, tienen como eje a un
héroe principal, conquistador de pueblos, organizador de clases, legislador. No obstante,
al llegar los españoles, la mayor parte de estas tradiciones fueron calificadas de
supercherías, mitos sin fundamento y no es raro que los dioses tutelares hayan sido
simplemente identificados con brujos, hechiceros, diablos o demonios. Las grandes sagas
han sido consideradas como relatos pintorescos y como género menor, desconociendo su
variedad, su valor artístico, histórico y cultural, y el hecho de que en realidad hoy, más de
quinientos años después de la Conquista, este acervo sigue siendo saqueado y se está
perdiendo en un olvido y una indiferencia lamentables. Pero afortunadamente, no todo ha
sido barbarie y olvido. Incluso entre las huestes de los soldados españoles que traían
como consigna evangelizar estas nuevas tierras, habían hombres cultos que aprendieron
la lengua de los aborígenes – claro que con el fin de traducir mejor la biblia -, y que
copiaron en sus crónicas algunos de los relatos aborígenes. A comienzos de este milenio,
aún muchos antropólogos, etnólogos, lingüistas y aventureros extranjeros, han transcrito y
traducido las tradiciones orales y les han dado un estatus literario, y han rescatado esas
muestras como parte de un pasado sobre el que se edificará el futuro.
 Con base al texto anterior, responde a las siguientes preguntas con tus palabras:
a. Antes de la llegada de los conquistadores, ¿cuáles eran los modelos de vida de los
pueblos y qué generaron?

b. ¿Qué se conoce como tradiciones orales?

c. ¿Qué relatan los mitos y leyendas?

 INICIO DEL TERCER PERÌODO
GUÌA 6 SEMANA DEL 27 DE JULIO AL 14 DE AGOSTO
Tema
Textos argumentativos
Objetivo
 Reconocer las ideas que sustentan la interpretación del texto.
Presaberes
 Escribe el tema y las ideas principales de cada párrafo del texto Las redes
sociales. Luego, subraya en el texto, dos ideas secundarias.

Las redes sociales

1. No niego que la Sociedad de la Información es un avance tremendo. Que
pueden leerse periódicos de Melbourne al segundo, en el computador de tu casa o
en tu móvil, y que la capacidad de comunicación tecnológica Brillante Belleza
Ejercicio En el título de este texto, no se presenta explícitamente el tema, pero
podemos deducirlo: ¡las piedras preciosas! Fíjate que además, si quitáramos estas
palabras resaltadas el texto quedaría incomprensible. Por ejemplo, los rubíes, se
forman cuando las rocas sedimentarias se transforman durante la formación de
montañas. Las esmeraldas, en cambio, se forman cuando los líquidos se
 cristalizan dentro o rodeando una piedra granítica que se está enfriando, y los
diamantes, se forman en las profundidades de la tierra. Como consecuencia de las
erupciones volcánicas, movimientos de placas o la erosión, las piedras preciosas
pueden aproximarse a la superficie. (Técnicas de estudio, 2013) hoy es casi de
ciencia-ficción. Sin embargo, tantas posibilidades están llevando a nuestra
sociedad a que cada individuo se aísle en su madriguera, sentado delante de una
pantalla y ajeno a lo que ocurre en su entorno inmediato.
Las redes sociales pueden ser un buen mecanismo de comunicación, pero resulta
que hay gente que tiene “amigos” virtuales que viven en Oviedo, en Valparaíso o
en Nueva Orleans y no se habla con el vecino de al lado cuando se lo encuentra
en el ascensor.
Me decía hace unos días un cartero con muchos años de servicio que antes
llegaba a un barrio, y cuando una dirección no estaba clara preguntaba a
cualquiera dónde era la casa de fulano, y todo el mundo se lo indicaba, e incluso le
daban detalles sobre la mejor hora para entregarle una carta certificada. Ahora es
imposible, preguntar por una persona Las gemas o piedras preciosas son
minerales que tienen dos cualidades muy particulares: son escasos y durables.
Los humanos valoramos este tipo de piedras porque se trata de minerales que
conservan su belleza sin rayarse ni romperse durante mucho tiempo. Entre las
piedras preciosas se incluyen los diamantes, los rubíes, los zafiros y las
esmeraldas. Algunas gemas son el resultado de la transformación que sufren las
rocas tras permanecer enterradas, comprimidas y calentadas por el movimiento de
las placas tectónicas. 9 desde el portero automático y nadie lo conoce, aunque
vive en el mismo edificio.
Me incluyeron en Facebook hace un par de años, tengo casi 500 amigos y cuando
entro, me pierdo en un bosque de saludos que luego tienen poca incidencia en la
vida cotidiana, porque los que siguen funcionando son los amigos de siempre,
esos con los que te ves o hablas con ellos por teléfono. Y es que una cosa es la
capacidad tecnológica de comunicación y otra muy distinta la comunicación real.
De todas formas, hay que estar ahí, porque es un canal que no podemos
despreciar. (González, 2011)
Aspecto Conceptual
El texto argumentativo
El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas para
persuadir a un receptor.
Tipos de textos argumentativos:
• Textos científicos
• Textos filosóficos
• Ensayos
• Textos periodísticos
• Artículos de opinión
Artículo de opinión
El artículo de opinión es un texto informativo que manifiesta el sentir o el pensar de
una persona acerca de un asunto que despierta el interés de la opinión pública.
Características:
• Predomina la subjetividad, al contener el pensamiento u opinión particular de una
persona.
 • Plantea una tesis con la que defiende o ataca una posición u opinión, y orienta al
público sobre lo expuesto.
• La primera frase, el primer párrafo, es esencial, pues debe enganchar al lector.
• Utiliza un lenguaje honesto y de frases cortas.
Superestructura de texto argumentativo
Es el tipo de esquema que establece el orden global de un texto argumentativo y
que se compone de las siguientes categorías.
Introducción: Es el primer párrafo donde se presenta el tema y se intenta atraer la
atención del lector
Tesis: Es una idea o afirmación que el autor pretende defender o debatir
Argumentos: Conjunto de razones (ejemplos, citas, datos, etc.) que apoyan la
tesis.
Conclusión: El autor resume las ideas principales del texto y hace hincapié en la
tesis.
Macroestructura de un texto argumentativo
Es la forma cómo está organizado el contenido semántico del texto. Es decir, es la
estructura conformada por el tema alrededor del cual se desarrolla el texto.
Está constituida por:
Tema general
Macroproposiciones (Ideas principales
Microproposiciones (Ideas secundarias)

Palabras claves
Son frases o términos que constituyen la información más importante y
significativa del contenido de un texto.
Pasos para identificar las palabras claves
1. Realiza una primera lectura del texto rastreando el tema que trata.
2. . Luego, haz una segunda lectura resaltando los términos que se relacionen
con el tema y el título del texto. Se pueden repetir.
3. 3. Al final comprueba tu selección leyendo únicamente las palabras resaltadas
de manera que se pueda comprender de qué se trata el texto.

 Observa los siguientes artículos de opinión:

La educación física no es conveniente

Siempre he sido -habla Mairena a sus alumnos de Retórica- enemigo de lo que hoy
llamamos, con expresión tan ambiciosa como absurda, educación física. No hay que
educar físicamente a nadie. Os lo dice un profesor de gimnasia
Para crear hábitos saludables, que nos acompañen toda la vida, no hay peor camino
que el de la gimnasia y los deportes que son ejercicios mecanizados, en cierto sentido,
abstractos, desintegrados, tanto de la vida animal como de la ciudadana. Aun suponiendo
que estos ejercicios sean saludables -y es mucho suponer-, nunca han de sernos de gran
provecho, porque no es fácil que nos acompañen sino durante algunos años de nuestra
efímera existencia. Si lográsemos, en cambio, despertar en el niño el amor a la
naturaleza, que se deleita en contemplarla, o la curiosidad por ella, que se empeña en
observarla y conocerla, tendríamos más tarde hombres maduros y ancianos venerables,
capaces de atravesar la sierra de Guadarrama en los días más crudos de invierno, ya por
deseo de recrearse en el espectáculo de los pinos y de los montes, ya movidos por el
afán científico de estudiar la estructura y composición de las piedras o de encontrar una
nueva especie de lagartijas.

Todo deporte, en cambio, es trabajo estéril, cuando no juego estúpido. Y esto se verá
más claramente cuando una ola de ñoñez y de americanismo invada a nuestra vieja
Europa (Machado, 2014)

Fíjate: ¿de qué trata este texto? ¡Que la educación física no es conveniente! En el
título está la clave. Por lo tanto, las palabras claves son las que se refieren
específicamente a eso.

Las gemas o piedras preciosas son minerales que tienen dos cualidades muy
particulares: son escasos y durables. Los humanos valoramos este tipo de piedras porque
se trata de minerales que conservan su belleza sin rayarse ni romperse durante mucho
tiempo. Brillante Belleza

Entre las piedras preciosas se incluyen los diamantes, los rubíes, los zafiros y las
esmeraldas

Algunas gemas son el resultado de la transformación que sufren las rocas tras
permanecer enterradas, comprimidas y calentadas por el movimiento de las placas
tectónicas.

Por ejemplo, los rubíes, se forman cuando las rocas sedimentarias se transforman
durante la formación de montañas. Las esmeraldas, en cambio, se forman cuando los
líquidos se cristalizan dentro o rodeando una piedra granítica que se está enfriando, y los
diamantes, se forman en las profundidades de la tierra. Como consecuencia de las
erupciones volcánicas, movimientos de placas o la erosión, las piedras preciosas
pueden aproximarse a la superficie. (Técnicas de estudio, 2013)

En el título de este texto, no se presenta explícitamente el tema, pero podemos

deducirlo: ¡las piedras preciosas! Fíjate que además, si quitáramos estas palabras
resaltadas el texto quedaría incomprensible

Aspecto práctico

Las redes sociales

 1. No niego que la Sociedad de la Información es un avance tremendo. Que
pueden leerse periódicos de Melbourne al segundo, en el computador de tu casa o
en tu móvil, y que la capacidad de comunicación tecnológica Brillante Belleza
Ejercicio En el título de este texto, no se presenta explícitamente el tema, pero
podemos deducirlo: ¡las piedras preciosas! Fíjate que además, si quitáramos estas
palabras resaltadas el texto quedaría incomprensible. Por ejemplo, los rubíes, se
forman cuando las rocas sedimentarias se transforman durante la formación de
montañas. Las esmeraldas, en cambio, se forman cuando los líquidos se
cristalizan dentro o rodeando una piedra granítica que se está enfriando, y los
diamantes, se forman en las profundidades de la tierra. Como consecuencia de las
erupciones volcánicas, movimientos de placas o la erosión, las piedras preciosas
pueden aproximarse a la superficie. (Técnicas de estudio, 2013) hoy es casi de
ciencia-ficción. Sin embargo, tantas posibilidades están llevando a nuestra
sociedad a que cada individuo se aísle en su madriguera, sentado delante de una
pantalla y ajeno a lo que ocurre en su entorno inmediato.
Las redes sociales pueden ser un buen mecanismo de comunicación, pero resulta
que hay gente que tiene “amigos” virtuales que viven en Oviedo, en Valparaíso o
en Nueva Orleans y no se habla con el vecino de al lado cuando se lo encuentra
en el ascensor.
Me decía hace unos días un cartero con muchos años de servicio que antes
llegaba a un barrio, y cuando una dirección no estaba clara preguntaba a
cualquiera dónde era la casa de fulano, y todo el mundo se lo indicaba, e incluso le
daban detalles sobre la mejor hora para entregarle una carta certificada. Ahora es
imposible, preguntar por una persona Las gemas o piedras preciosas son
minerales que tienen dos cualidades muy particulares: son escasos y durables.
Los humanos valoramos este tipo de piedras porque se trata de minerales que
conservan su belleza sin rayarse ni romperse durante mucho tiempo. Entre las
piedras preciosas se incluyen los diamantes, los rubíes, los zafiros y las
esmeraldas. Algunas gemas son el resultado de la transformación que sufren las
rocas tras permanecer enterradas, comprimidas y calentadas por el movimiento de
las placas tectónicas. 9 desde el portero automático y nadie lo conoce, aunque
vive en el mismo edificio. Me incluyeron en Facebook hace un par de años, tengo
casi 500 amigos y cuando entro, me pierdo en un bosque de saludos que luego
tienen poca incidencia en la vida cotidiana, porque los que siguen funcionando son
los amigos de siempre, esos con los que te ves o hablas con ellos por teléfono. Y
es que una cosa es la capacidad tecnológica de comunicación y otra muy distinta
la comunicación real. De todas formas, hay que estar ahí, porque es un canal que
no podemos despreciar. (González, 2011)

 Con base al texto Las redes sociales, desarrolla las siguientes preguntas.

 Qué tipo de texto periodístico es? (noticia, artículo de opinión, artículo periodístico)
Justifica tu respuesta.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
  ¿Por qué crees que la expresión “amigos” está entrecomillas en el segundo
párrafo?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

 ¿Cómo definirías el lenguaje de este tipo de textos? (formal, serio, irónico,

académico) ¿Por qué?

 Lee el siguiente texto y completa la tabla de análisis con la información

requerida.

¿Qué le hace a tu cerebro el uso de Internet?

El uso de internet, nos ha vuelto más hiperactivos, de un pensamiento superficial

fundamentado en decisiones instantáneas, y en la falta de concentración. Lo cita Nicholas
Carr, autor de The Shallows, donde explica que nuestros hábitos en la Red son los
suficientemente sistemáticos, repetitivos e instantáneos para reamueblar nuestro mapa
neuronal y reprogramar nuestro proceso de pensamiento de manera casi irreversible.

Habitualmente leemos más que nunca, pero no nos enteramos de nada, ya que sólo nos
gustan los principios de las cosas. Todo lo que nos proporciona la satisfacción de lo
nuevo. Las cosas que vamos explorando novedosas nos producen satisfacción y lo
rutinario nos resulta insoportable y aburrido.

Según Carr, la tecnología dictamina nuestros hábitos de trabajo. Se ha convertido en un

pasatiempo que nos vuelve adictos, puesto que aumenta la capacidad de realizar la
mayoría de nuestras actividades laborales frente a un computador. Además, perdemos la
noción de tiempo y espacio, conectados a este ser inteligente que ha obsesionado
nuestras vidas.

Por otro lado, el uso tecnológico de Internet ha traído ciertas desventajas en la adquisición
de conocimientos, la falta de creatividad, la pérdida de análisis, y la capacidad de reflexión
y de razonamiento. Lo que antes era primordial, las relaciones sociales y familiares, ahora
ya no lo es. Internet ha ido alterando nuestros paradigmas sociales (Lenguaje, 2011).

FICHA DE ANALISIS DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

Superestructura Macroestructura

Escribe la tesis que defiende el texto Enuncia el tema del texto

Describe los argumentos más importantes Escribe la idea principal de cada párrafo
que expone el autor
Párrafo 1:

Pàrrafo2:

Párrafo 3:

Sintetiza la conclusión que presenta el Palabras claves

autor
Escribe las palabras claves que constituyen
lo más importante del texto

PLAN DE APOYO DEL SEGUNDO PERÌODO

ORTOGRAFÍA
Coloque las letras que hace falta. (g. j, ll, y)
Bi__ar ci__arri__o a__entes
ima___inario apo__ada via__eros
a___í e__a re__istrando
le__os _a__ina apo__ó
empu__ándola bolsi__o cabe__o
ca___e atra__endo rodi__as
plati___os a__uantar persi__uió
pare__a __evado amorti__uar
diri__ió tra__endo ca__ejón
amari__as acaba__ado clarabo__a
li__eramente ca__etilla ladri__os
apa__ar cara__o __aveta
pe__e__o

 Elabora un diálogo escrito utilizando regionalismo de las diferentes

regiones de Colombia

 Qué fue el Romanticismo

 Qué fue el Modernismo

Autoevaluación
CRITERIOS DE AUTOEVALUACION VALORACION(1-10)
1) Trabajo de manera colaborativa y con responsabilidad para desarrollar las  
guías y actividades académicas
2) Desarrollo   habilidades para realizar consultas  e investigaciones de los  
temas y contenidos sugeridos

3)  me intereso por el cuidado y autocuidado en tiempo de pandemia Covid -19.  

4) Desarrollo mis competencias actitudinales y socio afectivas en mi entorno  

familiar

5) Utilizo de manera asertiva y responsable los canales y medios de  

comunicación dispuestos para el aprendizaje.

Total
Nota final
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