Anexos Técnicos y

Operativos - atención en
alternancia y atención
remota
2021
Dirección de Primera Infancia
2021

PÚBLICA
 Agenda – Día 1
Atención presencial bajo el esquema de alternancia

01. Marco General

02. Resultados de los Pilotos de Atención Presencial Excepcional - PAPE

03. Cronograma implementación de la atención presencial

04. Priorización para la apertura de UDS/UCA/GA
05. Indicador Alternancia – Plan de apertura regional
06. Aspectos operativos y financieros

PÚBLICA
 Agenda – Día 2
Atención remota

01. Estrategias de atención remota

02. Condiciones de calidad para la atención remota

03. Aspectos operativos y financieros

04. Preguntas

PÚBLICA
01. Marco general atención 2021
 Esquema operación 2021
Lineamiento Técnico para la atención
a la Primera Infancia del ICBF
Manuales Operativos 4 modalidades de
atención

Anexo de orientaciones técnicas,
operativas y financieras para la
atención presencial en los servicios de
Primera Infancia del ICBF bajo el
esquema de alternancia
Todas las UDS/UCA/GA que cumplen con los
criterios para la atención presencial bajo el
esquema de alternancia (Niñas y niños mayores de
2 años)

Solo aplica para UDS/UCA/GA, mujeres gestantes

Anexo de orientaciones, técnicas,
operativas y financieras para la
prestación remota de los servicios de
atención a la primera infancia del ICBF
niñas, niños y TH que no cumplen con los criterios
para la atención presencial (Menores de 2 años,
mujeres gestantes y TH mayor de 60 años, entre
otras)
02. Resultados de los Pilotos de
Atención Presencial Excepcional - PAPE
 11 Pilotos de Apertura Presencial Excepcional
6 Regionales

11 Municipios
7 modalidad institucional

11 Unidades de Servicio
2 modalidad comunitaria

2 modalidad propia e
481
niñas y niños en intercultural
alternancia

agentes educativos,

78
madres y padres Unidades en operación
comunitarios 11 presencial bajo el
en alternancia esquema de
alternancia.

54% Cobertura presencial

promedio

Fuente: Monitoreo de los PAPE, SGTAPI-DPI; corte 15 de diciembre

 Caracterización familias participantes PAPE
(328 encuestados por ICBF de los 481 cupos en presencialidad)

3.8 52%
años, edad promedio Usuarios son niñas
del usuario

50.1% 40% 59%

Trabaja al menos una hora
Madres cabeza de fuera de casa con
De las familias reporta perdidas
familia en sus ingresos desde el inicio
remuneración de la pandemia

21% 18%
Ha tenido que limitar el Ha reducido el
tamaño de las porciones número de
en las comidas comidas diarias
Fuente: Monitoreo de los PAPE, SGTAPI-DPI; corte diciembre 2020
 Percepciones sobre
la presencialidad Confianza
Confianza en el cumplimiento de medidas de bioseguridad (% encuestados)
Sentimientos frente al retorno a los servicios del ICBF
de forma presencial Confianza de las familias en Confianza del TH en
Otras familias TH Familias TH
Niñas y Talento
Familias 100
niños humano 90
97
80
82,93 99,33
70
87% 70% 57% 60
79,19
50
40
50% 78% 44% 30
20
10
30% 30% 7% 0

Lo que más disfrutan las niñas y niños de volver a los

• Las familias y el talento humano confían más en el
servicios presenciales son: talento humano respecto al cumplimiento de las
medidas de bioseguridad.
• El talento humano está ligeramente más dispuesto
que las familias a cumplir con las medidas de
80.3%
70,3% 64% 60%
bioseguridad (100% vs 97%).
Amigos y
Juguetes y libros Las actividades Profesores
compañeros

Fuente: Monitoreo de los PAPE, SGTAPI-DPI; corte diciembre 2020

 Los resultados de los PAPE fueron positivos

En las niñas y niños En talento humano En familias

0 2 2
Casos confirmados Casos confirmados Casos confirmados
COVID-19 COVID-19 COVID-19

No se reportaron eventos de contagio masivo debido a la activación inmediata de los protocolos ante
casos sospechosos o confirmados de COVID-19.

87% de las niñas y niños se sentian felices de volver a los servicios.

Fuente: Monitoreo de los PAPE, SGTAPI-DPI; corte diciembre

 Identificamos aspectos positivos y por mejorar de la
implementación de los pilotos
Apropiación de Articulación
protocolos territorial

Modalidades más riesgosas

Mayor confianza y menos preparadas que
en la reapertura otras

Imposible eliminar 100%

riesgo de contagio

Innovación del ICBF,

CDI El porvenir - Antioquia

EAS y talento humano

03. Cronograma implementación de
atención presencial
 Fases para el retorno a la presencialidad*
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre

I. Diseño Anexos
operativos
alternancia

III. Socialización,
selección de UDS
e inicio del retorno
IV. Escalamiento 100% de UDS
que cumplen criterios

*Sujeto a monitoreo de condiciones de la pandemia y medidas tomadas por gobierno nacional

 A partir de estos aprendizajes diseñamos una aproximación velocidad de retorno
a la prespecialidad de la educación inicial

100%

90%

80%
Inicio Apertura
• Capacitación a las
70%
Entidades
Administradoras de
UDS abiertas

Diseño anexos y Servicios de primera Escalamiento

60%
infancia. • EAS preparan a la totalidad de
selección de UDS • Socialización a Familias
50% sus unidades de servicio.
• Reapertura 11 • 100% de las infraestructuras abiertas de
• Providencia infraestructuras que
40%
primera infancia que cumplen criterios.
venían del 2020
• 100% de UDS con línea
30% base
• 2.700 UDS abiertas
20%

10%

0%
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
04. Priorización para la apertura de
UDS/UCA/GA
 1. Priorización sugerida por modalidad – Línea base
I II
Modalidad Institucional: Modalidad Familiar:
- Mejores condiciones de - Cuenta con equipo interdisciplinario.
infraestructura - Hay que concertar las medidas de
- Cuenta con equipo bioseguridad con responsables de
interdisciplinario la infraestructura (de la comunidad)

III IV

Modalidad Propia e intercultural:

Modalidad Comunitaria:
- Se requiere aval de la autoridad
- Infraestructura depende de la MC/PC
tradicional
- Mayor población de MC/PC mayores de 60 años
- Se requiere concertación de protocolos
- El cumplimiento del protocolo de bioseguridad y
- Menos condiciones infraestructura y
actividades de atención está a cargo de una
acceso a agua
persona (Excepción HCBI)
2. Tener en cuenta municipios que ya tienen alternancia en educación formal o
que manifiesten la intención de abrir
Magdalena
• Aracataca
Estudiantes (comunidades Indígenas)
La Guajira
• Dibulla
Santa Marta Córdoba Estudiantes (comunidades Indígenas)
Barranquilla Estudiantes (comunidades Indígenas) S.A Sotavento
Malambo Sincelejo Montería Valledupar
Soledad
Bello Norte de Santander
Atlántico Itagüi Cartagena • Tibú
• Puerto Colombia • Toledo
Rionegro Estudiantes (comunidades Indígenas Barí y A’wa)
Sabaneta
• Guavatá
Envigado Barrancabermeja
Antioquia Piedecuesta Mosquera
100 municipios, Facatativá
Medellín Chía
entre ellos: Sogamoso Cundinamarca
• Abejorral
• Andes
Pereira Tunja • La Calera
Dosquebradas Bogotá • Sopó
• Ciudad Bolívar x
• Cisneros Ibague
Caldas
• Donmatías
• La Victoria
• Marinilla Villavicencio • Granada
• Carmen de Viboral Manizales Guaviare • Cumaral
• El Retiro
Tumaco • Puerto
• El Retorno
• El Tarso Cali • Miraflores López
Nariño Buga • Calamar • Restrepo
• Olaya Herrera Jamundí • San José de Guaviare • Mesetas
• Cumbitara Palmira Quindío
• La Unión Cartago • Calarcá
• • Quimbaya

83 ETC
Magüi Payán Yumbo
• Alban Valle del Cauca • Salento Florencia
• Ansermanuevo
• La Cumbre
• El Dovio Putumayo Amazonas 178 Municipios
• Trujillo • Sibundoy • Puerto Arica
Estudiantes (comunidades
Experiencias de atención presencial 2020 • Vijes
• San Pedro Indígenas)
 3. Priorizar EAS que soliciten operar bajo el esquema de
alternancia
HCB Esfuerzo con amor HCB Rebañitos
María La Baja, Bolívar Carmen de Viboral
Antioquia

CDI El Porvenir
Rionegro, Antioquia
05. Indicador de alternancia – Plan de
Apertura Regional
 Indicador M1.PM1.18

Nombre: Porcentaje de UDS que implementan la forma de atención presencial bajo el esquema de
alternancia en los servicios de Primera Infancia.

Objetivo: Conocer el porcentaje de UDS de los servicios de atención a la primera infancia que cumplen con
los
requisitos e implementan la atención presencial bajo el esquema de alternancia de forma progresiva,
gradual, flexible, segura y respondiendo con la medidas de bioseguridad.:

Cálculo del Numerador: Número de UDS que implementan la atención presencial bajo el esquema de
alternancia a la fecha de corte.

Cálculo del Denominador : Número de UDS programadas en el Plan de Apertura Regional para la atención
de forma presencial bajo el esquema de alternancia a la fecha de corte.
 Plan de Apertura Regional
Tiene como objetivo definir las UDS que retornan a la atención presencial bajo el esquema de alternancia para cada
trimestre, según el resultado de la aplicación de la autoevaluación en cada UDS en la que se identifica las condiciones
en infraestructura, dotación, talento humano y usuarios, de acuerdo con las orientaciones realizadas por la Dirección
de Primera Infancia; este plan se considera una ruta de trabajo, ya que permite tanto a la Sede Nacional como a las
Direcciones Regionales y Centros Zonales hacer seguimiento a la apertura progresiva, gradual, flexible y segura

http://bit.ly/PlanReaperturaICBF

UCA - Barrancón Escuela 2, Guaviare

06. Aspectos operativos y financieros
 ¿Qué es la alternancia? – Principios

PÚBLICA
 CDI Bottom House - Providencia UCA Mata de Bambú
- Guaviare
CDI El Porvenir – Rionegro, Antioquia

HCB – Carmen de
Víboral
CDI El Porvenir – Rionegro, Antioquia
UCA Mata de Bambú - Guaviare
CDI Bottom House -
Providencia

CDI El Porvenir – Rionegro, Antioquia

HCB – Carmen de
Víboral

UCA Mata de
CDI La Rosa - Nariño CDI La Milagrosa– Atlántico
Baambú - Guavirare
 ¿Qué es la alternancia?
La alternancia se presenta como una opción de atención
que combina estrategias de acompañamiento
presencial y remota, para garantizar el derecho a la
educación inicial en el marco de la atención integral en la
emergencia sanitaria por el COVID-19.

CDI La Aldea – Antioquia

“La alternancia supone la reorganización de las rutinas

familiares y del entorno educativo, para que en sus
dinámicas se favorezcan tiempos y espacios que den
lugar a la promoción de su desarrollo y aprendizaje
en condiciones de bioseguridad” (MEN, 2020, p. 5).

CDI El Porvenir – Rionegro, Antioquia

PÚBLICA
 Principios que fundamentan la atención presencial bajo e
esquema de alternancia.

Voluntario Multimodal

Territorializado Monitoreado
.
y articulado
Gradual
Seguro para todos

Selectivo Flexible
10 minutos
 Etapas para la atención presencial
bajo el esquema de alternancia

PÚBLICA
 Etapas para la atención presencial bajo esquema de
alternancia

1 2 3
Marzo Abril Diciembre

Selección Alistamiento Implementación

 Etapa 1.Selección (marzo)
Socialización del Socialización a las
esquema de familias sobre lo Aplicar Revisión de Gestionar el aval de
alternancia a EAS y que significa la instrumento línea comunidades étnicas
TH. alternancia. línea base. base. (cuando aplique).

01 02 03 04 05

Supervisor e EAS y equipo TH Supervisor e

EAS y equipo TH interventor del
interventor del de UDS, GA y UCA CZ y EAS
de UDS, GA y UCA contrato (ICBF)
contrato (ICBF)

Acta con Aplicación Correo a la EAS por Aval, por medio de

Acta con
asistencia de instrumento y parte del supervisor e carta, correo u otro
asistencia de
jornada u otros registro en donde interventor medio medio escrito
jornada
soportes oriente el ICBF
 Etapa 2. Alistamiento

Revisión y
Elaborar retroalimentación Garantizar las
propuesta técnica propuesta y Realizar Inducción al adecuaciones
y operativa, y documentos de comité talento para las medidas
documentos de referencia. técnico humano. de bioseguridad.
referencia. operativo.
01 02 03 04 05

Concertación
con autoridades
tradicionales
cuando aplique.

EAS, UDS, GA y Supervisor e Supervisor e EAS, UDS, GA y

UCA interventor del interventor del EAS UCA con el
contrato (ICBF) contrato (ICBF) acompañamiento
técnico del ICBF

Propuesta técnica y Correo de respuesta al Acta con listado Fotos, videos

de asistencia Acta con listado
operativa, protocolo y operador y citación de los ajustes
comité técnico de asistencia
ajuste presupuesto comité.
operativo
Etapa 2. Alistamiento

Desarrollo de
Socialización estrategia de Aprobación
a familias. preparación a niñas, inicio de la
niños a la atención.
presencialidad.
06 07 08

Supervisor e
EAS, UDS, GA y EAS, UDS, GA y interventor del
UCA UCA contrato (ICBF)

Acta con listado Correo o

Acta con listado
de asistencia documento
de asistencia
aprobación
HCB Esfuerzo con amor – Maria La Baja, Bolívar UCA Escuela 2 - Guaviare

CDI La Ceja – Antioquia CDI El Rodeo – Valle del Cauca

 Etapa 3. Implementación
Familia,
Administrativo y
comunidad
Prestación del de gestión
y redes
servicio de
atención a la PI Asistencia
bajo el esquema Técnica
de alternancia

01 02 Ambientes
educativos Salud y
y Nutrición
protectores

Centro zonal,
EAS, UDS, GA y Dirección Regional y
UCA Dirección de Primera
Infancia.
Talento Proceso
Orientaciones de
manuales, anexos y
Actas de reunión Humano Pedagógico
con listado de
documentos para la
asistencia
alternancia
 CDI El Caracolí – Valle del Cauca

CDI El Peñol – Antioquia

CDI La Rosa - Nariño

Piloto Educación Inicial Rural – Bolívar

 Criterios y línea base

PÚBLICA
 Etapa 1.Selección
Criterios que las EAS y UDS/UCA/GA deben cumplir para participar

● No ser mayor de 60 años.

● No tener enfermedades de base* que implican un alto riesgo de
infección respiratoria aguda (IRA) y COVID-19
● Para el caso del talento humano que habita con personas mayores de
Criterios de talento 60 años, este podrá manifestar a la EAS, su voluntad y deseo cumpliendo
humano con las medidas de bioseguridad en casa, acorde con lo establecido en la
resolución 666 del 24 de abril de 2020, modificada por la Resolución 223
del 25 de febrero de 2021
● Si entre el talento humano se encuentra una mujer gestante, la
condición en sí de gestación no necesariamente representa mayor grado
de riesgo de contagio, (…) por tanto, es potestad del médico que
acompaña su gestación determinarlo.

* Respiratoria aguda (IRA) y COVID-19 tales como: cardiopatías incluyendo hipertensión arterial, neumopatías crónicas desde asma, enfermedad
pulmonar crónica-EPOC, fibrosis quística, etc.; inmunodeficiencias primarias y secundarias incluido VIH, cáncer, uso prolongado de esteroides,
PÚBLICA inmunosupresores o quimioterapia, insuficiencia renal; y condiciones metabólicas como diabetes, desnutrición, entre otros
 Etapa 1.Selección
Criterios que las EAS y UDS/UCA/GA deben cumplir para participar
Para el caso de las niñas y niños que habitan con las siguientes personas, podrán manifestar
a la EAS, su voluntad y deseo que sus niñas y niños hagan parte de la presencialidad,
cumpliendo con las medidas de bioseguridad en casa, acorde con lo establecido en la
resolución 666 del 24 de abril de 2020, modificada por la Resolución 223 del 25 de febrero
de 2021:
Criterios familias
● Personas mayores de 60 años, este podrá manifestar a la EAS, su voluntad y deseo
cumpliendo con las medidas de bioseguridad en casa, acorde con lo establecido en
la resolución 666 del 24 de abril de 2020, modificada por la Resolución 223 del 25
de febrero de 2021
.
● Personas que presenten comorbilidades de base que impliquen un alto riesgo de
infección respiratoria aguda (IRA) y COVID-19

En todos los casos se debe contar con autorización escrita (consentimiento informado)
del padre, madre o adulto responsable de la niña o niño, para el regreso a la presencialidad
del servicio.
PÚBLICA
 Etapa 1.Selección
Criterios que las EAS y UDS/UCA/GA deben cumplir para participar
La presencialidad bajo el esquema de alternancia se contempla únicamente para niñas y
niños mayores de (2) dos años y que no tengan comorbilidades de base que implican alto
riesgo de infección respiratoria aguda (IRA) y COVID-19

Además, deberán cumplir con las siguientes condiciones:

● El uso permanente de tapabocas, por tanto, previamente la familia debe abordar con sus
Criterios niñas y niños niñas y niños el uso adecuado del mismo.
● La niña o el niño no puede presentar síntomas asociados a sospecha de COVID-19. Una
vez cumplido el tiempo de aislamiento y superados los síntomas podrá hacer parte de la
presencialidad.
● La niña o el niño no puede vivir o estar al cuidado en contra jornada de una persona
mayor de 60 años o con alguna comorbilidad de las expuestas al inicio de este
apartado.
● Todas las niñas y niños deben tener el esquema de vacunación completo y actualizado
de acuerdo con su edad.
● Respecto a las niñas y los niños con discapacidad, recuerde que la discapacidad no
puede ser en ningún caso un criterio de exclusión.
PÚBLICA
 Etapa 1.Selección
Línea base para la selección de servicios de forma presencial bajo el
esquema de alternancia
• Es un instrumento que permite a las EAS, UDS, GA y
UCA identificar si cumplen con los criterios para
atender a los usuarios de acuerdo con el modelo de
atención presencial bajo el esquema de alternancia; y
recoger información necesaria para la toma de
decisiones sobre las formas de implementar el
modelo de alternancia.

• Recoge información asociada principalmente a los

criterios para el talento humano, familias, niñas y
niños y condiciones relacionados con la
infraestructura.

PÚBLICA
Conversemos:
Alrededor de la preguntas e
ideas que se han suscitado
hasta el momento
1 hora y 30 minutos
 Modelos de atención bajo el esquema
de alternancia

PÚBLICA
Modelos de operación bajo el esquema de alternancia – Modalidad
institucional
Manual Operativo Alternancia
Un (1) agente educativo
Grupo A 10 Grupo B 10
por cada grupo de 20 20 niñas y niños
niñas y niños niñas y niños
niños de 2 a 3 años
Un (1) agente educativo Grupo A 10 Días
Grupo A 10 Grupo B 10
por cada grupo de 20 20 niñas y niños Grupo B 10 Días
niñas y niños niñas y niños
niños de 3 a 4 años
Un (1) agente educativo
Grupo A 10 Grupo B 10
por cada grupo de 20 20 niñas y niños
niñas y niños niñas y niños
niños de 4 a 5 años

L M M J V Los dos grupos se organizan

Semana 1 por cada agente educativa,
Grupo A Grupo A Grupo A Grupo A Grupo A por ello se hace referencia a
Semana 2 grupos A y B, que rotarían
Grupo B Grupo B Grupo B Grupo B Grupo B por semana
Semana 3
Grupo A Grupo A Grupo A Grupo A Grupo A
Semana 4
Grupo B Grupo B Grupo B Grupo B Grupo B

Los tiempos para la Jornada de reflexión pedagógica se deben programar de manera

mensual (un mes en la semana del grupo A y el otro mes en la semana del grupo B)
 Modelos de operación bajo el esquema de alternancia – modalidad
comunitaria
MC Grupo A Grupo B 8 Días
Grupo A
(8 a.m. a 3p.m.) HCB 14 niñas-niños
10, 12, 13, 14 niñas y Parámetros principales para la presencialidad
7 niñas y niños 7 niñas y niños 8 Días
niños Grupo B
(8 a.m. a 3p.m.) bajo alternancia
Forma de atención 2 grupos/ 8 días al mes
L M M J V Número de espacios
1(espacio pedagógico)
requeridos
Semana 1
1 madre o padre
Planeación pedagógica Talento humano
Grupo A Grupo A Grupo A Grupo A comunitario
Limpieza y Desinfección Capacidad máxima de
7 niñas o niños por madre
Semana 2 atención del TH (# de niñas y
comunitaria/semana
niños que puede atender una
Planeación pedagógica 14 niñas o niños por /mes
Grupo B Grupo B Grupo B Grupo B madre comunitaria)
Limpieza y Desinfección
Días de asistencia 8 días/mes
Semana 3
Alimentación RP + RPP
Planeación pedagógica
Grupo A Grupo A Grupo A Grupo A
Limpieza y Desinfección
Semana 4 Los tiempos para la Jornada de reflexión pedagógica se
Planeación pedagógica deben programar de manera mensual (un mes en la
Grupo B Grupo B Grupo B Grupo B
Limpieza y Desinfección semana del grupo A y el otro mes en la semana del
grupo B)
 Modelos de operación bajo el esquema de alternancia – modalidad
propia e intercultural

Forma de atención 1
Manual Operativo Alternancia
Un (1) Dinamizador
Grupo A 10 Grupo B 10 Grupo C 10 Grupo D 10
comunitario por cada grupo 40 niñas y niños
niñas y niños niñas y niños niñas y niños niñas y niños
de 40 niñas y niños

L M M J V
Grupo A 5 Días
Semana 1 Grupo B 5 Días
Grupo A Grupo B Grupo C Grupo D Grupo A Encuentro
Grupo C 5 Días
Semana 2 comunitario
Grupo D 5 Días
Grupo B Grupo C Grupo D Grupo A Grupo B 1 vez al mes
Semana 3 donde el índice de
Grupo C Grupo D Grupo A Grupo B Grupo C contagio lo permita
Semana 4 Para garantizar mayor frecuencia en la
Grupo D Grupo A Grupo B Grupo C Grupo D atención se pueden incluir acciones de
la atención remota, generando una
propuesta de atención mixta
 Modelos de operación bajo el esquema de alternancia – modalidad
propia e intercultural

Forma de atención 2
Manual Operativo Alternancia
Un (1) agente educativo
comunitario/Dinamizador Grupo A 10 Grupo B 10
20 niñas y niños
comunitario por cada grupo niñas y niños niñas y niños
de 20 niñas y niños

L M M J V
Semana 1 Grupo A 10 Días
Grupo A Grupo A Grupo A Grupo A Grupo A Encuentro Grupo B 10 Días
comunitario
Semana 2
1 vez al mes
Grupo B Grupo B Grupo B Grupo B Grupo B
donde el índice de
Semana 3 contagio lo permita
Grupo A Grupo A Grupo A Grupo A Grupo A
Semana 4
Grupo B Grupo B Grupo B Grupo B Grupo B
 Modelos de operación bajo el esquema de alternancia – modalidad
propia e intercultural

Forma de atención 3
Manual Operativo Alternancia

Opción 2.
Opción 1. Mantener 2 Dividir el grupo en dos
encuentros con Grupo A 8 niños Encuentro
el entorno y las practicas Grupo B 7 niños para comunitario
tradicionales al mes en realizar los dos encuentros 1 vez al mes
Una (1) UCA
15 niñas y niños espacios abiertos y amplios con el entorno y las donde el índice de
15 Usuarios
dividiendo al grupo en dos, prácticas tradicionales en contagio lo
donde cada grupo lo dos días distintos u permita
acompañará diferentes horarios distintos,
personas del TH dependiendo las
características del territorio
Modelos de operación bajo el esquema de alternancia – modalidad
familiar
Distribución para la atención Tipo de atención
Atención Mixta
Conformar entre 1 hasta 5 grupos de máximo 10 Usuarios
cada uno.
Cada grupo tendrá 2 Encuentros Grupales-EG al mes, cada 15
días.

Encuentro en el hogar* 1 vez al mes

Niñas y niños mayores de 2 años. donde el índice de contagio lo permita y la familia lo acepte.
Grupo de
Atención (50
*De no ser posible el encuentro en el hogar, se debe hacer
Usuarios)
una tercera llamada.

2 Llamadas telefónicas
al mes, en la semana que no corresponde al encuentro.

Atención remota
Mujeres gestantes, niñas y niños
menores de 2 años. 6 Llamadas telefónicas
al mes.
 Documentos de referencia

PÚBLICA
Documentos de referencia para la atención presencial bajo
esquema de alternancia

• Formato línea de base apertura de servicios de

forma presencial bajo el esquema de alternancia.

• Propuesta técnica y operativa en los servicios de

primera infancia bajo el esquema de alternancia.

• Consentimiento informado desarrollo de la atención

presencial bajo el esquema de alternancia.

• Protocolo de bioseguridad para el manejo y el

control del riesgo de coronavirus COVID – 19 en los
servicios de atención a la primera infancia del ICBF
en el marco de la atención presencial bajo el
esquema de alternancia.
Documentos de referencia para la atención presencial bajo
esquema de alternancia

• Rutas de canalización de casos sospechosos, probables o

confirmados de COVID – 19 en las UDS, GA y UCA.

• Formato de reporte de casos confirmados o sospechosos

de coronavirus COVID-19.

• Anexo de orientaciones, técnicas, operativas y financieras

para la prestación remota de los servicios de atención a la
primera infancia del ICBF, ante la declaración de
emergencia sanitaria decretada por emergencia sanitaria
decretada por el Gobierno Nacional de Colombia por
causa del COVID – 19.
 Registro de
información

PÚBLICA
 Sistemas de información
• Alternancia.

Los formularios de la línea base se diligenciarán en el sistema de información Cuéntame.

Estos formularios son los siguientes: Beneficiarios, Talento Humano y UDS

• Entrega de RPP.

Las RPP se reportarán por medio de BienestarApp. Mientras que queda operativa la
aplicación móvil , se seguirá haciendo el registro por el SPES.

Registro de Asistencia Mensual RAM

El RAM se podrá diligenciar por Cuéntame y BienestarApp

Nota: Mas adelante contaremos con una mesa de trabajo específica de Sistemas de
Inmformación donde se tratarán a fondo estos temas.
Conversemos:
Alrededor de la preguntas e
ideas que se han suscitado
hasta el momento