LEY AMIGA DE IGUALDAD DE

OPORTUNIDADES PARA PERSONAS CON

DISCAPACIDAD.
LEY 7600
1- Es un grupo de reglas que se cumplen cuando se requiere.
2- Es un grupo de normas y reglas justas.
3-Es un conjunto de normas jurídicas reconocidas por el estado

DISCAPACIDAD:

1-Una persona con alguna dificultad

( leve, moderada o severa)
2-Una persona diferente.
3.Una persona , con una deficiencia
física, mental o sensorial, la cual la
limita, sustancialmente, en una o más
de las actividades principales de la vida.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
Servir como instrumento a las personas con discapacidad para que alcancen su máximo
desarrollo, su plena participación social, así como el ejercicio de los derechos y deberes
establecidos en nuestro sistema jurídico.
Garantizar la igualdad de oportunidades para la población costarricense de ámbitos como:
salud, educación, trabajo, vida familiar, recreación, deportes, cultura y todos los demás
ámbitos establecidos.

De conformidad con la Ley 7600 toda Institución Educativa: deben garantizar el acceso
oportuno a la educación independientemente de la discapacidad de la persona, los centros
educativos, desde la educación temprana, deben garantizar el acceso oportuno a la
educación
Las personas con discapacidad participarán en los servicios educativos que favorezcan
mejor. El Ministerio de Educación Pública debe supervisar la formulación de programas
realizados por los educadores con contenidos u objetivos que cada persona necesite que
atiendan las su condición y desarrollo, con los servicios de apoyo requeridos, no podrán se
excluidas de ninguna actividad.

La educación de las personas con discapacidad deberá

ser de igual calidad, impartirse durante los mismos
horarios, preferentemente en el centro educativo más
cercano al lugar de residencia y basarse en las normas y
aspiraciones que orientan los niveles del sistema
educativo.
Derechos de los
padres de familia

A los padres de familia o encargados de

estudiantes con discapacidad, se les
garantiza el derecho de participar en la
selección, ubicación, organización y
evaluación de los sevicio educativos

También pueden solicitar una copia del expediente

de su hijo (a) no el original.

Es el conjunto de apoyos y servicios a disposición de los alumnos con necesidades

Educaciónespeciales, ya sea que lo requieran temporal o permanentemente.
educativas
Especial
Los centros educativos deberán suministrar a sus alumnos, a los padres, la
información necesaria para que participen, comprendan y apoyen el proceso
CENTROS
educativo.
EDUCATI
VOS
 SERVICIOS DE APOYO: Ayudas Técnicas,
equipo, recursos auxiliares, asistencia personal y
servicios de educación especial requeridos por las
personas con discapacidad para aumentar su
grado de autonomía y garantizar oportunidades
equiparables de acceso al desarrollo.

Los centros
educativos
efectuarán
las
adaptacione
s necesarias
y
proporcion
Las adaptaciones y los servicios de apoyo incluyen los recursos humanos especializados,
arán los
adecuaciones curriculares, evaluaciones, metodología, recursos didácticos y planta física. Estas
servicios
decisiones serán definidas por el personal del centro educativo de
con asesoramiento técnico
especializado. apoyo
requeridos
para que el
derecho de
las
personas a
PERÍODOS DE HOSPITALIZACIÓN O
la
CONVALECENCIA.
educación
Contar con las opciones necesarias para
sea efectivo.
continuar con su programa de estudios durante
ese período. Y son reconocidos oficialmente.

EL DIRECTOR NOMBRARÁ A UN PROFESOR PARA ÉSTE CARGO.

 Los niños tienen derecho a que
sus padres y el Estado velen por
su salud y su desarrollo social,
físico y psicológico.
Por lo tanto tienen derecho a las
prestaciones de salud estatales
desde su nacimiento hasta su
mayoría de edad

ADECUACIONES
Son: De acceso. no significativas, significativas y específicas.
Las no significativas es el apoyo que se le da a el estudiante en las lecciones y
evaluaciones sin modificar el progarama.
Las de acceso son los materiales necesarios para cada educando que lo necesite: Fichas de
trabajo elaboradas por el maestro a cargo, los padres pueden ayudar con la gúía de profesor
a cargo de su hijo (a) . Cuando necesitan un material muy caro se le solicita a la Junta
deEducación, para ver si están disponibles a darlo. o al padre de familia se pueden.
Las pruebas específicas son aquellas donde no se eliminan contenidos del programa, pero
se modifica el tipo de pregunta en las evaluaciones por más fáciles de comprender, con un
vocabulario más sencillo no es fraccionado , se le puede poner un banco de respuestas, de
llenar espacios en blanco, de asociar, con dibujos como clave y otros que ustedes pueden
inventar, con metodología lo más fácil para que comprendan la lección con las
adecuaciones necesarias dentro del aula.
Las significativas. Tienen que tener el visto bueno del Comité de apoyo cuando el maestro
(a) tengan listo el expediente adecuadamente y la modificación del programa, en éste sí se
eliminan contenidos y objetivos de dicho programa. El plan es totalmente individual.
Este plan no le sirve a otro niño porque el maestro con anticipación tiene que diagnosticar
a ese niño. ( a). Se analiza caso por caso.
El maestro debe tener el expediente al día y en su Diario de trabajo debe ir programando
las actividades para éste educando, ya sea semanal, diario, quincenal y de ahí se va
realizando las evaluaciones que son muy diferentes a la de los otros niños.
Estas evaluaciones deben ser revisadas por el Comité de Evaluación.
Cuando se califiquen y los padres de familia las firmen se colocan dentro del expediente del
eduacando junto con una de las pruebas realizadas a los demás niños.
El Comité de apoyo y de evaluación deben estar al tanto que se cumplan. El profesor debe
acatar el proceso de estos niños adecuadamente.
El educador debe mandar un informe al hogar con el rendimiento del niño y con las
adecuaciones que se le van aplicar, éstas deben ir firmadas por el comité de evaluación y el
Comité de apoyo y sellada por la dirección junto con la firma del director.
También se deja una copia en el expediente de cada informe.
El expediente con adecuaciones Significativas debe ser valorado por el Comité de apoyo
antes de ser llevado a la regional con todos requisitos solicitados por el MEP
El maestro ( a) debe acatar las órdenes del Comité de apoyo y del Comité de Evaluación.
Es de gran provecho mantener una linda relación con ambos comités para el bienestar de
los profesores y educandos.
****Las pruebas fraccionadas no son recomendables, porque en las pruebas de VI grado no
se van a fraccionar. No se debe abusar de ésta.
Las pruebas orales es cuando ya sea necesario o cuando dejan preguntas incompletas pero
no siempre se debe aplicar. ( el aluumno (a) debe escribir)
El docente debe justificar el ¿ por qué? va a plicar la adecuación a su alumno (a).
Para poderse defender es muy importante que tengan todo escrito dentro del expediente y
firmado por los comités y Regional en general.
A veces se elimina las adecuaciones pero los comités analizan el caso antes no se hace.
El seguimiento de las adecuaciones le corresponde al Comité de Evaluación y en cuanto a
el funcionamiento dentro del aula y la aplicación adecuada de los contenidos y objetivos le
corresponde al Comité de Apoyo.
Los criterios de promoción son diferentes de acuerdo a el caso.
**LAS PRUEBAS ESPECIALES (SIGNIFICATIVAS) SE HACEN CON LA
POBLACIÓN DE: Retardo Mental.( leve, moderada o severa) o con los que tienen
sobre edad ( mayor de 14 años) a veces con el visto bueno de la regional se les pasa a
un nivel superior pero con un buen estudio de parte del profesor y de los comités de
evaluación y apoyo
El plan individual se hace de acuerdo a la valoración. de acuerdo a las características
individuales y necesidades reales del estudiante. y después de ahí se realiza las
evaluaciones con el visto bueno del comité de evaluación.
Las docentes intirinantes debe ayudar a escoger los contenidos más funcionales
para éstos niños (as)
Los viernes en el Aula de Recurso a partir de las 9 am a 12 pm es para recibir a
padres de familia o a docentes de la instución o alumnos que necesitan aclarar dudas
de sus trabajos dentro de su aula en cuanto a dudas de su adecuación u otras ( con
previa cita)
Las docentes que tiene que hacer un plan significativo antes de mandar el expediente a la
Regional , deben dejarse una copia en su diario e ir desglosando éste plan en semanal,
mensual o quincenal. Para poder cumplir con su deber. A la vez recuerden que deben llevar
las evaluaciones completas dentro del expediente junto con una copia de las pruebas a
realizar a los demás niños, esto es año a año de los curso lectivos. (de acuerdo al nivel en
que se encuentre el niño o la niña)
Cuando son dos los maestros a cargo del niño deben tener un mútuo acuerdo.de acuerdo a
las materias impartidas. (segundo ciclo) Ambos tiene que llevar un control de ambos grupos
aunque no sean la maestra ( o) guía.

Las profesoras de especiales: Religión . Hogar, Música, Computación ,

Artes Industriales y Educación Física , También tiene que elaborar
planes diferentes para estos niños y pasar a ser revisados por ambos
comités.

Es un deber de los profesores de grupo informar a los profesores especiales que tiene a
cargo a sus alumnos (as) de ¿cuáles necesitan de adecuaciones curriculares).
También los especiales deben modificar su programa y modificar sus evaluaciones ,
revisadas por el Comité de Evaluación.

Recordemos : Que cuando son significativas el programa se

modifican contenidos, y objetivos como la metodología. éstas
modificaciones son confeccionadas por el maestro o la maestra
del niño, la o él profesor interino (a) le da ideas o el Comité de
Apoyo . pero no es función del Aula de Recurso hacer éstas
modificaciones

GRACIA
S
 Funciones del Comité de Apoyo
De acuerdo con lo establecido en el reglamento de la Ley 7600, en su artículo 44 de las
funciones del Comité de Apoyo Educativo, son las siguientes:
 Determinar los apoyos que requieran los alumnos matriculados en la institución con
fundamento en sus necesidades educativas especiales.
 Recomendar a la Dirección de la institución y al personal docente, administrativo y de
apoyo, las adecuaciones de acceso y curriculares que requiera cada alumno.
 Asesosar a la administración de la institución y al personal docente, administrativo y de
apoyo sobre las adecuaciones de acceso al currúculo. curriculares y los servicios de
apoyo para cada alumno con necesidades educativas especiales
 Supervisar la calidad de educación que se brinde a cada alumno con necesidades
educativas especiales y dar seguimiento a la aplicación de las adecuaciones
curriculares significativas en coordinación con el Comité Técnico Asesor y el de
Evaluación.
 Facilitar la participación de los estudiantes con necesidades educativas especiales y de
sus padres o encargados en el proceso educativo.
 Recibir en audiencia al estudiante, al padre , madre de familia, así como al docente
respectivo, interesados en la definición y satisfacción de sus necesidades educativas.
 Informar y orientar al estudiante, padre, madre de familia o encargado sobre el proceso
de matrícula en los diferentes servicios educativos para los estudiantes con necesidades
educativas especiales.
 Todas aquellas otras que le asigne el Ministerio de Educación Pública.
Con el propósito de concretar exitosamente estas funciones del Departamento de Educación
Especial del MEP recomienda de desarrollar las siguientes funciones:
1. Favorecer relaciones estrechas entre docentes de educación especial y docentes
regulares.
2. Coordinar activamente con en las diferentes instancias técnicas de la institución
( paralelos, comités técnicos, entre otros), favoreciendo la atención a la
diversidad.
3. Asesosar sobre metodología didácticas que favorezcan los aprendizajes
significativos y de calidad en el aula
4. Participar en la elaboración y ejecución del del Plan Institucional con el
objetivo de que se incluyan medidas tendientes a la atención de las necesidades
educatiivas de todos los estudiantes.
5. Orientar a los docentes con la guía de las itinerantes y el comité sobre la
elaboración y aplicación de Adecuaciones Curriculares Significativas y su
consiguiente plan individual. ( todo lo anterior es realizado por el maestro a
cargo ) y el comité lo revisa, antes de partir a la Regional de Heredia) Estas
deberán quedar descritas en el expediente de cada alumno , e indicadas en el
informe al Hogar.
6. Detectar e informar al director sobre las necesidades de actualización y
capacitación de los docentes, con el objetivo de que sean atendidas.
Para cumplir con éstas funciones, el Comité de Apoyo Educativo sesionará
ordinariamente una vez por semana ( miércoles a partir de las 12:30 a 1:40 ) y
extraordinariamente cuando así se requiera.
 Lucy era estudiante de secundaria donde hacía unos meses se le había convertido en una
pequeña empresaria.

Todo comenzó cuando el tío Emilio se apareció el día de su cumpleaños con una gran caja
envuelta en papel de regalo.
¡Cuál no sería su sorpresa al descubrir que dentro de la caja había una pareja de conejos!
¡Qué conejos tan lindos!—exclamó alegre Lucy.
Sí, son muy lindos—Confirmó su tío--. Pero ten cuidado.
Unos segundos sueltos y pueden desmantelar la casa.

Seré cuidadosa, te lo prometo .¡Gracias, tío, es el mejor regalo que he recibido!---anadió ella.

A las pocas semanas de la llegada de Manchas y Pelusa, como inmediatamente los bautizó la
niña, Manchas empezó a ponerse cada vez más rellenita. Pronto fue obvio que ella y Pelusa iban a
tener su primera camada de conejitos. Y después vendría la segunda , y la tercera. Y es que pocos
animales se reproducen de manera tan rápida y numerosa. Cielos, ¡ qué hacer con tantos?
Una mañana, Manchas se convirtió en la feliz mamá de nada más y nada menos que diez
conejitos. Fue entonces cuando Lucy se le ocourrió la idea de convertirse en una pequeña empresaria.
En un abrir y cerrar de ojos, los conejitos cumplieron un mes de nacidos. Cuando Manchas dejó de
amamantarlos, Lucy comprendió que había llegado el momento, puso a los conejitos dentro de una
jaula frente a la casa, con un gran rótulo: “SE VENDEN CONEJOS”

Muchas niñas y niños se detenían a mirar los retoños de Manchas y Pelusa. Pero ninguno los
compraba.

Lucy estaba empezando a desanimarse. Las mamás siempre repetían lo mismo a sus hijos:
“Otro día, ahora no tengo dinero” O pero aún :
“ ¡ Ah no, conejos en la casa, no, porque la ponen hecha un asco y se comen todo! “. Así nunca podría
comprar la bicicleta que tanto quería.

Sin embargo, en la segunda semana vendió dos. Y un día de la tercera semana, el chico que
pasaba por allí todas las tardes, por fin se decidió a llamar a la puerta.

¡ Hola yo quiero ocmprar un conejo! Ese Timoteo.

¿Y se puede saber quién es Timoteo?—le preguntó Lucy.
Aquél que está allá, el de la colita negra.
Hmm, ése no te lo puedo vender...
¿Por qué no?—preguntó triste el niño.
Porque tiene una patita mala y no podrá correr contigo.Nació así, Mmmm..pero si de verdad
lo quieres, te lo regalo—completó alegre Lucy, sintiéndose satisfecha de su decisión.
No, yo quiero comprar—insitió el niño, tajante--.Al mismo precio que los demás....Además, yo
tampoco puedo correr, ¿ves?
El niño levantó su pierna y Lucy pudo ver que llevaba un aparato ortopédico.
Lucy le vendió el conejo y el niño se fue feliz. Durante un rato, ella quería llorar. pero después
comprendió que el niño le había enseñado una gran lección: Todas las personas, como los conejos, tiene
el mismo valor, sin importar las apariencias. Y mucho menos las limitaciones físicas