Enseñanza basada

en resolución de
problemas
PROYECTO DE APLICACIÓN

Cynthya Tapia Pineda

UNIVERSIDAD UTEL  11 DE AGOSTO DEL 2019
 1
Tabla de contenido
Introducción......................................................................................................................... 2
1. Situación de aprendizaje..............................................................................................2
2. Temas o temas a tratar................................................................................................5
3. Objetivos o propósitos perseguidos.............................................................................5
4. Desarrollo..................................................................................................................... 6
4.1 Problemática......................................................................................................... 6
4.2 Fundamentación (información necesaria).............................................................6
4.3 Personajes implicados en el proyecto...................................................................9
4.4. Recursos didácticos que será utilizados.................................................................10
4.4 Procedimiento a seguir y orientar con preguntas el análisis................................10
5. Cronograma de actividades.......................................................................................14
6. Conclusión.................................................................................................................15
Referencias....................................................................................................................... 16
 2

Introducción
La razón por la cual decidí trabajar con el tema de la separación y reciclado de
residuos, es porque observé en base a un diagnóstico que en el municipio de
Charo no se cuenta con una educación ambiental adecuada para preservar el
medio, considero de suma importancia empezar a actuar en base a esa
problemática, para poder ayudarlos a hacer conciencia acerca de las
consecuencias que puede tener ese problema.

Este proyecto es realizado en mi intervención docente en el jardín de niños

Manuel M. Ponce del Municipio de Charo, Michoacán, por medio de un proyecto
socioeducativo que perita involucrar tanto a padres de familia como a la
comunidad en la medida de lo posible, con la finalidad de poner en práctica la
separación de los residuos tanto en casa como en el contexto social. Así mismo
apoyar la situación económica de las familias de los niños enseñándoles a utilizar
los residuos para elaborar diversos objetos e instrumentos que utilizan en su vida
diaria.

1. Situación de aprendizaje
Trabajar por proyectos es una alternativa metodológica que actualmente está
llevando a cabo varios centros escolares, en el nuevo sistema educativo es
necesario trabajar esta meto9dología ya que brinda un sin fin de ventajas como
son.

Destaca el desarrollo de competencias clave para un buen curriculum, el estudio

autónomo, la búsqueda y gestión de información, la solución de problemas reales,
el trabajo en equipo, la gestión del tiempo, utilización de las tecnologías de
información y comunicaciones.

El método de proyectos puede ser definido como:

“Un conjunto de atractivas experiencias de aprendizaje que involucran a los

estudiantes en proyectos complejos y del mundo real a través de los cuales
desarrollan y aplican habilidades y conocimientos” [ CITATION Edu \l 2058 ]
Esta metodología es óptima para los estudiantes de nivel preescolar porque 3
permite en los niños estimular el crecimiento emocional, intelectual y personal
mediante experiencias directas con personas y estudiantes de ubicados en
diferentes contextos. Los estudiantes aprenden diferentes técnicas para la
solución de problemas al estar en contacto con personas de diversas culturas y
con puntos de vista diferentes. Aprenden a aprender el uno del otro y también
aprenden la forma de ayudar a que sus compañeros aprendan. Aprenden a
evaluar el trabajo de sus pares. Aprenden a dar retroalimentación constructiva
tanto para ellos mismos como para sus compañeros. El proceso de elaborar un
proyecto permite y alienta a los estudiantes a experimentar, realizar aprendizaje
basado en descubrimientos, aprender de sus errores y enfrentar y superar retos
difíciles e inesperados.

Algunas características de esta metodología son:

- Ayuda a los estudiantes a desarrollar una variedad de habilidades sociales

relacionadas con el trabajo en grupo y la negociación.
- Promueve la asimilación de conceptos, valores y formas de pensamiento,
especialmente aquéllos relacionados con la cooperación y la solución de
conflictos.
- Establece un clima competitivo y de apoyo para los estudiantes.
- Provee medios para transferir la responsabilidad del aprendizaje de los
maestros a los estudiantes en forma completa o parcial.
- Permite a los estudiantes tratar nuevas habilidades y modelar conductas
complejas.
- Invita a los estudiantes a explicar o defender su posición ante los demás en
sus proyectos grupales, para que su aprendizaje sea personal y puedan
valorizarlos.
- Sirve como un medio para envolver a los estudiantes que usualmente no
participan.

Las etapas que de deben seguir para llevara a cabo esta metodología es:

a. Antes de la planeación de un proyecto: se debe de tomar en cuenta:

 o Duración 4
o Complejidad
o Tecnología
o Alcance
o Apoyo
b. Metas: es lo que se espera que se espera que los alumnos logren al
finalizarlos, así como los aprendizajes que deseas que se aprendan,
pueden ser amplias o específicas.
c. Resultados esperados en los alumnos: especificar los cambios posibles en
cuanto a conocimientos y desarrollo de habilidades que se espera que
posean como consecuencia de su participación en el proyecto.
d. Preguntas guía: conducen a los alumnos hacia el logro de los objetivos del
proyecto. La cantidad de preguntas guía es proporcional a la complejidad
del proyecto. C
e. Su preguntas y actividades potenciales: son usadas durante la planeación
del proyecto.
f. Productos: son construcciones, presentaciones y exhibiciones realizadas
durante el proyecto.
g. Actividades de aprendizaje: deben ser construidas en bloques, de manera
que lleven a los alumnos a alcanzar contenidos de conocimiento, de
desarrollo de habilidades y de resultados de procesos.
h. Apoyo institucional: consiste en instrucción y apoyo con el fin de guiar el
aprendizaje de los alumnos, así como facilitar un exitoso desarrollo del
producto del proyecto.
i. El ambiente de aprendizaje: Los profesores pueden promover el éxito del
proyecto creando óptimas condiciones de trabajo
j. Identificación de recursos: suministran lo necesario para que los alumnos
logren desarrollar los productos del proyecto.

Los resultados del proyecto se presentarán a través de un producto final donde se

vean presentados los conocimientos y las habilidades que los pequeños
desarrollaron durante realización del proyecto socioeducativo que se aplico en el 5
plantel educativo.

2. Temas o temas a tratar

Los temas que se trabajaran en el proyecto socioeducativo son:

a. Contaminación ambiental
b. La basura
a) Efectos de la basura
c. Clasificación de los residuos
a) Por su composición
b) Por su origen
d. Reciclaje
a) El proceso del reciclaje
b) Reglas de las 3R

3. Objetivos o propósitos perseguidos

a) OBJETIVOS
 Iniciar a niños y padres de familia en la concientización en cuanto a
las condiciones ambientales en que se encuentra el medio en el que
viven.
 Comprender que un objeto que es desechado, al ser clasificado
puede ser reutilizado, favoreciendo el medio ambiente.
b) METAS
 Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos
organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del
ambiente social y natural con respecto a las condiciones
ambientales.
 Utilizar materiales reciclados, tiempos y espacios diversos para
promover la creatividad, la expresión y combinación creativa de los
mismos.
 4. Desarrollo 6

4.1 Problemática
Con este proyecto pretendo concientizar tanto a niños, padres de familia y
personal docente sobre la importancia de la separación de basura para el cuidado
del medio ambiente, así mismo la utilización de algunos residuos para la
elaboración de nuevos objetos en base a estos

Por todo lo anterior plantee el problema “¿Cómo influye la falta de la educación

ambiental en el desarrollo social y cognitivo de los niños preescolares?”

4.2 Fundamentación (información necesaria)

Una combinación de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales
que sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de
la población, o bien, que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o
impidan el uso normal de las propiedades y lugares de recreación y goce de los
mismos.

“Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier agente

(físico, químico o biológico)” [ CITATION Ali02 \l 2058 ],

La contaminación ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores

de sustancias sólidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que
alteren desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan
afectar la salud, la higiene o el bienestar del público.

Todo material que se considere desecho y que se tenga que eliminar se conoce
como basura. Este es el resultado que queda de ciertas actividades realizadas por
el hombre.

“En la actualidad se conoce como basura a los residuos que no son aprovechables”.
[ CITATION Sán94 \l 2058 ]

Según su composición:
  Residuo orgánico: todo desecho de origen biológico, que alguna vez 7
estuvo vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cascaras
y residuos de la fabricación de alimentos en el hogar, etc.
 Residuo inorgánico: todo de origen no biológico, de origen industrial o de
algún otro proceso no natural, por ejemplo: plástico, telas sintéticas, etc.
 Residuos peligrosos: todos los desechos, ya sea de origen biológico o no,
constituye un peligro potencial y por lo cual debe de ser de forma especial,
por ejemplo: material médico infeccioso, radiactivo, ácidos y sustancias
químicas corrosivas, etc.

Según su origen:

 Residuo domiciliario: basura proveniente de los hogares y/o

comunidades.
 Residuo industrial: su origen es producto de la manufacturación o proceso
de transformación de la materia prima.
 Residuo hospitalario: desechos que son de catalogados por lo general
como residuos peligrosos y pueden ser orgánicos e o inorgánicos.
 Residuo comercial: provenientes de ferias, oficinas, tiendas, etc. y cuya
composición es orgánica, tales como restos de frutas, verduras, cartones,
papeles, etc.
 Residuo urbano: correspondiente a las poblaciones, como desechos de
parques y jardines, mobiliarios urbano inservible, etc.
 Basura espacial: objetos y fragmentos artificiales de origen humano que ya
no tienen ninguna utilidad y se encuentran en órbita terrestre.
- Efectos directos

Los desechos o basura producen condiciones inadecuadas para la vida al

degradar el ambiente, aumentando la cantidad de agentes patógenos, es decir, de
microorganismos causantes de enfermedades, así como la presencia de materias
tóxicas que pueden generar gases que ocasionan daños a la piel, las vías
respiratorias, irritación en los ojos y alergias, aparte de los efectos repulsivos a la
vista y al olfato.
 - Efectos indirectos 8

Los desechos o basura desordenados resultan un buen hábitat para plagas, al

brindarles fuentes estables de alimento y condiciones de vida a ratas, mosquitos,
cucarachas, moscas y otras alimañas que transmiten al ser humano
enfermedades tales como: peste bubónica, tifus, rabia, disentería, enfermedades
del tracto digestivo, fiebre amarilla, dengue, encefalitis, tuberculosis, leptospirosis
y otras.

- Efectos en el medio ambiente

Es obvio que los efectos ambientales más prominentes que producen sobre el
ambiente los desechos sólidos son el deterioro estético del paisaje natural y de la
ciudad, y, sobre todo, la contaminación de agua, suelo y aire.

“El reciclaje consiste en obtener una nueva materia prima o producto, mediante un
proceso fisicoquímico o mecánico, a partir de productos y materiales ya en desuso o
utilizado.” [ CITATION Bif99 \l 2058 ]

De esta forma, conseguimos alargar el ciclo de vida de un producto, ahorrando

materiales y beneficiando al medio ambiente al generar menos residuos. Todo
este proceso del reciclaje, pasa por varias fases:

El reciclaje comienza en entornos industriales y domésticos, mediante la

separación de los materiales. El siguiente paso consiste en la recuperación de
estos materiales por las empresas públicas y privadas y su posterior traslado a las
plantas de transferencia.

En estas plantas, se almacenan y compactan grandes cantidades de residuos,

para su posterior transporte en grandes cantidades hacia las plantas de reciclaje,
llamadas plantas clasificadoras. Es aquí cuando se hace una separación
exhaustiva de los residuos. En estas plantas, encontramos en algunos casos, las
plantas de valoración, o reciclador final, donde se obtienen nuevas materias o
productos, se almacenan los materiales en grandes vertederos, o bien se produce
energía como es el caso de las plantas de biogás.

Las tres erres son:

Reducir es la más importante ya que tiene el efecto más directo y amplio en la 9
reducción de los daños al medio ambiente.

Reutilizar significa alargar la vida de cada producto desde cuando se compra

hasta cuando se tira. La mayoría de los bienes pueden tener más de una vida útil,
sea reparándolos o utilizando la imaginación para darles otro uso.

Reciclar es la erre más común y menos eficaz. Se trata de rescatar lo posible de

un material que ya no sirve para nada (comúnmente llamado basura) y convertirlo
en un producto nuevo. Por ejemplo, una caja vieja de cartón se puede triturar y a
través de un proceso industrial o casero convierte a papel nuevo. Lo bueno del
reciclaje es que actualmente casi todo tipo de basura se puede reciclar y muchos
municipios ya lo tienen integrado a su sistema de recolección de basura.

4.3 Personajes implicados en el proyecto

Este proyecto será llevado a cabo en el jardín de niños Manuel M. Ponce del
municipio de Charo, del estado de Michoacán ubicado en el Barrio San Bartolo en
la calle Francisco I. Madero. La cobertura espacial que cubrirá dicho proyecto es el
contexto institucional, grupal y el contexto familiar, en este caso solo serían las
familias que se involucren en el tema y en las actividades que se lleven a cabo en
el proyecto.

Este proyecto va dirigido de forma directa a los niños de preescolar ya que ellos
son los que serán concientizados en un primer momento, por que brindará
educación ambiental sobre las consecuencias de no separar la basura y reciclar
los residuos y a través de ellos se llegará a los padres de familia que son los
beneficiarios finales del mismo.

Para lograr involucrar a los padres se les involucrará en las actividades para que
tengan un mayor contacto y hagan mayor conciencia en sus hogares acerca de
dicha problemática, para así lograr extender el impacto del proyecto.
 4.4. Recursos didácticos que será utilizados 10

Recursos didácticos a utilizar en el proyecto

1. Computadora 8. Material reciclable
2. Videos educativos referentes al 9. Pintura
tema 10. Pinceles
3. Hojas blancas 11. Pelota de unicel
4. Crayolas 12. Papel china
5. Botes para basura de diferentes 13. Imágenes de paisajes limpios y
colores en malas condiciones.
6. Imágenes de diferentes 14. Bocinas
residuos 15. Escenografía
7. Vestuario para el cuento

4.4 Procedimiento a seguir y orientar con preguntas el análisis

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD 1: “¿QUÉ ES EL RECICLAJE?”
INICIO:

Para iniciar les diré a los niños que el día de hoy les pondré a los niños un video que habla
sobre el reciclaje y la separación de la basura

DESARROLLO:

Después de observar el video les haré cuestionamientos sobre lo que paso en el video, con
el fin de que extraer el tema principal que fue el de reciclaje y la separación de la basura.

CIERRE:

Para finalizar les pediré a los niños que realicen un dibujo sobre lo que observaron en el
video.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD 2: “PONGAMOS LA BASURA EN SU LUGAR”
INICIO:

Comenzaré comentando si alguna vez han oído de cómo se separa la basura para esto los
cuestionaré ¿alguien sabe cómo separar la basura? ¿Lo han hecho en su casa? ¿Cómo lo
hacen? ¿Creen que es importante separa la basura? ¿Por qué? 11

DESARROLLO:

Una vez terminada la socialización con los niños les explicaré acerca de cómo es que se
separa la basura en los diferentes contenedores, tal y como lo vieron en el video de la clase
pasada. Con esto aprehenderán si se pueda reciclar o si ya no ese puede volver a usar,
enseguida les daré una hoja que contendrá imágenes de diversos tipos de basura como
sobras de comida, latas, botellas de plástico, papel etc., también se les darán 4 botes con
los colores para cada tipo de basura, les pediré a los niños que con base en lo explicado
deberán recortar las imágenes de los diversos tipos de basura y pegarlos en el espacio
delante década bote de basura que corresponde.

CIERRE:

Para finalizar pasare al frente a un niño para que nos explique por qué es importante separa
la basura y que nos mencione como es que se separa la basura y como es que el separo la
basura en cada bote. En caso de que el niño no tenga muchas ideas lo apoyare
mencionando lo que le haga falta acentuar.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD 3: “SE QUEMA LA PAPA”
INICIO:

Comenzare por organizar a los niños en círculo para asamblea les diré si recuerdan todo lo
que estuvimos trabajando acerca de la basura y como contaminamos con ella.

DESARROLLO:

A continuación, les diré a los niños que jugaremos a se quema la papa y al niño que le
toque la papa tendrá que contestar a los cuestionamientos siguientes ¿Por qué es malo tirar
basura? ¿Qué podemos hacer para reducir la basura? ¿Recuerdan lo que es reciclar? ¿Han
hecho algo en su casa para separar la basura? ¿Recuerdan cómo se separa? Escuchare
con atención las respuestas de los niños y en caso de que los niños quieran agregar algo
más acerca del tema podrán hacerlo.

CIERRE:
Para finalizar les daré a los niños un dibujo en el cual se muestre un paisaje que no esté 12
contaminado en donde este conviviendo el ser humano con el ambiente en paz.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD 4: “ZIPLOC LA BOLSA DE PAPEL”
INICIO:

Comenzaremos pidiéndoles a los niños que tomen su silla y que salgan al patio,
recordándoles la importancia de estar en orden y obedecer las indicaciones para poder
llevar a cabo la actividad que se realizara.

DESARROLLO:

Ya en el patio les comentaremos a los niños que el día de hoy les representaremos un
cuento de la importancia del reciclaje y a separación de la basura, les pediremos que estén
atentos y guardando silencio para que toso puedan escuchar y observar el cuento.

Durante el cuento se involucrará a los niños, con el fin de que pongan en práctica los
conocimientos que se han trabajado durante la semana con dad una de las educadoras
practicantes.

CIERRE:

Después del cuento se cuestionará a los niños sobre su opinión, si soparán la basura en
sus casas, se relacionan con lo que hemos visto en clase, si tuviéramos otra basura en
donde la clasificaríamos.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD 7: “TALLER DE RECICLAJE”
INICIO:

Previamente el día Lunes se realizará una encuesta a los padres de familia, para conocer
que objetos reciclados les gustaría hacer, les daremos algunas opciones, y les daremos la
opción de que opinen sobre otros objetos de su gusto.

Analizaremos primero las encuestas para conocer los objetos que más les interesaron y
envase ha eso realizaremos nosotros los objetos para mostrárselo a los padres (serán tres
objetos uno por pareja), posteriormente ellos escogerán el objeto que quieran realizar y se
anotaran en la lista (las listas estarán limitadas hasta máximo 40 papas) y después se les
dará a conocer el material que necesitaran llevar para elabora dicho producto.
 DESARROLLO: 13

Una vez que cada bina este con su grupo en el aula explicaremos de manera general
algunos otros objetos que se pueden realizar con residuos reciclados y para esto nos
apoyaremos con imágenes que muestren las ideas. A continuación, les diremos que
iniciaremos con la explicación para elaborar el producto para esto nosotros realizaremos un
producto al mismo tiempo que ellos para de esta manera facilitar su elaboración y aclarar
las dudas que puedan surgir durante su desarrollo.

CIERRE:

Al terminar les pediremos que saquen las mesas para hacer una exposición de sus
productos y que los de más padres de familia puedan observar lo que se realizó en los otros
talleres. Después de la exposición haremos unos cuestionamientos para conocer la opinión
de los padres acerca del taller, si ahora que conocen acerca de la importancia del reciclaje
como lo implementarían en su familia y que beneficios creen que traiga esto para el cuidado
del medio ambiente.

Daremos las gracias por su asistencia y su participación, así como el interés en la

elaboración de los productos.

5. Cronograma de actividades

Cronograma de actividades del proyecto el cuidado del

medio ambiente
 14
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS

8:45 a 9:00
Acto cívico Educación
Física

TALLER DE RECICLADO
09:00 a 09:10 09:00 a 09:30
“El palo de
lluvia”

CON LOS PADRES

“Se quema la 09:00 a 10:00
papa”
9:00 a 10:00
“Ziploc la bolsa
“que es el
de basura”
reciclaje”
09:30 a 10:45
09:20 a 10:00
“El boliche”
Educación 10:00 a “10:45”
fisica
10:30 a 11:00

DESAYUNO
10:45 a 11:00

RECREO
11:00 a 11:30
“Pongamos la
basu8ra en su Música “El boliche” 1 día
lugar” 09:30 a 10:00 11:30 a 12:30
11:30 a 12:00

6. Conclusión
Desde mi experiencia considero que esta metodología es especialmente
adecuada para abordar muchos de los retos de la educación. “La enseñanza basada
en ABP se basa en el desarrollo de un proyecto que busca la elaboración de un producto final.”

[ CITATION Día05 \l 2058 ] Su consecución promueve la participación del alumno en

el proceso de aprendizaje consiguiendo unos resultados mejores, tanto por los
conocimientos como por los hábitos adquiridos.
Con la aplicación de este proyecto dirigido de forma directa a los niños de 15
preescolar se busca concientizarlos en un primer momento, porque se brindó
educación ambiental sobre las consecuencias de no separar la basura y reciclar
los residuos y a través de ellos se llegará a los padres de familia que son los
beneficiarios finales del mismo. A continuación, se muestran los logros de forma
general del proyecto en el aspecto cognitivo de los niños y después se mostrará
una explicación más a fondo de los logros de los niños:

 Logros generales:
o Conciencia de la importancia de cuidar el medio ambiente
o Actitudes positivas hacia al cuidado del medio ambiente
o Implementación de los conocimientos en su vida diaria
o Reflexiones y acciones positivas hacia el bienestar del medio
ambiente.

Referencias
Alimonda, H. (2002). Ecología política. Naturaleza, sociedad y utopía . Buenos
Aires: CLACSO.
Bifani, P. (1999). Medio ambiente y desarrollo sostenible. Madrid: IEPALA.
Díaz, F. (2005). Enseñanza situada: vinculo entre la escuela y la vida. México:
McGraw.
Educativo, D. d. (s.f.). VicerrectorÍa Académica, Instituto Tecnológico y de
Estudios Superiores de Monterrey . Obtenido de El método de proyectos
como técnica didáctica. En las estaregias y técnicas didácticas en el
rediseño: http://sitios.itesm.mx/va/dide2/documentos/proyectos.PDF
Sánchez , R. (1994). Poder y medio ambiente. Bogotá. 16