Identificación temprana de innovadores transformadores

De acuerdo con la experiencia en los sectores empresarial y tecnológico, la identificación de las

características específicas de las personas que podrían crear una idea de investigación
transformadora está llena de incertidumbre, ya que Los innovadores llegaron a las ciencias
geográficas de diversos orígenes y rutas, como lo son arquitectura (Fisher), geógrafo (Tomlinson),
Filósofos (Lefebvre y Foucault)

los innovadores trabajaron más allá de las limitaciones disciplinarias o académicas.

Modos efectivos de difusión y desarrollo

En todos los casos, Los mecanismos para financiar la investigación y difundir los resultados han
sido fundamentales para todas las áreas

En el caso de la teledetección y la construcción del programa Landsat, estas interacciones tuvieron

lugar principalmente a través de agencias gubernamentales; mientras que, para la ecología política
y la teoría social espacial, estos ocurrieron en gran parte en lugares académicos tradicionales
como conferencias, simposios e interacciones entre profesores y estudiantes. En algunos casos, las
revistas especializadas fueron útiles, particularmente para la teledetección del medio ambiente y
el cambio climático global.

Los métodos efectivos de difusión de la información se manifiestan en el rápido crecimiento de

estas áreas y en el tamaño de la comunidad de investigación organizada en torno a ellas.

Un factor crítico en la historia de todas estas áreas de investigación transformadoras es el poder

del modelo abierto de innovación para generar retroalimentación positiva y sinergia entre la
difusión y el desarrollo posterior, por esto para lograr una retroalimentación y desarrollo de estas,
se planteó generar Datos de la Oficina del Censo de EE. UU., Desclasificación de tecnologías
militares de teledetección, políticas de cielos abiertos para la teledetección global y el suministro
gratuito de datos Landsat y MODIS, las bases de datos abiertas de la NOAA sobre el clima, la
naturaleza expansiva y abierta de los esfuerzos del IPCC y la difusión de estos informes y datos ha
funcionado para impulsar la investigación transformadora de manera acelerada.

la receta para la investigación transformadora

los cinco estudios de caso presentados en este capítulo sugieren que la innovación de la
investigación transformadora del pasado en las ciencias geográficas se ha producido cuando
personas talentosas han estado expuestas a diversas perspectivas y enfoques de investigación y
han abordado cuestiones de importancia multidisciplinaria y social, Aunque es difícil generalizar
los rasgos que identificarían a los individuos como probables innovadores y adoptadores o
difusores tempranos clave, además del intelecto y la imaginación, cuatro características parecen
evidentes:
1. Conocimiento profundo de la investigación establecida sobre la que se basan

2. Audacia ante los riesgos de apartarse de los paradigmas establecidos

3. Capacidad para escribir y comunicarse de manera persuasiva

4. Persistencia.

El contexto actual
Como se mencionaba anteriormente La investigación transformadora en las ciencias geográficas
surgió durante una era de fuerte inversión federal y estatal en ciencia y el desarrollo paralelo del
sistema de educación superior en los Estados Unidos. Desde la Segunda Guerra Mundial, la
participación del gobierno como financiador y mercado de los resultados de la investigación fue
fundamental para el desarrollo de nuevos conocimientos científicos y de ingeniería en las ciencias
geográficas

 EL SISTEMA AMERICANO DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS: 50 AÑOS EN LA

FABRICACIÓN

I+D= investigación y desarrollo

NIVELES DE FINANCIACIÓN DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO EN DECLINACIÓN

La perspectiva federal
En las últimas décadas, el papel federal en la financiación de la actividad de I + D se ha
diferenciado notablemente del de otros países del mundo. Medido por la I+ D como porcentaje del
PIB, Estados Unidos se encuentra en un período de reducción, en comparación con décadas
anteriores (véase el gráfico 3.2). Este cambio ha estado acompañado por el aumento de nuevos
competidores en todo el mundo que están dedicando una mayor proporción del PIB nacional a las
actividades de I + D.

A partir de finales de la década de 1990, El nivel de intensidad de I + D de EE. UU. Ha sido

superado por muchas tendencias de crecimiento económico nacional, más notablemente en
China, Corea del Sur y Taiwán
En épocas pasadas, la reducción de personal a nivel federal generalmente provocaba reacciones
por parte de universidades, centros de investigación gubernamentales y empresas de
investigación sin fines de lucro para apuntalar las fuentes de financiamiento y reprogramar
actividades para llenar los vacíos en el financiamiento (Douglass, 2010). Pero el déficit de I + D de
la última década no puede remediarse mediante ajustes incrementales a los presupuestos
operativos actuales.

Un factor importante en el crecimiento del gasto universitario en I + D es el costo operativo, que

las universidades han tenido que cubrir cada vez más con sus propios recursos. La participación de
la universidad en los gastos de I + D ha aumentado a alrededor del 20 por ciento del presupuesto
total de I + D, frente al 12 por ciento a principios de la década de 1970.

 La perspectiva del estado

El fortalecimiento de las capacidades de la nación para realizar investigación transformadora

requiere la cooperación entre tres jurisdicciones de gobierno: local, estatal y federal. Si bien el
gobierno federal ha proporcionado tradicionalmente fondos para cubrir el costo de I + D, los
estados han cubierto gran parte del costo de la formación de capital humano mediante la creación
y el mantenimiento de un sistema nacional de educación superior. A pesar de las recientes
disminuciones en la financiación estatal, las instituciones respaldadas por el estado todavía educan
a las tres cuartas partes de todos los estudiantes matriculados en la educación superior.

 La producción de capital humano

La oferta y la demanda de educación superior revela un déficit inminente en el número de

estudiantes en los niveles de pregrado y posgrado debido a un debilitamiento en el proceso desde
la escuela secundaria hasta la universidad y la escuela de posgrado y la disminución de la
asequibilidad de la educación de posgrado.
Las naciones de todo el mundo están construyendo sus propios sistemas de educación superior,
ofreciendo incentivos para retener a los mejores estudiantes para llenar los asientos de las aulas y
los laboratorios. Este crecimiento de los sistemas universitarios en todo el mundo está
produciendo incrementos sorprendentes en la disponibilidad mundial de mano de obra calificada.
Las naciones que experimentaron tasas rápidas de crecimiento del PIB durante las últimas dos
décadas han estado invirtiendo en operaciones de I + D y educación superior. Una comparación
entre países en el gasto en I + D cuenta una historia poderosa del aumento de la competitividad de
los países del Sur Global. Freeman (2013a, b) muestra que China y otros países en desarrollo han
aumentado significativamente la proporción del PIB que gastan en I + D. Los países del Sur Global
también están superando a los países industrializados en la producción de publicaciones
académicas.

EL PAPEL DE LA INVESTIGACIÓN TRANSFORMADORA

Durante los últimos 60 años, la búsqueda de nuevos conocimientos y la naturaleza de la

investigación científica han cambiado fundamentalmente. La comunidad científica se encuentra
actualmente en una era de investigación en la que el trabajo de la ciencia es de escala global, de
alcance multidisciplinario y no está limitado por geografías nacionales. Además, los tipos de
problemas que subyacen a las preguntas de la investigación actual son de naturaleza profunda y
única, y requieren una investigación conjunta y cooperación en línea con las fuerzas causales y las
consecuencias resultantes. Estos grandes desafíos (cambio climático, suministro global de
alimentos, seguridad energética, conflicto geopolítico, escasez de minerales estratégicos,
epidemias mortales y rápida urbanización hacia un futuro urbano global) apuntan hacia una nueva
modalidad de ciencia. El liderazgo ahora vendrá de cambios en el modelo de desempeño en I + D.

Es así que encontramos el sinergismo el cual es, la nueva modalidad de descubrimiento y servirá
para redefinir la valoración conceptual de nuestro enfoque desde la ventaja individual o
comparativa hasta la colectiva. Los actos de identificación y especificación de problemas están
aumentando en complejidad a medida que la escala y el alcance de los desafíos abarcan una
dimensionalidad de gran alcance. Reducir la propagación de amenazas, como el virus del Ébola,
requiere la superación de límites como competencia central y condición inicial; ni el tiempo ni los
recursos son suficientes para esperar un proceso de descubrimiento científico que avanza a través
de etapas de lo desconocido a lo conocido.

 ¿Qué pasa con la gobernanza de la ciencia en esta era emergente?

El apoyo a la ciencia en equipo está aumentando junto con los pedidos de investigación
transformadora, en otras palabras, una búsqueda continua de prácticas innovadoras e
investigaciones de ideas de gran alcance. Estas dos circunstancias convergen y se desarrollan en
un período de expectativas reducidas. Los acontecimientos económicos y políticos sirven como
recordatorios de que, en el futuro previsible, el liderazgo mundial es variable y fugaz y, por lo
tanto, las políticas nacionales para mantener y fortalecer la posición actual de una nación
requieren intervenciones deliberadas y planificadas.

Fomento de la investigación transformadora hoy

INICIATIVAS EN EDUCACIÓN

Para que la investigación sea transformadora debe “desafiar” o “cambiar radicalmente” el

pensamiento, la práctica o los conceptos existentes. Como tal, cambiar la una paradoja
fundamental en la educación: la necesidad, por un lado, de transmitir los conocimientos y
prácticas aceptados y establecidos de un campo, pero, por otro lado, de fomentar la crítica, el
escepticismo y el pensamiento independiente por parte del alumno. La crítica, el escepticismo y el
pensamiento independiente requieren confianza por parte del estudiante y la voluntad de desafiar
a maestros y compañeros; y ocasionalmente puede requerir que los maestros y compañeros
soporten cierto nivel de incomodidad. Algunas culturas son claramente mejores en esto que otras.

El interés reciente en el enfoque pedagógico a veces denominado aprendizaje basado en el

descubrimiento o aprendizaje centrado en el estudiante proporciona un posible enfoque a este
dilema. En lugar de recibir instrucciones, se anima al alumno a experimentar y construir
conocimientos desde cero; El papel del instructor se centra en la facilitación más que en la
dirección. Como se dice, “Dímelo y lo olvido. Enséñame y lo recuerdo. Involucrarme y aprendo."
  Cómo les va a las ciencias geográficas en esta dimensión

Los estudiantes deben estar informados sobre los conceptos de investigación transformadora y la
importancia de dicha investigación, como ya lo hemos mencionado, la investigación
transformadora requiere la existencia de un estado inicial, un paradigma o un conjunto de
prácticas que se van a transformar. De ello se deduce que el estado inicial será reemplazado y que
se abandonarán los conocimientos y las prácticas existentes. Así, los estudiantes deben entender
que la investigación transformadora implica un proceso de des aprendizaje que puede ser tan
importante como el nuevo aprendizaje; y el rechazo de viejas ideas y técnicas puede ser una parte
tan importante del proceso de transformación en una ciencia como la identificación de nuevas.

Finalmente, es importante que los estudiantes comprendan que la identificación de nuevas

preguntas puede ser tan esencial para la investigación transformadora como el descubrimiento de
nuevos conocimientos. Puede que lo más valioso de una nueva tecnología en la ciencia no sea
cómo nos permite responder viejas preguntas de manera más efectiva, sino cómo permite que se
hagan preguntas que nunca antes se habían hecho.

CONCLUSIÓN

la investigación transformadora tiene un valor o retorno inusualmente alto que puede reflejarse
en una variedad de formas: re direccionamiento de la investigación en una comunidad de
investigación existente, la formación de una nueva comunidad o disciplina de investigación, o el
surgimiento de una nueva industria. Los cinco estudios de caso proporcionaron amplia evidencia
de este alto valor o rendimiento en el caso de las ciencias geográficas. En segundo lugar, la
investigación transformadora conlleva un riesgo inusualmente alto para una agencia de
financiación porque su naturaleza innovadora es difícil de visualizar para los IP y para los revisores
de evaluar