I.

¿Qué sabernos acerca de leer teatro contemporáneo y escribir

obras propias?

Comenta con tu equipo:

¿Qué obras ban visto?, ¿cuál les ba gustado más y por qué?,
¿qué llama más su atención: la escenografía, la actuación,
los actores?
• ¿Les gustaría participar en una obra teatral?, ¿por qué?
• ¿Les gustaría escribir un guión para una obra dramática?,
¿por qué?
¿Qué es necesario saber para poder escribir una obra de teatro y represen­
tarla?
C1U¿la Palabra EstO Se^lOnU

Investiga en periódicos, revistas, carteles o en Internet: ¿qué tipo de obras se

VIVA Pcompartir
“,ued
en el
Club algunos
presentan en su comunidad o en otras localidades o ciudades cercanas.
pasajes de la
obra de teatro
• Clabora con tus compañeros una cartelera teatral y colóquenla en el periódi­ elegida que más han llamado
tu atención.
co mural de la escuela.

II. Leemos, localizamos y seleccionamos obras teatrales contempo­

ráneas

Con la guía de tu profesor y el bibliotecario de la escuela o tu lo­

calidad, busca y selecciona obras breves de teatro contemporá­
neo para leer.

• Compártelas con tu equipo y elijan de común acuerdo la o las

que leerán.
• Establezcan con su profesor el calendario de lecturas.

Fechas para •*') ¿Dónde

Equipo Obras compartir la lectura encontrar?

Si buscas obras de teatro

especialmente escritas o
adaptadas para jóvenes como
tú, puedes consultar:

• Emilio Carballido (2006),

Teatro para adolescentes,
• Cuando terminen su lectura, elaboren una síntesis sobre el argumento o tra­ México, Editores
Mexicanos Unidos.
ma de la obra para comentar con su grupo sobre los personajes que más
• Alma Maritmo (2007),
llamaron su atención. Teatro para adolescentes,
• A partir de las reflexiones becbas en clase, elabora un comentario sobre al­ Buenos Aires, Ediciones
Colihue.
guna de las obras teatrales que bas leído.

2/7
 ¡Veamos un ejemplo!
Pora reflexión or Reúnete con un compañero. Elige a un personaje para leer el tex­
Signos de puntuación en textos dramáticos

to en voz alta, pon especial atención en las acotaciones. Después

Una historia seleccionen algunos equipos para que lo lean en forma dramati­
no se
zada frente a tu grupo.
desarrolla
sólo con
palabras, sino
también con Un robo y una lotería*
las pausas entre ellas y el tono (Comedia en dos actos y en prosa)
con el que son expresadas. En
los textos escritos los signos
de puntuación representan Personajes
los silencios y el énfasis en Clarita
la entonación. Estos signos,
junto con la descripción de
la situación (acotaciones), Don Gil dardo
indican al actor el ritmo
y el tono con el que debe
interpretar su papel.
Acto Primero
\ Sala lujosamente amueblada, puerta al fondo y laterales. Es de día.
PROYECTO 14
Esccna I
Don Mariano fita, ambos sentados.
Don Mar —Sí; Clarita; hay que concederme la razón: debes
esposo que te destino, nadie más que él podrá labrar tu
Para entender mejor) ícidad...
Clarita -Pero, papá por Dios, ya te lo he dicho, ese señor me
i. ¿Qué significa esta triplícala edad.
explicación? Don Mariano -¿Y qué? Vamos... ¿y qué importa eso? Tiene
2. ¿Para qué pondrá
muchísimo dinero y te ador ñ verdadera pasión.
el autor estas
explicaciones?
3. ¿Qué pasaría si no
estuvieran? que ver en
4. ¿Por qué escribirán el ¡ta -Pero papá, si yo nunca le he tenido ni el más leve cariño.
nombre de los personajes Don Mariano -Eso es lo de menos. Se lo tendrás con el tiempo.
en cada parlamento? Ya ves, su carácter es magnífico, nunca es regañón ni creo será celoso
5. ¿Qué deberá bacer el tampoco; posee un gran caudal, está como dicen vulgarmente:
actor al encontrarse los nadando en pesos.
puntos suspensivos? Clarita - Nada de eso tendrá poder alguno para que yo lo ame.
6. ¿Después de leer este Don Mariano -Te digo que el amor vendrá después; esa es
fragmento, te parece cuestión secundaria.
que sí se trata de una Clarita - No papá; es lo principal para constituir la felicidad en
comedia?, ¿por qué?
un matrimonio.
7. ¿Encuentran relación
Don Mariano -¡£h! ¿Qué sabes tú? Si querrás enseñarme a mí
entre el fragmento
leído y el título?, ¿qué que no en balde llevo ochenta años de vida. ¿Qué no habré visto
imaginan que pasará yo y conocido en todo este tiempo? Tus pensamientos respecto
en el desarrollo, al matrimonio no pasan de sandeces y de ilusiones que no se
pensando en el título y logran nunca. ¿Quieres hallar en la época un novio bonito, rico e
el planteamiento de esta inteligente? Eso jamás lo verán tus ojos y te envejecerás esperándolo.
historia? y

Constancio Suárez, “Un robo y una lotería”, en Emilio Carballido (1994), Teatro para adolescen­
tes, México, Editores Mexicanos Unidos, p. 48.

2/S
 Después de observar el texto anterior, ¿te quedó claro cómo se utilizan
los puntos suspensivos, los signos de admiración e interrogación, el
guión largo y los paréntesis en estas obras? Verifícalo completando el
cuadro sinóptico.

: sirven para destacar las

actitudes y gestos de los
personajes, cómo y cuándo
deben entrar en escena, es
decir, enmarcan las acotaciones.

: señalan el cambio de diálogo;

la participación de algún
personaje.
Uso de la puntuación
en las obras teatrales
: sirven de guía al actor
para interpretar su papel
con sorpresa, indignación, Para reflexionar
inquietud o duda.
La obra
dramática
: indican que una expresión se divide
no está terminada y el actor en actos y
debe bacer una entonación escenas. Los
actos son las
adecuada. partes en que
se divide una obra dramática.
Durante la representación,
el cambio entre un acto
y otro suele señalarse

Nociones de acto y escena

con la caída del telón, lo
III. Identificamos algunas características de los textos dramáticos cual suele aprovecharse
para efectuar cambios de
escenografía. Las obras
dramáticas generalmente
Reúnete en equipo para analizar y comentar algunas caracte­
tienen tres actos: el primer
rísticas de las obras dramáticas. acto puede corresponder a
Analicen la sección Para reflexionar y, partiendo de las la presentación, el segundo
lecturas realizadas, comenten sobre los siguientes puntos y al desarrollo y el tercero al
desenlace.
elaboren un cuadro sinóptico para presentarlo ante el grupo: Los actos se dividen en
escenas. Las escenas
• Diferencias básicas entre un texto narrativo y el texto teatral. desarrollan una parte de
la acción y en ella están
• Estructura (partes en las que se divide) y elementos característicos (parla­ presentes los mismos
mentos o diálogos y acotaciones) de un texto dramático. personajes. Cuando entran o
salen personajes, o cuando
se cambia de escenario,
se cambia de escena. Una

¡ALTO! escena se presenta a partir de

monólogos, diálogos, silencio
y acotaciones en el texto
¿Identifico las diferencias entre un texto narrativo y uno dramático.
dramático?
y PROYECTO 14
 IV. Distinguirnos algunas características de las narraciones para
transformarlas en texto dramático

Lee los siguientes tres textos para que identifiques las diferencias y evalúes de qué
forma resulta más claro el contenido.

En forma de historieta

-\
Eso, los enviamos
dentro de una
botella.

¡A trabajar! H

¡Va muy lejos! ¡Bravo!

¡Es correo urgente!

Pronto recibirán
noticias y vendrán
Menuda
a rescatarnos.
sorpresa
se llevarán,
seguro que
nos daban
por muertos.

¿Tardará
mucho en
llegar?

220
 Noticias a distancia

Forma narrativa
Empezaron a escribir sus mensajes, aunque al principio costaba saber qué explicar a sus
padres y amigos. Poco a poco todos estaban escribiendo.
Cada cuál explicaba lo que más le había impresionado y preguntaba por lo que más
le interesaba: alguien quería saber las canciones de moda y otro los resultados de los
partidos.
Juan revisaba los mensajes para asegurarse de que todo iba bien. Algunas preguntas
le sorprendían porque encontraba raro que alguien preguntara qué canciones estaban
de moda, cuando eran tantos los peligros pasados y las dificultades que todavía les
quedaban por pasar.
Cuando vio que todos habían escrito su nota, cerró la botella asegurándose de que
no podría entrar agua en su interior.
Decidieron lanzarla al mar porque así llegaría más pronto. Todos estaban satisfechos
y daban gritos de alegría. Al ver lo lejos que había caído la botella, pensaron que aquello
era como enviarla por correo urgente. Decían que por fin sus padres recibirían noticias
suyas y así se pondrían en marcha para venir a rescatarlos. Antonia pensaba que se
llevarían una buena sorpresa. Estaba segura de que sus padres creerían que estaban
muertos. Todos se felicitaban porque había sido una idea genial.

Noticias a distancia

Juan revisaba los mensajes:

-“Queridos amigos, ¿qué canciones están de moda?” Esto tiene gracia. ¡Vaya
preguntas!
Siguió leyendo los mensajes. Finalmente, dijo:
-¡Bueno, éste es el último!
Y a continuación cerró la botella con mucho cuidado.
Forma dialogada Todos están muy satisfechos y confiados:
—Bueno, por fin, recibirán noticias nuestras, sabrán que estamos vivos y vendrán a
rescatarnos.
Antonia pensaba en voz alta:
-Menuda sorpresa se van a llevar. Estoy segura de que nos daban por muertos.
Andrés, más realista, se preguntaba:
-¿Tardarán mucho en llegar? Ya tengo ganas de volver a casa.
De pronto, Antonia llamó la atención del grupo:
—¡Miren!

Has leído la misma historia en tres versiones. Ahora completa la historia en tu

cuaderno y transfórmala a texto teatral.
Toma en cuenta las características que has leído. Considera esta secuencia:

a) Planear la estructura general de la historia: ¿cómo inicia?, ¿cuál será el

problema?, ¿cómo se desarrollan los hechos?, ¿cómo concluirá?
b) Presentar una lista de los personajes.
c) Definir los lugares donde se realizan las acciones y describirlas antes de
indicarlos diálogos (en cada escena) para que se prepare la escenografía.
d) Marcar con un color los diálogos y convertirlos a parlamentos colocando
al principio de la línea el nombre de cada personaje.

22/
 V. Representarnos una obra dramática

Lee con tu equipo en forma dramatizada la obra Cuauhtémoc. Elija

cada quien a un personaje, y al leer, fíjense en las acotaciones para que
puedan dar a cada línea la intención y entonación adecuadas, para que
identifiquemos las características formales de una obra dramática.

Los personajes
intervienen en la CUAUHTÉMOC*
acción (Pieza en un acto)

PERSONAJES:
Un muchacho indígena,
que hace el papel de Cuauhtémoc ■ Un act° es un
Moctezuma conjunto de
escenas
Un Capitán Azteca

Una escena Acto II

desarrolla parte --------► Escena I
(En el palacio de Moctezuma.)
de la acción con
unos mismos (Entra rápidamente Moctezuma por la derecha.)
personajes (Cuauhtémoc se vuelve hacia él y se postra.)

Cuauhtémoc: -¡Señor! -mi señor-, ¡Gran señor!

Para reflexionar
En el teatro
ón de la intriga en la obra dramática
Moctezuma:-¡Cuauhtémoc! Levanta, hijo.Te he mandado
llamar para que hablemos -no como rey y súbdito; sino
como amigos- y como parientes.
Cuauhtémoc: -Te escucho, Moctezuma.
Moctezuma: -Necesito tu apoyo y tu consejo. Eres joven.

las historias Yo lo fui también. Como tú, barrí el templo de nuestros

se cuentan
por medio de
los diálogos.
La trama es
la serie de hechos que cuentan
la historia. La obra dramática
tiene los mismos puntos de
desarrollo que cualquier obra
narrativa, pero el tratamiento
es distinto, pues aquí no
existen recursos como las
descripciones, y son sustituidos
por los sucesos en el escenario.
Sin embargo, la intriga es
parte esencial en una obra
dramática, ya que genera el
interés, y su desarrollo, por
medio del diálogo, debe ser
especialmente cuidadoso.
dioses, sangré mis carnes y mi lengua en ofrenda y
en penitencia. Fui, como tú, tecuhtli -y deleité mi
reciedumbre en la guerra florida.
Cuauhtémoc: -Lo sé, Moctezuma.
Moctezuma: -El reino que recibí de tu padre Ahuizotl
creció en mis manos hasta asomarse a las faldas de jade
del man Desde esta laguna, Huitzilopochtli extendió su Fragmento de la acuarela sobre papel
de 0' Gorman. A nuestro rey y señor
mirada dominadora sobre todos los pueblos que hoy
Cuauhtemos, 1955
nos tributan sus riquezas.
Cuauhtémoc: -¿Y bien?
Moctezuma:-Esos pueblos nos odian, Cuauhtémoc. Se alzan contra mí. Se han aliado a los
dioses blancos; los han informado y guiado haciaTenochtitlan.
Cuauhtémoc: -¿Dioses?
Moctezuma: -¡Son dioses, Cuauhtémoc! ¡Es Quetzalcóatl que regresa airado, vengativo!
Cuauhtémoc:-¿Has intentado algo contra ellos?
Moctezuma: -Aplacarlos. Ganar su voluntad.

\
PROYECTO 14

222
Cuauhtémoc: -¿Con sangre? ¿Con
sacrificios?
Moctezuma: -Estos dioses
desdeñan nuestra sangre y no
quieren nuestros corazones.
Cuauhtémoc: -Entonces, no son
Moctezuma. Códice Florentino
dioses.
Moctezuma: -El oro los deleita y deslumbra. Se lanzan a cogerlo y a acariciarlo como
aves de presa. He tratado de saciarlos con oro; de que se lleven todo el oro en sus casas
flotantes y en sus ciervos -y nos dejen en paz.
Cuauhtémoc:-Los verdaderos dioses desdeñan el oro. Se alimentan con la sangre de
nuestra lengua y de nuestras orejas -nuestro silencio y nuestro oído. Captura a estos falsos
dioses. Sacrifícalos en el templo.
Moctezuma:-¿Cómo podría? Ellos tienen el rayo. Se yerguen gigantes en sus ciervos
que bufan y gritan. Su piel es impenetrable a nuestras flechas. Son dioses, te digo. Es
Quetzalcóatl que vuelve por el trono que abandonó, que tu padre tuvo prestado, que yo
heredé -y he de entregar al dios rubio y barbado.
Cuauhtémoc:-En el Calmecac, yo aprendí nuestra historia. Una historia de luchas
constantes: contra el viento, contra el sol, contra el frío, contra el hambre. Nuestros abuelos
sobrevivieron a cuatro diluvios, a cuatro soles de fuego.Y en cuatro siglos, transformaron
esta laguna en una gran ciudad... ¿No te das cuenta, Moctezuma? ¡Tu imperio llega al mar!
Moctezuma: -¡Y ahí termina! Pero el de ellos empieza ahí, y se ha adentrado en las faldas
de jade de nuestras playas como un oleaje furibundo. Mira, Cuauhtémoc, estas pinturas. Así
son estos dioses invencibles. Estoy al tanto de todos sus pasos.Y nada los detiene; ni el oro,
ni las plumas ricas, ni el conjuro de mis hechiceros. En Cholula pelearon contra nuestros
dioses y los arrojaron del templo, y asesinaron a cientos de cempoaltecas. Se han unido
ahora a los tlaxcaltecas, y vienen hacia acá, a visitarme de paz. Debo recibirles como a
huéspedes eminentes. Iremos los tres reyes de Anáhuac.Tú vendrás también en el cortejo,
como tecuhtli que eres deTlatelolco.
Cuauhtémoc:-¿Vienen de paz, dices? ¿Por qué entonces se hacen escoltar por los
tlaxcaltecas, tus enemigos de siempre?
Moctezuma:-Allá fueron primero. Si acá hubieran venido antes, mis tropas los escoltarían.
Bien conoces las reglas de la hospitalidad.
Cuauhtémoc:-¿Las observan ellos? ¿Crees que hayan de regirse por las nuestras si, como
dices, son tan distintos de nosotros?
Moctezuma: -¿Y qué harías tú en mi lugar; Cuauhtémoc?
Cuauhtémoc: -Tu lugar sólo es tuyo.
Moctezuma:-No te he llamado para que me interrogues, sino para que me aconsejes.
Cuauhtémoc:-Dijiste que para que te acompañara a recibirlos. Como a huéspedes
eminentes.
Moctezuma: -Pero quiero también tu consejo, tu parecer
Cuauhtémoc: -¿De qué serviría? Harás tu voluntad, no la mía.
Moctezuma: -¿Qué es...?
Cuauhtémoc:-Destruirlos -antes que nos destruyan.
Moctezuma: -¿Con nuestras armas? ¿Contra su rayo?
Cuauhtémoc: -Con el rayo de nuestra cólera. Con la tormenta de nuestras voluntades
unidas:Tenochtitlan,Tlatelolco,Tezcoco,Tlacopan...Y todos los pueblos indígenas. Encárgame
de esa tarea, Moctezuma. No hay tiempo que perder Yo iré aTlaxcala -aTabasco, a donde
haga falta. Hablaré con los reyes -les ofreceré nuestra alianza, invocaré la de sus fuerzas.
¡Déjame ir; Moctezuma!
Moctezuma:-(Después de un silencio):-Bien. Parte.
(Cuauhtémoc sale. Entra un Capitán.)
Capitán: -Señor -mi señor- Gran Señor
Moctezuma: -¿Si?

Capitán: -Los teules avanzan por el camino

de Cuaunáhuac. Los preceden y guían los
tlaxcaltecas, que cargan sus armas -y viene
con el dios una mujer que entiende su lengua
y la nuestra.
Moctezuma:-Sí, lo sé. Está aquí, en estas
pinturas. Es una esclava con que obsequiaron
al Malinche los de... no sé qué pueblo.
Capitán: -¿Una esclava, señor?
Moctezuma: -O -una ahuiani. Mis vestiduras.
Capitán: -¿Partimos ya?
Moctezuma: -Sí. No hagamos esperar -a los
dioses.
(Entran dos Sacerdotes con las vestiduras
-capa, corona- de Moctezuma.)

Sacrificio humano. Códice Florentino

Salvador Novo, “Cuauhtémoc”, en Emilio Carballido, op. cit., p. 71.

Prepara con tus compañeros tina representación sencilla del texto anterior de
Salvador Novo. Para realizar una mejor interpretación, discutan en equipo:

• ¿Dónde y cuándo ocurrió este diálogo de acuerdo con lo que evoca la obra de
Salvador Novo?
• ¿Cuál es el tema de la obra?
• ¿Cómo es el ambiente físico?
• ¿De qué manera se descubre cómo son los personajes?
VI. Escribirnos nuestra obra teatral

¡€s tu turno!

Ahora elegirás un terna y escribirás tu obra teatral en forma individual o

grupal, según acuerden con su profesor Sigue con atención estos pasos
para lograrlo.

1. Selecciona el tema para tu obra.

2. Después determina tanto a los personajes como el argumento de tu
historia.

Personajes Argumento

Son los seres (reales o imaginarios) Es la historia o asunto del que trata la
que representan la historia que quieres obra. Que pude partir de una anécdota,
comunicar. Los personajes pueden ser hecho o acontecimiento en los que se
protagonistas, secundarios e incidentales. presenta el conflicto.

3. Para organizar el argumento puedes utilizar este esquema básico para un

texto narrativo y recuerda estructurar tu obra en actos y escenas.

Presentación del
problema y los
personajes. Sitúa el lugar
de la acción

/¿Cómo
surge el
conflicto y quiénes
participan?

En este momento está

expuesto por completo el Momento culminante de
conflicto de la obra, el cual la obra que precede al
involucra a los personajes desenlace
principales
 Analiza el siguiente esquema para escribir la obra y adáptalo a tus necesidades.
Para reflexionar

Una narración
tiene, por Título de tu obra teatral
lo general,
tres partes
Sucesión temporal de una h

esenciales: Personajes:
introducción,
nudo y desenlace; la forma
más sencilla es acomodar
estos elementos en orden
cronológico. Pero la forma
como suceden las cosas en
la vida real no tiene que Descripción de la
reflejarse en el orden de la escen o grafía:
trama. Si para una historia
es más interesante empezar
por el final, puede hacerse, y
el desarrollo de la trama se
dará a manera de retrocesos o
fragmentos de historia.

Nombre del
PROYECTO 14 personaje (acotación):Parlamento________________________________________

4. Haz un primer borrador de tu obra y analiza:

• Si la estructura es la correcta. Considera lo que se afirma en la sección

• Diccionario ilustrado
Trillas de la lengua
española (1999), México,
Trillas.
• Diccionario escolar
mexicano (2003),
México, Trillas.
• Teodoro Ortiz Dueñas
(2003), Gramática
estructural. Ortografía.
Redacción, México, Trillas.
Para reflexionar.
• Si el planteamiento ofrece una idea clara de la obra.
• Si el clímax logra conmover al espectador.
• Si bay coherencia entre las ideas.
• Si el desenlace corresponde a lo que se ba venido narrando.
5. Corrige el borrador y marca las dudas ortográficas y gramaticales que
tengas para que las verifiques en algún manual de ortografía y redacción.
Intercambia tu texto con un compañero y bagan propuestas de mejora
alrededor del texto considerando:
• Si se cumple con las características de los textos dramáticos.
• Si bay errores gramaticales u ortográficos.

i/
¡ALTO!
¿Tomé en cuenta la estructura y características de las
obras dramáticas al redactar mi texto?
VII. Representarnos nuestra obra de teatro

Participa con tu grupo en la representación de algunos textos

que han escrito.
A partir de tus experiencias con las obras teatrales y lo
que has revisado en este proyecto, comenta con tu grupo qué
se requiere para poner en escena una obra de teatro. Sinteti­
cen la información en un cuadro como éste:

¿Quiénes participan? ¿Qué tienen que hacer?

Determina con tu equipo qué tendrían que hacer y cómo

podrían organizarse para preparar los recursos teatrales:

a) Escenografía: los muebles y accesorios necesarios.

b) Utilería: los objetos que se requieren para el lucimiento de
los actores.
c) Vestuario: los trajes que deben concordar con el carácter y la posición
económica de los personajes.
d) Iluminación: la ambientación del escenario con la luz adecuada (día o
noche).
e) Musicalización: fragmentos musicales o efectos especiales de audio.
f) Maquillaje: caracterizan a los personajes (edad, clase social, etcétera.)

Después de analizarlo que requieren para montar su obra

de teatro, distribuyan y programen las tareas a realizar consi­
derando la fecha en la que deben presentarse. Pueden tomar
como referencia este cuadro:

Actividad Responsable Fecha

Elegir o escribir la obra de teatro.

Leer con detenimiento la obra.

Determinar las funciones de cada uno de los participantes: director, personajes,

personal de apoyo y promoción.

Asignar los personajes.

Repartir las tareas para la puesta en escena: espacio, escenografía, utilería,

vestuario, iluminación, musicalización y maquillaje.

Distribuir las tareas de promoción: cartel, invitaciones.

Programar los ensayos.

Organizar la presentación.