INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD - 403040A

Fase 2 - Teorías y procesos de la inteligencia

Presentado por:

LISETH TATIANA TRIANA CASTRO

Código: 1117515917

Tutora:

María Astrid Monroy

Grupo: 403040_155

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD.

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Programa de Psicología

Florencia, septiembre 2020

 Actividad 1
Desarrollar un cuadro para cada uno de los enfoques y teorías de la inteligencia
Teorías o
Autores Enfoques de la Conceptos o definición
inteligencia
Se basa en que los fenómenos de
la conciencia, se pueden estudiar
mediante la ciencia experimental,
y puede ser analizado de acuerdo
a los parámetros de causa y efecto
estudia la inteligencia como un
sistema de procesamiento, que
1. Psicología
Wundt 1879 analiza las estrategias y los
Experimental componentes de la recepción, la
codificación y la elaboración de la
información considera que los
fenómenos de la conciencia
pueden ser pueden ser estudiados
de forma científica experimental,
es decir igual que cualquier otro
ámbito de la realidad.
Estudia la inteligencia humana
desde la genética y el desarrollo
cognitivo el cual es una
reorganización progresiva de los
procesos mentales resultantes de
la maduración biológica y la
Jean Piaget experiencia se basa en la
2. enfoque
inteligencia considerando la
genético
evolución del ser humano también
señala la importancia de la
diferenciación y la creciente
complejidad del sistema nervioso
y los procesos cerebrales.
Está basada en el estudio de la
variación de la inteligencia y la
conducta observando y evaluando
a las personas o grupo teniendo en
3. perspectiva
Galton cuenta los factores y utiliza métodos estadísticos.
diferencial
características como las:
biológicas, culturales sociales
prácticas cotidianas y formas de
relacionarse.
Estudia y define la inteligencia
William 4.teorías
Características
 Estudia el conductismo y
neo conductismo con sus
modelos de aprendizaje
desde sus variantes
cognitivas.
 Encontramos la teoría
Gestalt, la cual hace énfasis
en la comprensión humana.
 Propone un estudio
científico de como
percibimos, aprendemos y
sentimos.
 Indaga desde la
filogenética, la cual estudia
la inteligencia considerando
la evolución del ser
Humano.
 Señala la importancia de la
diferenciación y la creciente
Complejidad del sistema
nervioso y los procesos
cerebrales.
 Se suman las teorías
madurativas, las cuales
señalan la importancia de la
maduración adecuada con
respecto a las aptitudes
innatas, y su adecuada
estimulación.
 Investigar
cuantitativamente las
diferencias de conducta
entre los individuos.
 La psicología diferencial
 En esta se trabaja con
muestras de grupos y se
analizan los datos desde un
enfoque multivariado y
observación experimental.
Estudia y se define la
inteligencia como la capacidad
 como la capacidad de las personas de las personas para adaptarse a
James para adaptarse a situaciones situaciones de la vida cotidiana.
(1842- representa la forma que una
1910), Se ha preocupado del estudio de
persona tiene para adaptarse al
los propósitos y función de los
entorno en el que vive, procesos mentales.
Binet- funcionalistas
aceptándolo y viviendo
Simón,
cómodamente en este. Alfred Binet (1857-1911) quien
Alfred Binet desarrolló el primer test de
(1857-1911) inteligencia más
aceptado por la comunidad
científica
A través del análisis factorial se  Esta teoría parte de
pretendía determinar el número y entender que la inteligencia
la naturaleza de los factores que está constituida por una
tiene mayor influencia en el serie de capacidades,
rendimiento intelectual. factores que posibilitan sus
Charles
operaciones, el desarrollo
Spearman,
Es un método estadístico que de estos puede ser debido a
psicólogo
tiene como finalidad la búsqueda las condiciones individuales
Ingles (1863
4.teorías de factores comunes en una o sociológicas.
- 1945).
factoriales población que tiene grandes  teorías que intentan analizar
correlaciones. los componentes implicados
Louis
en la actividad intelectual.
Thurstone,
 análisis factorial a través
(1887-1955)
del cual se pretendía
determinar el número y la
naturaleza de los factores
actuantes en el rendimiento
intelectual.
Proponen una nueva perspectiva  Bruner todo el aprendizaje
para explicar los mecanismos real es aprendido por uno
funcionales de la inteligencia mismo.
según los teóricos cognitivistas  En el proceso de aprender el
ser inteligente significa ser capaz ser humano intenta
de comprender, el cognitivismo es categorizar los sucesos y
una teoría del conocimiento elementos de la realidad en
psicólogo orientada a la comprensión de las conjuntos de ítems
Suizo situaciones basándose en la equivalentes.
Piaget percepción de los objetos y de las  Bruner habla sobre el
relaciones e interacciones entre desarrollo cognitivo de los
George 4.teorías ellos. niños y propuso 3 métodos
Miller. cognitivas de presentación.
 1 presentación activa
Vygotsky- (basada en la acción)
Bruner o  2. presentación icónica
Ausbel (basada en imágenes)
 3 presentación simbólica 8
basada en el lenguaje )
 Para Bruner el propósito de
la educación no es impartir
conocimiento, si no facilitar
el pensamiento del niño y
sus habilidades.
Howard 7. inteligencias La teoría de las inteligencias  Se demuestra que la
Gardner, múltiples múltiples plantea que las personas inteligencia no es una sola y
 aprenden de diferentes maneras y
de acuerdo a sus habilidades.
Gardner estableció, ocho
categorías en las que dividió la
inteligencia (verbal/ lingüística,
lógica matemática visual/ espacial
corporal/ kinestésica
1983 música/rítmica interpersonal/
postula su intrapersonal y naturalista.
teoría de las
inteligencia Las inteligencias de Gardner
s múltiples revelaron no solo una familia de
inteligencias humanas mucho más
amplias de lo que se suponía si no
que generaron otra definición del
concepto de inteligencia. Todas
las personas poseen diversos
grados de las ocho inteligencias y
se combinan y utilizan de manera
personal.
Se puede decir que la inteligencia
social depende también de la
forma como la persona se
Robert
desenvuelve en su entorno y esto
Thorndike
responde también a la naturaleza
1937 8. inteligencia
humana de relacionarse entre las
David social
personas, al intercambio de
Weshler en
conocimientos costumbres y
1940
tradiciones.
La inteligencia emocional, según
Goleman "es la capacidad para
reconocer sentimientos en sí
mismo y en otros, siendo hábil
para gerenciarlos al trabajar con
otros".
La inteligencia emocional además
tiene gran importancia en la salud
personal ya que puede determinar
el malestar anímico y conducir al
desarrollo o proliferación de
9. Inteligencia
Goleman enfermedades en la medida que
Emocional
hace disminuir los niveles de
defensas del organismo o afectar
negativamente el funcionamiento
de los sistemas vitales del cuerpo;
así la inteligencia emocional no
solo tiene que ver con la manera
como se relaciona y gerencia los
sentimientos con otros sino
también en la manera como se
relaciona emocionalmente
consigo mismo.
Actividad 2
que las personas pueden ser
inteligentes de distintas
maneras, cada individuo
desarrollo características
cognitivas particulares.
 Estas definen que no es
posible hablar de una única
habilidad calificable como
inteligencia. considera que
la capacidad intelectual y el
desempeño son debidos a
un conglomerado de
habilidades comunes
mentales en todas personas.
 Esta teoría se basa en el
método empírico práctico.
 El comportamiento humano
se deriva de la totalidad de
los eventos presentes en
determinadas situaciones de
la vida.
 Estos eventos tiene el
carácter de un campo
dinámico de fuerzas, en
donde cada hecho se
interrelaciona de modo
dinámico con los demás.
 la inteligencia emocional
hace parte de las facultades
humanas pero que en
ocasiones no se tiene la
suficiente conciencia de su
relevancia para el éxito
personal.
 La inteligencia emocional
es indispensable para poder
llevar a buen término
ciertas iniciativas
relacionadas con la mente,
tales como control de
calidad, desarrollo de las
Competencias
fundamentales y aplicación
de las disciplinas
correspondientes a la
valoración y éxito personal
y colectivo.
Se Auto aplicara el test de inteligencia (lo encuentran en el entorno de aprendizaje práctico),

sacaran los resultados en forma manual (no se usará la tabla EXCEL en esta actividad) poner los

resultados obtenidos en el siguiente cuadro:

Te
identificas
Nombre Característic con el Como la podrías
Tipo de Puntaje Porque
estudiant a del tipo de puntaje incentivar
Inteligencia obtenido
e inteligencia obtenido
Si No
Liseth Relativament
Tatiana Gran e no es algo Adecuar un
Triana capacidad de que me tiempo para leer
Castro oralidad y apasione me libros, historias,
escritura, la gusta poemas, como
A= que tienen los escuchar parte de
Inteligencia escritores, los historias, aprendizaje y
3 X
Verbal/ poetas, los cuentos, tengo entretención ya
Lingüística buenos poca que por medio de
redactores. capacidad esta se aprende a
Utilizan para inventar analizar y tener
ambos una historia o compresión
hemisferios realizar un lectora.
escrito.
B= 3 Capacidad x Las Realizar ejercicios
Inteligencia para resolver matemáticas mentales que
Lógico/ problemas de no es algo en permitan
Matemática lógica y lo que haya ejercitarme lógica
matemáticas, sobresalido y
de esta forma mucho matemáticamente,
utilizarlos en siempre me utilizar menos
la vida causaron herramientas
cotidiana; es dificultad en para realizar
la inteligencia todas las cálculos
que tienen los etapas de mi matemáticos
científicos. vida como son las
corresponde calculadoras y
al modo de tomar hábitos de
pensamiento calcular mental
del hemisferio mente o
lógico y con lo realizando la
que nuestra operación
cultura ha matemática
considerado
siempre como
la única
inteligencia
 Consiste en
formar un
modelo Me gusta
mental del analizar el
mundo en mundo la
Dedicando más
tres naturaleza el
tiempo a salir y
dimensiones, espacio que
analizar y
es la me rodea,
C= observar mi
inteligencia aunque a
Inteligencia entorno y el
2 que tienen los x veces soy
Visual/ espacio donde me
marineros, mala para
Espacial encuentro; pensar
los ubicarme,
en todo aquello
ingenieros, cuando voy a
que me rodea
los cirujanos, un lugar, lo
desde una forma
los escultores, recuerdo y se
analítica.
los cómo regresar
arquitectos, o a él.
los
decoradores.
Capacidad de
Me gusta el
utilizar el
deporte
propio cuerpo
siempre me
para realizar
caracterice Trazando un
actividades o
por realizar horario y adecuar
resolver
D= bastantes el deporte a mi
problemas.
Inteligencia actividades vida como una
2 Es la x
Kinestésica/ deportivas prioridad y que es
inteligencia
Corporal ahora no lo bueno para la
de los
hago con salud.
deportistas,
tanta
los artesanos,
frecuencia
los cirujanos
pero si lo
y los
realizo
bailarines.
Inteligencia
Musical es,
naturalmente Me gusta la
la de los música
cantantes, escucharla Investigando e
compositores, pasar un rato interesarme
músicos, agradable o acerca de su
E=
bailarines, de autoría
Inteligencia
3 son capaces x esparcimiento procedencia y la
Musical/
de seguir un pero no me importancia de la
Rítmica
ritmo o una detengo a cultura general
nota musical, estudiar o a para el desarrollo
aunque sea la indagar a personal.
primera vez cerca de su
que la ritmo etc.
escucha o lo
practica.
F= 4 La que x Me encanta la Me gustaría
Inteligencia utilizamos naturaleza participar en un
naturalista cuando estar en ella programa donde
observamos y disfrutar de pueda interactuar
 más con el medio
estudiamos la que me rodea,
naturaleza. su aprendiendo de
Es la que tranquilidad cada proceso
demuestran ver el paisaje natural o
los biólogos o eso produce biológico
los paz entendiendo que
herbolarios. todo hace parte de
un sistema.
Me gusta Poder desde mi
analizar mi punto de vista o
vida lo que he de mis
Capacidad de
hecho a donde experiencias,
entendernos a
quiero llegar enfocar a las
nosotros
G= si voy en el demás personas
mismos. No
Inteligencia 5 x camino en sus conductas o
está asociada
Intrapersonal correcto si modos de vida.
a ninguna
estoy Con esto poder
actividad
aprovechando identificar los
concreta.
el tiempo que factores positivos
me falta que y negativos
debo mejorar. propios.
Permite
entender a los
demás, y la
solemos
encontrar en
los buenos
vendedores,
políticos,
profesores o
Soy muy dada
terapeutas.
a escuchar y a
La
entender las
inteligencia
dificultades
H= intrapersonal
de las
Inteligencia 5 y la x
personas que
Interpersonal interpersonal
me rodean me
conforman la
gusta
inteligencia
ayudarlos y
emocional y
ser un apoyo
juntas
determinan
nuestra
capacidad de
dirigir
nuestra
propia vida
de manera
satisfactoria
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍAS

 Donoso, R., Villamizar, G. (2013). Definiciones y teorías sobres inteligencia. Revisión

histórica. Recuperado de:
http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/psicogente/article/view/1927/1843

 Morales, N. (2007), La inteligencia, Modulo Inteligencia y Creatividad UNAD.

Recuperado de:  http://hdl.handle.net/10596/11740

 D’Antoni, M. (2004). Inteligencias en diferentes enfoques teóricos. Reflexiones para

pensarlas en el contexto educativo. Universidad de Costa Rica Facultad de Educación
Instituto de Investigación para el Mejoramiento dela Educación Costarricense
ACTUALIDADES INVESTIGATIVAS EN EDUCACIÓN. Recuperado 
de: http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9045/17471