Mapa Conceptual cnopitD. Novak foe unesaboesdorde B) Devic Ausubel enlnexpcacén y de ss de ln tenn del aprndiza sig riflentvo, Eo un de Toe coaatores de Be) Ye cegunla ean de la cbra cision: Peiolginedactioa: Un pronto de ost engin. {Gooniel B2, Nowske}D,y Hanesan, TE, Méseo “els, 158). 5 len Novak tj nen del Mapa Concept Seedelosanor70,esamediados des aex 80eua0- Unmngienoloe spores de Ausubel, deserts ‘Mapas Concepts comouna yada parnslpren ‘Mage Lee Mapes Conceptans son digramas f= ‘Sirqicos que rela Is rganzacin conepts cle ne dip o paste deli por emploun ems. -1Mipa Conceptual puedeserentendia como ina eaafoga” pareeyadar ls akumnos a aprender {yim profesores 4 organzar el material ener Jaan Soro an "mesodo” para ajar aos ale foe y docentes capt igen de les mate “iced apron, y como wn “eeu” pa Jpunetar exquemaicasente un cnjunto de ig endow conceptuaies(Ontora, 1959.Blementos EL modelo planeado por Novak, cosets tes elementos funda rentals + Concptos son imagones ments, abstsccones que express+ dla veralment indicanreglaidais earacterstins comes ‘es de un grupe de objeto 0 scontecientos + Pups: som uidades semdeicasconfortadas por doso ms conceptosunldos por palabras apropicas que le dat ‘significado. sana unided seria que ene valor de verdad aque afta onieg algo. altrasenloe son las palabras que nen los conesptos pass formar una unidad de significado. Ast por gjemplo apo Posiin "Ecarro eun vehiculo" los concepts car10" ye Jnculo” esti unos por le paabre enlace "es" que permite tener una proposiccn que onen sentido y puede determina. a como verdadero fuss, Componentes {La expresdn grifie de un Mapa Concepts leva. cabo haien- ddouso deo siguent: + pus aunque pueden wars ambién rectingulos o cues os son ls ctipses ls que tadionalmete seus paras Dresanara los eanespce. + Lines ects usa para unto conceptos. Vis sempreint ‘srumpidaso cortadas, para pesmi a inserelin ce as pala bras enlace. Cuando ls eneeptos qe se elaconan se ence {ran en un ism nivel hail o diferentes nivel de dese rll viet del ap usa ina ines cone emacs cried). | | | Blaboracién det Mapa Conceptual Para I elaboracién dl Mapa Conceptual, (hecho por el proesoe, por el alumno individualmente © en grupo, por el profesor los slumnos etc) en términes generale, debe cbeevateelsiguiate procedimlent: 4 Desidiy acon sobre ol concopto materia del dese c= quem. Tenet los conceptosasciadon cone primer concept, Establocerrelaiones de ncusin entre os conceptos ‘Aci palabras ensas entre oe concepts. Seguirestableciendo relciones con concepts de ot nivel hasta conelie evisar corgi la primer aproximacion de apa Presenta,impetmi uardae segs el eto. Version ral ne A continaacién se presenta I ecuenlapropussta paca ia elabore- tlén del Maps Conceptual slguiendo lo ineamuenio de Novak Gowin (1988), ‘Sipe oda en el ela ence Som ‘nbn ores nen geneio| ean comets opera Figaa: stucure bie para borin de Mapas Concepts, ropuesia por Agstn Campos Aessl gin anterior suse a posllny slain de conenptosy Ine ene de eplce Se acosturnbra ows clipes, Jos oneepton a ‘Shor con mapdocila los eles con mirisculs,SinemDago, ‘aa noor una rola dl mnero de concepos porrivel es = ‘Sle dependend dei compe oviquezs del concept sper ‘etenadloo concept de inicio. Los enlaces erarados son hoi2n- Imy pueden rennin nivel oentreniveles.Aconinueeén © presets un jem den Mapa Conceptual mide ts een) ‘Figura 2: Mapa Conceptual sobre las Jalens, gn ons Mio Ney sar epee mei 4+ Como instrument pra represent lo eonccinients 1 Como instnumento do wxplrseicn del eonosimiento previo del humo. + Como media de canfratactn de les sere de os shumnos 2 Como medio arn mod a compeersn dos alunos, 1 Como medio par enabler una aproximactén dl estado de In ertctaracogptiva del alumno. 4+ Camo ietramento ddctc en a enseiansa 1 Come heramienta prs enender ts ext don contenido. Referencias Novak |B.y Gowin, DB, (1985), Aprentiend a prentr, arclons Martine: Roca Novak, J, (98. Concimints yarn Lo Mapas Cone Tecmo hero fitaore pa sc empresas. Ma dri Alianza Bator COntorla, A (1980, Mapa Cone, a tenia pre. Mae iit Nore ‘Perez Mirands Ry Gallego, R (1985). Corrente consti ists De pas Concept tain del ronson ie ‘et! Colombia Bator Magister, ‘Romero Cieza. 2600) Da frases dep Coney pre "mje a comprension de frei ext efi De. Te ade Mastin, UNIEE, Lima, Pen [s