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Sesiones Del Proyecto - 4°
Sesiones Del Proyecto - 4°
PROYECTO Nº 2
1. Datos informativos :
2. Nombre de proyecto : “¡Revalorando nuestro idioma ancestral: El quechua.!”.
3. Problemática :
- Poca identidad cultural con el idioma.
- Vergüenza al hablar el idioma el idioma quechua.
4. Situación de contexto/significativa :
El idioma quechua es importante porque nos une al pasado y hace posible que nuestras costumbres y tradiciones
perduren en el tiempo para valorarlas con orgullo.
Tan solo aproximadamente un 13% hablan en quechua.
En la comunidad de ________ se observa que los niños (as) valoran muy poco el idioma Quechua como parte de su
lengua materna y como una forma de comunicarse entre ellos.
Es por ello que este proyecto quiere motivar en los niños (as) la comunicación entre sus compañeros utilizando frases
en el idioma en el que aprenden a comunicarse.
5. Producto : Elaboración de un glosario de términos en quechua
6. Tiempo aproximado de duración : 5 días del…………………..al…………………de abril
¿Qué
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué aprenderemos?
necesitaremos?
“Sensibilización y - Obse - Para - La - Diálogo.
negociación del rvaremos y planificar nuestro planificación del proyecto. - Papelógrafos.
proyecto” analizaremos proyecto sobre nuestro - Elementos d - Plumones.
diálogos. idioma ancestral: El el a comunicación - Información.
- Com quechua. - Los útiles de
pletaremos el - Para - Textos.
aseo en quechua
cuadro de conocer la comunicación - Diccionarios
planificación. e identificar sus quechua
- Prop elementos español
ondremos - Traductores de
actividades. la web
Reconocemos el - Obse - Para - Lengua, - Ficha de lectura
castellano y rvaremos y extraer información de lenguaje, habla. - Papelógrafos.
conocemos el analizaremos textos informativos a - Adición de - Información.
quechua. situaciones través de la comprensión IN: propiedades. - Plumones.
concretas. lectora. - Identidad
- Busc - Para - Lecturas.
cultural.
aremos información Investigar sobre los - Fichas de
en diversas fuentes. elementos de la identidad trabajo.
- Sobr cultural - Recursos Tics
e lenguaje , lengua - Diferenciar - Enciclopedias
y habla lenguaje de lengua y
- Inves habla
tigaremos sobre
los elementos de la
identidad cultural
A saludar en - Ident - Para - Sustracción - Imágenes.
nuestro idioma ificaremos los poder realizar algoritmos de IN. - Papelógrafos.
ancestral términos de una y resolver situaciones - Canción - Plumones.
sustracción problemas con adición y Quechua Himno. - Fichas de
- Reso sustracción
trabajo.
lveremos - Para
situaciones revalorar idioma - Equipo de
problemicas con ancestral como parte de sonido
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IV -Abril – 1 _______________________________________________________
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¿Qué
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué aprenderemos?
necesitaremos?
adición y la identidad cultural - Cañon
sustracción multimedia
- Escu Videograbadora
chando audios y Televisor DVD
videos del Himno
en quechua
Términos - Revi - Para - Producción - Reglas
básicos saremos el poder publicar nuestro de glosario de términos - Cuadernos
expresados en diccionario y .libros glosario de palabras y quechua. - Plumones
nuestro idioma con palabras y términos en quechua - Patrones - Papelografos
ancestral frases comunes en - Para hallar numéricos con adición y
quechua la regla de formación de sustracción. - Papeles de
- Reso sucesiones o patrones colores
- La oración
lveremos patrones numéricos una forma de comunicarnos - .Diccionario de
numéricos con - Para darle con Dios. quechua
adición y valor a l quechua - Padre - Videos
sustracción nuestro Quechua. -
- Apre
nder el padre
nuestros en
quechua
Evaluamos el - Leer - Para - Expresión - El cuadro de
proyecto emos todas las participar en juegos de corporal posiciones. planificación.
actividades que que impliquen diversas - La - Papelógrafos.
propusimos para el posiciones de nuestro evaluación del proyecto. - Plumones.
proyecto cuerpo
- .Pelotas, cinta
- Anali - Organizad masking
zaremos cada os en equipos
actividad en el reflexionando sobre - Balones
proceso de su nuestras bastones
cumplimiento. responsabilidades - Corospum
- Refle - Para - Escarchado
xionamos sobre la evaluar el proyecto - Plumones de
importancia de llevado a cabo sobre la colores , etc
rescatar nuestro revaloración de nuestro
idioma ancestral. idioma ancestral el
- Publi quechua
camos - Para
creativamente presentar nuestro
nuestro glosario de producto del proyecto
términos quechua
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IV -Abril – 2 _______________________________________________________
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“Sensibilización y Reconocemos el A saludar en nuestro Términos básicos Evaluamos el
negociación del castellano y idioma ancestral expresados en proyecto
proyecto conocemos el nuestro idioma
quechua. ancestral
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
PS 1. Construye su 1.3. Reflexiona y Explica con argumentos Planifican Lista de
identidad. argumenta sencillos por qué considera actividades para cotejo.
éticamente. buenas o malas determinadas revalorar el idioma
acciones o situaciones. quechua
2. Convive y 2.2. Construye Participa en la elaboración de
participa normas y asume acuerdos considerando las
democráticamente acuerdos y leyes. propuestas de sus
en la búsqueda compañeros para planificar
del bien común. nuestro proyecto.
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IV -Abril – 3 _______________________________________________________
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Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Mantenemos el orden y la limpieza del - C
aula. uadro de doble
- El docente presenta la canción con su entrada.
respectiva traducción.
- Los estudiantes mediante lluvia de ideas
van respondiendo las preguntas propuestas por el
docente es él quien dirige las repuestas a través de las
preguntas y repreguntas que haga para una mejor
planificación de actividades.
- El docente irá copiando las respuestas de
los estudiantes para luego organizarlas en el siguiente
cuadro.
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IV -Abril – 4 _______________________________________________________
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
TÍTULO DE LA SESIÓN La comunicación elementos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
C 1. Se comunica 1.5. Interactúa Participa en diversos intercambios Identifican los Prueba
oralmente en su estratégicamente orales alternando roles de hablante elementos de la escrita.
lengua materna. con distintos y oyente, formulando preguntas, comunicación en
interlocutores. explicando sus respuestas y situaciones
haciendo comentarios relevantes al reales.
tema. Recurre a normas y modos
de cortesía según el contexto
sociocultural.
2. Lee diversos 2.1. Obtiene Identifica información explícita y
tipos de textos información del relevante que se encuentra en
escritos en su texto escrito. distintas partes del texto
lengua materna. comunicativo.
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IV -Abril – 5 _______________________________________________________
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Desarrollo
- Responden interrogantes:
¿Quién emite o da el mensaje? ¿Quién lo recibe? ¿Que
comunica o cual es el mensaje?
ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
- Los estudiantes leen ficha informativa sobre
los elementos de la comunicación proporcionada por el
docente u o por investigación en el aula de AIP.
LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
- Se sistematiza en ordenadores gráficos la
información según lo leído o investigado.
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IV -Abril – 6 _______________________________________________________
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IV -Abril – 7 _______________________________________________________
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
TÍTULO DE LA SESIÓN Útiles de aseo en quechua.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
CyT 2. Explica el mundo 2.2. Evalúa las Opina sobre los cambios Explicaciones Prueba
físico basándose en implicancias del que la tecnología ha sobre la gráfica.
conocimientos sobre los saber y del generado en la forma de importancia del
seres vivos, materia y quehacer vivir de las personas y en aseo y nombrar
energía, biodiversidad, científico y el ambiente. artículos de aseo
Tierra y universo. tecnológico. en quechua.
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IV -Abril – 8 _______________________________________________________
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Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
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IV -Abril – 9 _______________________________________________________
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EVALUACIÓN
Situación de Instrumentos de
evaluación/ Competencia/ Capacidad Desempeños Evidencias valoración
instrumento
Área: Personal 1. Construye su - Explica con Planifican Lista de cotejo.
social. identidad. argumentos sencillos por qué actividades para
1.3. Reflexiona y considera buenas o malas revalorar el idioma
argumenta éticamente. determinadas acciones o quechua
situaciones.
2. Convive y participa - Participa en la
democráticamente en elaboración de acuerdos
la búsqueda del bien considerando las propuestas
común. de sus compañeros para
2.2. Construye normas planificar nuestro proyecto.
y asume acuerdos y
leyes.
Área: 1. Se comunica - Participa en Identifican los Prueba escrita.
Comunicación oralmente en su diversos intercambios orales elementos de la
lengua materna. alternando roles de hablante comunicación en
1.5. Interactúa y oyente, formulando situaciones reales.
estratégicamente con preguntas, explicando sus
distintos interlocutores. respuestas y haciendo
comentarios relevantes al
tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
2. Lee diversos tipos de - Identifica
textos escritos en su información explícita y
lengua materna. relevante que se encuentra
2.1. Obtiene en distintas partes del texto
información del texto comunicativo
escrito.
Área: Ciencia y 2. Explica el mundo físico - Opina sobre Explicaciones sobre Prueba escrita.
tecnología. basándose en los cambios que la tecnología la importancia del
conocimientos sobre ha generado en la forma de aseo y nombrar
los seres vivos, vivir de las personas y en el artículos de aseo en
materia y energía, ambiente. quechua.
biodiversidad, Tierra y
universo.
2.2. Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y tecnológico.
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IV -Abril – 10 _______________________________________________________
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DÍA Nº 2
RECONOCEMOS EL CASTELLANO Y CONOCEMOS EL QUECHUA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04
TÍTULO DE LA SESIÓN Lengua, lenguaje y habla.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
C 1. Se comunica 1.5. Interactúa Participa en diversos intercambios Diferencia la Lista de
oralmente en su estratégicamente orales alternando roles de hablante lengua del cotejo.
lengua materna. con distintos y oyente, formulando preguntas, lenguaje y del
interlocutores. explicando sus respuestas y habla.
haciendo comentarios relevantes al
tema. Recurre a normas y modos
de cortesía según el contexto
sociocultural.
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IV -Abril – 11 _______________________________________________________
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Momentos Estrategias Materiales y recursos Tiempo
siguientes preguntas:
* ¿Quién hizo de hablante? ¿Por qué?
* ¿Quién de oyente? ¿Por qué?
* ¿Qué podría haber respondido la maestra?
* Si la maestra responde ¿Qué rol asume? El de hablante
u oyente ¿por qué?
* ¿Qué rol asumirías tú?
- El/la docente indica la siguiente información:
COMUNICACIÓN
- Los estudiantes por lluvia de ideas
responden a las siguientes preguntas:
* ¿Cuándo yo le hago preguntas? ¿Qué rol asumo?
* ¿Y ustedes que rol asumen?
* ¿Y cuándo uno de ustedes me responde? ¿Qué rol
asumen?
* ¿Qué rol asumo yo?
* ¿Para qué nos entendamos tenemos que usar el mismo
lenguaje, lengua, o habla?
- Los estudiantes reciben información sobre el
lenguaje
- El docente da a los estudiantes las siguientes
cartillas para que según el texto las relaciones:
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IV -Abril – 12 _______________________________________________________
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Momentos Estrategias Materiales y recursos Tiempo
- ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?
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IV -Abril – 13 _______________________________________________________
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05
TÍTULO DE LA SESIÓN La adición: Propiedades.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
M 1. Resuelve 1.1. Traduce Establece relaciones entre datos y una Resuelve Prueba
problemas de cantidades a o más acciones de agregar, quitar, situaciones escrita.
cantidad. expresiones comparar, igualar, reiterar, agrupar, problemitas
numéricas. repartir cantidades y combinar usando la adición y
colecciones, para transformarlas en sus propiedades.
expresiones numéricas (modelo) de
adición, sustracción, multiplicación y
división CON EMPLEO DE SUS
PROPIEDADES y con números
naturales de hasta cuatro cifras.
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IV -Abril – 14 _______________________________________________________
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IV -Abril – 15 _______________________________________________________
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IV -Abril – 16 _______________________________________________________
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06
TÍTULO DE LA SESIÓN Identidad cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
PS 2. Convive y 2.5. Participa en Explica algunas Identifica los Prueba
participa acciones que manifestaciones culturales de elementos diversos escrita.
democráticamente promueven el su localidad, región o país. Se de la identidad
en la búsqueda bienestar común. refiere a sí mismo como cultural.
del bien común. integrante de una localidad
específica o de un pueblo
originario.
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IV -Abril – 17 _______________________________________________________
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Momentos Estrategias Materiales y recursos Tiempo
nuestros compañeros.
* Demostramos disciplina y orden en el desarrollo de
clases.
- Levantamos la mano para hablar sin
interrumpir.
- Búsqueda de la información
- Los estudiantes investigan acerca del tema,
el docente puede traerles información en fichas informativas
o por el contrario también harán el uso de las tics en
pequeños grupos:
Grupo 1: ¿Qué es cultura?
Grupo 2: ¿Qué es identidad?
Grupo 3: ¿Qué es identidad cultural?
Grupo 4: ¿Qué elementos tiene la identidad cultural?
Grupo 5: ¿Cuál es la importancia de la identidad cultural?
- Expone el resultado de sus investigaciones y
sistematizan la información más relevante en sus
cuadernos con ayuda del docente.
- Los estudiantes escribe un compromiso que
permita a los estudiantes valorar su identidad cultural sin
avergonzarse de ello. Por ejemplo: me comprometo a
escuchar música de mi país primero antes que la música
Cierre extranjera.
- Realizan la metacognición reflexionando
sobre la importancia de tener identidad cultural.
- Se les evaluará con una prueba escrita.
- Como trabajo de extensión para casa
grafican elementos de la identidad cultural e indican con
Tarea o trabajo en casa
cual se identifican más escribiendo el porqué de su
decisión.
- ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
Reflexión - ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?
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IV -Abril – 18 _______________________________________________________
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EVALUACIÓN
Situación de Instrumentos
evaluación/ Competencia/ Capacidad Desempeños Evidencias de
instrumento valoración
Área: 1. Se comunica - Participa en diversos Diferencia la Lista de
Comunicación. oralmente en su intercambios orales alternando lengua del cotejo.
lengua materna. roles de hablante y oyente, lenguaje y del
1.5. Interactúa formulando preguntas, explicando habla.
estratégicamente con sus respuestas y haciendo
distintos interlocutores. comentarios relevantes al tema.
Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
Área: Matemática. 1. Resuelve problemas - Establece relaciones Resuelve Prueba
de cantidad. entre datos y una o más acciones situaciones escrita.
1.1. Traduce de agregar, quitar, comparar, problemitas
cantidades a igualar, reiterar, agrupar, repartir usando la adición
expresiones cantidades y combinar colecciones, y sus
numéricas. para transformarlas en expresiones propiedades.
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división CON EMPLEO DE SUS
PROPIEDADES y con números
naturales de hasta cuatro cifras.
Área: Personal 2. Convive y participa - Explica algunas Identifica los Prueba
social. democráticamente en manifestaciones culturales de su elementos escrita.
la búsqueda del bien localidad, región o país. Se refiere diversos de la
común. a sí mismo como integrante de una identidad cultural.
2.5. Participa en localidad específica o de un pueblo
acciones que originario.
promueven el
bienestar común.
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IV -Abril – 19 _______________________________________________________
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DÍA Nº 3
A SALUDAR EN NUESTRO IDIOMA ANCESTRAL
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07
TÍTULO DE LA SESIÓN Sustracción de números naturales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
M 1. Resuelve 1.1. Traduce Establece relaciones entre datos y Resuelve Prueba
problemas de cantidades a acciones de partir una unidad o una situaciones escrita.
cantidad. expresiones colección de objetos en partes problémicas
numéricas. iguales y las transforma en usando la
expresiones numéricas (modelo) de sustracción.
sustracción.
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IV -Abril – 20 _______________________________________________________
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Momentos Estrategias Materiales y recursos Tiempo
haciendo uso de su material concreto material multibase,
regletas, bola de colores, etc.
4. Formalización
- Investigan en diversas fuentes de
información acerca de la sustracción, sus elementos y la
ficha practica para su resolución.
- Resuelven ficha de aplicación de la pág. 41
del libro del MINEDU.
- Realizan la metacognición.
Cierre
- Se les evaluará con una prueba escrita.
- Como trabajo para la casa resuelven la
Tarea o trabajo en casa
prueba escrita.
- ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
Reflexión - ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?
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IV -Abril – 21 _______________________________________________________
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08
TÍTULO DE LA SESIÓN Canción en quechua (Himno nacional).
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
AyC 2. Crea proyectos 2.2. Aplica Experimenta con diversas fuentes Entonan el himno Lista de
desde los procesos sonoras usando objetos de su nacional en cotejos.
lenguajes creativos. entorno, decide cuánto debe durar quechua.
artísticos. cada sonido y con qué ritmo lo
debe tocar, de acuerdo al
sentimiento que desea transmitir.
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IV -Abril – 22 _______________________________________________________
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Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Leen y practican el himno nacional para
Tarea o trabajo en casa presentarlo en la formación del día lunes.
- ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
Reflexión - ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?
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IV -Abril – 23 _______________________________________________________
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EVALUACIÓN
Situación de Instrumentos de
evaluación/ Competencia/ Capacidad Desempeños Evidencias valoración
instrumento
Área: Matemática. 1. Resuelve problemas de - Establece Resuelve Prueba escrita.
cantidad. relaciones entre datos y situaciones
1.1. Traduce cantidades a acciones de partir una problémicas
expresiones numéricas. unidad o una colección de usando la
objetos en partes iguales y sustracción.
las transforma en
expresiones numéricas
(modelo) de sustracción.
Área: Arte y 2. Crea proyectos desde los - Experimenta Entonan el himno Lista de cotejos.
cultura. lenguajes artísticos. con diversas fuentes nacional en
2.2. Aplica procesos sonoras usando objetos de quechua.
creativos. su entorno, decide cuánto
debe durar cada sonido y
con qué ritmo lo debe tocar,
de acuerdo al sentimiento
que desea transmitir.
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IV -Abril – 24 _______________________________________________________
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DÍA Nº 4
TÉRMINOS BÁSICOS EXPRESADOS EN NUESTRO IDIOMA ANCESTRAL
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09
TÍTULO DE LA SESIÓN Glosario de términos quechua.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
C 3. Escribe 3.1. Adecúa el Adecúa el texto a la situación Elabora un Lista de
diversos tipos de texto a la comunicativa considerando el propósito glosario con cotejo
textos en su situación comunicativo, el destinatario y las términos
lengua materna. comunicativa. características más comunes del tipo quechua.
textual.
3.2. Organiza y Escribe textos de forma coherente y
desarrolla las cohesionada. Ordena las ideas en torno
ideas de forma a un tema y las desarrolla para ampliar la
coherente y información, sin contradicciones,
cohesionada. reiteraciones innecesarias o digresiones.
Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno
a un tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las ideas,
como adición, causa-efecto y
consecuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos
del saber.
3.4. Reflexiona Explica el efecto de su texto en los
y evalúa la lectores considerando su propósito al
forma, el momento de escribirlo.
contenido y
contexto del
texto escrito.
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IV -Abril – 25 _______________________________________________________
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Momentos Estrategias Materiales y recursos Tiempo
* ¿Qué creen que signifiquen? stikers
* ¿Qué palabras en quechua conoces? - Go
* ¿Qué palabras en quechua te gustaría conocer? ma
- Recuperar saberes previos usando las - sili
Saberes siguientes preguntas: cona
previos * ¿Qué es un glosario?
* ¿A que nos ayuda?
Conflicto - Plantear el siguiente desafío:
cognitivo Como dirían en quechua cómo te llamas…
Propósito - APRENDER A EXPRESAR FRASE
didáctico CORTAS EN QUECHUA.
Desarrollo - Dar a conocer las normas de convivencia
/trabajo:
* Prestar a tención a las indicaciones del maestro(a)
* Respetar los tiempos asignados para el trabajo.
DESARROLLO
- El docente muestra el significado de las
palabras presentadas anteriormente:
1 huk
2 iskay
3 kimsa
4 tawa
- Se ejercita en su pronunciamiento a nivel de
grupo clase.
- Los estudiantes observan el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=X9x8x4XN0Bs
- Dialogar a partir de las siguientes preguntas:
* ¿De qué trata el video?
* ¿Qué palabras recuerdas?
* ¿Qué frase recuerdas?
TEXTUALIZACION
- Organizados por equipos los estudiantes
arman un glosario de palabras y frases que se encuentran
en el video. Lo hacen en un papelógrafo. Por ejemplo:
¿CÓMO NOS CONOCEMOS?
Iman = Cuál
Sutiyki = tu nombre
Sutinmi = mi nombre
Dar órdenes:
tiaychis = sientense
sayaychis = parense
- NOTA: El/ la docente orienta la formación del
glosario a partir del análisi del video.
- A nivel de grupo clase se ejercita con los
estudiantes lo visto en el video.
- El docente ejercita otras formas de preguntar
a partir de la ejercitación de lo sigueitn:
- Preguntas para saber quien es:
* Pin kanki ¿Quién eres?
* Iman sutiyki ¿Cuál es tu nombre?
* Los estudiantes observan el video sobre los colores:
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IV -Abril – 26 _______________________________________________________
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Momentos Estrategias Materiales y recursos Tiempo
https://www.youtube.com/watch?v=ygORmpfrIG8
FORMALIZACIÓN
- Por equipos elaboran un glosario sobre los
colores. Lo hacen en un papelógrafo.
- De manera individual el docente pide a los
estudiantes dibujen algo sencillo y lo coloreen con los
colores que aprendieron en quechua.
- Terminado el trabajo el docente pregunta el
color que usaron y el estudiante lo indica en quechua.
- Sistematizar lo trabajado a partir de lo hecho
en equipo y de manera individual.
- Dialogar a partir de las siguientes
interrogantes:
- ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendieron?
Cierre
¿Qué dificultades tuvieron? ¿Por qué es importante lo que
aprendieron?
- Se evaluara usando una lista de cotejo.
- Adornan creativamente su glosario de
Tarea o trabajo en casa
términos.
- ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
Reflexión - ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?
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IV -Abril – 27 _______________________________________________________
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
TÍTULO DE LA SESIÓN Patrones numéricos con adición y sustracción.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
M 2. Resuelve 2.1. Traduce Establece relaciones entre los datos Patrones Prueba
problemas de datos y de una regularidad y los transforma numéricos con escrita
regularidad, condiciones a en patrones de repetición (que adición y
equivalencia y expresiones combinan criterios perceptuales y un sustracción.
cambio. algebraicas y criterio geométrico de simetría) o
gráficas. patrones aditivos o multiplicativos
(con números de hasta 4 cifras).
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IV -Abril – 28 _______________________________________________________
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Momentos Estrategias Materiales y recursos Tiempo
- COMPRENSION DEL PROBLEMA:
* ¿Qué necesitas para crear el patrón numérico?
* ¿Qué te pide? ¿Cuáles serían los datos? ¿Cuál la
respuesta?
* ¿Cómo podrías relacionar los datos para armar el patrón
que te pide?
- BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
- Por equipos los estudiantes resuelven la
problemática planteada.
- Presentan sus propuestas de solución.
- El/la docente selecciona la que muestre
mejor procedimiento y relación con la consigna para que los
integrantes del equipo la expliquen.
- Se plantean preguntas como:
¿Por qué los datos fueron seleccionados de esta manera?,
¿Qué los ayudo a plantear mejor la situación problema?
REPRESENTACION:
- El docente da la siguiente información:
- FORMALIZACION REFLEXION
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IV -Abril – 29 _______________________________________________________
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11
TÍTULO DE LA SESIÓN La oración una forma de comunicarnos con Dios.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
ER 1. Construye su identidad 1.2. Cultiva y valora Promueve la Realizan la Prueba
como persona humana, las manifestaciones convivencia oración del padre escrita.
amada por Dios, digna, libre y religiosas de su cristiana basada en nuestro en
trascendente, comprendiendo entorno el diálogo, el quechua.
la doctrina de su propia argumentando su fe respeto, la
religión, abierto al diálogo con de manera comprensión y el
las que le son más cercanas. comprensible y amor fraterno.
respetuosa.
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IV -Abril – 30 _______________________________________________________
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IV -Abril – 31 _______________________________________________________
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EVALUACIÓN
Situación de
Instrumentos
evaluación/ Competencia/ Capacidad Desempeños Evidencias
de valoración
instrumento
Área: 3. Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a Elabora un Lista de
Comunicación. textos en su lengua materna. la situación comunicativa glosario con cotejos.
3.1. Adecúa el texto a la considerando el propósito términos
situación comunicativa. comunicativo, el destinatario y las quechua.
características más comunes del
tipo textual.
3.2. Organiza y desarrolla las - Escribe textos de
ideas de forma coherente y forma coherente y
cohesionada. cohesionada.
Ordena las ideas en
torno a un tema y
las desarrolla para
ampliar la
información, sin
contradicciones,
reiteraciones
innecesarias o
digresiones.
- Escribe textos de
forma coherente y
cohesionada.
Ordena las ideas en
torno a un tema y
las desarrolla para
ampliar la
información, sin
contradicciones,
reiteraciones
innecesarias o
digresiones.
Establece
relaciones entre las
ideas, como
adición, causa-
efecto y
consecuencia, a
través de algunos
referentes y
conectores.
Incorpora un
vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los
campos del saber.
3.4. Reflexiona y evalúa la - Explica el efecto
forma, el contenido y contexto de su texto en los lectores
del texto escrito. considerando su propósito al
momento de escribirlo.
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IV -Abril – 32 _______________________________________________________
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Situación de
Instrumentos
evaluación/ Competencia/ Capacidad Desempeños Evidencias
de valoración
instrumento
Área: Matemática. 2. Resuelve problemas de - Establece Patrones Prueba
regularidad, equivalencia y relaciones entre los datos de una numéricos escrita.
cambio. regularidad y los transforma en con adición y
2.1. Traduce datos y patrones de repetición (que sustracción.
condiciones a expresiones combinan criterios perceptuales y
algebraicas y gráficas. un criterio geométrico de
simetría) o patrones aditivos o
multiplicativos (con números de
hasta 4 cifras).
Área: Educación 1. Construye su identidad como - Promueve la Realizan la Prueba
religiosa. persona humana, amada por convivencia cristiana basada en oración del escrita.
Dios, digna, libre y el diálogo, el respeto, la padre
trascendente, comprendiendo comprensión y el amor fraterno. nuestro en
la doctrina de su propia quechua.
religión, abierto al diálogo con
las que le son más cercanas.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
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IV -Abril – 33 _______________________________________________________
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DÍA Nº 5
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
TÍTULO DE LA SESIÓN Evaluamos nuestro proyecto.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
PS 1. Construye su 1.3. Reflexiona y Explica con argumentos Evalúan el Lista de
identidad. argumenta sencillos por qué considera proyecto. cotejo.
éticamente. buenas o malas determinadas
acciones o situaciones.
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IV -Abril – 34 _______________________________________________________
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Momentos Estrategias Materiales y recursos Tiempo
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IV -Abril – 35 _______________________________________________________
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13
TÍTULO DE LA SESIÓN Expresión corporal posiciones.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
EF 1. Se desenvuelve 1.2. Se expresa Utiliza su cuerpo (posturas, Realizan Lista de
de manera corporalmente. gestos y mímica) y diferentes expresiones cotejo.
autónoma a movimientos para expresar corporales en la
través de su formas, ideas, emociones, ejecución de
motricidad. sentimientos y pensamientos juegos.
en la actividad física.
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IV -Abril – 36 _______________________________________________________
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Momentos Estrategias Materiales y recursos Tiempo
Juego de pelota
Cada niño participante de
Juego de pelota imaginaria
Juego de los saludos
Juego de los oficios
El semáforo
El zoo
- Los estudiantes dan a conocer su parecer
sobre los juegos de expresión corporal realizados.
CIERRE
- Dialogan a partir de las siguientes preguntas:
Cierre ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Por qué es
importante lo que aprendiste?
- Se evaluará usando una lista de cotejo.
- Investigan sobre otros juegos de posiciones
Tarea o trabajo en casa para traerlos a la próxima sesión.
- ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
Reflexión - ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?
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IV -Abril – 37 _______________________________________________________
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EVALUACIÓN
Situación de Instrumentos de
evaluación/ Competencia/ Capacidad Desempeños Evidencias valoración
instrumento
Área: Personal 1. Construye su identidad. - Explica con Evalúan el Lista de cotejos.
social. 1.3. Reflexiona y argumentos sencillos por qué proyecto.
argumenta éticamente. considera buenas o malas
determinadas acciones o
situaciones.
Área: Educación 1. Se desenvuelve de - Utiliza su Realizan Lista de cotejos.
física. manera autónoma a través cuerpo (posturas, gestos y expresiones
de su motricidad. mímica) y diferentes corporales en la
1.2. Se expresa movimientos para expresar ejecución de
corporalmente. formas, ideas, emociones, juegos.
sentimientos y pensamientos
en la actividad física.
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IV -Abril – 38 _______________________________________________________