DURACIÓN: 50’

GRADO: 6-8, 9-12

MATERIAS: MATEMÁTICAS, ECONOMÍA,
FINANZAS, ADMINISTRACIÓN, HISTORIA

MATEMÁTICA PRÁCTICA
DESCRIPCIÓN:

Este programa nos muestra cómo las funciones algebraicas se utilizan en los negocios y las finanzas para
calcular y comparar las tasas de interés simple y compuesto, para almacenar las mercancías eficientemente
y para analizar las pérdidas y ganancias de una empresa.

OBJETIVOS:
Los estudiantes podrán:

A Observar cómo se manejan las cuentas de ahorro, tarjetas de crédito e inversiones en un banco.
B Demostrar cómo se pueden obtener las mayores utilidades en un negocio.
C Utilizar la regla de tres simple y la regla de tres inversa para resolver problemas de proporción.
D Comprender la importancia del crédito en la economía y finanzas.

Pg. 1
CRÉDITOS:

María D. de Corona, profesora universitaria.

MATERIALES:

Lápiz, papel, pluma, calculadora, acceso a la Internet.

I. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.

1. ¿Qué uso le das a tu cuenta de banco y a tu tarjeta de crédito?

2. ¿Qué otros servicios ofrecen los bancos?
3. ¿Qué son los réditos o intereses?
4. ¿Qué se necesita para administrar un negocio para que éste sea exitoso?

II. VER EL VIDEO DEL MINUTO 4 AL MINUTO 7 Y CONTESTAR LAS SIGUIENTES

PREGUNTAS.
1. ¿Qué puede hacer una persona si quiere establecer un negocio y no cuenta con el capital suficiente
para iniciarlo?
Puede solicitar un préstamo al banco.

2. ¿Qué es el interés?
Es el dinero que se paga por la cesión de una cantidad de dinero.

3. ¿Qué es la tasa de interés?

El porcentaje del capital que se cobra por concepto de interés.

4. ¿Qué es el interés simple?

Es el interés que se paga únicamente sobre el capital.

5. ¿Qué es el interés compuesto?

Es el interés que se paga sobre el capital más los intereses que se van acumulando.

F ¿Qué tipo de interés cobran los bancos generalmente? El interés

compuesto.

G ¿Qué beneficios obtienes si tienes una cuenta de ahorros en el banco? El banco te

paga intereses sobre la cantidad depositada.

Pg. 2
III. SIGUIENDO EL EJEMPLO QUE SE PRESENTA EN EL MINUTO 7, DESALLOLLAR LA
ECUACION PARA ENCONTRAR LA TASA DE INTERÉS SIMPLE QUE SE PAGÓ SI SE
RETIRARON LOS INTERESES ANUALMENTE.
Cantidad depositada $ 8,760.00
Fechas De enero 1, 2004 a diciembre 31, 2009
Total de intereses pagados $ 1,752.00

i = __1__ ct

i = ___10,512____-___8,760___
ct

i = ___10,512____-___8 760___
8,760 (2009-2004)

i = ___10,512____-___8,760___
8,760 (5)

i = ____1,752____
43,800

i= 0.04 ó 4%

IV. VER EL VIDEO DEL MINUTO 10 AL MINUTO 15 Y CONTESTAR LAS SIGUIENTES

PREGUNTAS.
1. ¿A quién se le atribuye la siguiente frase…”La fuerza más poderosa en el universo es el interés
compuesto”?
A Einstein.

2. ¿Cada cuándo se actualizan los intereses en tu tarjeta de crédito?

Mensualmente.

3. ¿Por qué es bueno abrir una cuenta de ahorros en el banco?

Porque el banco te paga intereses sobre la cantidad que has depositado en tu cuenta de ahorros.

4. ¿Cómo funciona una cuenta de ahorros?

El banco te abona mensualmente los intereses generados por tu capital.

22. USANDO LA SIGUIENTE FÓRMULA, CALCULA LOS INTERESES QUE SE OBTIENEN EN

SEIS MESES A UNA TASA DEL 4% ANUAL SI TU DEPÓSITO INICIAL FUE DE $ 1,500.00 .
INTERÉS = CAPITAL X TASA DE INTERÉS X TIEMPO

Al final del sexto mes el saldo es de $ 1,530.24

VI. VER EL VIDEO DEL MINUTO 16 AL MINUTO 28 Y CONTESTAR LAS SIGUIENTES

PREGUNTAS.
1. ¿Qué le impide al dueño de la ferretería comprar el total de las brochas que podría vender en un
mes?
La falta de suficiente dinero para comprarlas.

Pg. 3
 2. ¿Qué limitante tiene que considerar el dueño de un negocio al calcular el número de artículos que
debe comprar?
La demanda del mercado.

3. ¿Cómo debe manejarse el dinero si se quiere administrar un negocio exitosamente? La cantidad

de dinero que entra debe ser mayor a la que sale.

4. Menciona algunos de los gastos fijos y algunos variables de un negocio. Fijos: renta
Variables: impuestos, servicios, mercancías, salarios o mano de obra, etc.

5. ¿Qué son los ingresos?

La cantidad de dinero que entra al negocio.

6. ¿Cómo se calculan las utilidades o ganancias? Encontrando la diferencia

entre los ingresos y los gastos.

7. ¿Qué sucede cuando los gastos son mayores que los ingresos? El negocio
sufre pérdidas.

VII. ACTIVIDAD.

Para reunir el dinero necesario para comprar los uniformes del equipo de fútbol de tu escuela que cuestan $
25,000.00, tu grupo está organizando la rifa de un televisor. El televisor tiene un costo de $ 12,000.00 y hay
que pagar $ 500.00 por impresión de los boletos. Los boletos se van a vender a $ 75.00 cada uno. Calcula
cuántos boletos se tienen que vender para cubrir los gastos y pagar los uniformes.

RESPUESTA: 500 boletos

VIII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 28 AL MINUTO 34 Y CONTESTAR LAS SIGUIENTES

PREGUNTAS.
1. ¿Cuándo se establecieron las bases de la economía y finanzas modernas? Durante la
era colonial.

2. ¿Qué efecto tuvo el libro de aritmética aplicada a los negocios, publicado en 1478?
A partir de ese momento la teoría se empezó a aplicar a las necesidades del comercio.

3. ¿Cuál es el título de este libro? Aritmética de

Treviso

4. ¿De qué manera se adelantó este libro a su tiempo?

Se enfocó a las actividades comerciales.

5. ¿Qué sistema de numeración promovió la Aritmética de Treviso? El indo-

arábigo

6. ¿Qué sistema de numeración era todavía popular a finales del siglo XV? El sistema
numérico romano.

7. ¿Con qué instrumento se efectuaban los cálculos aritméticos? Con un

ábaco.

8. ¿Qué tipo de transacciones comerciales se llevaban a cabo además de la compra y venta?

El trueque y la participación en sociedades.

9. ¿Cuándo se fundó la ciudad de Venecia?

En el Siglo X.

Pg. 4
 10. ¿Cuál había sido el uso más común para las matemáticas hasta ese momento? Básicamente para
explicar los movimientos de la luna y las estrellas.

11. ¿Qué operación matemática era considerada la más valiosa en el Siglo XV? La regla de
tres.

IX. APLICA LA REGLA DE TRES PARA RESOLVER LOS SIGUIENTES PROBLEMAS.

1. Si pago $ 153.00 por 18 litros de gasolina, ¿cuánto tendré que pagar por 35 litros?

153 : 18 = x : 35

153 = x_
18 35

18 x = (153 x 35)

x = (153 x 35) = 297.50

18

B. Si un tren recorre 120 kilómetros en 53 minutos, ¿cuánto tardará en recorrer 66 kilómetros?

120 : 53 = 66 : x

120 = 66
53 x

120 x = (53 x 66)

x = (53 x 66) = 29.15

120

3. Si con una manguera que surte 9 litros de agua por minuto podemos llenar un depósito en 18 horas,
¿cuánto tiempo tardaremos en llenar el depósito con una manguera que surte 6 litros?

6:9 = 18 : x

6 = 18
9 x

6x = (9 x 18)

x = (9 x 18) = 27
6

4. Si 3 trabajadores pueden pintar la fachada de una casa en 8 horas, ¿cuánto tardarán 10

trabajadores en pintar la misma fachada?

5 :8 = 10 : x

10 = 8
5 x

(5 x 8) = 10 x

x = (5 x 8) = 4 horas
10

Pg. 5
X. COMPLETAR EL PÁRRAFO CON LAS SIGUIENTES PALABRAS.

multiplicación y división Venecia Aritmética de Treviso

operaciones principios comercio
problemas utiliza actividades comerciales
aritmética práctica italianos publicada
regla de tres básicas indo-arábigo

El incremento del comercio y de la banca que se da a partir del siglo XIII en los estados italianos
especialmente en las repúblicas de Florencia y Venecia, impulsó la elaboración de obras dedicadas a
exponer los principios básicos de la aritmética práctica.
La primera obra impresa, publicada en la ciudad de Treviso situada no muy lejos de Venecia, es la
Aritmética de Treviso que data de 1478. La obra es de interés, como su introducción indica, para
todos aquellos interesados en las actividades comerciales. La Aritmética de Treviso utiliza
ampliamente y de forma única el sistema indo-arábigo de numeración. Se exponen las cuatro
operaciones aritméticas básicas, dedicando especial atención y extensión a la multiplicación y
división. Se concluye con una parte en la cual se aplica la regla de tres a la resolución de problemas
mercantiles.

XI. USA LA TABLA DE LAS LETRAS Y CLAVES PARA COMPLETAR LAS PALABRAS.
ENCUENTRA LAS COORDENADAS QUE FALTAN PARA CADA LETRA DE LAS PALABRAS
Y ESCRÍBELAS EN PARÉNTESIS DEBAJO DE CADA LETRA. SIGUE EL EJEMPLO.

Un felino: G A T O
(3,5) (1,5) (3,4) (2,1)

5 A L G V D
4 K N T P H
3 Q C B Ñ S
2 F U J Y Z
1 I O R E M
1 2 3 4 5

1. Las ……………. de una compañía representan parte de la propiedad de la sociedad.

A C CI ONES
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
(1,5) (2,3) (2,3) (4,3)

2. Cuando un banco nos presta dinero, hay que pagarle los ………….que cobra.

I N T E R E S E S
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
(1,1) (3,4) (4,1) (5,3)

3. El antiguo sistema monetario inglés se dividía en ……… ……… y ………….

L I B R A S C H E L I N E S
____ ____ ____ ____ ____ ____ , ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
(2,5) (3,3) (1,) (2,3) (5,4) (2,5) (1,1)

Pg. 6
 Y P E N I Q U E S
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
(4,4) (4,1) (1,3)

4. La “……………………………………….” se publicó en Italia.

MAT EMÁTI CA D E
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
(5,1) (3,4) (4,1) (2,3) (5,5)

T R E VI SO
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
(3,4) (3,1) (4,5)

5. El comercio en los siglos XVII y XVIII estaba controlado por varios ………….

M O N O P O L I O S
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
(5,1) (2,1) (4,4) (2,5) (1,1)

6. Un negocio es una organización que proporciona ……….. y …………..

B I E N E S S E R V IC I O S
___ ___ ___ ___ ___ ___ Y ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
(3,3) (4,1)(2,4) (5,3)(4,1) (4,5) (1,1) (2,3)

7. El ……………, o intercambio de bienes, existe desde tiempos inmemorables.

T R U E Q U E
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
(3,4) (2,2) (1,3)

8. La Matemática de Treviso promovió el uso de los ……………..

A L G O R I T M O S
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
(1M5) (2,5) (3,5) (3,1) (5,1)

9. La ………….. …….. ……….ayudó a que Venecia se convirtiera en un coloso

comercial.

REGL A DE TR E S
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
(3,1) (3,5) (5,5) (3,4)

10. La Matemática de Treviso cambió al ……………..

M U N D O
____ ____ ____ ____ ____
(5,1) (2,2) (2,1)

Pg. 7
XII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 34 AL 44 Y CONTESTAR LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS.

1. ¿A que se debía la importancia de Venecia en el siglo XV?

A que se había constituido en el imperio comercial más importante de Europa.

2. ¿Qué país siguió el ejemplo de Venecia? Inglaterra.

3. ¿Qué productos encontraron en abundancia los colonos ingleses en Norteamérica y el Caribe

Especies, té, madera, azúcar, tabaco y algodón.

4. ¿Qué medida tomó el gobierno inglés para que el comercio con las nuevas colonias fuera
eficiente?
Autorizó a algunos grandes grupos privados a que establecieran compañías mercantiles.

5. Menciona los tres grandes monopolios ingleses que manejaban el comercio en el siglo XVII.
The Hudson Bay Company East India
Trading Company Royal Africa Company

6. ¿Qué mercancía comerciaba The Hudson Bay Company? Las pieles.

7. ¿De qué manera se conseguía el capital para financiar estos grandes monopolios? Vendiendo
acciones de la compañía.

8. ¿Qué tipo de arreglo financiero incrementó los negocios entre los colonizadores desde
Bombay hasta la colonia en la Bahía de Hudson?
Las sociedades.

9. De acuerdo con los registros, ¿dónde y cuándo se establecieron las primeras sociedades
de negocios?
En Babilonia, hacia el año de 3,200 A.C.

10. ¿Cómo solucionaron los venecianos el problema de una justa compensación? Desarrollaron dos
maneras básicas para manejar las acciones. Una consideraba la duración de la inversión, y la
otra no.

11. ¿Qué ocurría con frecuencia a las mercancías que eran transportadas por barco? A menudo las
mercancías se dañaban o se echaban a perder en el trayecto.

12. ¿Qué es el tret?

El tret es la cantidad adicional que se otorga al comprador de ciertas mercancías para
compensar el daño o desperdicio que pueda ocurrir durante la transportación de un producto.

13. ¿Qué es la tara?

La tara es el peso de la mercancía menos el peso del contenedor.

14. ¿Qué producto era muy difícil de medir en Escocia en 1735? La melaza.

15. ¿Qué sucedía al medirse la melaza equivocadamente?

Se pagaba una cantidad mayor por concepto del impuesto al consumo

16. ¿Por qué las tablas de medición de Colin Maclaurin eran más exactas que las anteriores?
Porque usó el cálculo al crearlas.

17. ¿Qué es una unidad de cuenta?

Es la unidad que sirve para calcular los precios de los bienes.

18. ¿Qué formas de dinero se usaban en las colonias en los siglos XVII y XVIII?
Las monedas acuñadas localmente, el papel moneda y los dólares españoles, entre otras.

Pg. 8
 19. ¿Por qué el cambio de moneda era muy complicado para los viajeros?
Porque cada colonia tenía sus propias leyes, papel moneda, acuerdos y convenios.

XIII. VOCABULARIO FINANCIERO. RELACIONAR LAS SIGUIENTES COLUMNAS. ESCRIBIR

EL NÚMERO DE LA ORACIÓN QUE CORRESPONDA PARA COMPLETAR LA IDEA
CORRECTAMENTE.
1. (J) Trueque A. Conjunto de operaciones que permite
hallar la solución de un problema.
2. (L) Acreedor B. Parte del peso total de una mercancía que
corresponde al empaque o contenedor.
3. (K) Interéses C. Método para calcular el valor de una
cantidad comparándola con otras tres
cantidades conocidas.
4. (I) Crédito D. Actividades relacionadas con cuestiones
bancarias o con grandes negocios
mercantiles
5. (B) Tara E. Agregar al capital el importe de los intereses
generados.
6. (D) Finanzas F. Títulos de propiedad que emite una
empresa a sus socios
7. (H) Deudor G. Cálculo anticipado de los ingresos y gastos
de un negocio.
8. (O) Capital H. Que debe y está obligado a pagar una
deuda.
9. (M) Utilidades I. Cantidad de dinero que alguien debe a una
persona o institución
10. (G) Presupuesto J. Intercambio de bienes y servicios sin mediar
dinero
11. (A) Algoritmo K. Beneficio económico que produce un
préstamo
12. (N) Monopolio L. Persona que tiene derecho a cobrar una
deuda
13. (E) Capitalizar M. Ganancias económicas recibidas por algún
concepto
14. (C) Regla de tres N. Situación del mercado en que la oferta de
un producto es controlado por un solo
vendedor
15. (F) Acciones O. Valor de lo que, de manera periódica.
produce rentas o intereses

XIV. VER EL VIDEO DEL MINUTO 44 AL 55 Y CONTESTAR LAS SIGUIENTES

PREGUNTAS.

1. ¿Cuál es uno de los peligros en la economía cuando hay exceso de dinero en circulación?
La inflación.

2. ¿Cómo funcionaban las transacciones crediticias en las colonias?

La mercancía que se compraba se pagaba en una fecha futura, y se pagaban intereses por
el crédito.

3 ¿De qué manera beneficiaba el crédito a los compradores en las colonias?

Les permitía adquirir mercancías que no podían financiar en ese momento y no tenían que
llevar el dinero consigo cuando hacían un pago.

4 ¿Qué beneficios obtenían los vendedores?

Aumentaban sus ventas y obtenían una ganancia por los intereses que cobraban.

Pg. 9
 5 ¿Cuáles eran los riesgos para el acreedor?
Los deudores podían dejar de pagar, y extender demasiados créditos podía poner en peligro la
solvencia de su negocio.

6. ¿Qué riesgos corrían los deudores?

Su negocio podía quebrar por no poder solventar sus deudas y el deudor podía acabar en
prisión.

7. ¿Qué tasa de interés se cobraba en Venecia durante el Renacimiento? El 20%

8. ¿Cuándo fueron inventadas o mejoradas las bases del comercio moderno tales como el
interés compuesto, el crédito y las empresas conjuntas?
Durante la era colonial

XV. ACTIVIDAD.

a) Encuentra la diferencia entre los interesas simples y los compuestos si se invierte la cantidad de
$ 750.00 al 4% anual por un período de 5 años.

Interés Simple Interés Compuesto

Primer año 750.00 + 4% = 30.00 750.00 + 4% = 30.00
Segundo año 750.00 * 4% = 30.00 780.00 + 4% = 31.20
Tercer año 750.00 + 4% = 30.00 811.20 + 4% = 32.45
Cuarto año 750.00 + 4% = 30.00 843.65 + 4% = 33.75
Quinto año 750.00 + 4% = 30.00 877.40 + 4% = 35.09
Interés Total 150.00 162.49

2. Un comerciante promete pagarle al banco $ 18,000.00 en 5 años. ¿Cuánto dinero le entrega en

banco en este momento si le cobra una tasa de interés del 8% anual? Utiliza la siguiente
ecuación para encontrar la respuesta:

C = capital inicial
F = cantidad futura C = ______F______
T = tasa de interés (1 + T) n
N = número de capitalizaciones

RESPUESTA: C = _____18,000_____
( 1 + .08) 5

C = 12,250.49

Pg. 10
XVI. SOPA DE LETRAS.
ENCONTRAR LAS SIGUIENTES PALABRAS:

colonias Venecia chelines negocios

utilidades libras comercio aritmética
ahorro Treviso banco peniques
bienes inversión moneda ábaco
economía mercancía crédito mercader
algoritmo porcentaje deuda comerciante
capital acciones cálculo

D F A L G O R I T M O O S A L C V P J B M R T A Z
G E O I A R Y M C U H C L B A N C O Ñ Q U I C A C
P R H O H S C H E L T O S A M C I R O S T M O S A
E F T P O S M H O C Y L N C R A C C I O N E S P L
N I F E R B A N E G O C I O S M G E V C O R T S C
I N V E R S I O N L B B C O M R E N C O S C E T U
Q U E T O B M S T Y I M O P R O C T O M S A B U L
U M I R V N S P F R E N M G H L W A C R E D I T O
E C O N O M I A B E N A E V L M S J O J O E G I L
S A T I S F O M T E E R R S H L I E L U L R S L A
R P R E M I B N O T S Y C A R I R M O D F A M I P
T I Y V A L I F E D T U I B E B A O N V M R C D O
V T R A E M D E U D A S A L T R E V I S O O S A T
B A Y B G N U V O P A R N I F A G V A L Q U A D E
S L L C O M E R C I O B T R G S U L S A B T J E N
G E T L S B Y C A O R M E A P N R F Z F H O R S C
R O L D E M W Y I B S T K M E R C A N C I A N T R
A R I T M E T I C A B A D C H U M T J L O D A S V

XVII. ACTIVIDADES.

1. Pedir a los estudiantes que trabajen en parejas. Un estudiante tomará el rol del cliente que
desea abrir una cuenta de ahorros en el banco y le pide al funcionario del banco que lo está
atendiendo, representado por el otro estudiante, informes sobre los requisitos para abrir la
cuenta, los intereses que paga el banco, retiros, etc. Al finalizar, los estudiantes prepararán un
reporte por escrito que presentarán al resto del grupo.

2. Pedir a dos pequeños grupos de estudiantes que organicen una junta entre vendedores y
compradores. El primer grupo representando a los vendedores hará la presentación de su/sus
producto/s a los compradores. El segundo grupo, los compradores, recabarán información
sobre aspectos técnicos del producto, precios, fechas de entrega, condiciones de pago, etc. Al
finalizar, los estudiantes prepararán un reporte por escrito que presentarán al resto del grupo.

3. Pedir a los estudiantes que trabajen pequeños grupos. Los integrantes de cada grupo serán los
dueños de un pequeño negocio y tendrán que desarrollar el presupuesto para el mes siguiente
que incluya la proyección de ventas, la cantidad de artículos que tienen que adquirir de cada
producto para obtener las mejores ganancias, el precio de venta al público, gastos, ingresos y
utilidades. Al finalizar, los estudiantes prepararán un reporte por escrito que presentarán al
resto del grupo.

4. Pedir a los estudiantes que trabajen en varios pequeños grupos: grupos A y grupos B. Los
funcionarios de un banco estarán representados por los grupos A y lo clientes por los grupos B.
Los “Clientes” están solicitando al banco un crédito para su compañía y se entrevistan con los
funcionarios del banco para investigar las condiciones de dicho crédito: intereses, plazos, etc.
Al finalizar, cada grupo presentará la propuesta de “su banco”, la cual será analizada por la
clase para decidir cuál es la mejor y más conveniente.

Pg. 11