Gimnasio mental

Desarrollando mentes ágiles

Técnicas de memoria c
Y SOLUCIONA

ENDE
COMPR A
PLANTE
A
ANA RAZON
LIZA
MEMOR
IZA
DEDUCE

Nombre____________________________________
______________________________________________

______________________________________________

Grado_____________________________________

Autor: Beatriz Quintero Moreno CUADERNO

Pedagogía - Universidad Pedagógica Nacional DE
Diagramación TRABAJO
e Ilustración: Beatriz Quintero Moreno

Ingeniar
SIO MEN
NA
GIM

TA
L

EDICIONES
Centro de desarrollo
del pensamiento lógico

Este material está protegido por la Ley 23 de 1982 sobre los derechos de autor, cualquier persona natural o jurídica que reproduzca este
material a través de fotocopias o de otros medios de copiado con el objetivo de elaboración de material educativo de cualquier índole sin
la autorización expresa del autor será objeto de sanción penal y se tomarán las acciones judiciales ante las autoridades pertinentes.

c Copyright 2020 IngeniarT Ediciones Bogotá, Colombia

Objetivos

PROYECTO PEDAGOGICO: Desarrollar un pensamiento reflexivo y analítico

desde el ENTRENAMIENTO NEURONAL
Las actividades que contiene este texto están diseñadas para estimular y desarrollar las estrategias
del PENSAMIENTO REFLEXIVO Y ANALÍTICO, este entrenamiento neuronal logra que el alumno
aumente un 70% más la velocidad del procesamiento de información, un 35% más su coeficiente
intelectual y un 70% más sus destrezas y habilidades de comprensión lectora, matemática y demás
áreas del conocimiento.
Al analizar y comprender los mensajes orales, gráficos y escritos propuestos en las diferentes
actividades, el alumno potenciará las funciones del cerebro a través de la diversión, los retos y el
desafío, aumentando notablemente sus destrezas para memorizar, comprender, analizar, razonar,
deducir, plantear y solucionar correctamente diferentes situaciones tanto a nivel académico como
de la vida cotidiana desde los primeros años escolares, esto conlleva a estimular su gusto a aprender por si
mismo, a desarrollar la curiosidad por la exploración, la iniciativa y el espíritu de búsqueda utilizando
siempre sus destrezas basadas en el análisis y en la reflexión.
Desde los primeros años escolares se sentirá motivado por la actividad matemática al dominar algunas
técnicas de resolución de problemas desde los diferentes tipos de razonamiento, técnicas de memoria,
análisis y comprensión propuestos en las diferentes actividades de GIMNASIO MENTAL.

Ingeniar
TECNICAS DE MEMORIA
COMPRENSION MATEMATICA
PERCEPCION-ATENCION-MEMORIA
RAZONAMIENTO ABSTRACTO
RAZONAMIENTO LOGICO
EDICIONES RAZONAMIENTO ESPACIAL
Centro de desarrollo
RAZONAMIENTO VERBAL
del pensamiento lógico ANALISIS PREDICTIVO-CONSECUENCIAL
ANALOGIAS
TANGRAM
Grupo Ingeniar-T
División Ediciones
 Unidad 1
-Aprestamiento lógico
-Analogías gráficas
-Coordenadas
-Simetrías
-Sucesiones y Series gráficas
-Razonamiento matemático

C
-Razonamiento espacial
-Fugas de detalles Técnicas de
-Tangram
memoria

Iniciación al análisis y razonamiento

Taller 1 Iniciación al análisis y razonamiento a través de aprestamiento lógico....... 6

Taller 2 Iniciación al análisis y razonamiento a través de aprestamiento lógico....... 7

Taller 3 Iniciación al análisis y razonamiento a través de tangram y analogías........ 8

Taller 4 Iniciación al análisis y razonamiento a través de analogías............................. 9

Taller 5 Iniciación al análisis y razonamiento a través de simetrías y secuencias

lógicas...................................................................................................................... 10
Desarrollo de la capacidad analítica y deductiva
Taller 6 Desarrollo de la capacidad analítica y deductiva a través de
simetrías, ubicación espacial y razonamiento verbal....................................... 11
Taller 7 Análisis a través de Razonamiento espacial y razonamiento
matemático........................................................................................................... 13
Taller 8 Desarrollar habilidades de análisis a través de secuencias lógicas. ............. 14
Taller 9 Concentración y análisis a través de Razonamiento espacial y
razonamiento matemático................................................................................ 15
Taller 10 Iniciación al análisis y razonamiento a través de tangram y
razonamiento espacial...................................................................................... 16
Taller 1 OBJETIVO: Potencializar destrezas de análisis inicial y razonamiento a través de:
Aprestamiento lógico
Continúa la secuencia de trazo como indica el modelo:

6
Taller 2 OBJETIVO: Potencializar destrezas de análisis inicial y razonamiento a través de:
Aprestamiento lógico
Continúa la secuencia de trazo como indica el modelo:

7
Taller 3
2 OBJETIVO: Potencializar destrezas de análisis inicial y razonamiento a través de:
Tangram Analogías
Arma las figuras con 2 1.
piezas del tangram
y traza las líneas de
Completa es a
separación.
las analogías
como

es a

a b

c d

2.

es a

como

es a

a b

c d
8
Taller 4
2 OBJETIVO: Potencializar destrezas de análisis inicial a través de:
Analogías
Completa las analogías
1. 1.

es a es a

como como

es a es a

a b a b

c d c d
2. 2.

es a es a

como como

es a es a

a b a b

c d c d
9
Taller 5
2 OBJETIVO: Potencializar destrezas de análisis inicial
y razonamiento a través de: Simetrías Completa las secuencias
Secuencias lógicas
Completa la simetría en la parte derecha
de la figura siguiendo la cuadrícula tal
como está en la parte izquierda

Completa las secuencias

1. 2.

a a

b b

c c

d d

? ?
10
Taller 6
2 OBJETIVO: Potencializar destrezas de análisis y deducción inicial y razonamiento
espacial a través de: Símetrías Razonamiento verbal

Completa la simetría de la casita.

Razonamiento verbal
Da una respuesta lógica de acuerdo con los días de la semana:

Hoy es Lunes y mañana sera___________________

Ayer fue Domingo, hoy es______________________

Mañana sera Domingo, hoy es___________________

Mañana Lunes, pasadomañana sera________________

Anteayer fue Viernes, mañana sera__________________

11
 Ubicación espacial
Realiza una actividad sobre las figuras que tienen
el punto de referencia arriba al lado derecho.

12
Taller 19
2 OBJETIVO: Potencializar destrezas de análisis inicial y razonamiento a través de:
Percepción-atención-memoria Razonamiento verbal Secuencias lógicas
Percepción-atención Forma las palabras que puedas utilizando algunas o
-memoria orientada todas las letras que están dentro de la figura
por tu docente

m s p
a i r ________ i o ________
s p o a t
________ ________
________ ________
________ ________
________ ________
e pa a
________ r _____
o e i
r t
s ________ ________
L
________ ________
________ ________
________ ________

Dibuja la figura que sigue

30
 Taller 21
2 OBJETIVO: Potencializar destrezas de concentración, deducción,
análisis inicial y razonamiento a través de: Analogías

Completa las analogías

1.

como es a
es a

a b c d e

2.

como es a
es a

a b c d e

3.

es a como es a

a b c d e
32
Taller 24
2 OBJETIVO: Potencializar destrezas de análisis inicial y concentración
a través de: Coordenadas Simetrías

Señala la fila y la columna donde está ubicada

la figura como se indica en el ejemplo.

F4-C3
C1 C2 C3 C4

F1

F2

F3

F4

Completa la
simetría de
la mariposa.

36
Taller 31
2 OBJETIVO: Potencializar destrezas de análisis inicial y razonamiento a través de:
Fugas de detalles Coordenadas
Completa la tabla como indica el modelo

Aparea las figuras

iguales y dibujalas
en la casilla donde
coinciden.

46
 Talleres de percepcion-atencion-memoria
orientada por docente

La observación es parte fundamental del proceso de la memoria:

Independiente del objeto se debe hacer una fotografía mental de lo percibido para
estimular la mente a la receptividad, para lo cual en este texto se han creado talleres con
una técnica implementada para ejercitar la observación-retención y memorización en el
alumno.

Instrucciones que deben seguir los docentes para realizar el ejercicio con los
alumnos:
Antes de hacer cada ejercicio el docente debe hacer que el alumno haga una
fotografía mental de lo visto, para lograr el máximo nivel de percepción y memoria y así
poder plasmar en el espacio en blanco las figuras tal como están en la actividad
propuesta.

La instrucción para cada caso es la siguiente:

El alumno deberá observar detenidamente las figuras que se encuentran dentro del
ejercicio, durante unos minutos.

Después del tiempo indicado por el maestro el alumno cerrará el libro; enseguida el
maestro debe entregarle la guía que contiene algunas figuras que ha observado y otras
figuras similares, instruirá al alumno para que marque con una X las figuras que observó y
las dibuje en el espacio vacío, en el mismo orden que las observó en la gráfica.

Ejemplo
Para el ejemplo presentado en la siguiente página, se debe mostrar a alumno el siguiente gráfico
que se encuentra en la página 42 del texto y corresponde al taller N° 28 para que siga las
instrucciones del ejercicio.

Percepción-atención-
memoria orientada
por tu docente

59
 Taller 28 - página 42

Nombre del alumno: ........................................Grado: .................

Fecha:................................................................................................

62