Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Implicación de La Educación en La Sociedad Del Conocimiento, Información y Comunicación
Implicación de La Educación en La Sociedad Del Conocimiento, Información y Comunicación
comunicación
Francisco Javier García Heredia1 , Ismael Canales Valdiviezo1, Rosana Ramírez Martinez1
1
Universidad Autónoma De Ciudad Juárez.
Resumen
En este artículo se presenta un estudio de diversos autores e instituciones que científicamente han realizado
trabajos acerca de la implicación que debe tener un sistema de educación en la sociedad del conocimiento,
información y comunicación.
Palabras Clave: Educación, información, comunicación.
Sociedades De La Información
Innovación tecnológica construcción de una sociedad del
conocimiento. En esta última temática está
Referente a la temática de las sociedades de la
contextualizado el informe mundial rumbo a
información están son las que se han
las sociedades del conocimiento dividido en
relacionado con la idea de innovación
algunos capítulos que se explican a
tecnológica, canales de transmisión de datos y
continuación.
espacios de almacenamiento sin considerar a la
persona y el hecho de que sea sociedad en Sociedad de la información a las sociedades
singular, da la impresión de que se tratara de del conocimiento
una sociedad mundial uniforme y que ésta se El primer capítulo UNESCO, (2005) se refiere:
determina en función de la información. “De la sociedad de la información a las
Para Antonio Pasquali (2002)[1]: sociedades del conocimiento”, se establecen
“Informar connota por lo esencial mensajes marcos de diferenciación entre la sociedad
unidireccionales causativos y ordenadores con mundial de la información, incubadora de las
tendencia a modificar el comportamiento de un tecnologías de la información y la
perceptor pasivo”. Podemos reducir la comunicación, con los desafíos para la
información al proceso de captar, procesar y construcción a nivel mundial de las sociedades
comunicar lo que se considere necesario. del conocimiento”. Aquí se resaltan las
brechas digital y la brecha cognitivas que hay
Se establece que las revoluciones
entre los países del norte y los del sur y nos
tecnológicas fijan el rumbo del desarrollo y
hace pensar que en la medida en que estas
están relacionadas con la economía mundial, y
brechas se reduzcan las sociedades del
su desarrollo es orientado por juegos de
conocimiento serán más competitivas y de
intereses en especial de los países más
mejor calidad de vida para todos y todas las
poderosos en el mundo.
personas que habitan este planeta.
Adela, (2008) cita en la (UNESCO)
De acuerdo con este capítulo es
que marca estándares para establecer acuerdos
importante que los gobiernos en el mundo
a nivel mundial relativos a los principios éticos
empiecen a construir estratégicamente
incipientes. Lo más importante para este
sociedades del conocimiento y sociedades de la
organismo de las Naciones Unidas es construir
información para alcanzar niveles de
la paz en la mente de los hombres mediante la
competitividad y grandeza en donde todos los
educación, la cultura, las ciencias naturales,
individuos que han sido formados en
sociales y la comunicación.
programas universitarios de calidad participan
Entre las funciones que desarrolla para y se involucrar aportando sus talentos y
enfrentarse a los retos del mundo encontramos capacidades hacia las diversas problemáticas
temas principales tales como: educación, que perjudican sus contextos.
ciencias exactas y naturales, ciencias sociales y
humanas, cultura, comunicación e De las maneras de informar y comunicarse
información; y temas especiales como la actualmente.
Referencias
AGUADED, J.I. (1993): Comunicación FERRERES, V. (1996): «La innovación escolar
audiovisual en una enseñanza renovada. Propuestas y la utilización de los medios y materiales de la
desde los medios. Huelva, Grupo Pedagógico Andaluz enseñanza», en CABERO, J. y OTROS (Coords.):
Prensa y Educación. Medios de comunicación, recursos y materiales para la
mejora educativa, II. Sevilla, CMIDE/SAV de la
AGUADED, J.I. (1997): Aprender y enseñar
Universidad.
con las tecnologías de la comunicación, en Agora
Digital, 1; (www.uhu.es/agora/digital) (13-04-06). MATSUURA K. (2005). Hacia las sociedades
Brical, J.M. del conocimiento. Primer Informe Mundial 2005.
UNESCO, p. 6.
CASTELLS, MANUEL. (2002). "La
dimensión cultural de Internet", Universitat Oberta de NÚÑEZ FEDERICO, ADELA ROSA, (2008).
Catalunya, julio. http://www.uoc.edu/culturaxxi/esp/a... Hacia las sociedades del conocimiento. Revista de la
Castells, Manuel (1999) La Era de la Información: Educación Superior, vol. XXXVII, núm. 147, julio-
Economía, Sociedad y Cultura: La sociedad Red, septiembre, 2008, pp.165-173 Asociación Nacional de
México, Siglo XXI. Universidades e Instituciones de Educación Superior.
Distrito Federal, México
CORREA, J.M. (1999): Proyecto Docente:
Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación. San PASQUALI, ANTONIO. (2002).
Sebastián, Universidad del País Vasco (documento Comunicación y Ciudadanía. “Cumbre Mundial de la
policopiado). Sociedad de la Información: Dos precauciones a tomar”
DEL BLANCO, L. (1986): «La integración de UNESCO, (2005). Hacia las sociedades del
los medios audiovisuales en el currículum escolar», en conocimiento. Por la Organización de las Naciones
Cuadernos de Educación y Nuevas Tecnologías, 6-7-; 3- Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
9.
UNESCO (2005). Guidelines for inclusión:
ESCUDERO, J.M. (1989): «La escuela como Ensuring Access to Education for All. París: UNESCO
organización: el cambio educativo», en MARTÍN, Q. (Accesible on line en:
(Ed.): Organizaciones educativas. Madrid, UNED; 313- http://unesco.org/educacion/inclusive)
348.
UNESCO, (2008). Por una educación para
ESCUDERO, J.M. (1995): «La integración de todos que sea inclusiva. Vol. XXXVIII, n° 1, marzo
las nuevas tecnologías en el currículum y en el sistema 2008
escolar», en RODRÍGUEZ DIÉGUEZ, J.L. y SÁENZ,
WAHEED A, (2003). Una entrevista con Abdul
O. (Coords.): Tecnología Educativa. Nuevas
Waheed Khan,World of Science Vol. 1, No. 4 julio-
Tecnologías aplicadas a la Educación. Alcoy, Marfil;
septiembre 2003, p. 15. UNESCO‟s Natural Sciences
397-412.
Sector. (Subdirector general de la UNESCO para la