Jardín villa el salitre.

PLANIFICACION PERIODOS CON INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA VARIABLE.

Tramo curricular: Medios Nivel educativo: Heterogéneo Fecha: Mes de octubre.

Educadora de párvulos: Natalia Alejandra Espinosa Jara. Agentes educativas: Laureana Toro- Bá rbara Figueroa.

Periodo/Núcleos N° OA N° OAT Habilidades / Descripción de la experiencia Estrategias Participación Recursos Procedimiento

actitudes (inicio-desarrollo- cierre). metodologías de la familia. de evaluación
/conocimientos /Criterios de
mediación.
LUNES
APRENDIENDO PARA 8. Resolver 3. Colaborar en Inicio: Se rescatan conocimientos -Estrategias Escala de
LA VIDA progresivamente situaciones .Resolució n de previos de niñ os y niñ as, realizando metodoló gicas. Cooperació n .Conos de confort apreciació n
problemas simples, cotidianas y de problemas preguntas claves. Las cuales se -Mediació n .Botellitas .Palos de helados quincenal.
de manera concreta juego, registraran en un papelografo. A modo universal pintadas . Botellitas Segú n grupos y/
y pictó rica, proponiendo .Dibujar los de cantera de la trascendencia. .Botellitas pequeñ as de grabaciones
agregando o acciones simples nú meros del 0-al Desarrollo: -Medicació n del trasparentes diferentes colores
quitando hasta 5 frente a 10 Se les pedirá que se sienten en las significado. .Conos de confort . Numero de
elementos. necesidades que colchonetas, otro día en semicírculo. y -Retroalimentació n . Nú meros plá sticos.
Núcleos: presentan sus .Ayuda a sus se prepararan 3 meses y una alfombra -Realizar preguntas plastificados del . Rompecabezas de
Pensamiento pares. compañ eros en con material pedagó gico, niñ os y niñ as claves. 0 al 10. nú meros
matemá tico situació n de Juego. decidirá n con que jugar si con
rompecabezas de los nú meros, . Caja con sémola
Convivencia y cuantificando elementos concretos
ciudadanía como palos de helado, cuantificar . Mota de
elementos concretos con los conos algodó n
numerados. . Huevera
Niñ os y niñ as juegan con caja de enumerada del 1
zapatos enumerados, huevera al 10.
enumerada, motas de algodó n y pinzas.
Niñ os responderá n preguntas claves.
Cierre:
Niñ os y niñ as colaboran en el orden y
organizació n del espacio educativo.
Se sientan en semicírculo y comentan
la experiencia vivida.
Niñ os y niñ as reciben refuerzos
positivos
 Estrategias Aros Escala de
8. Utilizar 6. Actuar con Inicio: metodoló gicas: Cooperació n de Pompones apreciació n
categorías de progresiva Adquirir nociones Niñ os y niñ as son invitados a sentarse juegos colectivos. burbujas Globos quincenal.
ubicació n espacial y independencia, espaciales en en el suelo en semicírculo a responder Interacciones aula: Mú sica infantil (el Segú n grupos y/
temporal, tales ampliando su relació n a su preguntas claves para rescatar Adulto niñ o/a. símbolo 1,2 3, ) grabaciones
YO Y CUERPO como: repertorio de cuerpo. conocimientos previos a atreves de una -rescatar Bazuca
adelante/atrá s, acciones, acorde a cantera. conocimientos Circuito
arriba/ abajo, sus necesidades e Se les pide que comenten los previos. Gimnasio
adentro/afuera, intereses. compromisos para poder comenzar el Conversar acerca de Burbujas
Núcleos: antes/ después, Decidir de juego. Y se establecen normas. lo que se va a
Corporalidad y rá pido/lento, en acuerdo a sus Desarrollo: aprender durante
movimientos situaciones necesidades e Niñ os y niñ as jugaran en circuitos. esta experiencia.
cotidianas y lú dicas. intereses con que Niñ os y niñ as jugaran a través de -regular el
Identidad y autonomía. jugar. canciones infantiles de arriba –abajo. comportamiento
Niñ os y niñ as realizar ejercicios físicos (normas y
guiados. compromisos).
Niñ os y niñ as juegan con burbujas y -mediar en la
pompones entre otros elementos adquisició n de los
emergentes aprendizajes, a
Cierre: través del dialogo
Niñ os y niñ as organizan su espacio en respondiendo a sus
conjunto con el adulto significativo. singularidades.
-promover la
Y luego nos sementamos en las trascendencia de los
colchonetas en semicírculo para aprendizajes.
comentar lo vivido.
Niñ os y niñ as reciben refuerzos
positivos.
 Estrategias Escala de
Responde a metodoló gicas: - Frutas Servilletas. apreciació n
1. Expresarse instrucciones Inicio: juegos colectivos. Diversas como: Palitos de quincenal.
PAUSA SALUDABLE. oralmente, 6. Actuar con sencillas y Niñ os y niñ as son invitados a sentarse Interacciones aula: Mandarina brochetas. Segú n grupos y/
empleando progresiva preguntas alrededor de las mesa. Escuchará n Adulto niñ o/a. Naranja Platos. grabaciones
estructuras independencia, relativas a atentamente las normas del juego. se le -rescatar Plá tano Cubiertos
Núcleos: oracionales simples ampliando su acciones tiempo y realizan preguntas claves plasmando conocimientos Kiwi plá sticos.
Lenguaje verbal y respetando repertorio de lugar. en el papelografo sus conocimientos. previos. Entre otras. Tomate
patrones acciones, acorde a Conversar acerca de -Verduras Lechuga
gramaticales sus necesidades e Desarrollo: lo que se va a diversas Pepino
Identidad y autonomía. bá sicos, en distintas intereses. Niñ os y niñ as cocinaran en conjunto aprender durante -Yogurt Papas cocidas
situaciones con los adultos significativo diversas esta experiencia. -Palitos de Limó n
cotidianas y juegos. brochetas ,ensaladas y tutti frutti -regular el brochetas Plá tano
comportamiento Naranjas etc.
Cierre: (normas y
Colaborar con el orden , responder compromisos).
preguntas claves y preguntas -mediar en la
emergentes recibir refuerzos . adquisició n de los
aprendizajes, a
través del dialogo
respondiendo a sus
singularidades.
-promover la
trascendencia de los
aprendizajes.
 Inicio: Estrategias Familias Signos del transito
Niñ os niñ as se sentaran en semicírculo metodoló gicas: cooperan con Alfombra
OA en silla, y / o en colchonetas, para juegos colectivos. elaboració n de Autos Escala de
CUENTA CUENTOS OAT .Dice el significado luego conversar con los adultos Interacciones aula: cuadernos y Pistas apreciació n
7. Reconocer de imá genes, logo, significativos y de esta forma realizar Adulto niñ o/a. tarjetas de logos. Cuaderno de logos quincenal.
progresivamente el 7. Identificar símbolos de su una recopilació n de los conocimientos -rescatar o tarjetas Segú n grupos y/
significado de objetos, entorno cotidiano previos, niñ os y niñ as realizaran una conocimientos Tv educativa grabaciones
Lenguaje verbal diversas imá genes, comportamientos lluvia de ideas, niñ os y niñ as escuchar previos. Imá genes
logos, símbolos de y situaciones de atentamente las reglas del juego Conversar acerca de educativas
su entorno riesgo que pueden lo que se va a
cotidiano, en atentar contra su .Nombra o señ ala Desarrollo: aprender durante
diversos soportes seguridad, objetos y Niñ os y niñ as sentados sobre las esta experiencia.
Convivencia y (incluye uso de bienestar y el de situaciones que colchonetas o sentados en sillas -Regular el
ciudadanía TICs). los demá s. pueden afectar las alrededor de las mesas comportamiento
seguridad y Niñ os y niñ as identificaran signos del (normas y
bienestar que trá nsito. compromisos).
pueden afectar a a Niñ os y niñ as observan cuadernos con -mediar en la
sus compañ eros logos. adquisició n de los
Niñ os y niñ os observaran imá genes aprendizajes, a
educativas relacionadas con los signos través del dialogo
e imá genes de logos. respondiendo a sus
singularidades.
-Promover la
Cierre: trascendencia de los
Niñ os y niñ as se sientan en semicírculo aprendizajes.
en sillas. Comparten sus experiencias y
reciben refuerzos positivos por su
participació n.
 MI CORAZON Inicio: Estrategias familias Accesorio Escala de
NECESITA QUE ESTES .Canta y baila Niñ os niñ as se sentaran en semicírculo metodoló gicas: cooperaran con Disfraces apreciació n
CONMIGO. 4. Expresar 12. canciones o juegos en sillas y / o en colchonetas. juegos colectivos. accesorios Diversos. quincenal.
corporalmente Representar sus musicales usando Niñ os y niñ as comentan cuales son Interacciones aula: ropa de adultos Segú n grupos y/
Nú cleos: sensaciones y pensamientos y algunos recursos. disfraces preferidos y cuá l es el que Adulto niñ o/a. Disfraces. grabaciones
emociones experiencias, han traído de casa para jugar. -rescatar
Lenguaje Artístico. experimentando atribuyendo Desarrollo: conocimientos
con mímica, juegos significados a Niñ os Niñ as son invitados a jugar de previos.
Corporalidad o teatrales, rondas, objetos o manera libre con sus disfraces Conversar acerca de
movimiento bailes y danzas. elementos de su favoritos compartiendo, jugando y lo que se va a
entorno, usando la creando a través de su imaginació n aprender durante
imaginació n en .Juega situaciones significativas esta experiencia.
situaciones de representando Niñ os y niñ as son invitados a jugar con -regular el
juego. emociones, accesorios de adultos significativos comportamiento
sentimientos para ellos (normas y
experiencias Cierre: compromisos).
cotidianas. Niñ os y niñ as se sientan en semicírculo -mediar en la
en las sillas a comentar la experiencia adquisició n de los
vivida. aprendizajes, a
Niñ os y niñ as reciben refuerzos través del dialogo
positivos por su participació n. respondiendo a sus
singularidades.
-promover la
trascendencia de los
aprendizajes.