Unidad Educativa de Fuerzas Armadas Colegio Militar 4

“Abdón Calderón”

Influencias de los trastornos neurológicos en el rendimiento del estudiante

Autor: Bryan Ramiro Calle Carangui

Curso: III BGU “D”

Materia: Investigación de Ciencias y Tecnológica

Docente: Lic. Cesar Méndez

Cuenca-Ecuador

2020-2021
Contenido
INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................................3
Desarrollo de argumentos ..................................................................................................................4
Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad ......................................................................4
Trastorno de Lenguaje Receptivo-Expresivo..................................................................................4
Epilepsia .........................................................................................................................................4
Dislexia ...........................................................................................................................................5
Trastorno del Pensamiento ............................................................................................................5
Conclusiones. .....................................................................................................................................6
Citas y Referencias ............................................................................................................................7
INTRODUCCIÓN
Se presentará un informe sobre las influencias de los trastornos neurológicos en el
rendimiento de los estudiantes para llegar a conocer las posibles causas del bajo
rendimiento de los estudiantes ya que: “Médicamente, el bajo rendimiento escolar
corresponde a un signo que puede ser secundario… y estar relacionado con otros
problemas neuropsicológicos, sociales y situacionales que pueden ser considerados como
un factor importante en deserción y fracaso escolar.” (Benavides, R. et. al, 2016, p. 3). Cada
trastorno neurológico se diferenciará por su forma de afectar al estudiante ya sea en la
lectura, en la concentración, en la comprensión o incluso en el estado de ánimo del
estudiante que complicará sus estudios ya que un humor irritable generara problemas con
los docentes o un humor depresivo apagara sus ganas de estudiar y generara un estado
de abandono del joven que lo hará olvidar de sus responsabilidades y sus metas.

En el reporte se presentarán las características de los trastornos que afectan al rendimiento

escolar, sus complicaciones y en que parte del proceso educativo se presenta las
dificultades reconociendo los porqués y el cómo de cada situación. El reciente
conocimiento de la influencia de trastornos ha pasado desapercibido y normalmente
considerados normales como la dislexia por el sistema educativo que, pobremente
capacitado con respecto al conocimiento básico de trastornos neurológicos, ignora los
posibles factores que pueden estar perjudicando la educación de sus estudiantes que
posiblemente padezcan de un trastorno, “La dislexia es el trastorno del aprendizaje más
prevalente y mejor estudiado.” (Sans, A., et. al, 2012, p. 114),

Este informe tiene una gran importancia porque se analizará y se presentará de qué manera
un trastorno neurológico como el trastorno del lenguaje, que afecta en la lectura del
estudiante y como consecuencia afecta a todo el proceso de educación por su limitación
como por ejemplo la poca compresión lectora, o la epilepsia que, aunque no es un trastorno
de influencia considerable de forma directa a la educación del estudiante, este llega a
presentar consecuencias propias que pueden llegar a afectar en el proceso de aprendizaje
del estudiante que lo padece para que, considerando en cómo se dificulta estudiar a la
persona, de esa manera se pueda implementar técnicas para lograr la correcta educación
superando las limitaciones del mismo, “Un factor concomitante en la epilepsia son los
trastornos del sueño, estos dificultan el aprendizaje de habilidades motoras complejas”
(Rincón, M., et. al, 2012, p. 114)

Este informe será dirigido a instituciones educativas, docentes y padres en general para
ayudarles a reconocer los problemas de los estudiantes cuyo rendimiento escolar se vea
posiblemente limitado por algún trastorno que pueda padecer y que se pueda realizar ese
cambio de la forma de enseñar adaptándose a las dificultades del mismo. Mediante gráficos
estadísticos se podrá dar a conocer la cantidad de jóvenes que pasan estos problemas en
relación a los trastornos, edad y el impacto para que de esta manera provocar un cambio
al típico modelo escolar que ignora factores que alteran para mal la productividad
educacional.
Desarrollo de argumentos
Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad
Los trastornos neurológicos se ven ignorados por un sistema educativo incapaz de
satisfacer, individualmente, la necesidad educativa de todos los estudiantes, y mucho
menos aquellos que sufren estos problemas, “Incluso se ha sugerido que alrededor de un
50% de los niños con TDAH tienen problemas de aprendizaje de la lector-escritura, lo que
despierta gran preocupación por los efectos adversos tanto para el rendimiento escolar
como a nivel social” (Tapia, J. et. al, 2017, p. 5), a partir de estos datos podemos conocer
que existe una gran cantidad, respecto al análisis, de niños que puede sufrir trastornos que
vulneran considerablemente su educación, en este caso un Trastorno por Déficit de
Atención con Hiperactividad (TDAH), y que ese mismo problema llega a tener otras
consecuencias como presentar problemas, como se ve, de aprendizaje de la lector-escritura
ya que para eso necesitan generar una concentración para comprender los textos y que
obligatoriamente generan efectos adversos en el rendimiento escolar obsoleto que tiene un
objetivo de mayoría y que excluye a los estudiantes incapaces de adaptarse por sus
limitaciones.

Trastorno de Lenguaje Receptivo-Expresivo

Muchos de los trastornos se llegan a identificar de mejor manera en los niños, “Los niños
que padecen TLRE pueden tener dificultades para aprender a leer; algunos decodifican,
pero tienen dificultades con aquellas tareas que demandan más que una comprensión literal
y requieren que el lector deduzca el significado” (Bruce, K., Shapiro, MD., 2011, p. 222). Si
un niño llega a presentar dificultades para la compresión de un texto puede tomarse como
señales y consecuencias de padecimiento de un Trastorno de Lenguaje Receptivo-
Expresivo.

El niño o joven, que padezca el trastorno, en la hora de leer y analizar un texto se le va a

dificultar establecer una relación de cohesión entre ideas y por ende no será capaz de
entender y comprender lo que está trasmitiendo el texto o desarrolla peor aún una actividad
en la que se necesita un análisis como lector, y siguiendo una cadena de efectos, al final,
repercutirá en las notas del estudiante, en la mayoría de materias, pues la lectura es base
del modelo educativo actual ya que la información y el conocimiento se lo plasma en libros
digitales o físicos.

Es por eso que debe existir un modelo nuevo, evolucionado, donde los libros se puedan
reemplazar por audios o explicaciones menos teóricas, mas practicas e impulsar un
desarrollo de la educación inclusiva para abastecer la educación de estos estudiantes con
dificultades.

Epilepsia
Algunos trastornos no repercuten en la educación de forma directa pero los efectos
secundarios que producen si lo hace, “Un factor concomitante en la epilepsia son los
trastornos del sueño, estos dificultan el aprendizaje de habilidades motoras complejas”
(Rincon, M., et. al, 2012, p. 114), la epilepsia es una actividad anormal del cerebro que
generan colusiones, esto en sí, aunque son peligrosos no se podría decir que tenga un
efecto en el aprendizaje de gran impacto, tomando en cuenta las convulsiones, pero los
efectos del niño como que el niño adquiera una personalidad depresiva o poca autoestima
por lo que padece puede llevarlo a abandonarse y a dejar los estudios de lado, de esta
manera el estudiante que lo padece disminuirá su rendimiento y su educación se verá
afectada ya que el estado de ánimo por una baja autoestima afectara su sentido de
responsabilidad.

Dislexia
Todo trastorno, por deducción, que afecte a la concentración del estudiante afectara a la
capacidad lectora, sumamos a las ya mencionadas a la dislexia “La dislexia, entendida
como un “patrón de dificultades del aprendizaje que se caracteriza por problemas con el
reconocimiento de palabras en forma precisa o fluida, deletrear mal y poca capacidad
ortográfica” (Asociación Americana de Psiquiatría, 2014, p. 39).

La dislexia es un trastorno de aprendizaje lector donde el estudiante que lo llega a padecer

tiene problemas, así mismo como el TLRE, a la hora de comprender texto, pero, a diferencia
del TLRE, sucede por la dificultad de reconocer las palabras de forma precisa y de forma
fluida. Una de las causas del trastorno “es una alteración de las zonas cerebrales del
lenguaje. Afecta a un 5% de los niños de 7 a 9 años, sobre todo varones” (Trinidad M, 2011).
Este trastorno afecta con mayor incidencia a la edad de cuando el niño recién comienza su
educación escolar, sin embargo, este trastorno se podrá controlar al cabo de años con
tratamientos especializados y fármacos por lo que no existe una gran cantidad de jóvenes
entre 15 o 16 años que sigan padeciendo este problema, eso no quiere decir que no existan
y no se tome en serio la idea de implementar otra forma de enseñar adaptada a esta
dificultad.

Trastorno del Pensamiento

Existen trastornos donde se ven afectado la personalidad del estudiante, “Si la personalidad
sufre de un trastorno mental profundo, la organización mental queda gravemente afectada,
con alteraciones en todas sus dimensiones observamos, entonces, un trastorno en el
pensamiento y un déficit grave en el aprendizaje” (Navarro, N., 2017, p. 48). Una
personalidad con desarreglos y afectada dará como resultado un trastorno del pensamiento
donde la mente del estudiante que padece esta dificultad no logrará un orden en su pensar
y por ende no logrará organizar o relacionar de buena manera lo que aprende en sus
salones.

Un estudiante podrá recibir y comprender en el instante lo que se imparta en la clase, pero

para que un estudiante lo consolide debe relacionarlo, algo que un estudiante con estas
características se verá incapaz de hacerlo ya que su mente y su pensamiento se encuentra
con problemas que permitirá que consolide la información pero de mala manera o que
simplemente no lo relacionara con algo, que normalmente ese algo viene a ser un
fenómeno, objeto o incluso recuerdo, y dicho aprendizaje será olvidado o simplemente se
dejara de comprender porque no existe ese orden en su pensamiento necesario para que
la persone tenga un proceso de adquirir conocimiento completo.
Conclusiones.
En conclusión, con respecto a lo expuesto, los trastornos neurológicos, en su mayoría,
afectan en el aprendizaje del estudiante. En su mayoría en la capacidad lectora de los
estudiantes que se verán limitados en la comprensión ya sea por la incapacidad de
reconocer palabras o de unir ideas. Esto se ven muy reflejado en las notas de los
estudiantes ya que los modelos de enseñanza de las instituciones son obsoletos y siguen
todavía usan libros físicos para la educación y por ende los estudiantes necesitan tener la
capacidad de comprender la teoría expuesta en esos libros para aprender, algo que
resultado complicado para estudiantes como TLRE o TDAH. Pero no solamente existe
afectaciones en el ámbito lector, sino también en estado del estudiante, como la
personalidad que será un efecto secundario de la epilepsia que determinará la
responsabilidad y el sentido de aprender de quien lo padece ya sea por la vergüenza de
sentirse diferente o raro por padecer dicho trastorno y de sentirse excluido por los demás.

Y finalmente, se tiene a los trastornos en el pensamiento donde afectara directamente a la

forma de recibir el conocimiento. Todos estos trastornos son ignorados por docentes
inexpertos en manejas estos casos y que solo buscan un conocimiento de la mayoría
excluyendo prácticamente a los que necesitan más apoyo, diferentes métodos, más
práctica y sobre todo un nuevo modelo educativo con el que se busque lograr ya no un
conocimiento para mayoría sino un conocimiento y una enseñanza individual, adaptada a
cada estudiante.
Citas y Referencias

Tapia, J. Veliz, M. Reyes, F (2017). Desempeño ejecutivo y rendimiento lector en

estudiantes con trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Revista Logos,
Volumen 27 Núm. 1 https://scielo.conicyt.cl/pdf/logos/v27n1/0719-3262-logos-27-
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Bruce, K., Shapiro, M. (2011) Bajo rendimiento escolar: Una perspectiva desde el desarrollo
del sistema nervioso. Revista Médica Clínica Condes, Volumen 22 No. 2 218-
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Rincon, M., Castro, D., Garrido, Y., Gómez, N., Rodríguez, D. (2012) La epilepsia y la
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127. https://arete.ibero.edu.co/article/view/361/326

Navarro, N. (2017) Personalidad, aprendizaje y rendimiento escolar. Psicopatología salud

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Benavides, R., Calvache, O, Morillo, H., Agreda, A. y Figueroa, C. (2016). Desarrollo de los
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Asociación Americana de Psiquiatría (2014). Guía de consulta de los Criterios Diagnósticos

del DSM-5™. American Psychiatric Association.
https://www.eafit.edu.co/ninos/reddelaspreguntas/Documents/dsm-v-guia-consulta-
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Sans, A., Boix, C., Colomé, R., López-Sala, A., Sanguinetti, A. (2017) Trastornos del
aprendizaje. Pediatría Integral. Volumen 21 No. 1, 23-31
https://www.pediatriaintegral.es/wp-content/uploads/2017/xxi01/03/n1-023-
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Personal de Mayo Clinic (2017). Dislexia. Mayo Clinic. https://www.mayoclinic.org/es-

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Trinidad María (2011) Alumnos Con Dislexia: Estrategias Para Educadores. Revista Dim
http://dim.pangea.org/revistaDIM/dislexia2.pdf