C. Sociales 3°

REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DEL META

SECRETARIA DE EDUCACIÒN DEPARTAMENTAL
MUNICIPIO DE LA MACARENA
INSTITUCION EDUCATIVA HECTOR IVAN HERNANDEZ
Aprobado mediante resolución Nº6536 del 12 de noviembre de 2014
Co. DANE 250350000786 NIT. 900048873-5
INSTITUCION EDUCATIVA: HECTOR IVAN HERNANDEZ
NOMBRES DEL DOCENTE : PLANEADOR Nro.: 1
AREA Y/O ASIGNATURA: C. SOCIALES GRADO: TERCERO
Nro. de sesiones programadas: 20 Fecha de inicio: 03 febrero Fecha Final: de Abril
ESTÁNDAR: Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las Mías.
DERECHOS BASICO DE APRENDIZAJE – DBA: Comprende estructura y funcionamiento democrático a nivel del departamento
como entidad político administrativa y jurídico.
COMPETENCIA: Pensamiento reflexivo y sistémico
SABERES DE APRENDIZAJE
VIVAMOS EN COMUNIDAD
La comunidad y sus organizaciones.
¿Qué es una organización?
Las organizaciones departamentales
La organización político-administrativa
Las organizaciones sociales.
Las organizaciones de protección.
LAS NORMAS
¿Qué son las normas?
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Las reglas
Las normas en la comunidad
Todos construimos las normas
¿Cómo construimos las normas?
Las comunidades afrocolombianas
¿Qué son las comunidades
Afrocolombianas?
DESEMPEÑO: Describe las organizaciones y normas que se presentan en las diferentes comunidades valorando las normas que se presentan en su
comunidad.
CRITERIOS DE METODOLOGÍA. TRANVERSALID RECURSOS

DESEMPEÑO AD
(SUPERIOR)
Fotocopias
ÉTICA: Libros
Evalúa la estructura VIVAMOS EN COMUNIDAD, LA COMUNIDAD Y SUS ORGANIZACIONES Graficas
y el funcionamiento DESEMPEÑO
democrático a nivel Recursos del
del departamento Demuestra y medio
como entidad OBJETIVO: Valorar las funciones de las organizaciones sociales, políticas valora la
política, comunitarias y su propósito de ayudarnos. importancia de Material audio-
administrativa y valores básicos visual
jurídica de la Guías
convivencia
LA COMUNIDAD Y SUS ORGANIZACIÒN ciudadana como Trabajos grupales
la solidaridad el
EXPLORACIÒN: cuidado, el buen Exposiciones
trato y el
Indagar a cada uno de los estudiantes que saben de las comunidades. Así mismo respeto por mí Debates
se realizan las siguientes preguntas: mismo y por
demás, y los Consultas
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practico en mi Talleres
 ¿Cuál es el nombre de la vereda donde viven? contexto
 ¿Qué actividades realizan las personas de la comunidad donde viven? cercano (hogar, Material didáctico
. salón de clase,
recreo etc.) Trabajos escritos
ESTRUCTURACIÒN:
Consultas
-Teniendo en cuenta la actividad anterior la docente explicara a los estudiantes TEMA:
que es una comunidad y las diferentes comunidades a las que pertenecen, Experimentos
partiendo de la familia, colegio y finalmente la vereda. EL BUEN
TRATO.
-Consignación del tema de la cartilla habilidades sociales pág. 204.
-Consignación del tema de la cartilla casa del saber de sociales pág. 52 El buen trato.
El buen trato y
-En el cuaderno de sociales plasmara un dibujo sobre su comunidad, luego
las relaciones
describirán las actividades que desarrollan habitualmente.
con las demás
personas.
-El educando identificara los diferentes problemas y necesidades que
tiene la comunidad. Mereces un
buen trato.
-Solución de las actividades expuestas en Santillana Habilidades, Sociales,
Grado 3°- Pág. 207 numeral uno. El maltrato
infantil.
-Solución de las actividades expuestas en la casa del saber, Sociales, Grado 3°-
Pág. 56 numeral uno. El maltrato
físico.
El maltrato
MOMENTO DE TRANSFERENCIA: psicológico.
ACTIVIDAD:
Elaboro un friso, donde plasmara el tema visto durante la clase.
Investigo las
El docente realiza preguntas con el fin de despejar dudas.
consecuencias
del maltrato
-El docente realiza la respectiva valoración de los trabajos realizados en clase y
infantil.
fuera del aula de clases.
ARTÍSTICA:
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DESEMPEÑO:
Describe la
LAS ORGANIZACIONES DEPARTAMENTALES Y MUNICIPALES importancia de
la geometría
figurativa, la
EXPLORACIÒN: línea y el punto
como base
-El docente plasmara en el tablero fichas de las siguientes palabras: alcalde, artística.
gobernador, disputados, concejales, veedurías. Luego deberá ubicarlas en los
conceptos de departamentos y municipios.
ESTRUCTURACIÒN: Registra y
demuestra la
De acuerdo a lo anterior se formarán dos grupos los cuales se pondrán los importancia de
siguientes nombres: primer grupo (organización departamental) segundo grupo la geometría
(organización municipal), luego los educandos realizan la lectura de la cartilla figurativa, la
Santillana Habilidades, Sociales, Grado 3°- Pág. 202 y 203, y la casa del saber línea y el punto
pág. 53. Una vez leído la temática ubicaran las fichas en la organización como base
correspondiente. artística
perfeccionando
-Realización de un mapa conceptual sobre la lectura de la temática estudiada. su técnica con
el uso del color
- A la vez el docente afianza conocimientos sobre las diferentes organizaciones y la pone en
que hay en nuestro país. práctica en sus
trabajos
Realizar organigrama de las organizaciones (departamentales, municipales) realizados y se
Artística. preocupa por
los de sus
compañeros.
TRANSFERENCIA
TEMA:
Consultar con sus padres o algún familiar los respectivos nombres del actual
gobernador y alcalde del departamento del meta. Dibujos
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-El docente realiza preguntas con el fin de despejar dudas. geométricos
figurativos con
-Los educandos exponen ante sus compañeros los mapas conceptuales y líneas y
organigramas realizados. gráficas.
-El docente realiza la respectiva valoración de los trabajos realizados en clase y ACTIVIDAD:
fuera del aula de clases. Realizar
organigrama de
las
organizaciones
LA ORGANIZACIÓN POLÍTICO-ADMINISTRATIVA (departamentale
s, municipales)
Artística
EXPLORACIÒN
Se entregará una copia del mapa político de Colombia a cada educando, la cual
deberán ubicar el departamento del meta y su municipio de la macarena.
ESTRUCTURACIÒN
-El docente escribe las diferentes organizaciones político-administrativo que hay

en la actualidad en nuestro país.
-Los educandos realizan la lectura Organización político –administrativo la

cartilla casa del saber, Sociales, Grado 3°- Pág. 54.
-Realización de un mapa conceptual de la lectura anterior con el fin de

contextualizar el tema más a fondo.
-Los educandos reciben orientaciones por parte del docente sobre las
organizaciones político-administrativo.
-Los educandos deberán desarrollar una sopa de letras, según lo visto en clase.
ANEXO 1 SOPA DE LETRAS.docx1
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TRANSFERENCIA
-Con la ayuda de los padres de familia, realizaran una maqueta acerca de los
distritos y las ETIS.
-El docente realiza preguntas con el fin de despejar dudas.
-Los educandos exponen ante sus compañeros los mapas conceptuales

realizados.

-Se tiene presente el buen comportamiento y el cumplimiento de los trabajos

realizados.
LAS ORGANIZACIONES DE PROTECCIÓN
EXPLORACIÓN
-Para iniciar cada educando expresa sobre las diferentes instituciones que
protegen los derechos de los colombianos y sobre todo a los niños.
-Los educandos indagan sobre las instituciones que protegen sus derechos.
- A la vez el docente comenta ¿Qué sucediera si no hubiesen instituciones que

protegieran los derechos de los niños y de los demás?
ESTRUCTURACIÓN
-Los educandos realizan lecturas sobre las organizaciones de protección.

Santillana Habilidades, Sociales, Grado 3°- Pág. 209.
-Los educandos realizan lecturas sobre las organizaciones de protección. Casa

del saber, Sociales, Grado 3°- Pág. 55.
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-Consignación de conceptos acerca de la lectura anterior contemplando

información en diferentes fuentes de conocimiento como lo la “Encarta”,
biblioteca, etc.
-Socialización la importancia del ICBF “Instituto Colombiano de Bienestar

Familiar”, contando experiencias cuando observamos por la tv el programa Los
niños buscan su hogar.
-Investigar las consecuencias del maltrato infantil.(Ética)
- Realización crucigrama, teniendo los conceptos de organizaciones de

protección.
TRANSFERENCIA
- En un octavo de cartulina represento creativamente los emblemas de las

organizaciones de protección.
-El docente despeja inquietudes en una mesa redonda con el fin afianzar
conocimientos
-Los educandos exponen ante sus compañeros los trabajos realizados.
-El docente realiza una evaluación secuencial y tiene presente la puntualidad en

la entrega de los trabajos realizados.

realizados.
LAS ORGANIZACIONES SOCIALES
EXPLORACIÓN
-El docente plasmara en el tablero imágenes con respecto a las organizaciones

sociales, con el objetivo de que el estudiante pueda describir lo observado.
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- A la vez el docente comenta ¿Cuáles son las organizaciones gubernamentales,

como la cruz roja, la defensa civil y no gubernamentales como las fundaciones
privadas?
ESTRUCTURACIÓN
-Los educandos realizan la lectura sobre las organizaciones de sociales de

nuestro bello territorio colombiano. Santillana Habilidades, Sociales, Grado 3°-
Pág. 210. Y la casa del saber pág. 55.
-Consignación de conceptos acerca de la lectura anterior contemplando

información en diferentes fuentes de conocimiento como lo la “Encarta”,
biblioteca, etc.
-Los educandos representan una actividad teatral sobre un acontecimiento de

una organización social ya sea una emergencia o un acontecimiento de ayuda o
socorro.
-Solución de las actividades expuestas en el módulo de Santillana Habilidades,

Sociales Grado 3 Pág. 211.
TRANSFERENCIA
-El educando observara a través de un medio de comunicación alguna noticia

donde se evidencia la intervención de alguna organización social del país.
-El docente despeja inquietudes en una mesa redonda con el fin afianzar
conocimientos
-Los educandos exponen ante sus compañeros los trabajos realizados.
-El docente realiza una evaluación secuencial y tiene presente la puntualidad en

la entrega de los trabajos realizados.

realizados.
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LAS NORMAS
OBJETIVO: Reconozco algunas normas que han sido establecidas socialmente y

las distingo de aquellas en cuya construcción puedo participar.
¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LAS NORMAS Y LAS REGLAS?
EXPLORACIÓN
- -El docente pregunta a los educandos que consecuencias enfrentaríamos si no

existieran las normas y las reglas en nuestra comunidad y región.
-Los educandos dialogan sobre las diferentes normas y las reglas que existen en
nuestra comunidad.
-El educando narrara sobre las normas de convivencia que tiene en su casa.
ESTRUCTURACIÓN
-El docente escribe en el tablero del aula de clases el concepto de las normas y
las reglas en nuestra comunidad y región.
-Los educandos realizan la lectura ¿Las normas? ¿Por qué son importantes las
normas? ¿Las reglas: un tipo especial de normas? Santillana Habilidades,
Sociales, Grado 3°- Pág. 197. Y casa del saber pág. 44.
-Realización de un mapa conceptual de la lectura anterior. Santillana Habilidades,

Sociales, Grado 3°- Pág. 197 o la cartilla casa del saber pág. 44.
- A la vez el docente afianza conocimientos sobre las diferentes normas y con los
educandos realizaran creativamente el pacto de aula.
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TRANSFERENCIA
-Con la ayuda de los padres de familia, realizaran una regla para la sana
convivencia para la comunidad y lo plasmara creativamente en una tabla.
- El docente despeja inquietudes en una mesa redonda con el fin afianzar

conocimientos.


realizados.
LAS NORMAS EN LA COMUNIDAD
EXPLORACIÓN
-El docente comenta la importancia de tener normas en los lugares donde vivo.
-El docente pregunta a los educandos que consecuencias enfrentaríamos si no

existieran las normas en la casa, colegio y del barrio.
-Los educandos dialogan sobre las diferentes normas en la casa, colegio y del
barrio, consignándolas en el cuaderno de trabajo.
ESTRUCTURACIÓN
-El docente escribe en el tablero del aula de clases varias normas de la casa,
colegio y del barrio, el cual deberán identificar a que norma de la comunidad
pertenece.
Co. DANE 250350000786 NIT. 900048873-5
-Los educandos realizan la lectura ¿Las normas que hay en la comunidad? ¿Por
qué son importantes las normas de la casa, colegio y barrio? Santillana
Habilidades, Sociales, Grado 3°- Pág. 198. Y la casa del saber pág. 45 y 46.
-Realización de un mapa conceptual de la lectura anterior. Santillana Habilidades,

Sociales, Grado 3°- Pág. 198. Y la casa del saber pág. 45 y 46.
-Solución de la actividad expuesta Santillana Habilidades, Sociales, Grado 3°-

Pág. 200. Y casa del saber pág. 48.
TRANSFERENCIA
-Realizo creativamente una cartelera donde se evidencia las normas que te

gustaría cumplir en tu hogar.

conocimientos
-Los educandos exponen ante sus compañeros los mapas conceptuales

realizados.


realizados.
LAS COMUNIDADES AFROCOLOMBIANAS
¿QUÉ SON LAS COMUNIDADES AFROCOLOMBIANAS?
OBJETIVO: Comprender los puntos de vista de las personas que se encuentra

Co. DANE 250350000786 NIT. 900048873-5
en la comunidad sin importar su raza, sexo o procedencia.
EXPLORACIÓN
El docente plasmara en el tablero imágenes de diferentes razas, donde el

educando describirá las características de cada una de ellas.
-El docente pregunta a los educandos si conocen algún afro descendiente en

nuestra región.
- A la vez el docente afianza conocimientos sobre las diferentes razas o color de

piel de las personas la comunidad.
ESTRUCTURACIÓN
-Los educandos realizan la lectura Las comunidades afrocolombianas la casa

del saber pág. 49.
-Realización de un mapa conceptual de la lectura anterior. La casa del saber pág.

49
-El docente presentara un video relacionado con la temática durante la clase.

Luego deberán realizar un pequeño resumen. ANEXO 2 LAS RAZAS
HUMANAS.mp4
TRANSFERENCIA
Con la ayuda de los padres de familia, consultaran sobre las costumbres y

tradiciones de los afrocolombianos.
Co. DANE 250350000786 NIT. 900048873-5

conocimientos


realizados.
EVALUACIÓN ACCIONES DE MEJORAMIENTO ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Participación activa Planes de mejoramiento referente a las dificultadas presentadas durante el Lecturas de textos sencillos con
en la evacuación de proceso. preguntas abiertas y cerradas.
los temas.
Talleres para desarrollar en clase y de extra clase. Investigación sobre los temas
Entrega completa y abordaos en clases.
ordenada de
trabajos clase y
extra clase.
Sustentar por medio

de exposiciones.
Talleres escritos.
Aptitud disciplinar y
presentación
personal.
POSIBLES ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ESTRATEGIAS DE
DIFICULTADES ATENCIÓN
.
Inasistencia a
clases. No aplica. Retroalimentación del tema en
Co. DANE 250350000786 NIT. 900048873-5
jornadas complementarias, que brinda
Poco interés al el docente los martes de cada
momento de recibir semana, en las tardes.
orientaciones
pedagógicas.

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DEPARTAMENTO DEL META

INSTITUCION EDUCATIVA: HECTOR IVAN HERNANDEZ

NOMBRES DEL DOCENTE : PLANEADOR Nro.: 1

AREA Y/O ASIGNATURA: C. SOCIALES GRADO: TERCERO

Nro. de sesiones programadas: 20 Fecha de inicio: 03 febrero Fecha Final: de Abril

como entidad político administrativa y jurídico.

COMPETENCIA: Pensamiento reflexivo y sistémico

CRITERIOS DE METODOLOGÍA. TRANVERSALID RECURSOS

-El docente escribe las diferentes organizaciones político-administrativo que hay

-Los educandos realizan la lectura Organización político –administrativo la

-Realización de un mapa conceptual de la lectura anterior con el fin de

-El docente realiza preguntas con el fin de despejar dudas.

-Los educandos exponen ante sus compañeros los mapas conceptuales

-El docente realiza la respectiva valoración de los trabajos realizados en clase y

-Se tiene presente el buen comportamiento y el cumplimiento de los trabajos

LAS ORGANIZACIONES DE PROTECCIÓN

- A la vez el docente comenta ¿Qué sucediera si no hubiesen instituciones que

-Los educandos realizan lecturas sobre las organizaciones de protección.

-Los educandos realizan lecturas sobre las organizaciones de protección. Casa

-Consignación de conceptos acerca de la lectura anterior contemplando

-Socialización la importancia del ICBF “Instituto Colombiano de Bienestar

-Investigar las consecuencias del maltrato infantil.(Ética)

- Realización crucigrama, teniendo los conceptos de organizaciones de

- En un octavo de cartulina represento creativamente los emblemas de las

-Los educandos exponen ante sus compañeros los trabajos realizados.

-El docente realiza una evaluación secuencial y tiene presente la puntualidad en

-Se tiene presente el buen comportamiento y el cumplimiento de los trabajos

LAS ORGANIZACIONES SOCIALES

-El docente plasmara en el tablero imágenes con respecto a las organizaciones

- A la vez el docente comenta ¿Cuáles son las organizaciones gubernamentales,

-Los educandos realizan la lectura sobre las organizaciones de sociales de

-Consignación de conceptos acerca de la lectura anterior contemplando

-Los educandos representan una actividad teatral sobre un acontecimiento de

-Solución de las actividades expuestas en el módulo de Santillana Habilidades,

-El educando observara a través de un medio de comunicación alguna noticia

-Los educandos exponen ante sus compañeros los trabajos realizados.

-El docente realiza una evaluación secuencial y tiene presente la puntualidad en

-Se tiene presente el buen comportamiento y el cumplimiento de los trabajos

OBJETIVO: Reconozco algunas normas que han sido establecidas socialmente y

¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LAS NORMAS Y LAS REGLAS?

- -El docente pregunta a los educandos que consecuencias enfrentaríamos si no

-Realización de un mapa conceptual de la lectura anterior. Santillana Habilidades,

-El docente realiza preguntas con el fin de despejar dudas.

- El docente despeja inquietudes en una mesa redonda con el fin afianzar

-El docente realiza la respectiva valoración de los trabajos realizados en clase y

-Se tiene presente el buen comportamiento y el cumplimiento de los trabajos

LAS NORMAS EN LA COMUNIDAD

-El docente pregunta a los educandos que consecuencias enfrentaríamos si no

-Realización de un mapa conceptual de la lectura anterior. Santillana Habilidades,

-Solución de la actividad expuesta Santillana Habilidades, Sociales, Grado 3°-

-Realizo creativamente una cartelera donde se evidencia las normas que te

-El docente realiza preguntas con el fin de despejar dudas.

- El docente despeja inquietudes en una mesa redonda con el fin afianzar

-Los educandos exponen ante sus compañeros los mapas conceptuales

-El docente realiza la respectiva valoración de los trabajos realizados en clase y

-Se tiene presente el buen comportamiento y el cumplimiento de los trabajos

LAS COMUNIDADES AFROCOLOMBIANAS

¿QUÉ SON LAS COMUNIDADES AFROCOLOMBIANAS?

OBJETIVO: Comprender los puntos de vista de las personas que se encuentra

El docente plasmara en el tablero imágenes de diferentes razas, donde el

-El docente pregunta a los educandos si conocen algún afro descendiente en

- A la vez el docente afianza conocimientos sobre las diferentes razas o color de