Tabla de metas equivocadas

Jane Nelsen, Lynn Lott www.positivediscipline.com

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Si el Y tiende a Acciones proactivas y
Y la respuesta del Mensaje La creencia detrás del La meta del
padre/maestro reaccionar: estimulantes de padre/maestro
niño es: oculto comportamiento: niño es:
se siente: incluyen:

Molesto. Recordando. Detenerse Fíjate en mí. Soy importante Distraiga al niño involucrándolo Atención
Irritado. Convenciendo momentánea- Involúcrame (pertenezco) solo cuando en una tarea útil para que logre excesiva
Preocupado. Haciendo cosas mente y reanudar de forma útil. notas mi presencia o atención positiva; ignórelo (toque (mantener
Culpable. por los niños después, el mismo cuando recibo un servicio sin hablar); diga lo que hará: “Te ocupados a los
que ellos u otro especial. Sólo soy quiero y ______.” (Por ejemplo: demás o
pueden hacer comportamiento importante cuando te Te quiero y pasaré un rato contigo recibir un
por sí mismos. inadecuado. mantengo ocupado después.”) Evite dar servicios servicio
conmigo. especiales; tenga fe en la habilidad especial).
del niño para lidiar con los
sentimientos (no arregle o
rescate); pase tiempo especial con
él; establezcan rutinas; involucre
al niño en solucionar problemas;
utilice reuniones familiares/ de
clase; establezca señales no
verbales.

Desafiado. Peleando. Intensifica la Déjame Yo soy importante Encáuselo a utilizar el poder de Poder
Amenazado. Dándose por conducta. ayudar. Dame solamente cuando soy el forma positiva pidiendo su ayuda; equivocado
Derrotado. vencido. Complace de opciones. jefe, cuando controlo o ofrezca opciones limitadas; no (ser el jefe).
Pensando: “No forma desafiante. cuando puedo demostrar peleé y no se rinda; retírese del
puedes salirte Siente que gana que nadie me puede conflicto; sea amable y firme;
con la tuya” o cuando el mandar. No me puedes actúe, no hable; decida lo que
“Te obligaré a padre/maestro se obligar a hacerlo. usted hará; deje que la rutina
hacerlo”. disgusta. mande; retírese y cálmese;
Queriendo tener Ejerce poder desarrolle respeto mutuo;
la razón. pasivo. establezca algunos límites
razonables; dé seguimiento a los
acuerdos; utilice reuniones
familiares/ de clase.

Herido. Tomando Toma represalias. Me siento Creo que no soy Reconozca los sentimientos Venganza
Decepcionado represalias. Intensifica. herido. Valida importante entonces heridos; evite sentirse herido; (desquitarse).
Incrédulo. Desquitán-dose. Aumenta el mismo mis senti- lastimo a otros, porque evite castigar y tomar represalias;
Indignado. Pensando: comportamiento e mientos. me siento herido. Nadie genere confianza; escuche
“¿Cómo pudiste elije otra arma. puede aceptarme o activamente; comparta sus
hacerme esto?”. quererme. emociones; reconcíliese;
demuestre su cariño; actúe, no
hable; fomente las fortalezas; trate
a todos igual; utilice reuniones
familiares/ de clase.

Desesperado. Dándose por Retirarse más. No te rindas No puedo ser importante Divida la tarea en pequeños pasos; Insuficiencia
Inútil. vencido. Pasiva. conmigo. porque no soy perfecto, no critique; estimule cualquier asumida
Impotente. Haciéndolo por No mejora Muéstrame un entonces convenceré a intento positivo; tenga fe en la (darse por
Insuficiente. él. No responde. paso pequeño los demás que no esperen habilidades del niño; céntrese en vencido y ser
Sobre- que pueda nada de mí; soy los recursos; no tenga lástima; no dejado en paz).
protegiendo. dar. impotente y no tengo se dé por vencido; cree
habilidades; no sirve de oportunidades para tener éxito;
nada intentarlo porque no enseñe habilidades (enseñe como,
lo haré bien. pero no lo haga por él); disfrute al
niño, desarrolle sus intereses;
utilice reuniones familiares/ de
clase.

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