Actividad Nro.

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Actividad Nro. 6

Presentado Por:
Elizabeth Salazar Id 00347173

Tutor:

Elkin Mosquera Ruiz

Asignatura:
Fundamentos de matemáticas

Corporación Universitaria Minuto De Dios

Facultad De Ciencias De La Salud
Administración En Salud Ocupacional
Bello-Antioquia
Actividad Nro.6 2

2020
Tabla de contenido

Resumen......................................................................................................................................3

Abstrac........................................................................................................................................4

Introducción................................................................................................................................5

Objetivos.....................................................................................................................................6

Específicos..................................................................................................................................6

Pregunta Problema......................................................................................................................7

Descripción de la propuesta........................................................................................................9

Conclusiones.............................................................................................................................11

Referencias................................................................................................................................12
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Resumen

Dentro de las actividades matemáticas se encuentra las ecuaciones cuadráticas es necesario

generar estrategias que faciliten el conocimiento y el aprendizaje del mismo.

Las ecuaciones cuadráticas pueden ser completas o incompletas, dependiendo de si existen los

términos dependientes de x (b) o independiente (c). es el término cuadrático, y a el coeficiente

del término cuadrático. es el término lineal, y b el coeficiente del término lineal.

Palabras Clave:

Quadratic equations

Mathematics

Motivation
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Abstrac

Quadratic equations are among mathematical activities, it is necessary to generate strategies that

facilitate knowledge and learning.

Quadratic equations can be complete or incomplete, depending on whether the x-dependent (b)

or independent (c) terms exist. is the quadratic term, and a is the coefficient of the quadratic

term. is the linear term, and b is the coefficient of the linear term.

Key Words:

Accounting

Accounting cycle

Organization

.
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Introducción

La actividad propuesta facilita nuevas estrategias de enseñanza en ambientes virtuales para el

conocimiento de las ecuaciones lineales.

Una ecuación lineal es aquella donde la(s) variable(s) están multiplicadas por números o
sumadas a números, con nada más complicado que eso (sin exponentes, raíces cuadradas, 1/ x , o
cualquier otra situación complicada).

En matemáticas, una ecuación diferencial lineal es aquella ecuación diferencial cuyas

soluciones pueden obtenerse mediante combinaciones lineales de otras soluciones

Al tener en cuenta los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional para el área
de matemáticas, encontramos que desde allí se hacen propuestas para el trabajo a
implementar con las TICS.

Este trabajo diseña y desarrolla una propuesta didáctica para la enseñanza de las ecuaciones
lineales que crea interacción permanente entre el saber, los Profesor s y los estudiantes, porque
existe un nivel bajo en la comprensión de este tema de las matemáticas.
Actividad Nro.6 6

Objetivos

Diseñar una propuesta didáctica para la enseñanza de las ecuaciones lineales a partir
de procesos mediados por ambientes virtuales que contribuyan de manera
significativa en el aprendizaje de los estudiantes.

Específicos

Diseñar una propuesta didáctica

mediada por ambientes
virtuales, de acuerdo a la
Diseñar una propuesta didáctica
mediada por ambientes
virtuales, de acuerdo a la
Diseñar una propuesta didáctica mediada por ambientes virtuales de acuerdo a la teoría de

aprendizaje, fortaleciendo los conocimientos de matemáticas.

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Intervenir mediante una propuesta didáctica mediana por herramientas virtuales el

aprendizaje.

Pregunta Problema

Es importante el tema de ecuaciones lineales que desde las matemáticas se aborda por

que la dificultad existe cuando el estudiante no alcanza un aprendizaje esperado

debido a falta de recursos empleados en su enseñanza, ha evidenciado algunas

dificultades para la resolución de problemas cotidianos sencillos y en la enseñanza del

mismo por parte de los Profesores. Relación o situaciones como: resuelven operaciones

sin saber en qué orden lo deben hacer, desconocen que existen unas propiedades para

las operaciones, se les dificulta hacer una relación entre el contexto y lo escrito, no
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plantean una posible ecuación de un problema escrito, hay desconocimiento de la

semejanza de términos, las clases siempre generan desmotivación, no hay una

propuesta diferente para la enseñanza de las ecuaciones lineales, siempre se presenta

la temática sin el uso de otra herramienta didáctica diferente, monotonía en la

enseñanza de las ecuaciones lineales y poco uso de las herramientas virtuales en su

enseñanza.

Justificación Propuesta

Se ha denotado una falta de compromiso de los estudiantes frente a las matemáticas, y en

especial en el campo conceptual del álgebra, la cual ven como algo abstracto fuera de contexto

y de aplicabilidad inmediata; precisamente los resultados obtenidos en las evaluaciones.

 Una definición de juego es "Acción u ocupación voluntaria, que se desarrolla dentro de

límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias, aunque

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libremente aceptadas; acción que tiene un fin en sí mismo y está acompañada de un sentimiento

de tensión y alegría"

Son similares en diseño y práctica (modelo axiomático). En ambos hay investigación

(estrategias), resolución de problemas. En ambos hay exitosos modelos de la realidad. Construir

juegos involucra creatividad, como es el hacer matemáticas. El juego puede ser un detonante de

la curiosidad hacia procedimientos y métodos matemáticos.

Descripción de la propuesta

Pirámide cuadrática

Juegos con lápiz y papel, calculadoras, fichas (ajedrez), y juegos por hacer entre otros.

Actividad 1: Con la ayuda de los números que aparecen, debes acabar de rellenar todas las
casillas de esta pirámide (ecuación) paso a paso

AYUDA No podemos empezar a sumar casillas para obtener el contenido de la casilla

superior. Por eso, debemos seguir el paso paso de la función.

Actividad 2: Pirámide nº 2
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Intenta hacer lo mismo en esta pirámide de las mismas dimensiones que la anterior.
Rellena primero todas las casillas que puedas sin necesidad de tomar una incógnita. Después
escoge una incógnita y en la base de la pirámide y empieza a subir, expresando el resto de las
casillas en función de ella.

Actividad 3: ¿Qué pasa si aumentamos la dimensión de la pirámide? En ésta, acaba de

rellenar las casillas y cambiamos la forma del ejercicio

Actividad 4: Práctica de los métodos de solución de ecuaciones lineales:

a. El Profesor, hace entrega a los estudiantes de material didáctico: dominós con los que
desarrolla la actividad de armar cada uno según corresponda, de forma organizada y coherente,
solucionando cada ficha para practicar lo aprendido, pueden hacer uso de los videos presentados.
b. Soluciona las situaciones problemas presentadas en la actividad y envía al Profesor.
c. El estudiante desarrollará el taller de problemas.

Etapas y Herramientas Didácticas A Utilizar (Fichas, Juegos, Etc.…)

Motivación Es importante generar actividades de faciliten la motivación integración, desarrollar

la actividad. En una ronda que mencionen sus nombres y digan una cosa que sus compañeros no
conozcan de ellos, has que todos participen.

Se presenta de manera gráfica la forma de las ecuaciones que facilite la identificación de las

mismas y su desarrollo.

Se plantean ejercicios participativos para que lideren y ejecuten en el ambiente de la

actividad.
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Conclusiones

Las matemáticas es un área transversal a todos los ámbitos de la vida, fundamentales para e

desarrollo y habilidades de conocimiento y razón.

Las técnicas educativas que apuntan a la motivación al conocimiento y aprendizaje autónomo

de las matemáticas son fundamentales para el desarrollo de las actividades de la vida cotidiana.
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Referencias

Barnett, R. (2014). Precalculo funciones y graficasl. Bogota: Mc. Graw.