Unidad 1 – Paso 2 Psicofisiología de la Atención, percepción y memoria

Trabajo colaborativo

PRESENTADO POR:

Derly Yohanna Pechene

Código: 1075301433
Laura Cristina Aristizábal
Código: 1057787486
Leydi Andrea Díaz Martinez
Código: 1061046432
Diana Norayme Ortega
Código: 112644747447

Grupo: 403005-139

PRESENTADO A:
Carlos Andrés Méndez

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES – ECSAH
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
Psicofisiología
Marzo 17 de 2019
 Introducción

La Psicología Fisiológica o Psicofisiología es una de las ramas más antiguas de la

psicología que estudia la relación entre los procesos orgánicos y la conducta, buscando

establecer cuáles son las estructuras que median entre fenómenos psíquicos y físicos.

La psicofisiología se centra en el estudio del sistema nervioso, y el aparato circulatorio,

principalmente por su función de distribución hormonal, así mismo estudia la relación entre

procesos biológicos y la conducta.

La atención fue por su gran importancia elemento crucial para la creación del

desarrollo humano ya que este es un proceso psicológico básico e indispensable para el

procesamiento de la información de cualquier modalidad, basado en un complejo sistema

neuronal que se encarga del control de la actividad mental de un organismo, de esta misma

manera decimos que la memoria es una función cognitiva que nos permite almacenar

información y recuerdos, y recuperarlos cuando sea necesario. Es decir, nos permite conservar

la información que procesamos para poder recuperarla cuando sea necesario. Esta función

cognitiva, es la que nos permite aprender, pues si no creásemos recuerdos de la información a

la que accedemos, no podríamos adquirir conocimiento. Así mismo la percepción es un

proceso activo en el cual los estímulos sensoriales serán percibidos de modo diferente según

el contexto, es un conjunto de mecanismos y procesos a través de los cuales el organismo

adquiere conocimiento del mundo y su entorno, basándose en informaciones elaboradas por

sus sentidos.

En este trabajo se presentan los resultados y su respectivo análisis de la ejecución de

los Test de Percepción, Atención y Memoria a un grupo de personas con el fin identificar

fortalezas y debilidades en cada uno de estos; este ejercicio nos permite enriquecer nuestra
formación como Psicólogos, encaminándonos por ser mejores observadores ante cualquier

respuesta de las personas ya que cada ser holísticamente es diferente.

 Metodología

Los procesos psicofisiológico a trabajar son la Atención, La Percepción y la Memoria

se da inicio a la fase de profundización de estudio, investigación y consultas realizadas en

diferentes fuentes bibliográficas para dar inicio a la ejecución de los Test, se realizó la auto-

aplicación de los mismos con su respectivo análisis. Seleccionamos a las personas con las que

íbamos a trabajar dichos ejercicios y las contingencias relacionadas con el procedimiento de

la aplicación, se imprimieron las actividades a realizar de manera que se le pudiesen

proporcionar a la persona, antes de comenzar con el desarrollo de los ejercicios, se

contextualizó a la persona sobre el tema que se iba a analizar y las condiciones de este, estos

resultados se consolidaron en tablas de Word y Excel, permitiendo la síntesis de estos y su

respectivo análisis. Al realizar estas actividades a cada una de las personas, hayamos un

trabajo de campo muy interesante y enriquecedor para nuestro proceso de aprendizaje y

formación como profesionales, puesto que el interactuar con cada uno de ellos nos permitió

observar, compartir, analizar y profundizar el papel tan importante que desempeña estos

procesos psicofisiológicos en nuestras vidas. También fue muy interesante revisar en el

entorno de conocimiento lo relacionado con la investigación y la realización de ejercicios

prácticos, teniendo en cuenta que esto nos conduce a tener siempre presente los valores

universales y fundamentales como la responsabilidad y confidencialidad, esto es

indispensable para el buen desarrollo del talento y las competencias humanas en una profesión

tan importante como lo es la psicología.

Ejercicio de percepción se utilizaron los siguientes elementos

 Lápiz y papel Imágenes a presentar (Imágenes 1, 2, 3, y 4) imprimimos las imágenes

en cuatro tarjetas separadas para su utilización. Utilice las dimensiones recomendadas son 25

cm de alto por 20 cm de ancho y la impresión de las figuras debe hacerse en calidad óptima

con excelente resolución para garantizar completa nitidez del dibujo.

 la tarea consistió que, a través de la aplicación de imágenes, utilizándolas de

forma consecutiva, a dos personas diferentes para poder ver el efecto que tiene sobre la

percepción la imagen previa presentada.

 Una vez se obtuvieron los consentimientos de las dos personas los 2, me

asegúrese que las condiciones de aplicación de las fichas (dibujos) sean las mismas para los

dos grupos y controle que la presentación de los dibujos se haga de forma muy rápida (uno o

máximo dos segundos de exposición) para garantizar mayor impacto. Es recomendable que

este ejercicio lo realicen los dos grupos de participantes por separado.

 Mientras la primera persona le realizaba la primera parte del ejercicio, la otra

persona no puedo mirar la aplicación de las imágenes ni enterarse de las respuestas de los que

están realizando el ejercicio.

 Y cuando el segundo persona esté realizando la segunda parte del ejercicio, el

primer participante tampoco debe mirar la aplicación del primer grupo ni enterarse de las

respuestas; por ello se sugiere que la aplicación se haga por separado. En las dos partes del

ejercicio la persona que hace la aplicación debe mostrar por espacio máximo de dos segundos

la primera imagen (imagen 1) y enseguida la segunda imagen (imagen 2), seguida de un

cuadro donde podrá escribir inmediatamente lo que ha percibido (formato de registro del

participante).
  Luego al segundo participante se muestra por el mismo lapso de máximo 2

segundos la tercera imagen (imagen 3) y enseguida la cuarta imagen (imagen 4).

Posteriormente se les entrega el cuadro donde podrá escribir o anotar inmediatamente lo que

ha percibido (formato de registro del participante).

Ejercicio de atención se utilizaron los siguientes elementos

Trabajamos el ejercicio trabajando con las mismas personas y utilice lo solicitado.

A1: Tarea de cancelación para realizar sola.

A2: Tarea de cancelación para realizar en la condición de atención dividida.

B1: Tarea de cálculo para realizar sola

B2: Tarea de cálculo para realizar en la condición de atención dividida.

Una hoja de respuestas

Se Utilizaron

• Un lapicero

• Un cronómetro

Procedimiento

Para la administración de las pruebas, se imprimieron para cada sujeto, la tarea de

cancelación (tarea A1 y A2) y la tarea de cálculo (tarea B1 y B2). Prepare un lugar y una mesa

libre de distracciones. Sobre ella solamente deben encontrarse la hoja donde se vaya a realizar

la tarea correspondiente y el lapicero para la tarea de cancelación (cualquier otro tipo de

material ajeno a la prueba puede afectar a la ejecución de las tareas, desviando la atención del
sujeto y limitando, por tanto, la interpretación de los resultados). El alumno, en su rol de

experimentador, se situará a un lado de la mesa y el sujeto al otro lado. La habitación en la

que se realice la prueba debe estar en silencio, para evitar nuevas fuentes de distracción.

Una vez acomodado el sujeto, explíquele que va a realizar dos sencillas tareas: una a

continuación de la otra y, por último, tendrá que hacer ambas de forma simultánea.

Para la primera tarea, se sitúa la hoja de cancelación (A1) delante del sujeto, se le da

un lapicero, y se le proporcionan las siguientes instrucciones:

“Tache en esta hoja, de izquierda a derecha, todos los 2 que encuentre. Intente ir lo

más rápido posible, pero procure no saltarse ninguno. ¿Preparado?”

Cuando se le dé la orden de comenzar, se pondrá en marcha el cronómetro.

Transcurridos 40 segundos se da por finalizada la tarea.

Se retira la hoja de la tarea de cancelación y se inicia la segunda tarea. Al sujeto se le

suministra la siguiente consigna:

“Ahora haremos una tarea de cálculo sencilla. Debe decir, en voz alta, el resultado de

las operaciones que le voy proponiendo”.

De nuevo, al comenzar, se pone en marcha el cronómetro y se le van suministrando, de

forma oral, las operaciones de la hoja B1. El experimentador anotará las respuestas que va

dando el sujeto en dicha hoja. La tarea finaliza transcurridos 40 segundos.

Por último, se sitúa la hoja de cancelación (A2) delante del sujeto, se le da un lapicero

y se le indica:

“Ahora haremos ambas tareas simultáneamente. De nuevo, debe tachar el número “2”
todas las veces que lo encuentre lo más rápido posible y, al mismo tiempo, tendrá que resolver

las operaciones aritméticas, según se las vaya indicando e informar de ellas en voz alta.

¿Preparado?”

Una vez más, al comenzar la tarea se pone en marcha el cronómetro. Ambas tareas

finalizan transcurridos 40 segundos.

Con esta última tarea, la recogida de datos ha finalizado. Se informa al sujeto que su

participación ha concluido y se le agradece el interés mostrado.

El experimentador deberá, posteriormente, contar y anotar en la hoja de respuestas los

resultados de cada una de las tareas. Respecto a la tarea de cancelación, deberá consignar el

número de respuestas correctas (“2” correctamente tachados). Respecto a la tarea de cálculo,

deberá consignar, asimismo, el número de soluciones correctas dadas a las operaciones

planteadas.

Una vez consignados todos los datos en la hoja de respuesta, debe comparar el

rendimiento en las tareas A1 y B1 en comparación con el obtenido en las tareas A2 y B2

(ejecutadas simultáneamente).

Ejercicio de Memoria

En el ejercicio de Memoria llamado Metiche, se realizó la aplicación individual con

lápiz y papel e imágenes a presentar (Imágenes 1, 2, 3, y 4), que se imprimieron, en cuatro

tarjetas separadas para su utilización. Utilizando las dimensiones recomendadas que son 25

cm de alto por 20 cm de ancho y la impresión hizo, con una calidad óptima y con excelente
resolución para garantizar completa nitidez del dibujo, facilitando de esta forma una imagen

óptima para realizar el ejercicio.

Procedimiento

 Seleccionamos dos participantes, cada uno conformado por uno de los sujetos

participantes.

 Una vez tenga los 2 participantes repartidos en dos grupos, asegúrese que las

condiciones de aplicación de las fichas (dibujos) sean las mismas para los dos grupos y

controle que la presentación de los dibujos se haga de forma muy rápida (uno o máximo dos

segundos de exposición) para garantizar mayor impacto. Es recomendable que este ejercicio

lo realicen los dos grupos de participantes por separado.

 Mientras uno de los grupos realiza la primera parte del ejercicio, el otro grupo no

puede mirar la aplicación de las imágenes ni enterarse de las respuestas de los que están

realizando el ejercicio.

 Y cuando el segundo grupo esté realizando la segunda parte del ejercicio, el

primer grupo tampoco debe mirar la aplicación del primer grupo ni enterarse de las

respuestas; por ello se sugiere que la aplicación se haga por separado. En las dos partes del

ejercicio la persona que hace la aplicación debe mostrar por espacio máximo de dos segundos

la primera imagen (imagen 1) y enseguida la segunda imagen (imagen 2), seguida de un

cuadro donde podrá escribir inmediatamente lo que ha percibido (formato de registro del

participante).

 Luego al segundo grupo se muestra por el mismo lapso de máximo 2 segundos la

tercera imagen (imagen 3) y enseguida la cuarta imagen (imagen 4). Posteriormente se les
entrega el cuadro donde podrá escribir o anotar inmediatamente lo que ha percibido (formato

de registro del participante.

Consolidación de los resultados por proceso

Laura Cristina Aristizábal Salazar

 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS POR PROCESO

 Con la elaboración de estos ejercicios pudimos notar como el ser humano se

esfuerza por lograr la solución satisfactoria de actividades que implican gran capacidad y

agilidad cognoscitiva. De manera que las tareas simultáneas se presentan más dificultosas

cuando una de ellas no está automatizada, sin embargo pude observar durante el desarrollo del

ejercicio de la atención, que al no tratarse de la excitación de las mismas modalidades

sensoriales, las señales emitidas por este estímulo externo permiten que nuestro sistema

neuronal se active correctamente sin completa interferencia para la realización de estas tareas

simultáneas, sin embargo se pudo notar que la efectividad disminuía cuando se puso en

práctica la atención dividida, en relación con los resultados obtenidos cuando se manejó la

atención sostenida.

 Analizando desde el ejercicio de la percepción logramos observar, que cada sujeto

tiene una percepción diferente, debido a nivel de concentración y apreciación con la que

realizo el respectivo ejercicio y el número de veces con que fue analizado el ejercicio le

permitió encontrar más características en cada una de las imágenes.

 Desde el ejercicio de la Atención, podemos concluir que fue más interesante para

los participantes desarrollar el ejercicio, por la dinámica y el tiempo estipulado para realizar

cada ejercicio, los participantes mostraron, ansiedad, nervios, agilidad y esto permitió que el

ejercicio fuera interesante, tanto para ellos como para mí.

 Referencias Bibliográficas

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Medina. D. [davidmedina]. (2012, Septiembre 22). Documental sobre Santiago Ramón y Cajal

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