PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Tecnólogo en Gestión de Empresas Agropecuarias

 Código del Programa de Formación: 723105
 Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada): Diseño un modelo agroempresarial sostenible en
el magdalena medio
 Fase del Proyecto ( si es formación Titulada): En Ejecución
 Actividad de Proyecto(si es formación Titulada): Diseñar un modelo agroempresarial.
 Competencia: APLICAR PRACTICAS PREVENTIVAS O CORRECTIVAS AL CULTIVO PARA EL MANEJO
DE PLAGAS TENIENDO EN CUENTA LAS CONDICIONES AGROECOLÓGICAS Y EL CULTIVO.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
 Liberar enemigos naturales y feromonas en campo, para el control de insectos plaga, de
acuerdo con el cultivo, la plaga, la evaluación previa de los niveles de benéficos existentes,
la recomendación técnica y las normas de seguridad
 Duración de la Guía: 33 Horas

2. PRESENTACIÓN

Estimado(a) aprendiz:

Dentro de los agro-ecosistemas se presenta una gran diversidad de macroorganismos y microorganismos

que afectan fuertemente la calidad física y nutricional de los productos cosechados y por consiguiente los
ingresos de los productores que deben recurrir a estrategias de manejo que en muchos casos son
perjudicales para el medio ambiente y la salud del consumidor: en la medida que se ha intensificado el
monocultivo y se ha hecho uso irracional de productos de síntesis de química como los plaguicidas, se ha
generado un ambiente propicio para la explosión de plagas (insectos, hongos, bacterias, virus, nematodos,
moluscos y malas hierbas) al eliminar los enemigos biológicos y ocasionar mutaciones que conllevan al
surgimiento de individuos resistentes a dichas aplicaciones. Las anteriores consideraciones nos llevan a
pensar que el manejo desarrollado hasta hoy ha sido equivocado al no tener en cuenta aspectos básicos
como la ecología del insecto, la cual nos llevaría a conocer los ciclos biológicos, el manejo de sus
poblaciones y los controladores biológicos.

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La mejor manera de aumentar los enemigos naturales en la finca es buscar que los insectos benéficos
(predatores ó parasitoides) colonicen los cultivos. Que se distribuyan por toda la finca. Para proceder a ello
es necesario hacer un proceso llamado: liberaciones. En los cultivos de todas las fincas existen insectos, así
sea en pequeñas cantidades, que tienen que vivir alimentándose de otros insectos. Hay unos que
consumen huevos, gusanos, piojos o áfidos y otras formas insectiles.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 Descripción de la(s) Actividad(es):

1. Reconocer los principales enemigos naturales para el control de plagas.
2. Identificar las feromonas en campo para el control de plagas.

3.1.Actividades de reflexión inicial

Como actividad de reflexión, el grupo se organizará en equipos de 4 aprendices y cada uno leerá un artículo
asignado, deberán analizarlo, sacar 10 conclusiones y cada aprendiz lo subirá en territorio-Sena.

Posteriormente el grupo socializará el artículo en sesión en línea.

Gurpo 1.

 Conmoción en Villamaría (Caldas) por muerte de niña que comió en fruta envenenada.
 Agroquímicos, discreto daño colateral.

Grupo 2.

 Con el glifosato se contamina, mata y engaña

Grupo 3.

 Colapso de abejas, tremendo lío

Grupo 4.

 América Latina, un continente infestado por los agrotóxicos.

Grupo 5.

 Los pesticidas son los responsables de la muerte de 200.000 personas cada año": ONU

Para ello se tendrá un tiempo de 30 minutos para la lectura del artículo y analizar el documento, sacar
conclusiones y 1 hora para exponerlo.
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3.2.Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

APRENDIZAJE 1. Realizo un mentefacto

En grupos de 4 aprendices, a partir del documento sobre: “las feromonas de insectos y su aplicación en
agricultura”, cada grupo realizaran un mentefacto donde se analice el documento. Posteriormente se
socializará el grupo en la sesión virtual.

3.3.Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

APRENDIZAJE 2. Por grupos

Ingrese a la página www.pekinsltda.com.co y consulte la sección de CATÁLOGO, allí ingrese y consulte las
fichas técnicas de los siguientes productos:

1. Hongos entomopatógenos
2. Hongos antagonistas
3. Bacterias benéficas
4. Insectos hospederos
5. Parasitoides
6. Predadores
7. Trampas y cebos
8. Extractos vegetales
9. Biofertilización

Ingrese a la página www.ideasbiologicas.com y en la sección de línea agrícola consulte las fichas técnicas de
los siguientes productos:

1. Bioderma
2. Bioneem

Realice un cuadro resumen donde diligencie los aspectos mas importantes de cada uno de los
productos

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 APRENDIZAJE 3. Conociendo los enemigos naturales

Querido aprendiz, en el siguiente cuadro se relaciona grupos de 5 personas y a cada grupo se le asignarán
un tema. Cada grupo avergua, realizan una exposición corta no mas de 8 diapositivas, incluyan imágenes,
cuadro sinóptico ó mapa mental ó mentefacto.

GRUPO INTEGRANTES TEMA

1 Alejandra Ardila, Daniela Hoyos, Darleicy Diversidad y ecología de los parasitoides
Serpa, Darlyn Rodríguez
2 Darwin Fontecha, Isaí Florez, Joan Morales, Diversidad y ecología de los depredadores
Jorge Medina, Luisa Fernanda Morales
3 Luz Elena Jurado, Magaly Wuayis, Miguel Diversidad y Ecología de los agentes de control
González, Paula Navarro, Pedro Javier biológico de malezas
Buitrago
4 Pedro Pablo Arias, Ricardo Rangel, Víctor Diversidad y ecología de patógenos de
Harnache, Yulipsa Martínes y Yulipsa artrópodos
Martínez

3.4. Actividades de aplicación del conocimiento.

APRENDIZAJE 4. Práctica: Preparación, instalación y/o aplicación de algunos métodos de

control de plagas y enfermedades de los cultivos

GRUPOS INTEGRANTES TEMA

1 Alejandra Ardila, Daniela Hoyos, Darleicy Serpa, Darlyn Caldo ceniza
Rodríguez Caldo visosa
2 Darwin Fontecha, Isaí Florez, Joan Morales, Jorge Caldo bordeles
Medina Caldo sulfocálcico
3 Luz Elena Jurado, Magaly Wuayis, Miguel González, Purín de Ortiga o cicuta
Paula Navarro Fermentado de Boñiga
4 Pedro Pablo Arias, Ricardo Rangel, Víctor Harnache, Construcción e instalación de
Yulipsa Martínes trampas MacPhail
5 Luisa Fernanda Morales, Pedro Javier Buitrago, Yulipsa Construcción e instalación de
Martínez trampas de colores

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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : Aplica medidas de control Técnica:

físico / cultural de plagas según Valoración de conocimientos
• Conclusiones de acuerdo a un normas bpa
artículo asignado por grupo. Instrumentos de evaluación:
Aplica el control físico Lista de chequeo
 Mentefacto de acuerdo a un colocando barreras físicas de
artículo, sobre feromonas acuerdo al tipo de plaga y su
hábito natural
Técnica:
Evidencias de Desempeño: Aplica el control químico de
acuerdo con el agente causal y Valoración de desempeños
• Cuadro resumen sobre el cultivo, utilizando los Instrumento:
productos y catálogos de productos equipos, los insumos y las
Listas de chequeo
biológicos normas de seguridad y salud
ocupacional.
Evidencias de Producto:
Ubica, distribuye y mantiene las
• Exposición sobre enemigos Técnica:
trampas y otros sistemas de
naturales.
control etológico según plaga y Valoración de producto
 Informe sobre Preparación, recomendación técnica. Instrumento:
instalación y/o aplicación de Lista de Verificación
Emplea prácticas agronómicas o
algunos métodos de control de
culturales de acuerdo con la
plagas y enfermedades de los
plaga y el cultivo
cultivos
Registra la información de las
labores realizadas según
proceso establecido por la
empresa.

4. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Entomopatógenos. Hongos y microorganismos que atacan insectos y se utilizan en control biológicos de

plagas.

Parásitos. Organismos que viven a expensa de sus hospederos y que usualmente no le causa la muerte.

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5. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Glosario recuperado de
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/cienciavolumen3/ciencia3/157/htm/sec_10.htm (fecha
31/07/2017)

Echarri, L. (1998) Ciencias de la tierra y el medio ambiente. Recuperado de:

http://www4.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/06Recursos/120ReyVerde.htm (consultado:
24/05/2017)

Fao, (2000). Manual Prácticas Integradas de manejo y conservación de suelo. Recuperado

(ftp.fao.org/agl/agll/docs/lw8s.pdf) (Fecha: 24/05/2017)

Farfan, V. F. 2013. Guía para el establecimiento de barrera con árboles y sombrío de café. Avances técnicos
Cenicafé 428. Pág. 1-8

Rivera, J.O. 2011. Sistema de drenaje con filtros vivos para la estabilización y restauración de movimientos
masales en zonas de laderas. Avances técnicos Cenicafé 413. Pág. 1-12.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

CLAUDIA VEGA Instructora-tutora CGAO-SENA-VELEZ 01/04/2016

Cristian Andres Instructor Centro de atención al sector 25/04/2018
Autor (es) Gonzalez Rojas agropecuario

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es) JENNY ALEJANDRA Instructora C.I.D.T. 2020 Cambio de formato

LOZANO CORTES guía y modificación de
actividades.

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