Proyecto Sociales 2021

CARMELITAS MISIONERAS
PROVINCIA NUESTRA SEÑORA DE LAS VIRTUDES

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN-PASTO
PROYECTO DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES
2.1.1.2 NOMBRE DEL PROYECTO:
NIÑOS Y JOVENES CON PENSAMIENTO SOCIAL CRÍTICO PARA EL SIGLO

XXI
2.1.1.3 ÁREA:
.
CIENCIAS SOCIALES – CIENCIAS ECONOMICAS Y POLITICAS
ASIGNATURAS: GEOGRAFIA E HISTORIA, COMPETENCIAS CIUDADANAS,
ECONOMIA, CATEDRA DE LA PAZ Y POLITICA
2.1.1.4 INTEGRANTES QUE ELABORAN EL PROYECTO:
LIC. GLORIA ELENA LÓPEZ NAVARRO

LIC. YADY XIMENA REINA
2020
1
2.1.2 TABLA DE CONTENIDOS
Pág.
2.1.3 PRESENTACIÓN DEL PROYECTO 3
2.1.4 FUNCIÓN SOCIAL 4
2.1.5 MARCO LEGAL 4
2.1.6 PROPÓSITOS 17
2.1.7 ENFOQUE 18
2.1.8 COMPETENCIA 18
2.1.9 MATRIZ DE CONTENIDOS 33
2.1.10 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 57
2.1.3 PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
2
El Área de Ciencias Sociales tiene el propósito fundamental de formar una sociedad libre,
pensante y emprendedora que busque el bienestar de toda la sociedad con principios
sociales que estimulen permanentemente toda actividad orientada al crecimiento integral de
los educandos, por lo tanto, nuestro proyecto busca formar jóvenes trascendentales que
busquen cambios en esta sociedad inequitativa y en general construir una nueva sociedad.
Queremos formar ciudadanos capaces de solucionar conflictos con valores fundamentados

en la pedagogía de acompañamiento, de esta manera forjaremos ciudadanos integrales que
aporten en las decisiones que afectan la gran mayoría de la sociedad, para ser capaz de
elegir a un gobernante que represente el interés de todos los ciudadanos para esto el área de
ciencias sociales propone a los educandos un espacio de libertad y participación como es la
elección del Gobierno Escolar donde se toman las decisiones correctas para una sociedad
democrática
Nuestro proyecto “NIÑOS Y JOVENES CON PENSAMIENTO SOCIAL CRÍTICO

PARA EL SIGLO XXI” desea formar jóvenes líderes, ciudadanos constructivos que
valoren la humanidad del otro respetando sus derechos y deberes.
Actualmente Colombia y su proceso de paz que se está gestando nos lleva generar un
espacio de reflexión continua mediante el cual se trate de formar unos ciudadanos
integrales que busquen integrarse a nuestra sociedad y al mundo globalizado para así
afrontar los retos del siglo XXI. El Colegio Nuestra Señora del Carmen pretende brindarle
un espacio próximo a la realidad donde el educando vivencie un clima de seguridad y
afecto.
2.1.4 FUNCIÓN SOCIAL
3
El área de ciencias sociales busca generar una juventud dinámica, cambiante y critica
dentro de su contexto social, económico, político y cultural. Nuestra función social se
enmarca dentro de una evangelización; anunciar enseñar, formar y restaurar a la persona
humanizándola, en nuestro colegio formaremos educandos críticos que sean capaces de
transformar la realidad y competentes para dar solución a los diversos problemas existentes
en la actualidad.
2.1.5 MARCO LEGAL
LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN
Artículo 14º.- Enseñanza obligatoria. Modificado por la Ley 1029 de 2006. En todos los

establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los
niveles de la educación preescolar, básica y media, cumplir con:
a) Modificado por el art. 1, Ley 1013 de 2006. El estudio, la comprensión y la práctica de

la Constitución y la instrucción cívica, de conformidad con el artículo 41 de la Constitución
Política;
c) La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos

naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la Constitución Política;
Artículo 20 ~ Objetivos generales de la Educación Básica
Son objetivos generales de la educación básica:
a. Propiciar una formación general mediante el acceso de manera crítica y creativa, al

conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la
vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles
superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo;
b. Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los

valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia,
la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua;
c. Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa, y

propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.
Artículo 21 ~ Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria
4
a. Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de
primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:
b. La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad

democrática, participativa y pluralista;
c. El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a
la realidad social, así como del espíritu crítico;
d. La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y
universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad;
e. El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de

convivencia humana.
Artículo 22 ~ Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria

Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo de
secundaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:

a. El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la
naturaleza y el ambiente;
b. La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la

dimensión teórica del conocimiento práctico, y la capacidad para utilizarla en la
solución de problemas;
c. El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el

desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de
las condiciones actuales de la realidad social;
d. El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y

organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas
manifestaciones culturales de los pueblos;
e. La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la

Constitución Política y de las relaciones internacionales.
Artículo 23 ~ Áreas obligatorias y fundamentales
5
Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y

fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que
ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional. Los grupos de
áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de
estudios, son los siguientes:
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política, democracia y catedra de la paz.
Artículo 30 ~ Objetivos específicos de la educación media académica. Son objetivos

específicos de la educación media académica:

a. La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo tanto de laboratorio como
de la realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político y social;
b. El fomento de la conciencia y la participación responsables de educando en acciones

cívicas y de servicio social;
c. La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la

comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad.
Artículo 31 ~ Áreas fundamentales de educación media académica

Para el logro de los objetivos de la educación media académica serán obligatorias y
fundamentales las mismas áreas de la educación básica en un nivel más avanzado, además
de las ciencias económicas, políticas y la filosofía.

DECRETO 1860
ARTICULO 1º. AMBITO Y NATURALEZA.
Las normas reglamentarias contenidas en el presente decreto se aplican al servicio público

de educación formal que presten los establecimientos educativos del Estado, los privados,
los de carácter comunitario, solidario, cooperativo o sin ánimo de lucro. Su interpretación
debe favorecer la calidad, continuidad y universalidad del servicio público de la educación,
así como el mejor desarrollo del proceso de formación de los educandos.
La interpretación de estas normas deberá además tener en cuenta que el educando es el

centro del proceso educativo y que el objeto del servicio es lograr el cumplimiento de los
fines de la educación, definidos en la Ley 115 de 1994.
ARTÍCULO 14. CONTENIDO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
6
Todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica, con la participación de

la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la forma como se
ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley, teniendo en cuenta las
condiciones sociales, económicas y culturales de su medio. Para lograr la formación
integral de los educandos, debe contener por lo menos los siguientes aspectos:
a. Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para el ejercicio de la

democracia, para la educación sexual.
b. Los órganos, funciones y forma de integración del Gobierno Escolar.
c. Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales, tales como los
medios de comunicación masiva, las agremiaciones, los sindicatos y las instituciones
comunitarias.
ARTICULO 19º. OBLIGATORIEDAD DEL GOBIERNO ESCOLAR.
Todos los establecimientos educativos deberán organizar un gobierno para la participación

democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa, según lo dispone el
artículo 142 de la ley 115 de 1994.
Uno de los aspectos fundamentales de la DEMOCRACIA, se centra en la participación de

los individuos en las decisiones del Estado, La Ley 115 del 8 de febrero de 1994 y el
Decreto reglamentario 1860 del 3 de Agosto de 1994, en el artículo 14 donde hace
referencia al contenido del Proyecto Educativo Institucional, en el numeral 6 habla de las
acciones pedagógicas relacionadas para el ejercicio de la Democracia y la conformación del
gobierno escolar.
REQUISITOS PARA SER REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES AL

CONSEJO DIRECTIVO.
 Estar matriculado en el establecimiento educativo.

 Demostrar en sus actitudes y posturas estudiantiles, concordancia con el perfil de
estudiante y un excelente sentido de pertenencia.
 Distinguirse por sus buenas relaciones con compañeros y superiores.
 Demostrar conocimiento y dominio del manual de convivencia.
 Sustentar su postulación ante el consejo de estudiantes.
FUNCIONES DEL REPRESENTANTE ESTUDIANTIL AL CONSEJO

DIRECTIVO.
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 Representar a los alumnos de la Institución Educativa en el Consejo Directivo con

voz y voto.
 Participar en reuniones y deliberaciones, aportando ideas de acuerdo con los temas a
desarrollar o presentando proyectos.
 Hacer parte de las comisiones que el consejo directivo conforme, para el estudio de
propuestas, planes o proyectos.
 Guardar estricta reserva de los asuntos internos del colegio que sean tratados en el
consejo directivo.
 Colaborar en el cumplimiento de las disposiciones del consejo, relacionadas en la
organización del colegio.
 Todas las funciones que le sean asignadas por el consejo directivo para el
desempeño de su representación.
 Apelar ante el consejo directivo, las decisiones del rector, respecto a sus peticiones.
 Las demás que le sean asignadas, después de evaluar su desempeño por el consejo
directivo.
PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES (Decreto 1 860 de 1994)
Según el artículo 28 del decreto 1 860 de 1994, “La personera de los estudiantes del
colegio, será un estudiante del último grado existente en la institución, capaz de motivar
e impulsar el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la
constitución, Ley general de Educación, Reglamentos y Manual de Convivencia. Son sus
funciones:
• Promover el cumplimiento de los derechos y derechos de los estudiantes, como

miembros de la comunidad educativa, consagrados en el manual de convivencia.
• Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presentan los educandos, sobre lesiones a
sus derechos y las que formule cualquier integrante de la comunidad educativa, sobre
el incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes...
• Presentar ante las directivas de la Institución Educativa, las solicitudes que considere
necesario para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de
sus deberes.
• Mantener unas adecuadas relaciones con los educadores y representantes estudiantiles,
facilitando el diálogo en primera instancia, para resolver cualquier situación que pueda
presentarse sobre el cumplimiento de las normas.
• Reunirse periódicamente con la rectoría, la coordinación, las (os) docentes integrantes
del Proyecto de Democracia para asesorarse en el cumplimiento de sus funciones.
• Organizar foros u otras formas de deliberación, para promover el cumplimiento de los
derechos y deberes de los estudiantes”
REQUISITOS MINIMOS PARA ASPIRAR A PERSONERO DE LOS

ESTUDIANTES
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• Ser estudiante del último grado de la institución y estar matriculado legalmente.

• Demostrar conocimiento y cumplimiento del manual de convivencia.
• Acreditar excelente rendimiento académico en todos los niveles cursados y no haber
tenido antecedentes en el consejo académico o faltas graves con anotación en la hoja de
vida diligenciada por la Institución.
• Participar en actividades recreativas, culturales y deportivas
• Demostrar en todas sus actitudes y actividades estudiantiles, concordancia con el
perfil de estudiante y un excelente sentido de pertenencia.
• Inscribirse en las fechas fijadas, presentando por escrito los motivos de su
postulación y una foto reciente con el uniforme de la Institución.
• Presentar su proyecto a desarrollar con propuestas viables en los ámbitos, cultural,
académico, ecológico, disciplinario, es decir, propuestas realizables en la medida de sus
alcances a las (os) coordinadores del proyecto de democracia antes de iniciar su campaña.
• Aceptar y/o acatar las observaciones o sugerencias hechas por los (as)
coordinadores o coordinadoras del proyecto y/o director (a) de grupo.
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1991
Art. 40. Todo ciudadano tiene derecho a participar en la conformación, ejercicio y control
del poder político. Para hacer efectivo este derecho puede:
1. Elegir y ser elegido.

2. Tomar parte en elecciones, plebiscitos, referendos, consultas populares y otras formas
de participación democrática.
3. Revocar el mandato de los elegidos en los casos y en la forma que establecen la
Constitución y la ley.
Artículo 41. En todas las instituciones de educación, oficiales o privadas, serán

obligatorios el estudio de la Constitución y la instrucción Cívica. Así mismo, se fomentarán
prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación
ciudadana. El Estado divulgará la Constitución.
Artículo 43. La mujer y el hombre tienen iguales derechos y oportunidades. La mujer no

podrá ser sometida a ninguna clase de discriminación. Durante el embarazo y después del
parto gozará de especial asistencia y protección del Estado, y recibirá de éste subsidio
alimentario si entonces estuviere desempleada o desamparada. El Estado apoyará de
manera especial a la mujer cabeza de familia.
Artículo 44. Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud
y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una
familia y no ser separados de ella, el cuidado, el amor, la educación y la cultura, la
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recreación y la libre expresión de su opinión. Serán protegidos contra toda forma de

abandono, violencia física o moral, secuestro, venta, abuso sexual, explotación laboral o
económica y trabajos riesgosos. Gozarán también de los demás derechos consagrados en la
Constitución, en las leyes y en los tratados internacionales ratificados por Colombia.
La familia, la sociedad y el Estado tienen la obligación de asistir y proteger al niño para
garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos. Cualquier
persona puede exigir de la autoridad competente su cumplimiento y la sanción de los
infractores.
Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás.
Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene

función social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los
demás bienes y valores de la cultura.
La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la

democracia; y la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural,
científico, tecnológico y para la protección del ambiente.
El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria

entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de
preescolar y nueve de educación básica.
Artículo 70. El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de

todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educación
permanente y la enseñanza científica, técnica, artística y profesional en todas las etapas del
proceso de creación de la identidad nacional.
La cultura en sus diversas manifestaciones es fundamento de la nacionalidad. El Estado
reconoce la igualdad y dignidad de todas las que conviven en el país. El Estado promoverá
la investigación, la ciencia, el desarrollo y la difusión de los valores culturales de la Nación.
Artículo 71. La búsqueda del conocimiento y la expresión artística son libres. Los planes
de desarrollo económico y social incluirán el fomento a las ciencias y, en general, a la
cultura. El Estado creará incentivos para personas e instituciones que desarrollen y
fomenten la ciencia y la tecnológica y las demás manifestaciones culturales y ofrecerá
estímulos especiales a personas e instituciones que ejerzan estas actividades.
Artículo 72. El patrimonio cultural de la Nación está bajo la protección del Estado. El
patrimonio arqueológico y otros bienes culturales que conforman la identidad nacional,
pertenecen a la Nación y son inalienables, inembargables e imprescriptibles. La ley
establecerá los mecanismos para readquirirlos cuando se encuentren en manos de
particulares y reglamentará los derechos especiales que pudieran tener los grupos étnicos
asentados en territorios de riqueza arqueológica.
10
Artículo 79. Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley
garantizará la participación de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo.
El deber de Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las áreas de
especial importancia ecológica y fomentar la educación para el logro de estos fines.
Artículo 80. El Estado planificará el manejo y aprovechamiento de los recursos naturales,

para garantizar su desarrollo sostenible, su conservación, restauración o sustitución.
Además, deberá prevenir y controlar los factores de deterioro ambiental, imponer las
sanciones legales y exigir la reparación de los daños causados.
Sentencia T7433 Educación _derecho y servicio público con función social
DECRETO. No. 1290
Reglamenta la evaluación de los aprendizajes, los propósitos de la evaluación y el sistema

institucional de evaluación teniendo en cuenta los ámbitos nacionales, internacionales e
institucionales en los artículos 1, 3, 4, 5, 8, 11, 12, 13 y 16
PLAN DE ESTUDIOS
En concordancia con la Ley 115 de 1994 en los artículos 23, 31, 77 y 79 de la, el Colegio
El Carmelo Bogotá diseña su Plan de Estudios y asigna la intensidad horaria semanal de las
diversas áreas y asignaturas de manera que las áreas fundamentales constituyan al menos el
80% del tiempo asignado. Para designar como ÁREAS y Asignaturas las siguientes:
1. EDUCACION RELIGIOSA: Educación Religiosa

2. CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE: Ciencias Naturales, Biología,
Química y Física
3. CIENCIAS SOCIALES: Ciencias Sociales y Urbanidad
4. CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS: Economía y Política
5. FILOSOFÍA: Filosofía
6. EDUCACION ARTÍSTICA: Artes y Dibujo Técnico
7. EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS: Ética y Valores
8. EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES: Educación Física
9. HUMANIDADES: Lengua Castellana, Inglés

10. MATEMÁTICAS: Matemáticas, Trigonometría y Cálculo
11. TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA: Tecnología e Informática
12. PROFUNDIZACIONES: Ciencias de la Salud: Fisiología, Bioquímica Básica,
Bioquímica, Anatomía. Ciencias Administrativas: Administración empresarial.
Ciencias Aplicadas: Estadística, Física General, Matemática Financiera y
11
Tecnologías. Ciencias Humanas: Lectocomprensión, Epistemología, Etimología y

Sociología.
FUNDAMENTACIÓN CARISMATICA
 Convertir del discernimiento en actitud de vida, que nos lleve a vivir diariamente el
carisma.
 Contemplación, oración, Fraternidad, Misión, generando: COMUNION,
SERVICIO, GENEROSIDAD, FRATERNIDAD Y LA CONTEMPLACIÓN para
la transformación del corazón humano.
 Vivir en y con fidelidad creativa el Evangelio en cada acontecimiento y en cada
determinación de nuestra vida.
 Acoger con misericordia, amor y comprensión a los marginados y excluíos.
 Abiertos a la realidad estando atentos a los signos de los tiempos y al conocimiento
de la cultura: infantil, juvenil y adulta para que partiendo de ellos generemos en los
estudiantes nuestra misión Evangelizadora, horizonte de sentido que agreguen valor
a la existencia.
 Pedagogía del acompañamiento y didáctica procesual en espiral según el grafico
12
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14
15
2.1.6 PROPÓSITOS
16
5.1 MISION
El Área de Ciencias Sociales, se propone educar para el siglo XXI, siglo de abundantes
cambios y transformaciones sociales, pretendemos formar educandos con valores
Palautianos, misionales y carismáticos con el fin de generar ciudadanos para la paz y la
convivencia pacífica en el entorno social. Deseamos formar educandos con valores
trascendentales como: solidaridad, participación, responsabilidad, autonomía, disciplina
nuestro propósito es generar ciudadanos conciliadores dentro del contexto educativo,
familiar y social. Educandos formados en valores éticos y morales que contribuyan a una
transformación de nuestra actual realidad.
5.2 VISION
La visión del proyecto de Ciencias Sociales es formar jóvenes trascendentales, críticos y

propositivos para la resolución de problemas y conflictos. Que sean capaces de generar
soluciones pacíficas dentro de la diversidad cultural étnica y religiosa, nuestros educandos
deben ser capaces de conocer su pasado para transformar su presente y su futuro de una
manera participativa, critica y conciliadora en nuestra sociedad.
OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO
 Comprender la evolución histórica del hombre, cómo ha desarrollado sus relaciones

sociales y medios de producción, su pensamiento político y filosófico el
reconocimiento del espacio geográfico y su conservación, destacando la valoración
de los Derechos Humanos y Competencias Ciudadanas, la argumentación en la
búsqueda de la resolución y mediación de conflictos de manera asertiva y con
sentido de comunión.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Desarrollar valores cívicos, éticos y morales de organización social y convivencia

humana que preparen a los educandos para actuar como agente de cambio en su
propia comunidad.
 Fomentar en los estudiantes el pensamiento crítico filosófico con el fin de

comprender la sociedad del siglo XXI y los cambios que el mundo global implica.
2.1.7 ENFOQUE
17
El Proyecto de Ciencias Sociales “NIÑOS Y JOVENES CON PENSAMIENTO

SOCIAL CRÍTICO PARA EL SIGLO XXI” se enfoca en formar educandos que se
apropien del conocimiento historio que se ha desarrollado a lo largo de la historia para
generar un proceso de cambio a nivel social, económico, político y cultural.
Las Ciencias Sociales pretenden contribuir en la generación de un pensamiento crítico

constructivo para la sociedad y así fortalecer el crecimiento cultural del ser humano y así
evitar repetir los errores del pasado.
Las Ciencias Sociales son unas ciencias dinámicas, activas que buscan en nuestros
educandos un cambio de mentalidad para así generar procesos de sensibilización frente a
los diferentes fenómenos sociales, económicos, políticos y culturales. Siendo partícipe de
una democracia más justa, activa y participativa.
El desarrollo de las ciencias sociales busca fortalecer la importancia de conocer los

procesos históricos y su influencia en los procesos actuales de la sociedad basándose en un
análisis crítico del espacio geográfico y como el hombre se ha ido apropiando de ese
espacio generando un desarrollo sostenible para así propiciar espacios de respeto al
ambiente y a los derechos humanos partiendo de la importancia del respeto al otro y a la
democracia.
2.1.8 COMPETENCIA
COMPETENCIA DEL ÁREA:

Capacidad para interpretar, argumentar y proponer los conocimientos de las ciencias
sociales relacionados con los componentes relaciones con la historia y la cultura, relaciones
espaciales y ambientales y relaciones Ético-políticas, mediante la realización de diferentes
actividades escolares que potencian el pensamiento crítico.
GRADO PRIMERO
COMPETENCIA GENERAL
Interpretar, argumentar, proponer, las características físicas, culturales y emocionales que
hacen de mí un ser único mediante lecturas, exposiciones, trabajos individuales y en grupo,
coloreado de dibujos entre otros.
PRIMER PERIODO
 Identificar y describir características y funciones básicas en las organizaciones
sociales y políticas de mi entorno
18
 Identificar factores que generan operación y conflicto en las organizaciones sociales

y políticas de mi entorno
 Cuidar el entorno y manejar de manera responsable los recursos
 Reconocer diversos aspectos de los educandos de las organizaciones sociales a las
que pertenece, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo
 Reconocer los cambios y continuidades en el tiempo
 Reconocer algunas transformaciones de las comunidades en el tiempo
 Valorar la importancia de acuerdos para la convivencia escolar
SEGUNDO PERIODO
 Identificar y describir características y funciones básicas en las organizaciones
sociales y políticas de mi entorno
 Identificar factores que generan operación y conflicto en las organizaciones sociales
y políticas de mi entorno
 Cuidar el entorno y manejar de manera responsable los recursos
 Reconocer diversos aspectos de los educandos de las organizaciones sociales a las
que pertenece, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo
 Reconocer los cambios y continuidades en el tiempo
 Reconocer algunas transformaciones de las comunidades en el tiempo
 Valorar la importancia de acuerdos para la convivencia escolar
TERCER PERIODO
 Reconocer las características físicas de las principales formas del paisaje

 Identificar las características del paisaje natural y de un paisaje cultural
 Cuidar el entorno que lo rodea.
GRADO SEGUNDO
COMPETENCIA GENERAL

hacen de mí un ser único; mediante lecturas, exposiciones, trabajos individuales y en grupo,
etc.
PRIMER PERIODO
 Identificar y describir características y funciones básicas de organizaciones sociales y

políticas de mi entorno
19
 Identificar derechos y deberes de las personas en los diferentes grupos a los que
pertenece
 Reconocer las normas que rigen en algunas comunidades a las que pertenece
 Reconocer las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
personas
SEGUNDO PERIODO
 Identificar características de organizaciones sociales y políticas del entorno

 Reconocerse como miembro de un grupo regional y de una nación
 Identificar aportes culturales de las comunidades a la conformación de nuestro país
 Manifestar mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la
vida escolar
TERCER PERIODO
 Reconocer y describir diferentes paisajes

 Reconocer diversas formas de representar paisajes
 Reconocer describir y comparar las actividades económicas en el paisaje
 Identificar las ocasiones en que mis amigos y yo hemos hecho sentir mal a alguien
excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos
GRADO TERCERO
COMPETENCIA GENERAL

PRIMER PERIODO
 Reconocer las características físicas del planeta Tierra

 Ubicarse en el entorno físico utilizando referentes espaciales
 Reconocer, describir y comparar las diferentes actividades económicas y su efecto en la
comunidad
 Identificar las formas básicas de la organización territorial de Colombia
 Reconocer la diversidad étnica y cultural de Colombia

 Identificar factores de cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas
 Conocer y respetar las reglas básicas del dialogo, como el uso de la palabra y escucho
con atención cuando otra persona me habla
20
SEGUNDO PERIODO
 Establecer relaciones entre los espacios físicos

 Identificar las relaciones de las personas con el medio que habitan
 Reconocer y respetar los diferentes puntos de vista
 Valorar las semejanzas y diferencias de gente cercana
TERCER PERIODO
 Reconocer, describir y comparar las diferentes actividades económicas y su efecto en la

comunidad
 Caracterizar las actividades económicas y su influencia en el bienestar de una
comunidad.
 Comprender que es una norma y que es un acuerdo
GRADO CUARTO
COMPETENCIA GENERAL

PRIMER PERIODO
 Comprender y explicar la necesidad de organizarnos en una Familia, en un Colegio y en

una Comunidad.
 Reconocer mis cualidades y las de mis compañeros que me ayudan a sentirme y actuar
mejor.
 Reconocer y valorar a los compañeros líderes del salón de clase y del Colegio Nuestra
Señora del Carmen.
SEGUNDO PERIODO
 Establecer las relaciones entre las comunidades y los deberes y derechos que exige la
convivencia en cada una de ellas.
 Conocer mi país.
 Identificar el lugar donde vivo.
 Orientarme en el espacio y/ o en el medio u entorno.
21
TERCER PERIODO
 Relacionar su ambiente familiar con otros.

 Identificar y respetar normas de comportamiento en diferentes actos.
 Realizar acciones para cuidar y preservar los recursos naturales del lugar donde vivo y
estudio.
 Contribuir a preservar la vida en la tierra.
GRADO QUINTO
COMPETENCIA GENERAL

PRIMER PERIODO
 Comprender y explicar la necesidad de organizarnos en una Familia, en un Colegio y en

una Comunidad.
 Reconocer mis cualidades y las de mis compañeros que me ayudan a sentirme y actuar
mejor.
 Reconocer y valorar a los compañeros líderes del salón de clase y del Colegio nuestra
señora del Carmen.
SEGUNDO PERIODO
 Establecer las relaciones entre las comunidades y los deberes y derechos que exige la
convivencia en cada una de ellas.
 Conocer mi país.
 Identificar el lugar donde vivo.
 Orientarme en el espacio y/ o en el medio u entorno.
TERCER PERIODO
 Relacionar su ambiente familiar con otros.

 Identificar y respetar normas de comportamiento en diferentes actos.
22
 Realizar acciones para cuidar y reservar los recursos naturales del lugar donde vivo y
estudio.
 Contribuir a preservar la vida en la tierra.
GRADO SEXTO
COMPETENCIA GENERAL
Describir características de la organización social, política o económica en algunas culturas

y épocas, participando en la democracia contextual, conociendo diversas formas de la
historia del antiguo oriente, los sistemas de producción de las civilizaciones y su evolución
a través de los tiempos.
PRIMER PERIODO
 Exponer con claridad, los principios que explican el origen, la evolución y
conformación del universo.
 Reconocer características de la tierra que permiten afirmar que es un planeta
evolutivo.
 Reconocer la importancia de la conformación del gobierno escolar, tomando
participación en los distintos comités del colegio.
SEGUNDO PERIODO
 Establecer semejanzas y diferencias entre las diversas características físicas de la
geografía de los continentes.
 Comprender, explicar y analizar las características geográficas del territorio en las
que se asentaron y consolidaron las civilizaciones fluviales, Mesopotamia, Egipto,
China e India.
 Identificar y analizar todos los elementos naturales que constituyen la geografía
física del territorio colombiano.
 Identificar y analizar, críticamente, las normas y las instrucciones que regulan la
vida social en las civilizaciones humanas antiguas y establecer comparaciones con
algunas normas e instrucciones vigentes en Colombia.
TERCER PERIODO
 Explicar con fluidez, las características de la organización socio política, la
economía, la región y las manifestaciones culturales e históricas.
 Identificar los continentes y sus generalidades, partiendo desde el concepto de

globalización y avance.
 Reconocer e identificar los deberes y derechos del ser humano, contextualizándolos
en su quehacer diario.
23
 Analizar las diferentes necesidades humanas, vistas desde un punto humano y

enfocándolas en los valores carmelitas.
GRADO SÉPTIMO
COMPETENCIA GENERAL
Analizar y contextualizar las diferentes civilizaciones, que aportaron al desarrollo de la

globalización, partiendo desde un contexto histórico, que conlleve a un estudio
investigativo y evolutivo en la realidad del ser humano, sus costumbres vivencias, tradición
y formación integral.
PRIMER PERIODO
 Identificar y comparar las características de la organización social en las colonias

españolas, portuguesas e inglesas en América.
 Explicar semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas,
colombianas y en que afectan a las relaciones diplomáticas en otros estados.
 Reconocer acertadamente los sistemas políticos que establecieron en las civilizaciones
de la antigüedad.
SEGUNDO PERIODO
 Valorar los aportes de las ciencias sociales para el análisis y la comprensión de la
configuración política y territorial.
 Reconocer el aporte significativo de la geografía política y sus herramientas para el
estudio, el análisis y la comprensión de la configuración del espacio geográfico.
 Propiciar una buena urbanidad y democracia en el contexto, escolar, para así aportar
conciencia ciudadana en los educandos.
TERCER PERIODO
 Exponer argumentos que explican cómo era la organización política, económica,
social y cultural de Europa y los imperios de Asia y África durante el periodo
medieval valorando el impacto en la conformación del mundo actual.
 Analizar argumentos que explican cómo se adaptó el hombre moderno a las
transformaciones del mundo actual.
 Fortalecer emocionalmente los usos adecuados de una buena urbanidad, aportando
ejemplo a las nuevas sociedades.
OCTAVO
COMPETENCIA GENERAL
24
Comprender la forma como ha evolucionado el crecimiento de la población y la forma

como se ha impactado el Medio Ambiente por la excesiva sobre explotación de los recursos
naturales y como el ser humano ha procurado establecer normas para su preservación.
Comprender la evolución histórica de la Revolución Industrial, las Revoluciones burguesas,
el desarrollo del Imperialismo, la constitución de los Estados Nacionales en América Latina
y la evolución histórica de Colombia durante el siglo XIX. Conocer elementos de la
democracia y la forma como se presenta la administración del Estado colombiano.
PRIMER PERIODO
 Analizar el concepto de demografía, los distintos indicadores que la componen y la

forma como ha evolucionado el crecimiento de la población en Colombia y en el
mundo.
 Analizar las causas y consecuencias que generan las migraciones de población en
Colombia y como mejorar las condiciones de vida para la población desplazada.
 Conocer el proceso histórico de la Ilustración y cómo ha influido en el desarrollo de la
Revolución Industrial y la Revolución Francesa.
 Describir las características del capitalismo y la forma como ha evolucionado el
movimiento obrero.
 Analizar la forma como se desarrolla la era napoleónica y como se establece el
Consulado, Imperio y el Congreso de Viena
 Definir el concepto de liberalismo y la forma como se desarrollaron las Revoluciones
Burguesas a través de la ideología liberal.
 Conocer las formas de participación escolar y cómo se configura el Gobierno Escolar.
 Analizar las formas de comportamiento familiar y cuáles son los aportes para la
convivencia pacífica.
 Identificar el papel que desempeñan los medios de comunicación como generadores de
opinión.
 Analizar el contexto histórico del Himno Nacional.
 Comprometerse a desarrollar los hábitos personales de acuerdo a las normas de
urbanidad.
 Valorar la importancia de los Derechos Humanos como elemento vital para la
convivencia social.
SEGUNDO PERIODO
 Identificar el concepto de ecosistema, los factores que influyen para su desarrollo.
 Comprender el concepto de bioma, los tipos de biomas y sus características.

 Conocer la forma como está constituida la biodiversidad colombiana y las
consecuencias que genera su explotación en forma indebida.
25
 Comprender el concepto de Imperialismo y la forma como las potencias europeas tienen

incidencia en Asia, África y Oceanía.
 Analizar el papel que desarrollaron las Reformas Borbónicas en el contexto de la
América Hispana.
 Conocer la evolución histórica de América Latina después de la independencia.
 Valorar la forma como desarrollan la economía los países latinoamericanos en el siglo
XIX.
 Valorar la importancia del Poder Político como medio de administrar el Estado y la de
solucionar los problemas de índole social.
 Asumir con responsabilidad el comportamiento en los lugares públicos.
 Analizar la forma como se estructura la Constitución Política de Colombia y su
importancia como Carta fundamental que ordena al Estado en el campo Político,
Económico, Social y Cultural.
 Asumir con responsabilidad el respeto de los Derechos Humanos para facilitar la
convivencia en los lugares públicos y privados.
TERCER PERIODO
 Conocer el concepto de Medio Ambiente y la forma como las personas y el medio

natural lo impactan.
 Analizar los diversos problemas ambientales que se presentan por la mala explotación
de los recursos naturales.
 Describir la forma como se ha teorizado sobre la preservación del Medio Ambiente y
los conceptos que se han emitido en los distintos protocolos sobre la problemática
ambiental.
 Describir la forma como se constituyen las Juntas de Gobierno y la Reconquista
española en las colonias americanas.
 Analizar la forma como se da el proceso de independencia en la Nueva Granada, la
configuración de la nueva República y cómo España establece la reconquista y el
régimen del Terror.
 Valorar la importancia de la configuración de la Gran Colombia y cómo se da el origen
de Ecuador, Venezuela y Colombia.
 Analizar la evolución histórica de los partidos políticos y la situación política de
mediados del siglo XIX.
 Valorar la importancia de comisión Corográfica como medio de investigación y
desarrollo cartográfico de Colombia.
 Distinguir los conceptos ideológicos de Radicalismo liberal, la forma como se lleva a

cabo las luchas políticas por el poder entre liberales y conservadores en la segunda
mitad del siglo XIX,
26
 Analizar los aspectos económicos, políticos, sociales y culturales que se desarrollan en

Colombia a finales del siglo XIX.
 Explicar las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y
XIX
 Explicar la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y
económicos posteriores en Colombia y América Latina.
 Asumir con responsabilidad el comportamiento en los lugares públicos.
 Valorar el sentido de amistad dentro del grupo y asumir en forma responsable la
solución de los conflictos en los adolescentes.
 Identificar la importancia del respeto de los Derechos Humanos en las distintas
actividades humanas.
GRADO NOVENO
COMPETENCIA GENERAL
Comprender la forma como se constituyen los sectores económicos, factores de producción

y como se desarrolla la economía en un mundo globalizado. Comprender el desarrollo
histórico que se ha dado en el siglo XX y las transformaciones políticas, económicas,
sociales y culturales. Detectar y fortalecer elementos e liderazgo positivo.
PRIMER PERIODO
 Describir los aspectos económicos, políticos, sociales y culturales, que se han

desarrollado a través del siglo XX y XXI, Analizar las causas, consecuencias y el
ordenamiento geopolítico que han generado la Primera Guerra Mundial, La Revolución
Rusa y la Segunda Guerra Mundial.
 Comprender las características ideológicas que se desarrollaron durante el periodo de
entreguerras, Analizar la forma como se lleva a cabo los nacionalismos de los pueblos
asiáticos y africanos y la forma como adquirieron la Independencia.
 Comprender los sucesos históricos que se desarrollan en Europa y el mundo después de
la Segunda Guerra Mundial, como el surgimiento de la Naciones Unidas, la Guerra
Fría, la caída del Muro de Berlín y surgimiento del Neoliberalismo y la sociedad
globalizada.
 Conocer la importancia de la Geografía Económica y la forma como se desarrolla la
economía de mercado y planificada y cómo el Estado controla y vigila el desarrollo de
la economía.
 Describir la forma como se presentan las distintas crisis de la economía global y como
se presenta los Tratados de Libre Mercado en el mundo capitalista.
27
 Analizar la forma como se caracterizan los sectores económicos, los factores de

producción y los agentes económicos.
 Comprender la importancia de la Democracia y la Urbanidad como elemento vital para
la construcción de una sociedad más justa, basada en el respeto, la tolerancia y los
buenos modales.
SEGUNDO PERIODO
 Describir la forma como se desarrolla la economía, la política, la sociedad y la cultura

en América Latina en el transcurso del siglo XX.
 Analizar las implicaciones sociales que trae para América Latina las dictaduras
militares.
 Conocer los mecanismos que llevan a América Latina para lograr la estabilización
política y el establecimiento de la democracia y el respeto de los Derechos Humanos.
 Comprender la forma como se ha desarrollado la actividad artística en América Latina,
en la que se denuncia las desigualdades sociales y la lucha por alcanzar mejores
condiciones de vida de sus habitantes.
 Identificar la composición y características de los sectores económicos, la forma como
se explotan los recursos naturales y como lograr un desarrollo sostenible sin que haya
impacto ambiental.
 Analizar las razones por las cuales se presentan desigualdades sociales y cómo los
gobiernos deben aplicar políticas para solucionar los problemas de pobreza.
 Valorar la importancia del ahorro como medio de solución a los problemas que aquejan
a la sociedad y así lograr políticas de desarrollo integral de la sociedad.
 Describir la forma como la Constitución Política de Colombia establece el régimen
político administrativo en nuestro país. Describir las distintas formas de participación
ciudadana y la forma como se desarrolla la gestión administrativa en los municipios.
 Valorar la importancia del respeto de los valores, como principio para la construcción
de una sociedad justa y sin diferencias sociales.
TERCER PERIODO
 Analizar las características históricas de Colombia a comienzos del siglo XX, durante la
hegemonía conservadora.
 Describir la forma cómo ha evolucionado el aspecto económico, político, social y
cultural en Colombia el transcurso del siglo XX.
 Analizar las causas que motivan el denominado periodo de violencia y cómo se
establecen estrategias para erradicarlas.
 Comprender el denominado Frente Nacional y sus objetivos como medio para alcanzar
la paz en nuestro país.
28
 Conocer los problemas económicos, políticos y sociales que enfrenta en la actualidad

Colombia.
 Analizar la forma como es el grado de desarrollo de los sectores económicos en
Colombia y cuáles son sus mayores problemas que pueden incidir en un mejor avance
de productividad.
 Describir los problemas que tienen nuestra economía y establecer parámetros para
mejorar las condiciones de calidad de vida de nuestros campesinos.
 Conocer la forma como se ha implementado políticas para desarrollar las energías
alternativas en Colombia.
 Describir la importancia de la Constitución como reguladora para la convivencia social
y la organización de las distintas entidades que administran al Estado.
 Analizar las consecuencias que trae para la sociedad la violencia intrafamiliar.
 Reconocer que los buenos modales contribuyen al desarrollo de la sociedad y al
mejoramiento del espacio público.
GRADO DECIMO CIENCIAS ECONÓMICAS Y PILÍTICAS
COMPETENCIA GENERAL
Reconocer la forma como ha evolucionado la economía y la política a través de la historia,

comprender la forma como se organiza el Estado colombiano, los elementos que hacen
parte del presupuesto nacional y la forma como se distribuye.
PRIMER PERIODO
 Comprender la forma cómo ha evolucionado los procesos de producción y el
pensamiento económico a través de la historia; Valorar la importancia de la economía
para el desarrollo de la sociedad.
 Describir la importancia de la política como medio para organizar la sociedad y cómo
en Colombia se encuentra la división política – administrativo; Identificar y explicar los
componentes de los factores de producción, los agentes económicos y los sectores
económicos.
 Analizar cómo la Constitución Política de Colombia garantiza a los colombianos el
derecho al trabajo y cómo se desarrolla el mercado laboral.
 Describir la forma como los medios de comunicación se constituyen en el cuarto poder,
como manejadores de información y de opinión.
 Participar en la conformación del gobierno escolar y valorar su importancia como
medio democrático para la comunidad educativa.
SEGUNDO PERIODO
29
 Reconocer la forma como el Estado colombiano realiza el control político a las

instituciones de Estado y el control económico a las inversiones que realiza el Estado y
de la participación del sector privado en la economía.
 Analizar la forma como se desarrolla la política monetaria en Colombia.
 Identificar las características político administrativas del territorio colombiano.
 Comprender el significado de lo que es un Plan de Desarrollo, su elaboración y forma
de aprobación para ser ejecutado.
 Distinguir el valor que tienen los medios de comunicación como cuarto poder y
generador de opinión.
 Valorar la importancia de colocar en práctica las competencias ciudadanas, como medio
de respeto y aprovechamiento de los elementos públicos.
TERCER PERIODO
 Analizar conceptos teóricos de Adams Smith y David Ricardo sobre la forma de
abordar las actividades económicas.
 Comprender los pro y contra que presenta la globalización para un país subdesarrollado
y sus implicaciones económicas.
 Describir la evolución histórica del sindicalismo y cómo se constituye en factor
determinante en defensor de los intereses de la clase obrera.
 Comprender la evolución histórica del desarrollo de la violencia en Colombia y analizar
las distintas estrategias de diálogo para alcanzar la paz.
 Concientizar a la ciudadanía de la importancia de colocar en práctica el respeto, la
tolerancia y la convivencia pacífica, para ser buenos ciudadanos de bien.
GRADO UNDECIMO CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS
Identificar la evolución histórica de las ideas políticas y los sistemas de gobierno,

comprender como el Estado interviene en el desarrollo de la economía planificada y de
libre mercado. Analizar los componentes del ciclo económico y como superar las
situaciones de crisis económica. Comprender la forma como se desarrollo el mercado de
divisas y cómo el Banco de la República regula la inflación. Comprender los problemas
ambientales que se presentan en los humedales de Bogotá y lograr una solución. Fomentar
actitudes de liderazgo positivo para mejorar las condiciones de vida en comunidad.
PRIMER PERIODO
30
 Comprender los fines y problemas que estudia la economía y cómo la política regula las
relaciones interpersonales y cómo se dan diversas formas de sistemas políticos.
 Comprender la importancia de la Bolsa de Valores y cómo se desarrolla el mercado de
valores.
 Reconocer los componentes que hacen parte del mercado y como contribuyen al
desarrollo de la economía.
 Analizar cómo el Estado establece mecanismos de crecimiento económico para la
sociedad
 Analizar los diversos sistemas políticos que se presentan en el mundo.
 Analizar las implicaciones que genera la pobreza para la sociedad y como establecer
mecanismos para solucionarla.
 Analizar los factores que determinan que Latinoamérica presenta problemas de
subdesarrollo y cómo su economía depende del mundo desarrollado
 Comprender la importancia del gobierno escolar como fundamento para el desarrollo de
la comunidad educativa.
 Valorar la importancia de ser buenos ciudadanos fundamentados en el respeto y la
tolerancia.
SEGUNDO PERIODO
 Comprender la evolución histórica del capitalismo en el siglo XX y analizar las
distintas estrategias para salir de las distintas crisis como el New Deal en los Estados
Unidos.
 Analizar los elementos ideológicos del Neoliberalismo y como ha influido en el
desarrollo de la economía en el mundo globalizado.
 Identificar los factores que han hecho que los países subdesarrollados estén
comprometidos con la deuda externa y las obligaciones que tienen que cumplir con el
sector financiero internacional.
 Analizar el proceso de desarrollo industrial a partir de la Revolución Industrial en
Inglaterra hasta nuestros días.
 Valorar la importancia de ser seres cívicos y respetuosos con el medio que nos rodea.
TERCER PERIODO
 Comprender cómo la economía y la política han sido influenciadas por las grandes
multinacionales.
 Valorar la importancia de los medios de comunicación como generadores de opinión y
constituyéndose en el cuarto poder económico y político.
 Describir cómo la red de Internet se constituye en elemento vital para el desarrollo de la
economía a nivel mundial.
 Identificar las propuestas realizadas en los distintos protocolos para mitigar la

contaminación generada por los países industrializados.
31
 Conocer la forma como los distintos países en el mundo han implementado políticas
para el control natal.
 Reconocer la importancia de colocar en práctica las competencias ciudadanas como

mecanismo para el mejoramiento de la convivencia y el respeto de los lugares y
elementos públicos.
32
COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN – PASTO
2.1.9 MATRIZ DE CONTENIDOS

GRADO: PRIMERO PERIODO ACADÉMICO:
Participar en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta ante
elegir,
COMPETENCIA: identificar las situaciones cercanas a mi entorno que tienen diferentes modos de resolverse, identificar los
comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con padres),
cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
NIVELES DE DESEMPEÑO NÚCLEO
PENSAMIENTO INTERPRETACIÓN Y PENSAMIENTO TEMÁTICO
ESTÁNDAR CONTE
SOCIAL ANALISIS DE REFLEXIVO Y
PERPECTIVAS SISTEMATICO
Reconozco diversos
Identifica y participa Ubica en el espacio
aspectos míos y de las Describe características
en la construcción de que habita tomando
organizaciones propias de su identidad 1.1 La id
normas básicas y como referencia su
sociales a las que cultural y sociedad
funciones propias de propio cuerpo 1.2 Nocio
pertenezco, así como identificando cualidades
las organizaciones haciendo uso de los
los cambios que han que lo hacen único, topológica
sociales que puntos cardinales.
ocurrido a través del incluyendo rasgos físicos
conforman su DBA1 espaciales
tiempo. y emocionales. DBA5
entorno. DBA8 Plantea situaciones
Comprende cambios en 1. Vivimos en 1.3 Comun
Identifica las cotidianas que
Identifico y describo las formas de hábitat de comunidad
características del indican barrio
algunas características los grupos humanos,
hábitat, reconociendo cumplimiento en las
socioculturales de desde el reconocimiento 1.4 El ento
las formas diversas funciones de algunas
comunidades a las que de los tipos de vivienda
de organización organizaciones 1.5 Norma
pertenezco y de otras que se encuentran en el
social para adaptarse sociales y políticas sociales
diferentes a las mías. contexto. DBA6
al medio ambiente. del entorno.
DBA2 DBA7-8.

Comprender que nada justifica el maltrato de niñas y niños y que todo maltrato se puede evitar, conocer y
COMPETENCIA: las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona,
debilidades, reconocer habilidades, destrezas y talentos.
ESTÁNDAR CONTE
Reconozco como ser Identifica y describe Reconoce las diferentes Compara las formas 1. Conociendo 1.1 Desar
social e histórico, cambios y aspectos características del hábitat de organización el entorno y la etapas de
miembro de un país que se mantienen en y las principales formas propias de los grupos organización
con diversidad etnias y humano
su ser y en las del paisaje. DBA2-6 pequeños (familia social
culturas, con un
organizaciones del salón de clase, 1.2 Derech
33
legado que genera

identidad nacional.
entorno. DBA3-4. deberes
Reconozco la
interacción entre el ser colegio) con las más 1.3 Organi
humano y el paisaje en grandes: resguardo, social
diferentes contextos e territorios
identifico las acciones afrocolombianos,
económicas y las municipio. DBA5-8
consecuencias que
resultan de esta
relación.

Expresar ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miem
COMPETENCIA: grupo, manifestar mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar
las consecuencias de mis propias acciones, utilizar adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición
ESTÁNDAR CONTE
Establezco relaciones
entre los espacios
físicos que ocupo
(salón de clase,
Identifica factores
colegio, municipio…) 1.1 Autob
que generan
y sus representaciones Establece relaciones
cooperación y 1.2 El conf
(mapas, planos, entre los espacios
conflicto en las Reconoce diversas formas 1.Comparto con 1.3 Repres
maquetas...) físicos que ocupa y
organizaciones de representación de la
los demás mi
sociales y políticas tierra. DBA7-8 sus representaciones
Identifico factores que
del entorno y explico historia de vida de la tierra
generan cooperación y (mapas, plano,
por qué lo hacen. maquetas). DBA2-6
conflicto en las
DBA7-8
organizaciones
sociales y políticas de
mi entorno y explico
por qué lo hacen.
34
GRADO: SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO:

Participar en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conocer bien cada propuesta antes de
expresar ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros
COMPETENCIA
grupo, cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado, utilizar adecuadamente los es
recursos de mi disposición.
ESTÁNDAR CONT
Identifica y describe
cambios y aspectos
que se mantienen en
mí y en las
Reconozco y describo
organizaciones del Ubica en el entorno
las características
entorno. DBA3-4 físico y de
físicas de las 1.1 Mi co
representación (en
principales formas del Reconoce los puntos
Identifica y describe mapas y planos) (el barrio
paisaje. cardinales y los usa para utilizando referentes
las características de orientarse en el 1.2 Cara
espaciales. DBA 2-7
Reconozco algunas un paisaje natural y 1. Conozco el del barrio
desplazamiento de un
normas que han sido de un paisaje cultural lugar a otro. DBA 1 paisaje y 1.3 Señal
Compara las
construidas
DBA1-5 características de las aprendo las transito
socialmente y distingo
viviendas de su normas de la 1.4 El pa
aquellas en cuya Establece relaciones entre
Identifica situaciones los accidentes geográficos municipio, vereda o comunidad geográfico
construcción y
lugar donde vive con 1.5 El m
modificación puedo cotidianas que y representación
las de otros lugares. plano
participar (normas del indican geográfica. DBA 1-7
DBA 6
hogar, manual de cumplimiento o
convivencia escolar, incumplimiento en
Código de
las funciones de
Tránsito…).
algunas
organizaciones
sociales del entorno.
DBA 5-8
GRADO: SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO:

Comprender que las acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercan
COMPETENCIA: afectar en mí, manifestar mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vid
asumir las consecuencias de mis decisiones, reconocer debilidades, destrezas y talentos.
35

PENSAMIENTO INTERPRETACIÓ PENSAMIENTO TEMÁTICO
ESTÁNDAR CONTENI
SOCIAL N Y ANALISIS DE REFLEXIVO Y
Compara las formas
de organización
propias de grupos
Identifico los aportes Idéntica y describe pequeños (familia,
culturales de la cambios y aspectos salón de clase,
que se mantienen en colegio) con la de los 1.1 Cambios en
comunidad y otras
mí y en las grupos más grandes Establece
diferentes que han organizaciones de mi (resguardo, territorio, relaciones entre organizaciones d
1. La
hecho a lo que somos entorno. DBA 3-4 afrocolombiano, paisajes naturales organización de entorno
hoy municipio). DBA 7
y paisajes la sociedad y el 1.2 Medios de T
Reconozco y describo las características de Explica cambios y culturales. DBA 1 espacio
1.3 Espacio geog
un paisaje natural y continuidades en los geográfico
las características
de un paisaje cultural medios empleados
físicas de las
DBA 1-4 por las personas para
principales formas del transportarse en su
paisaje. municipio, vereda o
lugar donde vive
DBA 4
GRADO: SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO: I

Expresar mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás mi
COMPETENCIA: del grupo, comprender que es una norma y que es un acuerdo, identificar los elementos que pueden mejo
situación dada, superar mis debilidades.
ESTÁNDAR CONTENID
Identifica formas de Analiza las Reconoce en el 1. Relación y 1.1 Patrimonio c
Reconozco medir el tiempo actividades entorno cercano ubicación del
1.3 Conflicto en
características básicas (horas, días, años) y económicas de su las huellas que ser humano en
barrio y municipio
de la diversidad étnica las relaciono con las dejaron las
entorno y el impacto el espacio y el 1.2 Formas de m
y cultural en actividades de las comunidades en el
Colombia. personas DBA5 de estas en la pasado tiempo tiempo
comunidad. DBA 5 (monumentos,
Reconozco conflictos Identifica factores museos, sitios de
que se generan cuando que generan conservación
no se respetan mis cooperación y histórica) DBA 3
rasgos particulares o conflicto en las
36
organizaciones
sociales y políticas
de mi entorno y
los de otras personas.
explico por qué lo
hace. DBA 8
GRADO: TERCERO PERIODO ACADÉMICO:

Participar en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta ante
COMPETENCIA: elegir, Manifestar mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar,
las consecuencias de mis decisiones, utilizar adecuadamente los espacios los espacios y recursos a mi disp
ESTÁNDAR CONTENID
Compara actividades
Identifica y describe económicas que se
algunos elementos llevan a cabo en Establece 1.1 La comunida
Identifico derechos y que permiten diferentes entornos relaciones entre (barrio, comuna,
deberes y los de otras reconocerme como DBA 1-2-3 clima y las municipio)
personas en las miembro de un actividades 1.2 Sectores
comunidades a las que grupo regional y de económicas de las
económicos
pertenezco una nación. DBA 4-6 Identifica normas que personas. DBA 1-
rigen algunas 2 1.3 Actividades
Comparo actividades Identifica los comunidades a las 1. Diversidad económicas del en
económicas que se derechos y deberes y que pertenezco y Describe y étnica
llevan a cabo en los de otras personas explica su utilidad. compara las 1.4 Derechos y de
diferentes entornos. en las comunidades a DBA 7-8 actividades y economía de de los niños, niñas
las que pertenezco. económicas de Colombia adolescentes
Identifico y explico DBA 8. Reconoce algunas personas 1.5 Gobierno esco
fenómenos sociales y características básicas en el entorno y el 1.6 Diversidad étn
económicos que de la diversidad efecto de su cultura
permitieron el paso étnica y cultural en trabajo en la
del nomadismo al Colombia DBA 3-4-6 comunidad DBA
sedentarismo 1-2
(agricultura, división
del trabajo...).
37
GRADO: TERCERO PERIODO ACADÉMICO:

Conocer que las normas ayudan a promover el buen trato y a evitar el maltrato en el juego y en la vida
COMPETENCIA: diferenciar las expresiones verdaderas de cariño de aquellas que pueden maltratarme, mantener ordenado y
mi sitio de estudio y mis implementos personales, expresar intereses y motivaciones.
ESTÁNDAR CONTENID
Identifico los
principales recursos
Identifico formas de
naturales (renovables
medir el tiempo
y no renovables).
(horas, días, años) y
las relaciono con las
Valoro aspectos de las Reconoce en el
actividades de las 1.1 Factores de
organizaciones entorno cercano
personas DBA 5
sociales y políticas de Analiza las las huellas que producción
mi entorno que actividades dejaron las
Identifico factores 1. Cultura, 1.2 Manual de
promueven el económicas de su comunidades en el
que generan convivencia
desarrollo individual y pasado espacio y
cooperación y entorno y el impacto 1.3 Normas
comunitario. (monumentos, ambiente
conflicto en las de estas en la museos, sitios de
organizaciones comunidad. DBA 5 1.4 Discriminació
Identifico factores que conservación
sociales y políticas
generan cooperación y histórica) DBA 3
de mi entorno y
conflicto en las
explico por qué lo
organizaciones
hace. DBA 8
sociales y políticas de
mi entorno y explico
por qué lo hacen.
GRADO: TERCERO PERIODO ACADÉMICO: I

Conocer las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarme con seguridad, entender el sentido
acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo no
COMPETENCIA:
acuerdos, ubicar los recursos en los lugares dispuestos para su almacenamiento, reconocer las forta
habilidades de los otros (familiares, pares).
ESTÁNDAR CONTENID
Identifica los aportes Reconoce que los Reflexiona sobre 1. Relación y 1.1 Símbolos pat
Identifico y describo culturales que la recursos naturales son algunas normas ubicación del
1.2 Regiones nat
algunos elementos que comunidad y otras finitos y exigen un que han sido ser humano en
permiten reconocerme diferentes a la mía construidas
uso responsable. el espacio y el 1.3 Normas y señ
como miembro de un han hecho a lo que socialmente y
DBA 5 tiempo tránsito
38
grupo regional y de
una nación (territorio, distingue aquellas
lenguas, costumbres, en cuya
símbolos patrios…). construcción y
modificación 1.4 Racismo
Reconozco conflictos puede participar 1.5 Discriminació
somos hoy. DBA 4-6
que se generan cuando (normas del hogar,
no se respetan mis pacto de
rasgos particulares o convivencia
los de otras personas. escolar, código de
tránsito). DBA 7-8
GRADO: CUARTO PERIODO ACADÉMICO:

Participar en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta a
COMPETENCIA: elegir, identificar los puntos de vista de la gente con la que tengo conflicto poniéndome en su lugar, com
correctamente las instrucciones, respetar las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las m
ESTÁNDAR CONTENID
Hago preguntas acerca Identifica y explica Explica semejanzas y Compara 1.1 La prehistori
de los fenómenos fenómenos sociales y diferencias entre características de
1.2 Organización
políticos, económicos económicos que organizaciones las primeras
sociales y culturales organizaciones en la prehistoria
permitieron el paso político –
estudiados humanas con las
del nomadismo al administrativas. DBA de 1.3 La tierra
(Prehistoria, pueblos las 1. Conociendo
prehispánicos sedentarismo 6 organizaciones del la historia de
(agricultura, división la humanidad 1.4 Estructura de l
colombianos…). entorno. DBA 4
1.5 El mapa
de trabajo) DBA 4
1.6 Organización p
Reconozco los Ubica en el
y administrativa
diferentes usos que se Identifica y describe entorno físico
le dan a la tierra y a utilizando
características
los recursos naturales referentes
en mi entorno y en sociales, políticas, espaciales. DBA 1
otros (parques económicas y
naturales, ecoturismo, culturales de las Utiliza
ganadería, primeras coordenadas,
agricultura…). organizaciones escalas y
humanas (banda, convenciones para
ubicar los
clan, tribu) DBA 4
fenómenos
históricos y
culturales en
mapas y planos de
39
representación.
DBA 1-2
GRADO: CUARTO PERIODO ACADÉMICO:

Exponer mi posición y escuchar las posiciones ajenas en situaciones de conflicto, utilizar mecanism
COMPETENCIA:
manejar mi rabia, asumir las consecuencias de mis decisiones, permitir a los otros dar sus aportes e ideas.
ESTÁNDAR CONTENID
Identifica algunas
condiciones
políticas, sociales, 1.1 El hombre
Establece algunas
Identifico y describo económicas y
Explica semejanzas y relaciones entre americano
características de las tecnológicas que
diferencias entre exploraciones de
diferentes regiones permiten las 1.2 Culturas
la antigüedad y el
naturales del mundo exploraciones en la organizaciones
Medioevo y prehispánicas de A
(desiertos, polos, selva Antigüedad y el político-
exploraciones de
húmeda tropical, Medioevo. DBA 3 administrativas. DBA la actualidad DBA 1.3 Descubrimien
océanos…). 1-6 América
4 1. Historia de la 1.4 La época de l
Identifico y comparo características de las humanidad, colonia
Compara
algunas causas que diferentes regiones Describe algunas de ecosistema 1.5 Población y c
características de
dieron lugar a los naturales del mundo. las características sociales de la col
humanas (sociales, las primeras
diferentes períodos
organizaciones 1.6 Constitución
históricos en Identifica los culturales) de las
humanas con las política de 1991
Colombia propósitos de las diferentes regiones
organizaciones de 1.7 Las regiones
(Descubrimiento, 4 organizaciones naturales del mundo mi entorno DBA naturales del mund
Colonia, coloniales españolas
DBA 2-8 4-5
Independencia...). y describo aspectos
básicos de su
funcionamiento
DBA 4
GRADO: CUARTO PERIODO ACADÉMICO: I

Pedir disculpas a quien he hecho daño (así no haya tenido intención) y lograr perdonar a quien me
entender que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflicto no significa que dejemos
COMPETENCIA:
amigos o querernos, tener en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con los
permitir que los otros den sus aportes e ideas.
ESTÁNDAR CONTENID
40
Explico semejanzas y
diferencias entre
organizaciones
político- Reconoce las
administrativas. responsabilidades
Identifica y compara Explica semejanzas y que tienen las 1.1 La revolución
algunas causas que
Explico el impacto de diferencias entre personas elegidas
dieron lugar a los 1.2 Independenci
algunos hechos organizaciones por voto popular y
diferentes periodos
históricos en la político- algunas causas
en Colombia
formación limítrofe administrativa DBA 6 características de
(descubrimiento, 1.3 El estado, divi
del territorio sus cargos
colonia, político-administra
colombiano (personeros
independencia). Describe diferentes Colombia
(Virreinato de la estudiantiles,
DBA 4 actividades 1. Historia y
Nueva Granada, Gran concejales,
Colombia, separación económicas congresistas, política de 1.4 Ramas del pod
Identifica y describe publico
de Panamá…) (producción, presidente) DBA 6 Colombia
algunas de las
características distribución,
Reconozco las Compara 1.5 Mecanismos d
humanas (sociales, consumo) en participación ciud
responsabilidades que características del
culturales) de las diferentes sectores
tienen las personas sistema político-
diferentes regiones económicos y 1.6 Regiones geog
elegidas por voto administrativo de
naturales del mundo. reconoce su impacto de Colombia
popular y algunas Colombia –ramas
características de sus en las comunidades del poder público
cargos (personeros DBA 8 en las diferentes
estudiantiles, épocas. DBA 6
concejales,
congresistas,
presidente…)
GRADO: QUINTO PERIODO ACADÉMICO:

COMPETENCIA: elegir, utilizar mecanismos para manejar mi rabia, permitir a los otros dar sus aportes e ideas, buscar mej
forma de relacionarme con otros con base a sus apreciaciones.
ESTÁNDAR CONTENID
Identifico, describo y Identifica, describe y Clasifica y compara Redacta 1. Historia de 1.1 Comunidades
comparo algunas compara algunas diferentes actividades información sobre las indígenas en Am
características características económicas los procesos comunidades
sociales, políticas, Colombia
sociales, políticas, (producción, sociales y políticos indígenas y
económicas y
económicas y distribución y que configuran la economía de 1.2 Sectores de la
culturales de las
culturales de las consuno) en historia Colombia economía
comunidades
41
prehispánicas de
Colombia y América.
diferentes sectores
Identifico los económicos (agrícola, colombiana en la
propósitos de las ganadero, minero, primera mitad del
organizaciones industrial) y reconoce siglo XIX
coloniales españolas y el impacto en sus
describo aspectos
comunidades DBA 2 Compara
básicos de su
funcionamiento. características de
comunidades
Explica el impacto de los grupos
prehispánicas de 1.3 Vida Colomb
Explico el impacto de algunos hechos prehispánicos con
Colombia y América siglo XIX
algunos hechos históricos en la las características
históricos en la DBA 4
formación limítrofe sociales,
formación limítrofe
del territorio de económicas y
del territorio
colombiano Colombia (virreinato culturales actuales.
(Virreinato de la de la nueva granada, DBA 5
Nueva Granada, Gran gran Colombia,
Colombia, separación separación de
de Panamá…). panamá) DBA 1.
GRADO: QUINTO PERIODO ACADÉMICO:

Exponer mi posición y escucha las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto, reconocer que los niñ
COMPETENCIA: niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos, tener en cuenta el impacto de mis emoc
su manejo en mi relación con otros, analizar los cambios que se producen al hacer las cosas de manera dife
ESTÁNDAR CONTENID
Explico el impacto de Identifica y compara Reconoce los Toma posición 1. Historia y 1.1 Comienzos d
algunos hechos algunas causas que diferentes usos que se frentes a los organización nuestra Nación
históricos en la dieron lugar a los le dan a la tierra y a problemas política de
formación limítrofe 1.2 La regenerac
diferentes periodos los recursos naturales fronterizos de Colombia
del territorio
históricos de en mi entorno y en Colombia con sus 1.3 Colombia: pr
colombiano
(Virreinato de la Colombia otros parques vecinos décadas del siglo
Nueva Granada, Gran (descubrimiento, (parques naturales,
1.4 Formación lim
Colombia, separación colonia, ecoturismo,
de Panamá…) independencia) DBA ganadería, del territorio de N
4-5 agricultura) DBA 6 1.5 Tratados limí
colombianos
42
Explico semejanzas y 1.6 Problemas

diferencias entre ambientales en Co
organizaciones
político-
administrativas. DBA
1
GRADO: QUINTO PERIODO ACADÉMICO: I

Expresar mis sentimientos y emociones mediante distintas formas de lenguajes (gestos, palabras, pintura
juegos, etc.), identificar los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndose en su
COMPETENCIA:
organizar la información recolectada utilizando procedimientos definidos, respetar y comprender los pu
vista de los otros, aunque en desacuerdo con ellos.
ESTÁNDAR CONTENID
Explico el impacto de
algunos hechos
históricos en la
Reconoce algunas
formación limítrofe
del territorio normas que han sido
colombiano construidas
Establece puntos
(Virreinato de la socialmente y
de vista con 1.1 Bogotazo
Nueva Granada, Gran Identifica los aportes distingo aquellas en
Colombia, separación respecto a la 1.2 Frente nacion
culturales que mi cuya construcción y 1.
de Panamá…). organización
comunidad y otras modificación puedo Acontecimiento 1.3 Instituciones
Conozco los Derechos social y política
diferentes a la mía participar (normas del s de Colombia velan por la infanc
de los Niños e que generaron
han hecho a lo que hogar, pacto de siglo XIX adolescencia
identifico algunas conflicto en el
instituciones locales, somos hoy. DBA 4-6 convivencia escolar,
país en diferentes
nacionales e código de transito)
internacionales que épocas
DBA7-8
velan por su
cumplimiento
(personería
estudiantil, comisaría
de familia, Unicef…).
GRADO: SEXTO PERIODO ACADÉMICO:

elegir, reconocer el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones, reg
COMPETENCIA:
analizar errores o incidentes críticos en una situación dada, identificar los comportamientos apropiados pa
situación.
ESTÁNDAR NIVELES DE DESEMPEÑO NÚCLEO CONTENID
43

Reconozco la
importancia del
estudio de la Utiliza
geografía. coordenadas,
convenciones y
Identifica normas en
Utilizo coordenadas, escalas para
algunas culturas y Reconoce
convecciones y trabajar con mapas
escalas para trabajar épocas estudiadas y características de la 1.1 La tierra nues
y planos de
con mapas y planos de las comparo con tierra que hacen un planeta
representación
representación. algunas normas planeta vivo. DBA 2
entre ellos. DBA 4 1.2 La geografía
vigentes en Reconoce que la 1. Historia de la
Describo Describe
Colombia. DBA 6 división entre un humanidad el mundo
características de la características de
Identifica las ideas periodo histórico y 1.3 Prehistoria
organización social, la organización
que legitimaban el otro es un intento por 1.4 La historia: c
política o económica social, política o
en algunas culturas y sistema político y el caracterizar los antigua
económica en
épocas (la democracia sistema jurídico en hechos históricos a
algunas culturas y
en los griegos, los algunas de las partir de marcadas
épocas. DBA 4
sistemas de culturas estudiadas. transformaciones
producción de la Muestra aprecio
DBA 6 sociales. DBA1-3
civilización inca, el por los logros
feudalismo en el culturales de las
medioevo, el civilizaciones
surgimiento del
Estado en el
Renacimiento...).
GRADO: SEXTO PERIODO ACADÉMICO:

Comprender que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores de lo que yo inicialmente p
también veo que hay situaciones en las que alguien puede hacerme daño sin intención, comprender que el
COMPETENCIA: afecta la confianza entre las personas y reconocer la importancia de recuperar la confianza cuando se ha p
cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordadas con
parte, actuar con iniciativa personal más que por presión externa.
ESTÁNDAR CONTENID
Describo Identifica las ideas Describe Establece 1. Historia, 1.1 El territorio
características de la que legitimaban el características de la relaciones entre la socioeconómic americano
organización sistema político y el organización social, ubicación a y geografía
social, política o 1.2 Civilización,
sistema jurídico en política o económica geoespacial y las
44
económica en algunas
culturas y épocas (la
democracia en los
griegos, los sistemas
de producción de la
civilización inca, el características
organización,
feudalismo en el climáticas del
medioevo, entorno de socioeconómica, p
el surgimiento del diferentes culturas administrativa de l
Estado en el en algunas culturas y DBA2
Renacimiento...) épocas (la mayas, aztecas, in
Compara
democracia en los diferentes culturas 1.3 Familias ling
Comparo legados
algunas de las griegos, los sistemas de Colombia
culturales (científicos en la sociedad
culturas estudiadas de producción de la 1.4 Europa, el
tecnológicos, colombiana actual mediterráneo
artísticos, DBA6 civilización Inca, el y propongo 1.5 Espacio geog
religiosos…) de feudalismo en el explicaciones para griego
diferentes grupos Identifica las ideas Medioevo, el las semejanzas y 1.6 Periodos hist
culturales y reconozco que legitimaban surgimiento del diferencias que de la cultura grie
su impacto en la
estado en el encuentro. DBA6 antigua, la polis,
actualidad.
renacimiento) DBA5 democracia y la
Asume la herencia
expansión coloni
Identifico y tengo en cultural
1.7 Atenas, Espa
cuenta los diversos proveniente de los
siglo de Pericles
aspectos que hacen primeros
parte de los habitantes de
fenómenos que América
estudio (ubicación
geográfica, evolución
histórica, organización
política, económica,
social y cultural…).
GRADO: SEXTO PERIODO ACADÉMICO: I

Conocer procesos y técnicas de mediación de conflictos, actuar con independencia frente a situaciones en
COMPETENCIA: favorecer a personas excluidas puede afectar mi imagen ante el grupo, cuidar y manejar los recursos y
ajenos siguiendo normas y disposiciones definidas, evaluar las alternativas viables para solucionar el probl
ESTÁNDAR CONTENID
Identifica algunas Establece relaciones Compara legados 1. Historia 1.1 Evolución hi
Reconozco y describo situaciones que han entre estas culturas y culturales civilizaciones de Roma
diferentes generado conflictos sus épocas. DBA 4 (científicos, antiguas
formas que ha tecnológicos, 1.2 El imperio Ro
45
asumido la en las organizaciones

democracia sociales (el uso de la
artísticos,
a través de la historia. mano de la obra del religiosos) de
imperio Egipto, la diferentes grupos
Describo expansión de los culturales y
características de la
imperios, la tenencia reconoce su
organización Explica la
de la tierra en el impacto en la
social, política o importancia de la
Medioevo) DBA4 actualidad. DBA 6 1.3 El estado
económica en algunas evolución historia de colombiano
culturas y épocas (la Identifica factores
la Roma. Compara entre si
democracia en los económicos, algunos sistemas
griegos, los sistemas sociales, políticos, y políticos
de producción de la
geográficos que han estudiados y, a su
civilización inca, el
generado procesos vez estos con el
feudalismo en el
de movilidad en las sistema político
medioevo,
diferentes culturas y colombiano. DBA
el surgimiento del
7-8
Estado en el periodos históricos
Renacimiento...) DBA 4
GRADO: SEPTIMO PERIODO ACADÉMICO:

Usar la libertad de expresión y respetar las opiniones ajenas, escuchar y expresar con palabras las razone
compañeros/as durante discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo, analizar una situación
COMPETENCIA:
cultural, económica, laboral) para identificar alternativas de acción o solución.
NIVELES DE DESEMPEÑO
PENSAMIENTO INTERPRETACIÓN Y PENSAMIENTO NÚCLEO
ESTÁNDAR CONTE
SOCIAL ANALISIS DE REFLEXIVO Y TEMÁTICO
Reconozco redes Reconoce que la Identifica factores Describe variaciones 1. Historia 1.1 Las e
complejas de división entre un económicos, sociales, en el significado del Universal la historia
relaciones entre periodo histórico y políticos y geográficos concepto de Universa
eventos históricos, sus
otro es un intento por que han generado ciudadanía en 1.2 El im
causas, sus
consecuencias y su caracterizar los procesos de movilidad diversas culturas a Bizantino
incidencia en la vida hechos históricos a poblacional en las través del tiempo cisma de
de los diferentes partir de marcadas diferentes culturales y DBA 3 1.3 Surgi
agentes involucrados. transformaciones periodos históricos DBA de las ciu
sociales DBA 3 2 1.4 Renac
Formulo preguntas 1.5 forma
acerca de hechos
los estado
políticos, económicos
sociales y culturales. modernos
1.6 Sistem
46
Parlamen
Francia E
Inglaterra
1 .7 Conoc
nuestro ter
1.8 Imperi

Reflexionar sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno, expresar pacíficamente mi desacue
COMPETENCIA: considero que hay injusticias, conocer procesos y técnicas de mediación de conflictos, reconocer las posi
de enfrentar una situación
ESTÁNDAR PENSAMIENTO INTERPRETACIÓN Y PENSAMIENTO NÚCLEO CON

Formulo preguntas Compara legados Identifica algunas Describe las 1. 1.1 Con
específicas sobre una culturales (científicos características sociales, y características que Transformacion 1.2 Prim
observación o tecnológicos, económicas de diferentes permiten dividir a es del territorio. ciudades
experiencia y escojo
artísticos, religiosos) periodos históricos, a Colombia en 1.3 La m
una para indagar y
encontrar posibles de diferentes grupos partir de manifestaciones regiones naturales. Y Rena
respuestas. culturales y reconozco artísticas de cada época DBA 3 1.4 Form
su impacto en la DBA 4-5 los Esta
Reconozco los aportes actualidad DBA1. 1.5 Parla
de conocimientos en Franc
diferentes al científico. Inglaterr
1.6 Dom
Colonia
en Amé
y Asia
1.7.
Transfor
científic
técnicas
y siglo X

COMPETENCIA: Categorizar que el espacio público es patrimonio de todos y todas y por eso se cuidara y respetara, ev
factores de riesgo, oportunidad e impacto de cada alternativa, observar situaciones de diversa clase (cu
47
sociales, económicas, laborales, entre otras) e identificar problemas.

NÚCLEO
ESTÁNDAR PENSAMIENTO INTERPRETACIÓN Y PENSAMIENTO TEMÁTICO CONTE
Comparo relaciones Identifica algunas Determina y compara el Compara legados 1. Conquista y 1.1 Expa
entre estas culturas y situaciones que han legado de cada una de las culturales Colonización Portugal
sus épocas. generado conflictos culturas involucradas en ( científicos España
en las organizaciones el encuentro Europa, tecnológicos, 1.2
Reconozco los
sistemas políticos sociales (el uso de la América y África DBA2 religiosos) de culturas
estudiados y a la vez mano de obra en el diferentes grupos América
con el sistema político imperio egipcio, la culturales y 1.3 Conq
colombiano. expansión de los reconozco su América
imperios, la tenencia impacto en la la e
Reconozco las de la tierra en el actualidad DBA 4-5 Europea
principales
Medioevo) DBA 2 América.
características físicas
de su entorno. 1.4 Impa
la conqu
América
1.5. Colo
Española
GRADO: OCTAVO PERIODO ACADÉMICO:

Establecer y diseñar estrategias creativas para solucionar conflictos. (Por ejemplo, la lluvia de ideas.),
críticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o país,
COMPETENCIA:
Analizar el contexto del problema para determinar variables que se pueden cambiar, identificar ideas inn
para resolver problemas de variados contextos (sociales, culturales, económicos, entre otros).
ESTÁNDAR CONTE
Formulo preguntas Explica las Compara la manera como Redacta sus propias 1. La era de las 1.1 Europ
acerca de hechos principales el medio ambiente influye conclusiones de los Revoluciones siglos XV
políticos, económicos características de en el tipo de organización siglos XVIII y XIX, XIX
sociales y culturales.
algunas revoluciones social y económica que se características 1.2 La rev
Reconozco, en los de los siglos XVIII Y da en las regiones de sociales, políticas y Burguesa
hechos históricos, XIX Revolución Colombia DBA 6 económicas de 1.3 Revo
complejas relaciones Francesa , diferentes periodos Francesa
sociales políticas, Revolución históricos DBA 4-5. 1.4
económicas y
48
culturales. Industrial DBA 3 Transform

de la Soc
Colombia
Siglo XIX
1.5 Const
política d
1.6 El ent
Natural d
territorio
Colombia

Conocer y utilizar estrategias creativas para solucionar conflictos, de manera crítica, los discursos que l
la violencia, recocer los errores o incidentes críticos en una situación dada, obstáculos y restricciones em
COMPETENCIA:
herramientas estadísticas y descriptivas, hacer a la rutina nuevos procedimientos, acciones e instrumen
evitar la repetición del problema.
INTERPRETACIÓN Y PENSAMIENTO NÚCLEO
ESTÁNDAR CONTE
PENSAMIENTO ANALISIS DE REFLEXIVO Y TEMÁTICO
SOCIAL PERPECTIVAS SISTEMATICO
Explico la influencia Relaciona algunos de Compara estos procesos Utiliza Estrategias 1. Cambios 1.1 Form
de estas revoluciones estos procesos teniendo en cuenta sus para comprender las Económicos, territorial
en algunos procesos políticos orígenes y su impacto en distintas sociales y económic
sociales, políticos y
internacionales con situaciones políticas, comunidades. políticos política d
económicos
posteriores en los procesos económicas, sociales y DBA 4-5. Norteamé
Colombia y América Colombianos en el culturales posteriores el siglo X
Latina. siglo XIX y primera DBA 1. 1.2 La
mitad del siglo XX industrial
DBA 3-6 en estado
Analizo algunas de las Unidos
condiciones sociales,
1.3 El
económicas, políticas
y culturales que dieron imperiali
origen a los procesos el siglo X
de independencia de 1.4 Econo
los pueblos Sociedad
americanos. siglo XX
Colombia
1.5. Caus
independ
América
49
1.6 La cri
Económi
después d
independ

Comprender las características del Estado y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos, iden
analizar las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y políticos, identificar los comporta
COMPETENCIA:
apropiados para cada situación, orientar actuaciones al logro de objetivos, actuando por iniciativa perso
que por presión externa.
ESTÁNDAR CONTE
Identifico el potencial Compara las maneras Analiza lagunas de las Describe el impacto 1.America 1.1 conso
de diversos legados como distintas condiciones sociales, del proceso de Latina, de los Es
sociales, políticos, comunidades, etnias económicas, políticas y modernización Colombia siglo American
económicos y
y culturas se han culturales que dieron (desarrollo de los XIX 1.2
culturales como
fuentes de identidad, relacionado origen a los procesos de medios de Independ
promotores del económicamente con independencia de los comunicación, los países
desarrollo y fuentes de el medio ambiente en pueblos Americanos. industrialización 1.3 Form
cooperación y Colombia a lo largo DBA 5. urbanización) en la Estado
conflicto en Colombia. de la historia DBA 7 organización social, Colombia
política, económica y 1.4 los in
cultural de Colombia y el territ
DBA 6 1.5 Form
los partid
políticos.
1.6 La
urbanizac
desarrollo
ciudades
50
GRADO: NOVENO PERIODO ACADÉMICO:

Cuestionar y analizar los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas, analizar crítica
información de los medios de comunicación, observando situaciones de diversa clase (culturales,
COMPETENCIA:
económicas, laborales, entre otras) identificar problemas, registrar y analizar errores o incidentes crítico
situación dada, consultar las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un problema.
ESTÁNDAR CONTEN
Explico algunos de los Expresa el impacto Identifica y compara Construye ideas de 1. El mundo en 1.1 Prime
grandes cambios de las migraciones y algunos de los procesos los procesos políticos el siglo XX: Guerra m
sociales que se dieron desplazamientos políticos que tuvieron internacionales con Conflictos 1.2 Revo
en Colombia entre los
humanos en la vida lugar en el mundo en el los procesos internacionales Rusa
siglos XIX y primera
mitad del XX política, económica, siglo XIX y primera mitad colombianos en el 1.3 Segun
(abolición de la social y cultural de del siglo XX ( procesos siglo XIX y primera guerra m
esclavitud, nuestro país en el coloniales en África y mitad del siglo XX 1.4 Estad
surgimiento de siglo XIX y la Asia; Revolución Rusa y DBA 4 Unidos y
movimientos primera mitad del Revolución China; política e
obreros...). siglo XX y los Primera y Segunda Guerra en el sigl
comparo con los de Mundial 1.5 El lib
Comparo estos
procesos teniendo en la actualidad DBA 2. como doc
cuenta sus orígenes y Económi
su impacto en Política.
situaciones políticas, 1.6 Movi
económicas, sociales y
51
culturales posteriores. estudiant

indígenas
feminista
1.7 El lib
en Colom

Argumentar sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores e
conflicto; identificar los mejores argumentos, así no coincidan con los míos, celebrar, mantener y
COMPETENCIA:
acuerdos entre grupos, indagar los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o exp
una determinada forma, con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos, ideas y puntos de vista.
ESTÁNDAR CONTE
52
Reconozco, en el Verifica algunas Explica las políticas que Plantea y resuelve 1.

1.1
pasado y en la corrientes de orientaron la económica problemas de Colombia y las
actualidad, el aporte Inicios de
pensamiento Colombiana a lo largo del procesos políticos corrientes
de algunas tradiciones XX en Co
económico, político, siglo XIX y primera mitad que tuvieron lugar en políticas de los
artísticas y saberes Guerra de
científicos de cultural y filosófico del XX ( proteccionismo, Colombia en los siglos XVIII-
Díaz.
diferentes grupos del siglo XIX y liberalismo económico) siglos XIX y XX XX
1.2.
étnicos colombianos a explico su influencia DBA 4 ( Frente Nacional)
Ideología
nuestra identidad. en el pensamiento DBA 7
políticas
Colombiano y el de
Describo el impacto XIX y el
América Latina.
del proceso de nacimien
DBA 4
modernización movimien
(desarrollo de los obreros.
medios de 1.3 El bo
comunicación, inicio de
industrialización,
violencia
urbanización...) en la
organización social, 1.4 Agud
política, económica y de la viol
cultural de Colombia 1.5
en el siglo XIX y en la Cultura e
primera mitad del XX. política d
Colombia
XX.
1.6
Panorama
historia p
de Colom
durante e
XX oríge
la violenc
Colombia
Bogotazo

Identificar dilemas relacionados con problemas de exclusión y analizar alternativas de solución, consider
aspectos positivos y negativos de cada opción. (Dilema: ¿Debe el Estado privilegiar o no a gru
históricamente han sido discriminados, como por ejemplo facilitar la entrada a la universidad de esos gr
COMPETENCIA:
encima de otros?),
equilibrar las necesidades y expectativas de un grupo o comunidad, identificando las oportunidades y a
del entorno (sociales, culturales, económicas, entre otras)
53
ESTÁNDAR
CONTEN
Asumo una posición Identifica algunas Reconoce en el pasado y Explica las políticas 1 1.1
crítica frente a formas en las que en la actualidad, el aporte que orientaron la Cultura e La violen
situaciones de organizaciones de algunas tradiciones economía historia de origen de
discriminación y
estudiantiles, artísticas y saberes Colombiana Colombia conflicto
abuso por irrespeto a
las posiciones movimientos científicos de diferentes DBA 4 en Colom
ideológicas y sociales, partidos grupos étnicos 1.2
propongo formas de políticos, sindicatos, Colombianos a nuestra La Dictad
cambiarlas. participaron en la identidad. Rojas Pin
actividad política 1.3
Reconozco que los Colombiana a lo El Frente
derechos
largo del siglo XIX y Nacional
fundamentales de las
personas están por la primera mitad del bandoleri
encima de su género, siglo XX DBA 5 1.4 Apari
su filiación política, las guerri
religión, etnia campesin
1.5 Partid
Reconozco la comunist
importancia del
Colombia
patrimonio cultural y
contribuyo con su 1.6 el
preservación. paramilit
1.7 Const
de 1991,
Estado so
GRADO: DECIMO PERIODO ACADÉMICO:

Registrar y analizar errores o incidentes críticos en una situación dada analizar obstáculos y restr
empleando herramientas estadísticas y descriptivas, identificar los problemas prioritarios según su ma
COMPETENCIA: impacto, analizar críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito na
internacional y que pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos analizar críticamente la situ
los derechos humanos en Colombia y en el mundo y proponer alternativas para su promoción y defensa.
ESTÁNDAR CONTE
Respeto diferentes Analiza el periodo Describe el impacto de Formula, interpreta y 1. 1.1
posturas frente a los conocido como la hechos políticos de usa diversas hechos Los factores Cinco eje
fenómenos sociales. violencia establece mediados del siglo XX (9 políticos, siendo entender
54
relaciones con las de abril, Frente Nacional) critico en sus que generan Conflicto
Participo en debates y formas culturales de en las organizaciones intervenciones DBA Armado.
cambios en la
discusiones violencia. DBA 2 sociales, políticas y 1 1.2 Panor
académicas. Propongo economía:
económicas del país. DBA histórico
la realización de
5. violencia y violencia
eventos académicos
(foros, mesas política Colombia
redondas, paneles…). 1.3 Confl
contexto
Asumo una posición Proyecto
crítica frente a Integrado
situaciones de
Paz
discriminación ante
posiciones ideológicas 1.4 Econo
y propongo macroeco
mecanismos para 1.5La pol
cambiar estas 1.6Organ
situaciones. política y
Estado
1.7 Debe
derechos

Comprenderá que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creación o transform
las leyes y que éstas se aplican a todos y todas por igual argumentara y debatirá dilemas de la vida en los
COMPETENCIA:
valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconocerá los mejores argumento
coincidan con los míos, registrara y analizara errores o incidentes críticos en una situación dada.
ESTÁNDAR CONTE
Idéntico algunas Identifica las causas, Analiza el impacto de Construye ideas 1. El 1.1 El Es
características características y modelos de pensamiento claras de los pensamiento 1.2
culturales y sociales de consecuencias de político y social a un diferentes político y El liberal
los procesos de
diferentes ideologías. sistema democrático pensamientos Social moderno 1.3
transformación que se
generaron a partir del DBA 1 participativo. DBA 4 modernos DBA 5 El
desarrollo político y Neolibera
económico 1.4
El Marxis
Planteo un tema o 1.5
problema de El imperi
investigación.
55
Delimito el tema o 1.6

problema espacial y El positiv
temporalmente.
Justifico la
importancia de la
investigación que
propongo.

Comprenderá la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y pa
en iniciativas a su favor, identificara dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y
COMPETENCIA: particular; analizara opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos, expresara
forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de interlocutor y la situación dada, manifes
ideas y puntos de vista de forma que los otros comprendan.
ESTÁNDAR CONTE
Realizo Reconoce los Explicará y evaluará el Diseña esquemas 1.Economia, 1. La eco
investigaciones como cambios y impacto del desarrollo para comparar el política y 1.2
lo hacen los científicos continuidades en la industrial y tecnológico trabajo y la participativa Los secto
sociales sociedad y el
sobre el medio ambiente y productividad de los económic
impacto de la
Diseño proyectos, globalización el ser humano. DBA 2 diferentes sectores 1.3
desarrollo DBA 2 DBA 1 La empre
investigaciones y 1.4
presento resultados. Los merc
Respeto diferentes 1.5
posturas frente a los La oferta
fenómenos sociales.
demanda
Participo en debates y 1.6
discusiones El crecim
académicas. demográf
superpob
Propongo la
realización de eventos
académicos (foros,
mesas redondas,
paneles…).
56
GRADO: UNDECIMO PERIODO ACADÉMICO:

Contribuirá a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y con
mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación, utilizara distintas fo
expresión para promover y defender los derechos humanos en el contexto escolar y comunitario, sustent
COMPETENCIA:
argumentos, basados en evidencias, hechos y datos, ideas y puntos de vista, expresara ideas de forma
escrita, teniendo en cuenta las características del i interlocutor y la situación dada, manifestara ideas y p
vista de forma que los otros lo comprendan.
ESTÁNDAR CONTE
Analizo el periodo Expresa Argumenta las diferentes Razona sobre las 1. 1.1
conocido como “la consecuencias de formas de orden mundial diferentes Actividades La econo
Violencia” y estas nuevas formas en el siglo XX Guerra actividades que han Económicas y 1.2La
establezco relaciones
de organización Fría, globalización dado origen a las Políticas participac
con las formas
actuales de violencia. sobre las relaciones enfrentamientos DBA 3. nuevas formas de política
económicas, políticas organización de la (Gobiern
Respeto diferentes y sociales entre los economía DBA 5 Escolar)
posturas frente a los Estados. DBA 5 1.3 La vi
fenómenos sociales. • 1.4 Orige
Participo en debates y dinámica
discusiones
proceso d
académicas.
urbanizac
Asumo una posición 1.5 la
crítica frente a Globaliza
situaciones de 1.6 Desar
discriminación ante Sociedad
posiciones ideológicas
y propongo
mecanismos para
cambiar estas
situaciones.

COMPETENCIA: Comprenderá que, para garantizar la convivencia, el Estado debe contar con el monopolio de la administr
justicia y del uso de la fuerza, y que la sociedad civil debe hacerle seguimiento crítico, para evitar abusos c
las instancias y usara los mecanismos jurídicos ordinarios y alternativos para la resolución pacífica de co
57
justicia ordinaria, jueces de paz, centros de conciliación, comisarías de familia; negociación, me

arbitramento. Ubicará acciones para satisfacer los requerimientos y necesidades de los otros en los cont
que tenga responsabilidad por su bienestar, establecerá acuerdos para atender las solicitudes de los otros.
ESTÁNDAR CONTE
Reconozco el impacto Interpreta las Plantea el impacto de la Resuelve y formula 1. 1.1
de la globalización funciones que globalización sobre las estrategias que Relaciones Microeco
sobre las distintas cumplen las oficinas distintas economías y ayuden a identificar espaciales y 1.2
economías y de control del Estado reconoce diferentes los cambios políticas La empre
reconozco diferentes
DBA 5 reacciones ante este económicos que se 1.3
reacciones ante este
fenómeno. fenómeno DBA 1 han generado a El mercad
través del tiempo 1.4
Identifico y analizo DBA1-5 Macroeco
las consecuencias 1.5
sociales, económicas, El produc
políticas y culturales
Interno
de los procesos de
concentración de la Bruto(PIB
población en los 1.6
centros urbanos y La deman
abandono del campo oferta

Comprenderá que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creación o transformaci
leyes y que éstas se aplican a todos y todas por igual, analizara críticamente el sentido de las leyes y ente
COMPETENCIA: importancia de cumplirlas, así no comparta alguna de ellas, identificara acciones para satisf
requerimientos y necesidades de los otros en los contextos en que tengo responsabilidad por su b
establecerá acuerdos para atender las solicitudes de los otros.
ESTÁNDAR CONTE
Establezco algunas Analiza diferentes Determina mecanismos e Determina diferentes 1. 1.1
relaciones entre los dictaduras y instituciones dictaduras y El poder y el Definició
diferentes modelos de revoluciones en constitucionales que revoluciones en Estado Estado, N
desarrollo económico
América Latina y su protegen los derechos América Latina y su Gobierno
utilizados en
Colombia y América impacto a la fundamentales de los impacto en la 1.2
Latina y las ideologías construcción de la ciudadanos y las construcción de la Definició
que los sustentan. democracia DBA 5 ciudadanas. DBA 3 democracia DBA 5 caracterís
poder
58
Analizo el impacto de
1.3
estos modelos en la
región. Formas c
Explico y evalúo el del poder
impacto del desarrollo 1.4
industrial y La democ
tecnológico sobre el 1.5
medio ambiente y el
Clases de
ser humano.
2.1.10 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS LUGAR

Presentación de las Video Beam Salón de
18 - 02 – 20 propuestas del Área de ciencias Sala de audiovisuales actos
personero a la sociales Portátil
comunidad educativa
Salón de
15 – 03 – 20 Elección del Área de ciencias Tarjetón actos y
personero sociales Humanos patios del
colegio
Posesión del Área de ciencias Oficinas
19– 03 – 20 gobierno escolar sociales Actas de posesión
Oficina de convivencia
y psicología
Preescolar Video Beam Salón de
Segundo Salón de actos actos
12 – 05 – 20 Primera izada de Cuarto
bandera Sexto
Séptimo
Octavo
Primero Video Beam Salón de
Tercero Salón de actos actos
03 – 09 – 20 Segunda izada de Quinto
bandera Noveno
59
Decimo
Once
Cuarto Foro de Área de ciencias Video Beam Salón de
06 – 09 – 20 derechos humanos sociales y filosofía Sala de audio actos
Semana por la paz visuales
Área de ciencias
05–11–20 Informe de sociales, coordinación
personería académica y
convivencia
ELABORADO REVISADO Y APROBADO

GLORIA ELENA LOPEZ NAVARRO
NOMBRE NOMBRE GLORIA ELENA LOPEZ NAVARRO
YADY XIMENA REINA
CARGO EDUCADOR FECHA 28-01-2020 CARGO JEFE DE AREA FECHA
FIRMA FIRMA
60

Proyecto Sociales 2021

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CARMELITAS MISIONERAS

PROVINCIA NUESTRA SEÑORA DE LAS VIRTUDES

2.1.1.2 NOMBRE DEL PROYECTO:

NIÑOS Y JOVENES CON PENSAMIENTO SOCIAL CRÍTICO PARA EL SIGLO

2.1.1.4 INTEGRANTES QUE ELABORAN EL PROYECTO:

LIC. GLORIA ELENA LÓPEZ NAVARRO

2.1.2 TABLA DE CONTENIDOS

2.1.3 PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

Queremos formar ciudadanos capaces de solucionar conflictos con valores fundamentados

Nuestro proyecto “NIÑOS Y JOVENES CON PENSAMIENTO SOCIAL CRÍTICO

2.1.4 FUNCIÓN SOCIAL

2.1.5 MARCO LEGAL

LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN

Artículo 14º.- Enseñanza obligatoria. Modificado por la Ley 1029 de 2006. En todos los

a) Modificado por el art. 1, Ley 1013 de 2006. El estudio, la comprensión y la práctica de

c) La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos

Artículo 20 ~ Objetivos generales de la Educación Básica

Son objetivos generales de la educación básica:

a. Propiciar una formación general mediante el acceso de manera crítica y creativa, al

b. Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los

c. Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa, y

Artículo 21 ~ Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria

b. La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad

e. El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de

Artículo 22 ~ Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria

b. La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la

c. El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el

d. El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y

e. La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la

Artículo 23 ~ Áreas obligatorias y fundamentales

Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y

Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política, democracia y catedra de la paz.

Artículo 30 ~ Objetivos específicos de la educación media académica. Son objetivos

b. El fomento de la conciencia y la participación responsables de educando en acciones

c. La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la

Artículo 31 ~ Áreas fundamentales de educación media académica

ARTICULO 1º. AMBITO Y NATURALEZA.

Las normas reglamentarias contenidas en el presente decreto se aplican al servicio público

La interpretación de estas normas deberá además tener en cuenta que el educando es el

ARTÍCULO 14. CONTENIDO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.

Todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica, con la participación de

a. Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para el ejercicio de la

ARTICULO 19º. OBLIGATORIEDAD DEL GOBIERNO ESCOLAR.

Todos los establecimientos educativos deberán organizar un gobierno para la participación

Uno de los aspectos fundamentales de la DEMOCRACIA, se centra en la participación de

REQUISITOS PARA SER REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES AL

 Estar matriculado en el establecimiento educativo.

FUNCIONES DEL REPRESENTANTE ESTUDIANTIL AL CONSEJO

 Representar a los alumnos de la Institución Educativa en el Consejo Directivo con

PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES (Decreto 1 860 de 1994)

• Promover el cumplimiento de los derechos y derechos de los estudiantes, como

REQUISITOS MINIMOS PARA ASPIRAR A PERSONERO DE LOS

• Ser estudiante del último grado de la institución y estar matriculado legalmente.

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1991

1. Elegir y ser elegido.

Artículo 41. En todas las instituciones de educación, oficiales o privadas, serán

Artículo 43. La mujer y el hombre tienen iguales derechos y oportunidades. La mujer no

recreación y la libre expresión de su opinión. Serán protegidos contra toda forma de

Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene

La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la

El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria

Artículo 70. El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de

Artículo 80. El Estado planificará el manejo y aprovechamiento de los recursos naturales,

Sentencia T7433 Educación _derecho y servicio público con función social

DECRETO. No. 1290