Primer taller (fecha de entrega 24 al 28 de agosto 2020)

1. Defina que es el sistema Arousal desde el modelo de luria y qué papel juega en este.

[ CITATION por05 \l 3082 ]

Sistema Arousal Conseguir un cierto nivel de activación o arousal a través de la estimulación

ambiental resulta imprescindible para el desempeño de cualquier tarea que nos propongamos.

Desde el modelo el sistema arousal entra La vigilia que está regulada por el sistema de
activación reticular ascendente que está compuesto de sistemas neuronales difusos con
diferentes monoaminas como neurotransmisores. Se compone de cinco grandes sistemas de
neurotransmisores: acetilcolina, norepinefrina, dopamina, histamina y serotonina que se
originan en el tronco cerebral y que se extienden a toda la corteza cerebral. Cuando son
estimulados, estos sistemas producen actividad cortical y estado de alerta.

2. ¿En qué se diferencia el modelo de Luria de otras teorías de la época?

La teoría de Luria se diferenciaba de otras teorías de su época en base a cuatro supuestos:

Sólo partes específicas del cerebro están implicadas en una conducta (no todas)

El tejido cerebral está especializado en una función, tanto fisiológica como psicológica. No se le
propone equipotencialidad.

La conducta se concibe como funciones de sistemas de áreas cerebrales coordinadas y no de

áreas únicas y específicas. Por tanto, una conducta resulta afectada cuando se lesiona cualquier
parte funcional responsable de dicha conducta.

Luria propuso que existe un sistema funcional alternativo (una conducta puede estar mediada
por más de un sistema funcional). Así pues, a veces el clínico no observará alteraciones cuando
éstas serían esperadas de acuerdo con la lesión, y otras veces, observará alteraciones cuando
no observa una lesión identificable. Si cambia la naturaleza de la tarea, el lugar donde se
procesa la información cambiará produciéndose el uso de otra modalidad de input o de output.
Así, el efecto de lesiones en áreas que controlan funciones y habilidades básicas, puede ser
compensado por la actividad de áreas que controlan las habilidades superiores.

Aunque las investigaciones apoyan ciertos aspectos de estos postulados, se llega a la

conclusión de que una conducta determinada puede estar afectada debido a una lesión de
diversas áreas cerebrales. Kolb y Whishaw sugieren que la cuestión principal es cómo la lesión
de una región determinada puede afectar a una conducta o un rendimiento específico.

Luria, en su enfoque de los sistemas funcionales, definió tres unidades:

La unidad de activación

La unidad de recepción e integración

La unidad de planificación y organización de la conducta.

3. Explique que son las áreas primarias, secundarias y terciarias de la corteza cerebral.

AREAS PRIMARIAS: No tienen lateralización, es la misma información en ambos hemisferios

Tiene mayor especificidad y especialidad en tareas particulares Reciben información sensorial-
No procesan, Las áreas primarias o de proyección del córtex son la base de esta unidad. van a
recibir información sensorial, en primera instancia o la envían directamente dependiendo si es
sensitiva o motora.

AREAS SECUNDARIAS: áreas gnósticas o áreas asociativas específicas son las que van a rodear
a las áreas primarias. Es aquí donde se va a dar sentido a la información; por ende, es aquí
donde va a ocurrir la percepción o la gnosis.

Integra la información recibida por el área primaria para ser reconocida e interpretada o
permite una acción ejecutada en última instancia por el área motora primaria, esto de acuerdo
a si el área en cuestión es sensitiva o motora.

AREAS TERCIARIAS: son centros de integración –síntesis de la información, responsables del

trabajo coordinado de los distintos analizadores simultáneamente- 3 modalidades sensoriales.
Las áreas terciarias constituyen –en definitiva– la esencia del cerebro asociativo y la base de la
actividad mental.

Sus lesiones producen trastornos del pensamiento de mayor gravedad. Las áreas asociativas
del cerebro humano se localizan en la corteza prefrontal, el Área occipito-parieto-temporal y el
sistema límbico. Mucha lateralización de sus funciones.

4. Qué es el sistema reticular ascendente y qué relación tiene como el modelo de Luria.

[ CITATION ARL79 \l 3082 ]

Esta formación tiene la estructura de una red nerviosa en la cual se intercalan los cuerpos de
las células nerviosas conectadas entre sí mediante cortos procesos. La excitación se extiende
sobre la red de esta estructura nerviosa conocida como la formación reticular no como
impulsos simples aislados y en desacuerdo con la ley del todo o nada si no cambiando
gradualmente su nivel poco a poco modulando así el estado total del sistema nervioso

Algunas fibras de esta formación reticular suben para terminar en estructuras nerviosas
superiores tales como el tálamo en núcleo caudado, el archicortex y finalmente las estructuras
del neocortex, estas estructuras fueron llamadas el sistema reticular ascendente. En cuanto a la
relación que tiene con el modelo de luria es que gracias a la descripción de la formación
reticular se descubrió la primera unidad funcional del cerebro un aparato que mantiene el tono
cortical y el estado de vigilia y que regula estos estados de acuerdo con las demandas que en
este momento confronta el organismo. (pág. 45)
5. Explique las unidades funciones del modelo de Luria

Unidad funcional I

Primera Unidad Funcional. Para la producción, regulación y mantenimiento del tono o

activación de la corteza cerebral.

[ CITATION Lui06 \l 3082 ]

Funciones tradicionalmente atribuidas al tronco cerebral (nombradamente la parte del sistema

reticular ascendente) y del sistema límbico, desempeñando un papel importante en el control
de la activación, sueño-vigilia, y los mecanismos de aurosal. Sus numerosas y diversificadas
ramificaciones para las regiones corticales y subcorticales permiten una clara abrangencia de
su parte. La pierda de conciencia resultante de lesiones cerebrales se relaciona generalmente
con la afección o el daño de esta unidad. De forma muy básica, esta unidad asegura así un
sistema de funciones que afectan de forma considerable el funcionamiento biológico (el ciclo
sueño-vigilia, respiración, temperatura, metabolismo, homeostasis del sistema, etc.) con clara
importancia para la preservación de la especie, en la medida en que regula sistemas esenciales
como el sistema endocrino y inmunitario; siendo todavía esta primera unidad importante para
el funcionamiento emocional (miedo, cólera, ansiedad) y cognitivo (memoria, atención,
procesamiento de estímulos.

Unidad funcional II

[ CITATION Lui06 \l 3082 ]

Segunda Unidad Funcional, para recibir, analizar y almacenar información. Comprende la

corteza posterior, incluyendo los lóbulos occipitales, parietales y temporales. Dada la
localización de los lobos temporales, éstos desempeñan un papel de crucial importancia junto
a la primera y tercera unidades, siendo sin embargo sus principales funciones jugadas al nivel
de la segunda unidad funcional. La función principal de esta segunda unidad funcional implica
la sensación y percepción. Los lobos citados presentan las áreas primarias, secundarias y
terciarias, donde las sensaciones y las percepciones son integradas en niveles de significado de
complejidad creciente. Las áreas primarias son esencialmente responsables del registro de los
estímulos (sensación), las secundarias permiten el principio de la integración de esta
información, transformándola en una percepción, y las terciarias permiten la integración de la
información de los sistemas, de lo más simples al más complejo.

Unidad funcional III

[ CITATION Lui06 \l 3082 ]

Tercera unidad funcional, para la programación control y verificación de las funciones

mentales.

Este sistema es aquél que necesita más tiempo a la hora de ser desarrollar totalmente siendo
extremadamente sensible a alteraciones o daños cerebrales. Su función principal sería el
mantenimiento del control ejecutivo bajo de los procesos intelectuales de los seres humanos
(de la más simples a la más complejo).
Desde el punto de vista macro anatómico esta unidad está relacionada con los Lobos Frontales,
ya referidos anteriormente como no siendo responsable de forma independiente por el
funcionamiento cerebral, estableciendo interconexiones con las otras partes cerebrales, siendo
de importancia especial las fibras que los conectan con el sistema límbico y con la primera
unidad funcional. Por ejemplo, las conexiones descendentes a la primera unidad funcional
(especialmente procediendo de los lóbulos frontales, o de la tercera unidad funcional. En su
totalidad), producen generalmente, cuando necesario, una reducción del arousal. Así, es a
través del funcionamiento integrado de este sistema que podemos mantener funciones
complejas como pensar, mantener conductas organizadas y orientadas para un determinado
objetivo bien como la manutención de niveles adecuados de actividad cerebral (e.g. controlo
funcional del arousal máximo en un determinado momento).

6. ¿Cómo opera el sistema sensitivo en el modelo de Luria?

7. Explique las tres claves en las que se fundamenta la hipótesis de la segunda unidad
funcional.

Se ha planteado la hipótesis de que la unidad II se guía por tres leyes funcionales: Las
estructuras jerárquicas de las zonas corticales no permanecen invariables durante la
ontogénesis. La especificidad de la función de las zonas jerárquicas disminuye con el desarrollo.
La lateralización progresiva de la función en las zonas jerárquicas aumenta con el desarrollo.

8. Explique las zonas cerebrales que se relacionan con la segundad unidad funcional.

[ CITATION Nes \l 3082 ]

los lóbulos parietales, temporales y occipitales.

Su función principal es la recepción e integración de la información sensitiva. Así pues, las áreas
de la unidad II se corresponden con su modalidad sensitiva (la temporal para la auditiva, la
parietal para el tacto y la occipital para la visión) (pag4,5)

9. ¿Cuáles son y qué funciones hacen las zonas terciarias de la segunda unidad funcional?

Según [ CITATION ARL79 \l 3082 ]Estas zonas permiten la integración polimodal de la

información procedente de todas las áreas sensitivas. La información se procesa
simultáneamente e implica integrar varias modalidades. Por ejemplo, el proceso de lectura
consiste en integrar información auditiva y visual; el de lenguaje en integrar habilidades
gramaticales, análisis de información auditiva y comprensión de información auditiva; y, las
matemáticas implican integrar información visual con el conocimiento de los números y las
cantidades.
Estas zonas son la región principal que evalúan los test de inteligencia. Las lesiones en esta área
de asociación pueden provocar disminución del CI, dificultades de lectura. Escritura, capacidad
matemática y de comprensión del lenguaje.(pag.72-73)

10. ¿Qué es el output en la tercera unidad funcional? ¿Y qué zonas están implicadas?

[ CITATION por05 \l 3082 ]

Es responsable del output (respuesta) y la planificación de la conducta. Se localiza en los

lóbulos frontales que se dividen en tres zonas jerárquicas:

La zona primaria, situada en la región motora del lóbulo frontal, se relaciona con el output
motor sencillo.

La zona secundaria, realizada en las regiones premotoras primarias, está implicada en la

actividad motora secuencial y la producción del habla.

La zona terciaria se sitúa en la región orbitofrontal del lóbulo frontal (región prefrontal) y es la
región que tarda más en completar el proceso de mielinización y desarrollo, el cual continua
hasta la tercera década de la vida.

11. Describa las consideraciones evolutivas del modelo de Luria

Es menos probable que las lesiones que ocurren después de los 12 meses de edad produzcan
trastornos de atención.

Las lesiones que se producen antes de los 2 años pueden provocar que se trasfiera el lenguaje
al hemisferio derecho, mientras que las que ocurren después de esa edad comienzan con una
recuperación similar a la observada en adultos.

Es menos probable que la plasticidad (trasferencia de una función) surta efecto cuando las
lesiones son de naturaleza difusa o leve. así las pequeñas lesiones que ocurren en etapas
tempranas pueden tener efectos más nocivos que lesiones de mayor importancia en etapas
posteriores de la vida.

El aprendizaje durante los primeros 5 años es principalmente de carácter unimodal.

Predecir anomalías futuras es complicado debido a los factores neuroevolutivos, por ejemplo:
un niño de 2 años con una lesión en las regiones terciarias puede parecer normal a los 3 años y
no presentar trastornos graves de aprendizaje hasta cuando tenga 10 años.
12. Haga un cuadro explicativo desde los sistemas principales y sus unidades funcionales en
asociación y sus unidades funcionales en asociación con la rta conductual

13. ¿Qué es owipwi desde el modelo de Luria?

14. Describa que es el concepto de asimetría cerebral:

Son las diferencias que se presentan entre ambos hemisferios.[ CITATION por05 \l 3082 ]

15. ¿Qué son ritmos circadianos y cómo se relacionan con el modelo de luria?

-Cambio rítmico diario en la conducta o procesos fisiológicos

16. ¿Cómo se relaciona la melatonina con el nivel de activación cortical?

Ritmo sueño- vigilia: día (niveles bajos melatonina - luz inhibe su producción), noche (niveles
altos)

17. ¿Qué relación tiene la asimetría cerebral y la lateralidad?

zonas del cerebro iguales de cada hemisferio procesan información diferente

dominancia para el lenguaje expresada en la utilización preferente de mano, pie, ojo y oído.
[ CITATION por05 \l 3082 ]

18. Explique las asimetrías visuales, motoras, somestésicas, de la memoria, lenguaje y

atención

ASIMETRIAS ANATÓMICAS:

[ CITATION por05 \l 3082 ]

Mayor superficie del área de Wernicke (área 22 de Brodmann) en el hemisferio izquierdo,
principalmente en los diestros.

Mayor prolongación de la cisura lateral hacía la zona posterior en el hemisferio izquierdo que
en el derecho. Mayor amplitud de territorio cortical para el lenguaje. (174)

ASIMETRIAS FUNCIONALES

ASIMETRIAS VISUALES

Lóbulo occipital izquierdo= reconocimiento visual de material verbal.

Lóbulo occipital derecho= material visual de contenido no verbal.[ CITATION por05 \l 3082 ]

ASIMETRIAS AUDITIVAS

Predominio del Oído derecho (hemisferio izquierdo) reconocimiento de material verbal.

Predominio del oído izquierdo (hemisferio derecho) reconocimiento de material auditivo no

verbal.[ CITATION por05 \l 3082 ]

ASIMETRIAS SOMESTÉSICAS

Información táctil mano derecha procesada por lóbulo parietal izquierdo, lo contrario en la
mano izquierda.

Mano izquierda reconocimiento de formas tridimensionales, figuras geométricas.

Mano derecha reconocimiento de letras y números[ CITATION por05 \l 3082 ]

ASIMETRIAS MOTORAS

Vías cruzadas y no cruzadas (dificultad en la valoración de las asimetrías).

Activación de las áreas motoras de un hemisferio produce un incremento en las respuestas

motrices de la extremidad situada al lado opuesto.[ CITATION por05 \l 3082 ]

ASIMETRIAS DE LA MEMORIA

Hemisferio izquierdo= aprendizaje y la memoria verbal hemisferio derecho= aprendizaje y

memoria no verbal.[ CITATION por05 \l 3082 ]

ASIMETRIAS DEL LENGUAJE

[ CITATION por05 \l 3082 ]

La asimetría hemisférica parea el lenguaje ha sido estudiada de un modo más amplio tanto por
la neuropsicología como por otras neurociencias, ya que la función lingüística resulta de
importancia capital del ser humano y su perdida produce alteraciones más evidentes que la
supresión de otras funciones mentales superiores de gran importancia como la atención, la
percepción o las funciones ejecutivas. (pag.177)

ASIMETRIAS DE LA ATENCIÓN

[ CITATION por05 \l 3082 ]

Aunque la atención implica numerosas estructuras Corti- subcorticales las principales
asimetrías atencionales se observan especialmente en las áreas asociativas del lóbulo frontal y
lóbulo parietal hemisferio derecho es dominante en el control de la actividad atencional.
Presencia de mayor cantidad de fibras con la formación reticular. (pag.179)

19. Describa el mecanismo neuro funcional de la zurdería

20. ¿Qué es la zurdera contrariada?

[ CITATION por05 \l 3082 ]

Son personas que al inicio del aprendizaje de la escritura fueron forzadas a utilizar la mano
derecha, a pesar de que tenían un claro predominio funcional de la mano izquierda. Si no
existen signos de disfuncionalidad cerebral asociados, su rendimiento cognitivo es similar al de
los diestros, aunque la falta de habilidad en la utilización de su mano derecha no dominante
puede perjudicar el aprendizaje de la escritura, favoreciendo posibles reacciones
desadaptativas.(209)

21. Desde el modelo de Luria ¿cómo se explican las funciones cognitivas?

22. Desde la asimetría cerebral explique los estilos cognitivos.

[ CITATION por05 \l 3082 ]

Se atribuye a pavlov el origen del estudio de las primeras diferencias cognitivas entre ambos
hemisferios, al referirse a la personalidad científica asociada al predominio funcional de los
hemisferios izquierdos y la personalidad creativa dirigida por el hemisferio derecho
posteriormente los estilos cognitivos se han definido como modos consistentes que muestran
las personas tantos en sus tareas perceptivas como intelectuales o también le modo general y
habitual de procesar la información. La hemisfericidad se refiere al estilo cognitivo de uno u
otro hemisferio, de esta manera existirían dos estilos cognitivos relacionados con la
hemisfericad cerebral:

Estilo analítico más relacionado con el predominio funcional del hemisferio izquierdo. Se
caracteriza por la tendencia al uso de estrategias de tipo proposicional para la resolución de
problemas.es más frecuente en varones diestros y posiblemente esté relacionado con un
mayor grado de asimetría cerebral.
Estilo holístico-intuitivo sintético más estrechamente relacionado con el predominio funcional
del hemisferio derecho. Las mujeres y los zurdos tienden a emplear más este tipo de
estrategias de tipo bihemisferico, como consecuencia de su mayor grado de simetría cerebral.
(pag.212)

23. ¿Qué son los síndromes hemisféricos?

Síndrome Hemisférico Izquierdo

Lesiones de menor tamaño, producen trastornos de mayor entidad Cuadros Afásicos Mayor
gravedad de apraxias ideatorias e ideomotoras Afectación de pensamiento lógico conceptual y
capacidad de abstracción Catastrofismo.[ CITATION por05 \l 3082 ]

Síndrome del hemisferio derecho

Lesiones pequeñas tienen menos efectos Trastornos viso perceptivos y de orientación espacial:
Agnosias Graves apraxias constructivas Trastornos de los aspectos pragmáticos del lenguaje:
Disprosodia comprensiva o expresiva Afectación del pensamiento concreto Euforia,
desinhibición social, anosognosia[ CITATION por05 \l 3082 ]