REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U. E. COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE ALTAGRACIA

Castellano

PROFA. NORBELYS RIERA.

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U. E. COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE ALTAGRACIA
Docente: Norbelys Riera Lapso: I Área: Castellano Año: 3ro. Sección: “B” y “C”.

GUÍA TEÓRIA

VARIEDADES LINGÜÍSTICAS

La variedad lingüística de una lengua consiste

en la ocurrencia de expresar de distintas maneras
un mismo significado, y por lo tanto, cada
individuo tiene una particularidad de hablar y el
contexto es una de las razones por las cuales surge
este fenómeno.

REGIONALISMOS

Las lenguas de Venezuela son el español, las lenguas autóctonas o indígenas que superan la
treintena y un cierto número de lenguas alóctonas (lengua originaria de un territorio distinto de
donde se habla) traídas por inmigrantes europeos denominado como préstamo lingüístico.

Es importante destacar que, cada región venezolana tiene además un dialecto que lo distingue
de otros y que forman parte de la cultura de la región de la cual proviene. Es fácil observar que el
habla de una colectividad no es uniforme aunque se exprese en una misma lengua. En efecto, el
castellano hablado presenta diferencias entre países (Colombia, España, Perú…) y entre regiones
del mismo país (Lara, San Cristóbal, Maracaibo…) esas diferencias o variedades geográficas del
habla se llaman regionalismos.

Los regionalismos se dan básicamente en el vocabulario (regionalismos lexicales), en la

pronunciación y en la entonación. Son ejemplos de regionalismos las expresiones como: Naguará.
 VULGARISMOS
Los vulgarismos son las variantes del habla de las de clases sociales poco instruidas. Entre los
vulgarismos tenemos arcaísmos (palabras antiguas que todavía se usan) como truje en lugar de traje;
palabras que se desgastan por la ley del menor esfuerzo: antiojos, entestino; falsas analogías por
asociación equivocada entre palabras: andé en lugar de anduve; nadien en lugar de nadie (por
asociación con alguien), y otros cientos, condicionados por fenómenos relacionados con los
anteriores y por las variantes regionales: amol, calne, altobús, Virgen der Valle, entre otros.
Hay un tipo de vulgarismos muy interesante, entre grupos que quieren diferenciarse. Son los
términos y expresiones que conforman los llamados argots o jergas, comunes entre jóvenes de clase
baja y de clase media, maleantes, policías, camioneros, entre otros. Las jergas, por lo general,
resultan incomprensibles para las personas que no pertenecen al grupo que las usa, como ocurre con
la jerga del hampa.

Se puede decir que la jerga es un conjunto de palabras o expresiones que emplean diferentes
grupos sociales en su habla informal o familiar; se tiene una:
 Jerga juvenil (muchachos y especialmente estudiantes.)
 Jerga del hampa (delincuentes.)
 Jerga de los profesionales (médicos, abogados, policías, entre otros.)
 Jerga deportiva (boxeo, beisbol, futbol, entre otros.)
 MODISMOS

Los modismos son expresiones lingüísticas de forma fija que se incluyen con mucha frecuencia
en el habla de la vida diaria, en el habla informal. También se puede decir, que el modismo es una
frase que se desvía del significado literal, cada palabra se toma en su sentido más estándar o básico.
Se pueden encontrar algunos ejemplos como:

-“Sin ton ni son” (sin motivo, sin

ninguna causa)

-“Por si las moscas” (Por si acaso)

-“A regañadientes” (Con disgusto y a

la fuerza)

Por lo tanto, una variedad lingüística es una forma específica de lengua natural, caracterizada
por un conjunto de rasgos lingüísticos usados por una determinada comunidad de hablantes
vinculados entre sí por relaciones sociales, geográficas y culturales. Estas se clasifican de
acuerdo al lugar en que vive el hablante (esta variedad se denomina dialecto), a su edad (esta
variedad se denomina cronolecto), y a su grupo social donde también influye el nivel de
educación (sociolecto). Las diferencias pueden estar relacionadas con el vocabulario, la
entonación, la pronunciación o la confección de expresiones, y en general se manifiestan más
claramente en la oralidad que en la escritura. De esta forma, cuando se escucha hablar a alguien,
se podrá suponer en que región reside (si en la zona metropolitana o en la zona rural), por
ejemplo, de que grupo forma parte si es un niño, un adolescente, un adulto, un anciano y que
nivel educativo posee.
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U. E. COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE ALTAGRACIA
ACTIVIDAD NRO 3

NOMBRES Y APELLIDOS: ___________________________________________________ C.I: ______________________

N° DE LISTA #________ FECHA: _________________ AÑO ____ SECCIÓN ____ PROFA. NORBELYS RIERA

INSTRUCCIONES PARA LA REALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN:

- Lee detenidamente cada planteamiento presentado.
- Para la realización de los planteamientos presentados puedes hacer uso del material enviado por la docente.
- Se realizará de manera MANUSCRITA con letra del estudiante y con lapicero azul o negro, de manera ORDENADA y en páginas
blancas.
- Revisa detenidamente los criterios de evaluación.
- Antes de entregar la evaluación chequea con exactitud y precisión.
- Las asesorías de las materias serán estipuladas de lunes a viernes de 7:00AM a 11:00AM con el docente de la materia vía WhatsApp.
- Los días 24 y 25 de noviembre debes entregar la actividad en la institución.
- NO LLAMAR, al realizar las preguntas debe ser de manera clara y precisa por vía whatsApp +412 7748147 (no se corregirá por
whatsApp).
- De no entregar las asignaciones en la fecha pautada su calificación se verá afectada.
- RECUERDE QUE LA EVALUACIÓN ES INDIVIDUAL, UNIPERSONAL E INTRANSFERIBLE.
- Si las actividades realizadas son idénticas entre estudiantes, la misma será eliminada.

CRITERIOS A EVALUAR
DE FORMA GENERAL Ponderación
Cumple con los aspectos formales de la escritura. 1 PTS
Establece buena ortografía. 1 PTS
Sigue las instrucciones. 1 PTS
I PARTE. REALIZA UNA MANDALA SOBRE EL CONTENIDO TEÓRICO FACILITADO POR LA DOCENTE. Valor 8 puntos.
Criterios a evaluar:
-Dominio del contenido.
- Capacidad de análisis
- Organización de las ideas.
- Síntesis de las ideas.
- Utiliza colores de forma adecuada.
- Buena Ortografía.
- Utiliza imágenes de forma adecuada.
- Pulcritud.
- Responsabilidad.
II PARTE. REALIZA UN CUADRO DESCRIPTIVO DONDE PRESENTES: 5 REGIONALISMOS, 5 VULGARISMOS Y 5
MODISMOS DE LA REGIÓN ZULIANA. Valor 5 puntos.
Criterios a evaluar:
- Dominio de contenido.
- Calidad de la información.
- Buena Ortografía.
CUADRO DESCRIPTIVO
-
Regionalismos -
-
-
-
-
Modismos -
-
-
-
-
-
Vulgarismos -
-
-
-
-

III PARTE. ELABORACIÓN DE CARTEL PUBLICITARIO SOBRE ALGO DE TU AGRADO (MARCA, PRODUCTO, COMIDA,
ENTRE OTROS). Valor 7 puntos.
Criterios a evaluar:
- Dominio y profundidad del contenido teórico y la técnica para elaborar el cartel.
-Organización de las ideas.
-Utiliza los colores e imágenes de forma adecuada. La disciplina, la constancia y el compromiso son los
-Creatividad. factores que determinan nuestro éxito.