TAREA 3: IMPLEMENTACIÓN DE UN ENFOQUE POR COMPETENCIAS

El Currículo nacional de Educación Básica presenta las competencias que todo

estudiante debe desarrollar a lo largo de su escolaridad. Es fundamental que, como
docentes comprendamos que el desarrollo de competencias no se origina en la suma
de capacidades o recursos, sino en la posibilidad de enfrentar desafíos a partir de
actuaciones complejas. Además, para comprender el enfoque de competencias desde
un enfoque constructivista es fundamental que comprendamos como las distintas
competencias progresan.

 ¿Por qué la competencia de Leer no es la suma de capacidades? ¿Dónde se evidencia

la complejidad de la actuación?
La competencia de leer va más allá de solo una suma de capacidades, lo que quiere
decir la competencia de leer es una noción que surge de preguntarse qué es leer “leer
es una interacción que tiene un lugar al contexto determinado”.
Esta competencia se define como una interacción dinámica entre el lector, el texto y
los contextos socioculturales que enmarcan la lectura.

 ¿Cómo progresa esta competencia? ¿Qué diferencias podemos encontrar entre un

nivel y otro de cada uno de los estándares?

Para que los niños desarrollen la competencia lectora es necesario que desarrollen la
conciencia fonética; que descubran y utilicen el principio alfabético, incluyendo las
operaciones de análisis y síntesis con fonema y grafías; que lean con fluidez y utilicen
estrategias que les permitan dar sentido a los símbolos escritos.

Esto implica las siguientes capacidades:

 Obtiene información del texto escrito

 Infiere e interpreta información del texto
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto