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Programa de His-011
Programa de His-011
FACULTAD DE HUMANIDADES
CLAVE: His-011
PRERREQUISITOS: Ninguno
Presentación:
La asignatura Fundamentos de Historia Social Dominicana (HIS-011), es esencialmente teórica. Con
su estudio se persigue ofrecerle al estudiante una visión general de la evolución de la Sociedad
Dominicana, desde el descubrimiento de la isla de Santo Domingo, y sus antecedentes, hasta
nuestros días. Sólo así el estudiante podrá comprender cuáles han sido las raíces humanas,
culturales y económicas que han servido de base a la formación de nuestra sociedad. Igualmente
estará en condiciones de ayudar a realizar las necesarias transformaciones que demanda el
conglomerado social. Con el estudio de nuestra estructura socio-económica, de los orígenes de la
nación y de las causas que la generaron; del contexto internacional en que se han verificado estos
cambios, el estudiante estará capacitado para asumir una actitud de compromiso frente a la
sociedad en su conjunto y en la defensa de los intereses nacionales y de la institucionalización
democrática. La historia forma parte de las ciencias denominadas fácticas o materiales. Sus
enunciados se refieren a sucesos o procesos. Es una ciencia social, racional o lógica. Refleja un
conocimiento objetivo de la sociedad.
Objetivos Generales:
1. Reconocer la importancia del estudio de la Historia Social Dominicana como asignatura
formativa para el análisis y comprensión de la sociedad a fin de contribuir a su necesaria
transformación.
2. Aplicar las categorías teóricas del materialismo histórico en el análisis de los procesos
económicos, sociales y políticos.
3. Relacionar los distintos procesos históricos pasados con la realidad social contemporánea, al
analizar los mismos partiendo de los factores internos y externo que lo han dinamizado.
4. Determinar a través del análisis de los procesos históricos los elementos fundamentales de la
identidad nacional, a fin de reafirmar la conciencia patriótica.
6. Reconocer la vinculación de los procesos históricos nacionales de nuestro país con los regionales
y mundiales.
Metodología:
Tomando a cuenta las características de la asignatura, su importancia y los objetivos que pretende
lograr; la metodología de enseñanza a utilizarse debe garantizar la participación del alumnado en
el proceso enseñanza-aprendizaje. Así se garantiza que mediante la interpretación y el análisis de
los procesos históricos, el alumnado pueda comprender la naturaleza de las contradicciones de
clases que producen y desarrollan estos procesos, sus implicaciones a largo plazo, y en
consecuencia cómo se fueron conformados los elementos constitutivos de la identidad nacional.
• Exposiciones breves de los profesores, sobre los elementos más importantes de cada proceso
que sirvan de guía para el trabajo de los alumnos.
• Trabajos individuales y/o en equipos sobre cada una de las unidades del programa, de tal
manera que el alumno se vea obligado a manejar los contenidos del programa y elaborar sus
propias conclusiones sobre los mismos.
• Lectura de documentos relativo a cada uno de los procesos correspondientes a cada unidad
para discutirlo en clase.
Evaluación:
Formas de Evaluación: Sugerencias de evaluación: Observar la calidad de la participación de los y
las estudiantes en la discusión en el aula. Revisar los trabajos escritos por los y las estudiantes
utilizando una muestra para comentarlos oralmente.
Distribución de la puntuación: Primer Parcial - 15% Segundo Parcial - 20% Práctica - 20%
Examen Final - 45%
Analizar el objeto de estudio de la Historia como Ciencia Social. Analizar y valorar los principales
métodos y técnicas de estudio empleados en la investigación histórica. Valorar la importancia del
estudio de la Historia Dominicana.
1.- Caracterizar el objeto de estudio de la Historia como Ciencia Social y de la Historia Social
Dominicana.
2.2.- Análisis documental y utilización de fuentes. 2.2.1.- Discutir en el aula los pasos del análisis
documental para extraer conclusiones sobre su uso.
2.2.2.- Hacer un cuadro explicativo sobre los diferentes tipos de fuentes y su importancia en la
investigación histórica.
3.- Interpretar las categorías científicas, las leyes del desarrollo social y la noción de períodos
históricos para la comprensión de la Historia como Ciencia.
3.1.1.- Preparar un cuadro resumen con los resultados de la investigación. Poner ejemplos de
cada uno de los conceptos definidos.
3.1.2.- Discutir en el aula el contenido de la investigación. 3.2.1.-
Hacer un cuadro explicativo con los diferentes criterios de periodización utilizados hasta ahora por
los y las estudiantes.
3.2.2.- Discutir en el aula los criterios de periodización que se utilizarán en la asignatura.
Determinar la relación entre los cambios que experimenta la sociedad feudal a partir del siglo XI y
el surgimiento del capitalismo. Analizar las características del desarrollo de la sociedad española a
finales del siglo XV. Relacionar el desarrollo del capitalismo con el surgimiento del sistema colonial
europeo.
Objetivos Específicos Contenidos Actividades Sugeridas
1.-Identificar las causas del desarrollo del Mercantilismo y los cambios que conlleva en Europa este
Proceso.
1.1.5.- Investigar y hacer un resumen de las características del comercio con Oriente, las causas y
consecuencias de su interrupción, así como la necesidad de metales preciosos y especias.
1.1.6.- Leer y comentar sobre la expansión europea en el Mediterráneo, África del Norte y
Occidental y el Atlántico.
2.- Identificar las características económicas de la sociedad española a fines del siglo XV y su
relación con el desarrollo global de Europa Occidental.
2.1.- España a finales de la Edad Media. La Guerra de Reconquista. La monarquía absoluta y los
intereses mercantiles. Relaciones de España con el resto de los países europeos.
2.2.1.- Escribir en sus cuadernos las características de la península ibérica durante la Edad Media y
la relación con Europa Occidental.
2.2.2.-Discutir en el aula los resultados de los estudiantes y las consecuencias para España de la
expulsiones de los moros y de los judíos.
3. Explicar las circunstancias y factores que determinan los primeros contactos españoles con los
territorios americanos y las repercusiones de este hecho.
3.1.- El expansionismo español. Proyectos colombinos. El primer viaje de Colón. Bulas papales. El
Tratado de Tordesillas. Las consecuencias de los contactos.
3.1.1.- Leer bibliografías sobre el contenido.
1.- Identificar el modo de producción y reproducción de los bienes materiales de los grupos
agrícolas de la isla de Haití.
1.1.1.- Visita al Museo del Hombre Dominicano llevando una guía previa, elaborada por el
profesor.
2.- Diferenciar la Sociedad Taina de los grupos de pobladores que le precedieron a partir de las
relaciones sociales de producción, técnicas y actividades productivas, organización social, política y
creencias mágico-religiosas.
2.1.2.- Elaborar una pirámide social de la sociedad taína y explicar la función de cada grupo social
dentro de ella.
1.- Comparar los sistemas de colonización colombino ovandino y de plantación a partir de: las
relaciones sociales de producción, fuerzas productivas, clases sociales y contradicciones de clases,
producción, relación con la metrópolis y sus efectos en la colonia, aspectos demográficos y
organización territorial
1.1.1.- Trabajo en sub-grupos para la investigación de los contenidos de la unidad. Cada sub-grupo
desarrollará una parte del contenido. El representante de cada subgrupo presentará las
conclusiones sacadas en un panel.
2.1.1- Discutir en el aula la relación entre la conquista y colonización de América y el desarrollo del
capitalismo en Europa.
3.- Analizar las causas y consecuencias a corto y largo plazo de las Devastaciones de la Isla de
Santo Domingo.
3.1.- Desaparición de la industria azucarera y su sustitución por la producción ganadera.
Consecuencias a corto y largo plazo. Crisis insular y surgimiento de la colonia francesa en la parte
occidental de la isla.
3.1.2.- Hacer un cuadro explicativo sobre las causas y consecuencias a corto y a largo plazo de las
Devastaciones.
1.- Identificar los cambios socioeconómicos y políticos que se producen en Europa y en Francia
durante la dinastía de los Borbones y sus consecuencias para la isla de Santo Domingo.
1.1.- Situación de España y Francia durante la dinastía de los Borbones en el siglo XVIII.
Consecuencias para la Isla de Santo Domingo.
1.1.2.- Discutir en el aula las causas del establecimiento de la dinastía de los Borbones en España.
1.1.3.- Hacer un cuadro sinóptico contentivo de las medidas tomadas por los Borbones en España
y sus consecuencias para la colonia española de Santo Domingo.
2.- Determinar las características de la sociedad colonial en la parte española de la isla de Santo
Domingo durante el Siglo XVIII.
2.1.1.- Hacer una gráfica de población señalando el aumento de la misma y la composición étnica.
2.1.2.- En un mapa de la isla de Santo Domingo, señalar fronteras entre las dos colonias; ciudades
fundadas y re-fundadas en la colonia española.
2.1.3.- En un mapa de la isla de Santo Domingo, ilustrar la producción de regiones.
2.1.4.- Sintetizar en el aula las características de la sociedad colonial en la parte española de la isla
de Santo Domingo en el siglo XVIII.
3.- Establecer las diferentes relaciones entre las colonias de la isla de Santo Domingo en el siglo
XVIII.
3.1.2.- Discutir en el aula las características de la sociedad colonial de la parte francesa en al isla de
Santo Domingo.
3.1.3.- Hacer un cuadro comparativo de las características de las dos colonias de la isla de Santo
Domingo durante el siglo XVIII, en la que se precise: extensión territorial, composición social y
étnica, sectores productivos, intercambios comerciales, etc.
4.- Determinar las causas y características de las Revoluciones Francesa y Haitiana y sus
vinculaciones.
4.2.1.- Hacer un cuadro sinóptico sobre las causas internas y externas de la Revolución Haitiana.
4.2.2.- Esquematizar las diferentes fases de la Revolución Haitiana, precisando objetivos de clases,
acontecimientos más relevantes, logros y características de cada fase
5.- Analizar el proceso que se desarrolla en la Isla de Santo Domingo a partir del Tratado de Basilea
hasta la Independencia de Haití.
5.1.1.- En un mapa de la isla, señalar las diferentes fronteras de acuerdo a los diferentes tratados
internacionales hasta llegar a Basilea.
5.1.2.- Hacer un cuadro sinóptico sobre las medidas tomadas por Toussaint Louverture.
5.1.3.- Discutir en el aula la relación entre las medidas tomadas por Toussant Louverture y las
diversas clases y capas de la población de la parte oriental de la isla.
5.1.4.- Redactar un informe sobre las consecuencias económicas y políticas para la parte oriental
de la Revolución Haitiana
Establecer los antecedentes de la conformación de las fuerzas sociales que servirán de sostén a la
lucha por la identidad e independencia nacional.
1. Analizar la relación entre las diferentes clases sociales de la parte oriental de la Isla y la política
aplicada por Ferrand; así como la persecución de la invasión napoleónica a España.
1.1.2. - Resumir las medidas tomadas por el General J. L. Ferrand en la parte oriental de la isla.
1.1.3.- Discutir en el aula los efectos de esas medidas en las diferentes clases sociales.
1.1.4.- Redactar un ensayo sobre la actitud de las diversas clases sociales frente al gobierno de
Ferrand y las alianzas entre clases para lograr sus objetivos políticos incluyendo las consecuencias
para las colonias de la invasión napoleónica a España. Promover la discusión en torno a los
proyectos políticos de la pequeña burguesía, los hateros y la burocracia.
2.- Especificar las características económicas, las clases sociales y los enfrentamientos políticos
durante el período de la España Boba.
2.1.- Situación interna de España para inicios del Siglo XIX y su relación con las colonias americanas
en su lucha por la Primera Independencia. Causas de la profundización de la crisis durante el
período de la “ España Boba” y su incidencia en las diferentes clases sociales. Conspiraciones y
represión política.
2.1.1 Elaborar un informe analítico sobre la situación interna de España para inicios del Siglo XIX y
su relación con las colonias americanas.
2.1.2.- Discusión en el aula sobre las causas de la profundización de la crisis durante el período de
la “ España Boba” y su incidencia en las diferentes clases sociales.
2.1.3.- Hacer un cuadro resumen de las conspiraciones que incluya: Clases sociales, objetivos y
desenlaces. 3.- Determinar la coyuntura en que surge el “Estado Independiente de Haití Español” y
las causas de su fracaso. 3.1.- Crisis de la dominación colonial española.
Características del Estado Independiente de Haití Español. Causas de su fracaso.
3.1.1- Hacer un resumen sobre las circunstancias en que surge el Estado Independiente de Haití.
3.1.2.- Resumir las medidas tomadas por Núñez de Cáceres.
3.1.3.- Discutir las causas del fracaso del Estado Independiente de Haití Español en el aula.
Analizar las transformaciones económicas, sociales y políticas que ocurrieron en la parte oriental
de la isla de Santo Domingo durante el período 1822-1844. Examinar los factores que
determinaron el afianzamiento de la conciencia nacional al través del desarrollo de la lucha del
movimiento independentista.
1.- Interpretar la política llevada a cabo por Jean Pierre Boyer con relación a la población
dominicana y las medidas implantadas durante su gobierno.
1.1.1- Leer diferentes textos las interpretaciones sobre la política de Boyer hacia la parte oriental
de la Isla.
1.1.3.- Discutir en el aula los trabajos de los estudiantes y extraer las conclusiones generales del
grupo.
1.2.1.- Elaborar un resumen interpretativo sobre las medidas implantadas por Boyer.
1.2.2.- Comentar el resumen en el aula.
2.- Determinar las repercusiones a corto y largo plazo de las medidas implantadas por Boyer y la
reacción de las diversas clases frente a las mismas.
2.1.- Incremento de la mediana y pequeña propiedad y crecimiento de la producción mercantil y el
comercio.
2.1.1.- Utilizando el libro de texto comparar las gráficas, cuadros e informaciones de la producción
durante el período de la España Boba con la del período d 1822- 1844.
2.2.- Relación de las diversas clases sociales (alto comercio, campesinado, parcelario, cortadores
de madera, hateros y pequeña burguesía urbana) y la política de Boyer.
2.2.1.- Elaborar un resumen sobre las posiciones de las diversas clases sociales con relación a la
política de Boyer.
3.- Analizar críticamente las características de la lucha nacional y los diversos proyectos políticos
de separación.
3.1.- Causas internas y externas de la crisis en la sociedad haitiana. Repercusión de la crisis en las
diversas clases de la parte oriental de la Isla.
3.1.1.- Discutir en clase las causas de la crisis en la sociedad haitiana y sus repercusiones.
3.2.1.- Elaborar un breve ensayo sobre los diferentes proyectos políticos de las clases.
Diferenciar los diversos sectores económicos, las clases sociales y sus manifestaciones políticas
durante el período (18441861). Analizar el proceso de formación del Estado y sus principales
características.
1.- Caracterizar los diferentes sectores económicos de la República Dominicana dentro del
contexto de las relaciones sociales de producción predominantes.
1.1.- Sectores económicos: comercio importador, cortadores de madera, hateros, pequeña
burguesía urbana, campesinado parcelario. Relaciones sociales de producción predominantes en
cada sector. Desarrollo desigual de las fuerzas productivas.
1.1.2.- Elaborar un esquema de los sectores económicos del período precisando sus características
principales.
1.1.3.- Hacer una gráfica de la producción de los principales sectores económicos del período y
compararla con la del período anterior.
2.- Analizar las diversas expresiones políticas de las clases y sus luchas por el poder.
2.1- Anexionismo y sus variantes: Santanismo y Baecismo. Nacionalismo. Revolución del 1857.
Doble poder.
2.1.1.- Leer libros, documentos y otras fuentes para analizar en clase las características esenciales
del anexionismo y sus variantes. Nacionalismo y las luchas de los diversos proyectos políticos por
el poder.
3.- Explicar las características del Estado Dominicano, su militarización y la debilidad de su función
económica.
3.1.- Características del Estado Dominicano: Campañas militares y militarización del Estado. Crisis
de la Hegemonía, despotismo, caudillismo.
3.1.2.- Definir cada una de las características del Estado Dominicano ilustrando con ejemplos.
3.2.- Debilidad de la función económica del Estado. Causas de la anarquía monetaria.
3.2.1.- Discutir en clase las causas y consecuencias de la militarización del Estado y de la anarquía
monetaria durante ese período.
Precisar las causas y consecuencias de la Anexión a España. Analizar las diferentes formas de
resistencia al dominio colonial español destacando la participación de los sectores populares.
Analizar las características de la Guerra Restauradora (1863-1865) y sus consecuencias principales.
1.1.- España, Inglaterra, Francia y Estados Unidos a mediados del siglo XIX. Crisis de la dominación
política de los hateros.
2.- Evaluar la dominación española de 1861 a 1865 y sus efectos en la sociedad dominicana.
2.1.1.- Discutir en clase los objetivos perseguidos por España al realizar la Anexión de la República
Dominicana.
2.2.- Medidas económicas, sociales y políticas implantadas durante la Anexión y sus efectos.
2.2.1- Hacer un cuadro con las medidas económicas, sociales y políticas implantadas durante la
Anexión y sus efectos.
3.- Discutir las características de la resistencia a la dominación española y sus diversas expresiones.
3.1.1.- Investigar y elaborar conclusiones precisando las características de cada una de las formas
de resistencia a la Anexión.
3.1.2.- Hacer un cuadro con las etapas de la guerra restauradora y las características de los
diferentes gobiernos restauradores para discutirlo en clase.
4.- Valorar la importancia del movimiento restaurador como hecho político que ratifica y
profundiza la decisión de luchar por la independencia nacional.
4.1.- Tendencias políticas dentro del movimiento restaurador y sus bases sociales.
4.1.1.- Redactar un breve comentario sobre las diferentes tendencias políticas del movimiento
restaurador, sus bases sociales diferenciando el nacionalismo restaurador.
1.1.2.- Escribir un breve comentario sobre las causas de la situación económica, social y política del
país luego de la Restauración.
1.1.3.- Elaborar un cuadro sobre los sectores productivos del período y sus características.
1.1.4.- Discutir en clase las causas internas y externas del inicio del desarrollo del capitalismo en
nuestro país.
2.- Especificar las características del Estado durante el período de 18651879 señalando la
incidencia del fenómeno caudillista en el mismo.
2.1.- Naturaleza del Estado dominicano. Caudillismo rojo y azul: características clasistas de las
fuerzas políticas.
2.1.1.- Escribir un breve comentario sobre las características del caudillismo, los partidos políticos
y sus ideologías.
2.1.2.- Discutir en clase la naturaleza del Estado después de la Restauración y durante el período.
Sintetizar por escrito las conclusiones de la discusión.
2.1.3.- Elaborar un cuadro sobre los sectores sociales del período y sus características, indicando
su participación política.
3.1.- Expansión de los Estados Unidos en el Caribe. Anexionismo baecista y empréstitos. Guerra de
los Seis Años y consolidación del sentimiento nacional.
3.1.2.- Discutir en clase las características de la Guerra de los Seis Años, la participación de los
sectores populares en esa lucha y la injerencia norteamericana en el período.
3.1.3.- Escribir un breve ensayo sobre las características del Baecismo y su política anexionista y la
resistencia nacional de la Guerra de los Seis Años.
Evaluar las causas de la estructuración del Estado Oligárquico durante el período 1880-1899 y su
papel en el desarrollo del capitalismo dependiente. Analizar las características del desarrollo de la
sociedad dominicana durante el período 1880-1899.
1.- Distinguir las características del Estado Dominicano durante los gobiernos azules.
1.1.- Características del Estado durante los gobierno azules. Políticas económicas. Causas del
fracaso del proyecto burgués de los regímenes azules.
2.- Precisar que la estructuración del Estado durante el gobierno de Ulises Heureaux estuvo
estrechamente relacionado con el desarrollo del capitalismo mundial y la penetración del capital
extranjero.
2.1.- Características generales del estado durante el gobierno de Ulises Heureaux. Política
económica. Desarrollo del capitalismo mundial. Sectores modernos de exportación en el país.
Surgimiento del fenómeno del imperialismo. Empréstitos Westerndorp de 1888 y 1890. El control
aduanero.
2.1.1- Investigar y hacer un cuadro contentivo de las medidas más importantes tomadas durante el
gobierno de Heureaux y sus efectos.
2.1.2.- Escribir un breve ensayo sobre las diversas formas de dominación política durante el
período.
2.1.3.- Investigar y hacer un esquema de cómo eran controladas las diferentes instancias
económicas de la República Dominicana durante la dictadura de Heureaux por las firmas o casa
europeas; sus efectos y su desplazamiento por los intereses norteamericanos.
3.- Analizar las causas fundamen-tales de la crisis de la dictadura de Ulises Heureaux y sus
repercusiones.
3.1.- Crisis económica y caos monetario. Reacción de las diversas clases sociales. Derrumbe del
régimen y ajusticiamiento de Heureaux.
3.1.1.- Discutir en clase las causas y efectos de la crisis de la dictadura de Heureaux y el papel de la
pequeña burguesía cibaeña en su ajusticiamiento.
Analizar las causas que permitieron el incremento del caudillismo, la crisis económica y financiera,
la expansión del imperialismo y de las consecuencias de este fenómeno. Evaluar las consecuencias
de la expansión del imperialismo norteamericano para la República Dominicana en el período
1900-1961.
1.1.1.- Investigar y elaborar un cuadro con las características de los diferentes sectores de la
economía dominicana durante el período (1900-1916) comparándolo con el período anterior.
1.1.2.- Hacer una pirámide social con la estructura de clases del período (1900-1916), explicando
las características de cada clase.
2.- Analizar las causas de la crisis política durante el período 1900-1916, sus características y su
relación con la crisis económica.
2.1.- Crisis política: causas. Debilidad del Estado. Reactivación del caudillismo. Fuerzas políticas y
caudillismo en el período.
3.- Enjuiciar los efectos de la expansión del imperialismo norteamericano para la República
Dominicana
3.1.- Mecanismos de control de los Estados Unidos sobre la República Dominicana. Convenciones
1905-1907 y sus antecedentes. Intervenciones militares norteamericanas. Protectorado yanqui del
país.
3.1.1.- Explicar por escrito los mecanismos a través de los cuales el imperialismo norteamericano
controlaba la República Dominicana durante el período 1900-1916 y sus efectos.
3.1.2.- Escribir un resumen sobre los acuerdos más importantes impuestos en las convenciones de
1905-1907 y sus efectos.
Analizar los cambios económicos, sociales y políticos ocurridos en la república dominicana como
consecuencia de la primera ocupación militar norteamericana. Evaluar el incremento de la
dependencia dominicana de los estados unidos a partir de la primera ocupación militar
norteamericana.
1.1.2.- Elaborar un resumen señalando las causas y los pretextos del gobierno norteamericano
para realizar la primera ocupación militar norteamericana, para su discusión en clase.
2.1.1.- enumerar las medidas tomadas por el gobierno de ocupación en el campo político,
económico y social explicando los efectos producidos por las mismas.
2.1.2.- Hacer un cuado con las características de los sectores económicos durante el período
comparándolo con el del período anterior.
2.1.3- Señalar en un mapa la expansión azucarera en ese período y de las vías de comunicación.
2.2.- Dictadura militar de ocupación: política de reorganización del estado y de sus bases legales.
centralización del poder y liquidación del caudillismo.
2.2.1.- Discutir en clase los cambios en la estructura agraria, la banca, el comercio interno y
externo y el transporte durante el período.
2.2.2.- Enumerar en clase para su discusión los cambios realizados por el gobierno interventor que
se reflejan hoy día en la sociedad dominicana.
4.1.1.- Escribir un breve comentario sobre las causas externas e internas de la desocupación.
4.1.2.- Hacer un cuadro sobre los diferentes planes de desocupación, las clases sociales
involucradas y las posiciones políticas.
4.1.3.- Discutir en clase los objetivos del gobierno provisional de vicini burgos.
4.2.1.- Discutir en el aula la situación social, económica y política del país luego de la ocupación.
4.2.2.- Hacer un cuadro de las medidas tomadas por el gobierno de horacio vásquez y sus
repercusiones.
Evaluar el desarrollo capitalista dependiente y el tipo de Estado que surgen con la reestructuración
trujillista.
1.- Determinar las causas del surgimiento de la forma trujillista de dictadura y los diferentes
mecanismos de dominación utilizados.
1.1.- Causas del surgimiento del sistema trujillista de dictadura. Factores internos y externos.
1.1.1.- Consultar bibliografía sobre los contenidos de la unidad.
1.1.2- Elaborar un cuadro contentivo de los factores internos y externos que incidieron para el
surgimiento de la tiranía de Trujillo.
1.2.- Mecanismos de dominación utilizados 1.1.2- Discutir en clase los mecanismos de dominación
utilizados por Trujillo. 2.- Distinguir las etapas del proyecto burgués trujillista. 2.1.- Nuevo proyecto
de desarrollo capitalista: características económicas, sociales y políticas de cada etapa: anterior a
la Segunda Guerra Mundial y posterior a la Segunda Guerra Mundial. 2.1.1.- Hacer un cuadro con
los sectores económicos controlados y desarrollados por Trujillo y las características de cada etapa
para su discusión en el aula.
3.1.1.- Enumerar las principales características del Estado Burgués bajo el trujillismo y las diversas
formas de dominación.
3.1.3- Escribir un breve ensayo sobre las diversas expresiones ideológicas del trujillismo.
3.1.4.- Analizar en clase un documento de la época de Trujillo.
4.- Evaluar las características de los diferentes tipos de oposición a la tiranía de Trujillo y su
composición de clase.
4.1.1.- Hacer un cuadro de los diferentes tipos de oposición señalando clases sociales, época,
objetivos, características de oposición para su discusión en clase.
4.1.2.- Escribir un breve ensayo sobre el desarrollo del movimiento obrero y la formación de las
primeras organizaciones y partidos socialistas.
5.- Analizar las relaciones entre los Estados Unidos y la dictadura trujillista.
5.1.- Relaciones de los Estados Unidos y la dictadura trujillista en cada una de las etapas.
5.1.1.- Discutir en clase las relaciones de los Estados Unidos con la dictadura trujillista en sus
diferentes fases.
5.1.2- Explicar los mecanismos de dominación empleados por el imperialismo para controlar la
República Dominicana bajo la dictadura trujillista y compararlos con los mecanismos empleados en
los períodos anteriores.
UNIDAD XV: Crisis política, segunda ocupación militar
norteamericana. Modelo de desarrollo capitalismo dependiente
(1961-1984).
Objetivos Generales:
Analizar las causas de la crisis política después de la muerte de Trujillo, las distintas políticas
económicas gubernamentales y la estrategia global del imperialismo durante el período 1961-
1984. Evaluar el comportamiento y participación de los distintos sectores de la burguesía y las
clases populares, así como las diversas formas de la dominación estatal en el período 1961-1984.
Determinar las causas de la Insurrección Popular de Abril de 1965, sus características y sus
consecuencias inmediatas.
1.1.- Crisis de la hegemonía política. Lucha por el control del Estado 1961-1965: burguesía
burocrática trujillista, burguesía tradicional, pequeña burguesía y sectores populares. Partidos y
organizaciones de masas.
1.1.1.- Trabajo en sub-grupos para investigar sobre los contenidos de la Unidad. Cada sub-grupo
desarrollará una parte del contenido. Panel para exponer los trabajos de los sub-grupos. Discusión
dirigida sobre las exposiciones de los sub-grupos.
Nota: Se recomienda que cada sub-grupo reproduzca su exposición para todo el curso. se
utilizarán en las exposiciones esquemas, gráficas, mapas, documentos, publicaciones periodísticas.
2.- Diferenciar las políticas económicas implementadas desde el Estado durante el período 1961-
1965.
2.1.- Políticas económicas durante el período 1961-1965: Gobierno de Balaguer - 1961; Gobierno
del Consejo de Estado - 1962; Gobierno Constitucional de Juan Bosch - 1963; Gobierno del
Triunvirato 1963-1965.
2.1.1.- Elaborar un cuadro comparativo sobre las políticas económicas de los diferentes gobiernos
entre 1961-1965; medidas, efectos y sectores favorecidos.
4.- Determinar las causas de la insurrección de Abril de 1965 y sus características principales
4.1.- Causas de la insurrección de Abril de 1965. Política económica del Triunvirato. Represión,
conspiraciones militares y civiles y luchas populares.
4.1.1.- Redactar un breve comentario sobre las causas de la insurrección de Abril de 1965 y sus
características principales.
5.1.- Junta Militar, segunda ocupación militar norteamericana y Gobierno Títere de Reconstrucción
Nacional. Características. Control político militar del ocupante: dictadura militara norteamericana
de ocupación.
6.1.1.- Elaborar un esquema con las características del modelo de desarrollo dependiente del
Gobierno de Balaguer.
6.2.1.- Elaborar un breve ensayo sobre las violaciones a los Derechos Humanos durante la segunda
ocupación militar norteamericana y los gobiernos balagueristas.
7.- Evaluar la participación de los sectores populares y los mecanismos de represión política
durante el período 1966-1978.
8.1.- Causas de la crisis del modelo balaguerista: causas estructurales y deterioro de los términos
del intercambio y crisis de la economía norteamericana; corrupción administrativa;
contradicciones interburguesas; política imperialista en el período Carter.
8.1.1.- Realizar entrevistas a personas que vivieron el período para investigar las causas de la crisis
al final del Gobierno de Balaguer 1976-1978.
9.- Caracterizar los elementos fundamentales de la dominación política bajo los regímenes
peredeístas 1978-1986.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Libro de texto: Cassá, Roberto: Historia Social y Económica de la República Dominicana. Tomos I y
II. Editora Alfa y Omega, 1984.
Libros complementarios:
Bosch, Juan: Composición Social Dominicana.14ava. Edición. Editora Alfa y Omega, 1984.
Bosch, Juan: De Cristóbal Colón a Fidel Castro: El Caribe Frontera Imperial. Editora Alfa y Omega,
1983.
Brom, Juan: Para Comprender la Historia. 37 Edición. Editorial Nuestro Tiempo, 1982.
Cassá, Roberto: Modos de Producción, Clases Sociales y Luchas Políticas en República Dominicana,
Siglo XX. “da. Edición. Punto y Aparte Editores, 1983.
Cassá, Roberto: Los Doce Años: Contrarrevolución y Desarrollismo. Tomo I. Editora Buho, 1991.
Cordero Michel, José R.: Análisis de la Era de Trujillo. Editora UASD, 1987.