PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO

DE DESASTRES

IEP. N° 365 – ILAVE

ILAVE – EL COLLAO

2019
“IDENTIFICO los peligros, REDUZCO las vulnerabilidades y GESTIONO los riesgos de desastres”.

1
 "Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"

1. INFORMACIÓN GENERAL.

Cuadro N° 1: DATOS GENERALES

DATOS GENERALES

NOMBRE IE.: 365 – Ilave TIPO DE IE: Polidocente

DRE: Puno UGEL.: El Collao

PROVINCIA: El Collao DISTRITO: Ilave

CENTRO
AREA GEOGRÁFICA: URBANA X RURAL
POBLADO:
DIRECCIÓN: Jr. Amazonas 612 ALTITUD: 3825 msnm
CODIGO
835468 CODIGO MODULAR DE LA IE: 1027044
LOCAL:
JORNADA MA
TIPO DE
Pública TURNO: ESCOLAR ÑA X TARDE NOCHE  
GESTIÓN:
COMPLETA NA 
Prof. Juana Villegas
DIRECTOR: CELULAR DIRECTOR: 922252970
Cárdenas
TELÉFONO
  CORREO ELECTRÓNICO: jvcilave@hotmail.com
I.E.:
NIVEL: Inicial MODALIDAD: EBR
RESPONSAB
LE DE Prof. Ingrid K. Herrera RESPONSABLE EN GESTIÓN DEL
Auxiliar de Educación Victoria Condori Condori
EDUCACION Quispe RIESGO DE DESASTRES:
AMBIENTAL :

Cuadro N° 2: Estadística de miembros de la comunidad educativa

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
N° N° N° N° N° N°
Modalidad N° Estudiantes N° N° N° Personal Auxiliar de person Coordinad Personal
Estudiantes con Docentes de Adminis de educación al de or de
necesidade Directiv trativos mantenimie salud innovación Vigilancia
s os nto
educativas
especiales
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Inicial 49 42 0 0 0 3 0 1 1 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0
Sub total 91 0 3 1 1 0 2 0 0 0
TOTAL 98

(Describir las cantidades según las modalidades, en caso de tener turno tarde agregar un cuadro para el siguiente turno y
modalidad)

2. BASE LEGAL

2
 Ley N° 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias.
 Ley N° 29664, Ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastre y su reglamento.
 Decreto Supremo. Nº 017-2012-MINEDU, que aprueba la política Nacional de Educación
Ambiental.
 Decreto Supremo Nº 048 – 2011 - PCM, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29664.
 Decreto Supremo Nº 030-2015-PCM - Plan Multisectorial ante heladas y friajes.
 Decreto Supremo Nº 045-2015-PCM Declaratoria de Emergencia por Peligro Inminente ante el
período de Lluvias por el FEN.
 Decreto Supremo Nº 050-2015-PCM Declaratoria de Emergencia por Heladas.
 Decreto Supremo Nº 058-2015-PCM Ampliatoria de Declaratoria de Emergencia por el FEN.
 Decreto Supremo Nº 074-2015-PCM Ampliatoria de Declaratoria de Emergencia por el FEN.
 Decreto de Urgencia Nº 024 ‐ 2010, Dictan medidas económicas y financieras para la creación
del Programa Presupuestal Estratégico de Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de
Emergencias por Desastres en el Marco del Presupuesto por Resultados – PREVAED.
 Resolución Viceministerial Nº 006–2012-MINEDU, Normas para la planificación, implementación,
supervisión y evaluación de la aplicación del enfoque ambiental en las instituciones educativas
de la educación básica y técnico productiva.
 Resolución Ministerial N° 023-2019-PCM que aprueban ejecución de simulacros y simulaciones
a ser realizados durante los años 2019 al 2021, con la finalidad de afrontar desastres de gran
magnitud, en salvaguarda de la vida y seguridad de la población y de su patrimonio.
 Resolución Directoral Nº 236-2012-MINEDU, Normas para la Evaluación de la aplicación del
Enfoque Ambiental en las Instituciones Educativas de la Educación Básica y Técnico Productiva.
 Resolución Ministerial Nº 712-2018-MINEDU, aprueba las "Orientaciones para el desarrollo del
año escolar 2019 en instituciones educativas y programas educativos de la Educación Básica";
las mismas que, como anexo, forman parte de la presente resolución.
 Resolución Directoral N° 013-2019-DIE.70538, aprueba conformar la Comisión de Gestión del
Riesgo de Desastres de la IE.
 Resolución Directoral N° 014-2019-DIE.70538, aprueba el Plan de Gestión del Riesgo de
Desastres de la IE.
 Directiva N° 0006-2019-GRP-GRDS-DREP/DGP. “Acciones de Educación Preventivas ante los
Impactos Nocivos para la Salud por la Exposición prolongada a la Radiación Solar en
Instituciones Educativas Públicas y Privadas, como medida de adaptación al Cambio Climático,
en la Región Puno.
 Directiva N° 0007-2019-GRP-GRDS-DREP/DGP. “Directiva para Regular el Horario de Invierno
en las Instituciones Educativas de la Región Puno”.
 Directiva N° 0008-2019-GRP-GRDS-DREP/DGP. “Directiva para incorporar estrategias Lúdicas y
Socioemocionales ante la Presencia de Heladas y Friaje en las Instituciones Educativas de la
Región Puno”.
 Directiva N° 0009-2019-GRP-GRDS-DREP/DGP. “Orientaciones para el desarrollo de Acciones y
Medidas de Prevención ante Bajas Temperaturas y Friaje en las Instituciones Educativas de
Educación Básica, CETPRO, EBA, EBE y Educación Superior no Universitaria de la Región
3
 Puno”.

3. OBJETIVO

3.1 GENERAL

Reducir el riesgo de desastres, originado por la presencia de múltiples peligros que afectan a la IEI
N° 365 – El Collao, con medidas de reducción y así como la preparación para la respuesta y la
continuidad del servicio educativo ante la ocurrencia de un evento adverso.

3.2 OBJETIVO ESPECIFICO

 Fortalecer la participación de la comunidad educativa de forma organizada para el desarrollo

de una cultura de prevención.
 Reducirlas vulnerabilidades con medidas de reducción del riesgo de desastres para garantizar
una Escuela Segura.
 Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación de
emergencias ante la ocurrencia de un evento adverso.

4
 4. DIAGNÓSTICO (PELIGROS , VULNERABILIDAD, RIESGO)Y MEDIDAS DE REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN

4.1 IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS (Marcar el peligro que afectan a la IE. así como el mes donde se produce)

Marcar con una x los VERANO OTOÑO INVIERNO PRIMAVERA

CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS peligros identificados en su
comunidad D E F M A M J J A S O N
PELIGROS GENERADOS POR
PELIGROS FENÓMENOS DE Sismo
GENERADOS POR GEODINÁMICA INTERNA
FENÓMENOS DE
ORIGEN NATURAL Inundaciones

PELIGROS GENERADOS POR

FENÓMENOS Descenso de temperatura Helada
HIDROMETEREOLÓGICOS
Por radiaciones no ionizantes:
(Exposición a radiación ultravioleta)

5
4.1.1 CROQUIS DE PELIGRO

CROQUIS DE PELIGROS
IEi N°365 EL COLLAO

6
 LEYENDA

ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD

Cuad PRINCIPALES
PELIGROS
DESCRIPCION DE LAS CONDICIONES DE VULNERABILIDAD POR EXPOSICIÓN A LOS PRINCIPALES PELIGROS
roN°
3:Ex Su presentación anómala, precipitaciones muy por encima o debajo de lo normal, genera alteraciones directas sobre la capacidad productiva, e indirectas sobre la seguridad y condiciones de vida de la
posic población expuesta a dichas alteraciones, en función a la capacidad de resistencia y de recuperación de dichas poblaciones frente a la situación adversa. Las manifestaciones anómalas de la temporada de
ión INUNDACIÓN
lluvias también condicionan la salud de las personas a través de la alteración de las condiciones ambientales en las que se desenvuelven. Así, las precipitaciones por encima de lo normal, anomalías
de positivas, generan eventos con gran poder destructivo, como inundaciones, anegamientos, etc.
infra
estru El ámbito educativo del Distrito de Ilave, Provincia de El Collao, Región Puno, se encuentra expuesta a las bajas temperaturas en los meses de abril a julio de cada año. La infraestructura de muchas IIEE no
ctura HELADA ofrece las condiciones necesarias para las labores pedagógicas en temporadas de heladas, los estudiantes no usan las prendas adecuadas para la época, la alimentación de los mismos no contiene las
educ calorías correspondientes, en resumen, se requiere seguir fortaleciendo una cultura preventiva frente al evento mencionado.
ativa
El Perú es vulnerable por encontrarse en la zona donde la Placa tectónica de Nazca, se subduce con la Placa Sudamericana, formando el Cinturón de Fuego del Pacífico, donde se registran más del 80% de
SISMO los movimientos sísmicos a nivel mundial. La existencia de la cordillera delos Andes con sus características geológicas y geomorfológicas presenta fallasDetalle
que pueden ser activadas por movimientos sísmicos.
de pabellones
La Institución educativa se encuentra expuesta a sismos.
Entidad quela Material Servicios básicos
Área total m2 Área construida m2 Área libre m2 Año de Número Total de Otros
Pabellones
En La región altiplánica de Puno-Perú el Índice de Radiación construyo
Ultravioleta (IUV) sobre la escala predominante
internacional son superiores a los normales en determinadas estaciones del año y reflejan alto riesgo de
RADIACIÓN construcción de pisos aulas ambientes Agua Luz Desagüe
eritema en las personas, alteraciones en el ecosistema terrestre y acuático. U otros de construcción
NO
IONIZANTE 1 Centrode
Los valores del IUV en la estación de verano pueden llegar a una escala extremadamente alta, siendo necesario enviar boletines a los medios de información; para informar y alertar a la población sobre los
5255.74 m2peligros de la300.3 m2 solar ultravioleta.
radiación 3380.52 m2 Pabellón“I” 2006 Municipio 3pisos Ladrillo 7 No Tiene Tiene No Tiene
computo

CuadroN°4: Exposición de miembros de la comunidad educativa

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

N° Estudiantes N° N° N° N° N°
Modalidad N° con necesidades N° N° N° Personal de Auxiliar de personal de Coordinador Personal de
Estudiantes educativas Docentes de Administrati mantenimiento educación salud innovación Vigilancia
especiales Directivos vos
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Primaria 49 42 0 0 0 3 0 1 1 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0
Sub total 91 0 3 1 1 0 2 0 0 0
TOTAL 98

VULNERABILIDAD
7
Riesgo de colapso estructural - Riesgo Biológico - SSHH Damas y Varones -
Aula 10 -

Riesgo de Incendios - Riesgo de Inundaciones

Riesgo de Electrocución
Almacén de alimentos - Loza Deportiva - 2 -
- Aula 14 -

8
4.1.2 CROQUIS DE VULNERABILIDAD

CROQUIS DE VULNERABILIDAD
IEP N° 70558 “Simón Bolivar” – UGEL EL COLLAO

LEYENDA
9
 4.2 CROQUIS DE RIESGOCROQUIS DE RIESGOS
Propiedad Privada IEP. N° 70538 – GLORIOSO
ALMA 1128 – UGEL EL COLLAO
KIOS CÉN
CO DE LEYENDA
PATIO ALIME N
NTOS

AULAS DE MATERIAL NOBLE

AMBIENTES DE ADOBE

LOZAS DEPORTIVAS – 1 – LOZAS DEPORTIVAS – 2 – PATIO  

AIP 4 RIESGO DE INCENDIOS
12
Av. Ferrocarril

RIESGO DE ELECTROCUCIÓN
 
AMBIENTES DE ADOBE
RIESGO DE COLAPSO
8 3 ESTRUCTURAL
 
RIESGO CAIDA
   

ALMACEN DE BIENES

2Cocina
PATIO RIESGO BIOLOGICO
   
RIESGO RADIACION
UV
DIRECCIÓN

ESCALERA

   
14 RIESGO DE SUSTANCIA
TOXICA
   
10 RIESGO DE PUESTA A
6 2 TIERRA
   
13 RIESGO DE
EXPLOCION
   
RIESGO DE CAIDA
5 1 PABELLÓN 02 DE RO0CAS
   
PATIO
PABELLÓN 03
2P 1P RIESGO DE HELADAS
is iso
AREA TOTAL: 285.87 RIESGO DE INUNDACIONES
o
2 INUNDACIONES
m

PABELLON 01
SSHH SSHH Av. ÁREA CONSTRUIDA: 504.0
m2 RIESGO DE SISMOS
VARONES DAMAS Areq COCINA 1 10DE RADIACIÓN
RIESGO
uipa NO IONIZANTE
4.3ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD, IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO, MEDIDAS Y RECURSOS PARAREDUCCIÓN YPREPARACIÓN
MEDIDASY RECURSOS DE REDUCCIÓN
MEDIDAS Y RECURSOS PARA PREPRACION
IDENTIFICACIÓN REDUCCIÓN RECURSOS CON LOS RECURSOS A PREPARACION RECURSOS CON LOS RECURSOS A
ELEMENTOS PELIGRO VULNERABILIDAD
DEL RIESGO QUE CUENTA PARA GESTIONAR PARA QUE CUENTAPARA LA GESTIONAR
REDUCCION LA REDUCCION PREPARACION PARA LA
PREPARACION
Riesgo de -Reparación y -No se cuenta con -Se coordinara -Sellado de -No se cuenta con -Se
inundaciones cambio de recursos propios con la rendijas del techo recursos coordinara
calaminas de los Municipalidad al aproximarse la con la
Pabellón 01 techos utilizando Distrital (Ofic. temporada de Municipalidad
Estructura de calaminas Defensa Civil) y Distrital (Ofic.
lluvias
adobe reforzadas. la UGEL Defensa Civil)
-Aulas de 04 y 05 -Reforzar las -Desarrollo de y la UGEL
años sección B paredes de adobe simulacro ante
- Los techos y que presentan inundaciones
paredes presentan rajaduras a
rajaduras. consecuencia de la
humedad.
Estructura Pre- -Colocar
ESTRUCTURAL INUNDACIÓN
fabricada recubrimiento de
- Aulas de 03 y 05 concreto a las
años A fisuras y grietas del
- Presentan piso.
goteras en techos. - Colocar
recubrimiento de
silicona en techos
pre-fabricados.
El piso del patio de Bajo Riesgo de
la IE es de inundaciones a
concreto y cuenta nivel de toda la
con desfogues de IE
agua

11
 Pabellón 01: Riesgo de -Implementar las -Se utilizaran -Se gestionará a -Simulacro ante -Protocolos,
- Todas las aulas enfermedades aulas con Confort materiales de la Municipalidad heladas señaléticas. Carteles por
-El piso, muros y (IRAS y EDAS) térmico (cueros de reciclaje y otros que de El Collao,
materiales como condiciones
techo son de a borrego, alfombras, son propios del lugar
lana para la de seguridad,
cemento sin estar consecuencia cartones, petates). y apoyo de los
confección de rutas de
acondicionados de la frigidez padres.
HELADA prendas escape y
con confort
abrigadoras. equipos de
térmico.
seguridad

Losas deportivas: Riesgo de Implementar las -No se cuenta con Gestionar a la -Disposición de la -Protocolos de Afiches y
-Desprovistas de Cáncer a la losas deportivas con recursos económicos Municipalidad obligatoriedad de gestión reactiva trípticos
estructuras piel y otras estructuras metálicas Distrital de El uso de sombreros
metálicas para patologías Collao el apoyo de ala ancha
para colocar las con las
malla Rachel asociadas
RADIACIÓN mallas Raschel estructuras -Simulacro ante
NO metálicas que Radiaciones
IONIZANTE sostendrán a las Ionizantes
mallas en
mención.

Pabellón 02: Riesgo de -Demolición de las -No se cuenta con un -Gestionar a -Preparar -Protocolos ante Afiches y
Estructuras de Colapso edificaciones local alterno través de la simulacros ante sismos señaléticas
Adobe Estructural educativas en alto UGEL El Collao sismos
-Presentan riesgo y sustitución 02 aulas
rajaduras en los por aulas prefabricadas
SISMO muros, techo y provisionales ante la
piso. emergencia de
PRONIED

12
 INCENDIO

Pabellón 02 No se cuenta con

Aula 10 Instalar tubos y/o recursos económicos
Riesgo de
Los conductores canaletas para dar
electrocución
eléctricos utilizados protección a los
no se encuentran conductores Solicitar apoyo a
protegidos con tubos eléctricos. la Municipalidad
o canaletas de PVC, Distrital de El
lo cual hace que se Collao para
expongan al agua contar con un
Técnico que -Protocolo ante
NO Dar mantenimiento
implemente cortos circuitos.
ESTRUCTURAL INUNDACIÓN a conductores Carteles de
protectores PVC
eléctricos en mal -Protocolo ante advertencia o
a los
estado. inundaciones precaución.
Pabellón 03 Riesgo de Instalar canaletas y conductores
Aula 14 inundación desfogues de agua eléctricos
-No cuenta con y electrocución Instalar tubo y/o expuestos e
canaletas y canaletas para dar No se cuenta con instalación de
desfogues de agua protección a los recursos económicos canaletas de
-Presenta cables conductores
agua
pelados en los muros eléctricos
y en el piso

Pabellón 01 Acondicionar con Se cuenta con -Preparar -Protocolos ante Planchas de

Riesgo de tecnopor
Aulas 02, 03 y 04 confort térmico, materiales de la zona simulacros ante heladas
enfermedades
Las sillas de los utilizando materiales como quesanas, heladas
(IRAS y EDAS) de la zona
HELADA estudiantes son planchas de cartón,
a
metálicas, el piso es papel periódico
consecuencia
de cemento. de la frigidez

13
 -Instalar mallas No se cuenta con Solicitar apoyo a -Preparar -Protocolos ante -Trípticos
Riesgo de Raschel en las Losas recurso alguno la Municipalidad simulacros ante radiación solar
RADIACIÓN Cáncer a la Deportivas de la IE Distrital de El radiación solar
NO No cuenta con piel y otras -Instalación de Collao a través
IONIZANTE mallas Raschel patologías sombrillas rústicas
de gestión
asociadas en el patio de
institución.

Riesgo de Implementar con Se cuenta con Señaléticas que -Preparar -Protocolos ante
No cuenta con accidentes señaléticas de pintura látex amarillo indiquen zonas simulacros ante sismos
señaléticas que seguridad y círculos seguras heladas
SISMO
identifican zonas concéntricos de
seguras seguridad pintados
con látex amarillo
Para todos los Las brigadas de Riesgo de -Reducir la Brigadistas de Preparación de las Afiches Trípticos
casos evacuación y inoperatividad inoperatividad a Defensa Civil y brigadas que
señalización, durante la través de prácticas MINSA conforman la CEA
FUNCIONAL
primeros auxilios no emergencia operativas en y GRD
están operativas coordinación con
sectores aliados
La IE colinda con 02 -Control de tránsito Participación de la Solicitar apoyo Preparación de Carteles de
avenidas principales por parte de brigadas APAFA de un policía de BAPES para advertencia o
(Avenidas: conformadas por la tránsito en horas control de transito precaución.
Alto Riesgo de
ENTORNO Ferrocarril y APAFA. de entrada y
accidentes de
INMEDIATO Arequipa), las cuales -Instalación de salida
la comunidad
son altamente rompe muelles.
educativa
transitables por
vehículos de todo
tipo

14
 Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres

CONEI
APAFA

Coordinador de Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres.

Responsable en Educación Ambiental Responsable en Gestión del Riesgo de Desastres

Brigada de Cambio Climático Brigada de Ecoeficiencia Brigada de Salud y Primeros Auxilios

Brigada Contra Incendios y Seguridad
Brigada Señalización Evacuación yEvaluación
Brigada de Protección, entrega de estudiantes, soporte socioemocional y actividades

BAPE

5. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

15
5.1 FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACION AMBIENTAL Y GESTIÓN DE
RIESGOS DE DESASTRES
Las funciones de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres en materia
de Gestión de Riesgos son:
1. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de gestión del riesgo de
desastres que son de responsabilidad sectorial, en el marco del Plan Nacional de Gestión del
Riesgo de Desastres - PLANAGERD 2014-2021.
2. Elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo que contenga las
acciones de reducción, preparación y contingencia por amenazas o peligros y que esté
articulado con el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la UGEL, en el marco del
PLANAGERD 2014-2021.
3. Desarrollar acciones de capacitación en Gestión de Riesgos de Desastres en coordinación
con la Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las Oficinas de Defensa Civil e
instituciones especializadas.
4. Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros de acuerdo a la realidad
fenomenológica de la zona de según el cronograma aprobado por el Ministerio de Educación,
además de simulacros inopinados.
5. Activar el espacio de monitoreo de emergencias y desastres (EMED) a fin de reportar a las
instancias correspondientes en coordinación con el Centro de Operaciones de Emergencia
(COE) Sectorial MINEDU.
6. Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia, a
través de la conformación de brigadas, en las acciones vinculadas a la gestión del riesgo de
desastres y a la educación ambiental, de acuerdo a las orientaciones del Ministerio de
Educación.
7. Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos
de gestión de la institución educativa garantizando la aplicación del Enfoque Ambiental.
8. Desarrollar acciones de capacitación en Enfoque Ambiental en coordinación con la Unidad de
Gestión Educativa Local y con el apoyo de las instituciones especializadas.
9. Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de los Proyectos Educativos Ambientales
Integrados (PEAI) que contengan las acciones orientadas a la mejora del entorno educativo y
al logro de aprendizajes.

Fuente: Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU-Ítem 7.1.1.3. Gestión del Riesgo de Desastres,

16
6.ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA
6. 1 ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE LLUVIAS E INUNDACIONES
DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.
La IEP. N° 70538 – GLORIOSO 1128 Pilcuyo, ubicada en el Distrito de Ilave,
Provincia de El Collao, en los últimos 20 años se han venido experimentado
constantes inundaciones que afectan sobre todo a la infraestructura de adobe
(Pabellón II – Aula 8), ya que esta presenta rajaduras prominentes en el piso,
rajaduras en los muros, el tumbado del techo está a punto de caer a consecuencia
de alta humedad generada en temporada de lluvias intensas que provocan
constantes inundaciones, más aun cuando la IE no posee canaletas y desfogues de
agua, también se visualiza la presencia de conductores eléctricos expuestos al
agua, sin ningún tipo de protección, lo que provocaría cortos circuitos poniendo en
riesgo la vida de los estudiantes y resto de la comunidad educativa. En la actualidad
no existe una buena organización a nivel de la Comisión de Educación Ambiental y
Gestión del Riesgo de Desastres, capaz de gestionar la compra de dispositivos de
seguridad (señaléticas), tubos PVC. Además existe el riesgo de accidentes por
atropello vehicular, ya que la IE colinda con dos avenidas de alto tránsito.

Lesionados
Desaparecidos Fallecidos
Daños a la vida y a la salud (heridos)
Estudiantes ( ) ( ) ( )

Docentes ( ) ( ) ( )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Administrativos ( ) ( 1) ( )

Afectación emocional:

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
INICIAL Otros ambientes
EBR ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas: 11

Dirección ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )
PRIMARIA Otros ambientes

( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección
SECUNDARIA Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )

CEBA Dirección ( ) ( ) ( )

Otros ambientes ( ) ( ) ( )
CEBE N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )

17
 N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CETPRO
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
SUPERIOR Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
1.La infraestructura educativa presenta daños de Si (x )
consideración que no puede seguir funcionando. No( )
2. El lugar de ingreso al local escolar se encuentra afectado
Si ( ) No( )
(inundado por agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos

Si ( ) …………………. No ( )
libro

Si ( ) …………………… No ( )
Daños al material Cuaderno de trabajo
educativo y
equipos(Cantidad) Si ( x )…10…………………..No ( )
Computadora

Otros

Daños a la infraestructura de servicios básicos

Agua potable Si ( ) No ( )

Red de desagüe Si ( x ) No ( )
Daños a la
infraestructura de Red de energía eléctrica Si ( ) No ( )
servicios básicos
Servicios Higiénicos Si ( ) No ( )

Otros

Daños a la seguridad y protección

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( )

Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( x ) No ( )
protección

Otros ( especificar) Si ( ) No ( )

Daños a las vías de acceso

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o

puentes) están afectados
Si ( ) No ( x )
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o
puentes) están destruidos.
Si ( ) No ( x )
Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están destruidas

Si ( ) No ( x )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la
emergencia o desastre.
Si ( x ) No ( )

ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

18
 ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

- Activación del EMED de la IE. -EMED de la IE En alerta -EMED de la IE

-Evacuar inmediatamente a las zonas -Zonas seguras -En alerta -EMED de la IE

seguras ante inundaciones identificadas identificadas
con anterioridad

-Reportar al EMED de la UGEL El Collao

el estado de situación.

-Realizar acciones de contención -En alerta -EMED de la IE

socioemocional. -Kits de Soporte
Socioemocional y lúdicos
-Establecer comunicación inmediata con -En alerta -EMED de la IE
instituciones de primera respuesta. -Directorio de autoridades
de primera respuesta
-Usar los ambientes confortables y -En alerta -EMED de la IE
-Kits de Soporte
seguros. Socioemocional y lúdicos
-Evacuar a los estudiantes a zonas -En alerta -EMED de la IE
seguras y locales alternos ante la
intensificación de las inundaciones. -Locales alternos

-En alerta -EMED de la IE

-Evaluación rápida de daños y
necesidades. -Fichas EDAN
-En alerta -EMED de la IE
-Uso obligatorio de botas de agua.
-Botas de agua
-Utilizar bolsas de plástica selladoras -EMED de la IE
-En alerta
para proteger el material didáctico.
-Bolsas selladoras

ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

19
 ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

-Reforzar ventanas, puertas, techos. -Materiales de la zona Pendiente -CGRD de la IE

-Derivación de casos complicados en

-CGRD de la IE
materia de salud (IRAS, EDAS, Neumonías, -Ficha de empadronamiento -Pendiente
Tos seca) al Hospital más cercano para su
atención especializada.

-Continuar con el desarrollo de actividades -Kits lúdicos -Pendiente -CGRD de la IE

lúdicas.

-Aplicación del Currículo por la Emergencia -Currículo por la emergencia -Pendiente -CGRD de la IE
ante Inundaciones.

-Habilitar locales alternos en coordinación -CGRD de la IE, APAFA y

-Locales alternos -Pendiente
con las autoridades locales. aliados.

-Mantener vigilancia permanente de la salud

de los estudiantes y reportar a los padres y -Ficha de observación -Pendiente -CGRD de la IE
al centro de salud si el caso lo amerita

6.2ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE HELADAS

20
 DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO
La IEP. N° 70538 – GLORIOSO 1128 Pilcuyo, ubicada en el Distrito de Pilcuyo, Provincia de El Collao, se encuentra a 3831
m.s.n.m, factor por el cual acontecen temporadas de heladas aproximadamente entre los meses de Junio – Agosto, aunque
en los últimos años esta temporalidad ya no es fija. En cuanto a la infraestructura de la IE (Pabellón I – Aula 2, 3 y 4),el
piso, muros y techo son de cemento sin estar acondicionados con confort térmico, lo cual genera el riesgo de enfermedades
(IRAS y EDAS) a consecuencia de la frigidez de los agentes de la IE, además las sillas de los estudiantes son metálicas lo
que acentúa más la frigidez, las brigadas de primeros auxilios no están operativas, lo que genera riesgo de inoperancia
durante la emergencia.

Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos

Estudiantes ( ) ( ) ( )

Docentes ( ) ( ) ( )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Administrativos ( ) ( 1) ( )

Afectación emocional:

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
INICIAL Otros ambientes
N° Total de Aulas:
EBR 11
( ) ( ) ( )

Dirección ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )
PRIMARIA Otros ambientes

( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección
SECUNDARIA Otros ambientes ( ) ( ) ( )

N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )

CEBA Dirección ( ) ( ) ( )

Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CEBE
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CETPRO
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
SUPERIOR Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
3. La infraestructura educativa presenta
daños de consideración que no puede Si (x ) No( )
seguir funcionando.

21
 4.El lugar de ingreso al local escolar se
encuentra afectado (inundado por Si ( ) No( )
agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos

Si ( ) …………………. No ( )
libro

Si ( ) …………………… No ( )
Cuaderno de trabajo
Daños al material educativo y
equipos(Cantidad) Si ( x ) …10………………….. No ( )
Computadora

Otros

Daños a la infraestructura de servicios básicos

Agua potable Si ( ) No ( )

Red de desagüe Si ( x ) No ( )
Daños a la infraestructura
de servicios básicos Red de energía eléctrica Si ( ) No ( )

Servicios Higiénicos Si ( ) No ( )

Otros

Daños a la seguridad y protección

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( )

Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( x ) No ( )
protección

Otros ( especificar) Si ( ) No ( )

Daños a las vías de acceso

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)

están afectados
Si ( ) No ( x )
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)
están destruidos.
Si ( ) No ( x )
Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están destruidas

Si ( ) No ( x )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la
emergencia o desastre.
Si ( x ) No ( )

ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

22
-Activación del EMED de la IE. -EMED de la IE En alerta -EMED de la IE

-Reportar al EMED de la UGEL El Collao -RI de la IE -En alerta -EMED de la IE

el estado de afectación de estudiantes y
demás agentes educativos afectados
por IRAs, EDAS y asociados.

-Usar los ambientes confortables y -En alerta -EMED de la IE

-Locales alternos
seguros. -En alerta -EMED de la IE
-Uso de ropa abrigadora e infusión de -Ambientes prestados
bebidas calientes. -En alerta -EMED de la IE
-Ropa abrigadora
-Realizar acciones de soporte -En alerta -EMED de la IE
socioemocional. -Kits de Soporte
Socioemocional y lúdicos
-Establecer comunicación inmediata con -En alerta -EMED de la IE
instituciones de primera respuesta en -Directorio de autoridades de
caso de haber afectados. primera respuesta

ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

-Reforzar ventanas, puertas, techos. -Materiales de la zona Pendiente -CGRD de la IE

-Derivación de casos complicados en

-CGRD de la IE
materia de salud (IRAS, EDAS, Neumonías, -Ficha de empadronamiento -Pendiente
Tos seca) al Hospital más cercano para su
atención especializada.

-Continuar con el desarrollo de actividades -Kits lúdicos -Pendiente -CGRD de la IE

lúdicas.

-Aplicación del Currículo por la Emergencia -Currículo por la emergencia -Pendiente -CGRD de la IE
ante intensificación de las heladas a
consecuencia de eventos asociados.

-Locales alternos -Pendiente -CGRD de la IE, APAFA y

-Habilitar locales alternos en coordinación aliados.
con las autoridades locales.

-Mantener vigilancia permanente de la salud -Ficha de observación -Pendiente -CGRD de la IE

de los estudiantes y reportar a los padres y
al centro de salud si el caso lo amerita

6.3ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE RADIACIONES IONIZANTES

DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO

23
 La IEP. N° 70538 – GLORIOSO 1128 Pilcuyo, ubicada en el Distrito de Pilcuyo, Provincia de El Collao, en los últimos 07
años se han venido experimentado el incremento de la radiación no ionizante (Radiación Ultravioleta – RV), la cual es
alarmante, ya que en el año en curso se han registrado índices extremadamente altos, que llegan por encima de los 17 de
radiación – SENAMHI, lo que hace vulnerable a toda la comunidad educativa de nuestra institución, hecho que
empora por la no existencia de mallas Raschel con sus correspondientes estructuras metálicas en las 02 losas
deportivas, lugar donde se realizan actividades físicas y están expuestos los estudiantes y docentes a la
radiación antes mencionada. Aun no se ha logrado de manera completa que los estudiantes usen protectores
solares.

Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos

Estudiantes ( ) ( ) ( )

Docentes ( ) ( ) ( )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Administrativos ( ) ( 1) ( )

Afectación emocional:

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
INICIAL Otros ambientes
N° Total de Aulas:
EBR 11
( ) ( ) ( 1 )

Dirección ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )
PRIMARIA Otros ambientes

( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección
SECUNDARIA Otros ambientes ( ) ( ) ( )

N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )

CEBA Dirección ( ) ( ) ( )

Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CEBE
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CETPRO
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
SUPERIOR Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
5. La infraestructura educativa presenta Si (x ) No( )

24
 daños de consideración que no puede
seguir funcionando.
6. El lugar de ingreso al local escolar se
encuentra afectado (inundado por Si ( ) No( )
agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos

Si ( ) …………………. No ( )
libro

Si ( ) …………………… No ( )
Cuaderno de trabajo
Daños al material educativo y
equipos(Cantidad) Si ( x ) …10………………….. No ( )
Computadora

Otros

Daños a la infraestructura de servicios básicos

Agua potable Si ( ) No ( )

Red de desagüe Si ( x ) No ( )
Daños a la infraestructura
de servicios básicos Red de energía eléctrica Si ( ) No ( )

Servicios Higiénicos Si ( ) No ( )

Otros

Daños a la seguridad y protección

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( )

Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( x ) No ( )
protección

Otros ( especificar) Si ( ) No ( )

Daños a las vías de acceso

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)

están afectados
Si ( ) No ( x )
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)
están destruidos.
Si ( ) No ( x )
Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están destruidas

Si ( ) No ( x )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la
emergencia o desastre.
Si ( x ) No ( )

ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

25
- Activación del EMED de la IE. -EMED de la IE En alerta -CEA y GRD de la IE

- Evacuar a estudiantes a lugares de -RI de la IE -En alerta -CEA y GRD de la IE

poca radiación solar.

-Reportar al EMED de la UGEL El Collao

el estado de situación.
-Locales alternos -En alerta -CEA y GRD de la IE
-Realizar acciones de contención -Ambientes prestados
socioemocional.

-Usar los ambientes confortables y

seguros ante la radiación solar.
-En alerta - CEA y GRD de la IE
-Brindar soporte socioemocional a -Fichas EDAN
estudiantes y resto de agentes de la
comunidad educativa afectados por la -En alerta - CEA y GRD de la IE
radiación solar. -Kits de Soporte
Socioemocional y lúdicos
-En alerta - CEA y GRD de la IE
-Uso permanente de sombreros de ala
-Bolsas selladoras
ancha y prendas largas.

ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

-Derivar los casos extremos de insolación y -Puesto de Salud -Pendiente -CGRD de la IE

daños a la piel a consecuencia de los rayos
ultravioletas, tanto de estudiantes y demás
agentes educativos.
-Acondicionar los ambientes ante la radiación -Materiales de la zona -Pendiente -CGRD de la IE
solar.

6.4ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE SISMOS

26
 DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO
La IEP. N° 70538 – GLORIOSO 1128 Pilcuyo, ubicada en el Distrito de Pilcuyo, Provincia de El Collao, en los últimos 03
años se han venido experimentado movimientos sísmicos a nivel de la Región Puno, mayor a 5 grados en la escala de
Richter, lo cual es una amenaza latente en todo el ámbito geográfico de la región, a nivel infraestructural, nuestra IE
(Pabellón 02: Aulas 10 y 12, presentan rajaduras en los muros, techo y piso, el mismo caso para el almacén de bienes, lo
cual genera el riesgo de colapso estructural al experimentarse un fuerte movimiento sísmico, la IE, no cuenta con
señaléticas que identifican zonas seguras al interior de las aulas, ni al exterior de las mismas.

Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos

Estudiantes ( ) ( ) ( )

Docentes ( ) ( ) ( )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Administrativos ( ) ( ) ( )

Afectación emocional:

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
INICIAL Otros ambientes
N° Total de Aulas:
EBR 11
( ) ( ) ( 1 )

Dirección ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )
PRIMARIA Otros ambientes

( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección
SECUNDARIA Otros ambientes ( ) ( ) ( )

N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )

CEBA Dirección ( ) ( ) ( )

Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CEBE
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CETPRO
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
SUPERIOR Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
1. La infraestructura educativa presenta
daños de consideración que no puede Si (x ) No( )
seguir funcionando.

27
 2.El lugar de ingreso al local escolar se
encuentra afectado (inundado por Si ( ) No( )
agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos

Si ( ) …………………. No ( )
libro

Si ( ) …………………… No ( )
Cuaderno de trabajo
Daños al material educativo y
equipos(Cantidad) Si ( x ) …10………………….. No ( )
Computadora

Otros

Daños a la infraestructura de servicios básicos

Agua potable Si ( ) No ( )

Red de desagüe Si ( x ) No ( )
Daños a la infraestructura
de servicios básicos Red de energía eléctrica Si ( ) No ( )

Servicios Higiénicos Si ( ) No ( )

Otros

Daños a la seguridad y protección

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( )

Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( x ) No ( )
protección

Otros ( especificar) Si ( ) No ( )

Daños a las vías de acceso

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)

están afectados
Si ( ) No ( x )
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)
están destruidos.
Si ( ) No ( x )
Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están destruidas

Si ( ) No ( x )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la
emergencia o desastre.
Si ( x ) No ( )

ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

28
-Activación del EMED de la IE. -EMED de la IE -En alerta -EMED de la IE

-Evacuar inmediatamente a las zonas -RI de la IE

seguras ante sismos al interior de las -En alerta -EMED de la IE
aulas y exterior de las mismas. -Locales alternos
-Ambientes prestados
-Reportar al EMED de la UGEL El Collao
el estado de situación.

-Realizar acciones de contención

socioemocional. -Kits de Soporte -En alerta -EMED de la IE
Socioemocional y lúdicos
-En alerta -EMED de la IE
-Establecer comunicación inmediata con
-Directorio de autoridades
instituciones de primera respuesta
de primera respuesta
-Evaluación rápida de daños y -EMED de la IE
-En alerta
necesidades. -Fichas EDAN
-Evacuación inmediata de estudiantes y -En alerta -EMED de la IE
demás agentes de la IE, que hayan sido -Fichas EDAN
afectados de gravedad al Puesto de
Salud más cercano.

ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

-Reforzar los ambientes afectados por el -Materiales de la zona Pendiente -CGRD de la IE

movimiento sísmico

-Derivación de casos complicados en -Ficha de empadronamiento -Pendiente -CGRD de la IE

materia de salud (Traumatismos y otros) al
Hospital más cercano para su atención
especializada.

-Kits lúdicos -Pendiente -CGRD de la IE

-Continuar con el desarrollo de actividades
lúdicas.

-Pendiente -CGRD de la IE
-Aplicación del Currículo por la Emergencia -Currículo por la emergencia
ante Sismos.

-Pendiente -CGRD de la IE, APAFA y

-Habilitar locales alternos en coordinación -Locales alternos
aliados.
con las autoridades locales.

-Mantener vigilancia permanente de la salud -Ficha de observación -Pendiente -CGRD de la IE

de los estudiantes y reportar a los padres y
al centro de salud si el caso lo amerita

ANEXOS

1. GLOSARIO DE TERMINOS

29
2. CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA Y EXTERNA
3. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (actualizados y completos)
4. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS (actualizados y completos)
5. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES
6. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
7. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN EMOCIONAL) EN
SITUACIONES DE EMERGENCIA
8. LISTA DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS PARA REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES
9. FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
(EDAN MINEDU

___________________
SELLO Y FIRMA

1. GLOSARIO DE TÉRMINOS

30
 ANÁLISIS DE RIESGOS: Procedimiento técnico, que permite identificar y caracterizar los
peligros, analizar las vulnerabilidades, calcular, controlar, manejar y comunicar los
riesgos, para lograr un desarrollo sostenido mediante una adecuada toma de decisiones
en la Gestión del Riesgo de Desastres.
 ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se analiza
los factores de exposición, fragilidad y la resiliencia en función al nivel de peligrosidad
determinada, se evalúa el nivel de vulnerabilidad y se elabora el mapa del nivel de
vulnerabilidad de la unidad física, social o ambiental evaluada.
 CÁLCULO DE RIESGOS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se determina los
niveles de riesgos, se estima (cualitativa y cuantitativa) los daños o afectaciones, se
elabora el mapa de zonificación del nivel de riesgos y se recomiendan medidas de control
preventivo y de reducción de orden estructural y no estructural.
 DESASTRES: Conjunto de daños y pérdidas, en la salud, fuentes de sustento, hábitat
físico, infraestructura, actividad económica y ambiente, que ocurre a consecuencia del
impacto de un peligro o amenaza cuya intensidad genera graves alteraciones en el
funcionamiento de las unidades sociales, sobrepasando la capacidad de respuesta local
para atender eficazmente sus consecuencias, pudiendo ser de origen natural o inducido
por la acción humana.
 DETERMINACIÓN DE PELIGROS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se identifica
y caracteriza los peligros, se evalúa la susceptibilidad de los peligros, se define los
escenarios, se determina el nivel de peligrosidad y se elabora el mapa del nivel de
peligrosidad.
 ELEMENTOS EN RIESGO O EXPUESTOS: Es el contexto social, económico y ambiental
presentado por las personas y por los recursos, servicios y ecosistemas que pueden ser
afectados por un fenómeno.
 EVALUACIÓN DE RIESGOS: Componente del procedimiento técnico del análisis de riesgos,
el cual permite calcular y controlar los riesgos, previa identificación de los peligros y
análisis de las vulnerabilidades, recomendando medidas de prevención y/o reducción del
riesgo de desastres y valoración de riesgos.
 FENÓMENO DE ORIGEN NATURAL: Es toda manifestación de la naturaleza que puede ser
percibido por los sentidos o por instrumentos científicos de detección. Se refiere a
cualquier evento natural como resultado de su funcionamiento interno.
 FENÓMENOS INDUCIDOS POR LA ACCIÓN HUMANA: Es toda manifestación que se
origina en el desarrollo cotidiano de las actividades, tareas productivas (pesquería,
minería, agricultura, ganadería, etc.) o industriales (comerciales y/o de fabricación
industrial, etc.) realizadas por el ser humano, en la que se encuentran presentes
sustancias y/o residuos (biológicos, físicos y químicos) que al ser liberados pueden ser
percibidos por los sentidos o por instrumentos científicos de detección.
 GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Es un proceso social cuyo fin último es la
prevención, la reducción y el control permanente de los factores de riesgo de desastre en
la sociedad, así como la adecuada preparación y respuesta ante situaciones de desastre,
considerando las políticas nacionales con especial énfasis en aquellas relativas a materia
económica, ambiental, de seguridad, defensa nacional y territorial de manera sostenible.
 GESTIÓN CORRECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el
objeto de corregir o mitigar el riesgo existente.

31
 GESTIÓN PROSPECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el fin
de evitar y prevenir la conformación del riesgo futuro que podría originarse con el
desarrollo de nuevas inversiones y proyectos en el territorio.
 GESTIÓN REACTIVA: Es el conjunto de acciones y medidas destinadas a enfrentar los
desastres ya sea por un peligro inminente o por la materialización del riesgo.
 INCENDIO: Es la destrucción de materiales combustibles por la acción incontrolada del
fuego, que puede ser extremadamente peligroso para los seres vivos y las estructuras de
las viviendas y establecimientos económicos y de servicios.
 La exposición a un incendio puede producir quemaduras severas y los síntomas de la
inhalación de humo, como es el caso más común de la asfixia. De acuerdo al lugar donde
se produzca el incendio, pueden ser: urbanos y forestales.
 INFRAESTRUCTURA: Es el conjunto de estructuras de ingeniería e instalaciones, con su
correspondiente vida útil de diseño, que constituyen la base sobre la cual se produce la
prestación de servicios considerados necesarios para el desarrollo de fines productivos,
políticos, sociales y personales.
 MEDIDAS ESTRUCTURALES: Cualquier construcción física para reducir o evitar los riesgos
o la aplicación de técnicas de ingeniería para lograr la resistencia y la resiliencia de las
estructuras o de los sistemas frente a los peligros.
 MEDIDAS NO ESTRUCTURALES: Cualquier medida que no suponga una construcción física
y que utiliza el conocimiento, las prácticas o los acuerdos existentes para prevenir o
reducir el riesgo y sus impactos, especialmente a través de políticas y leyes, una mayor
concientización pública, la capacitación y la educación.
 MONITOREO: Proceso de observación y seguimiento del desarrollo y variaciones de un
fenómeno, ya sea instrumental o visualmente, y que podría generar un desastre.
 PELIGRO: Probabilidad de que un fenómeno, potencialmente dañino, de origen natural o
inducido por la acción humana, se presente en un lugar específico, con una cierta
intensidad y en un período de tiempo y frecuencia definidos.
 PELIGRO INMINENTE: Fenómeno de origen natural o inducido por la acción humana, con
alta probabilidad de ocurrir y de desencadenar un impacto de consecuencias significativas
en la población y su entorno de tipo social, económico y ambiental debido al nivel de
deterioro acumulado en el tiempo y que las condiciones de éstas no cambian.
 PREVENCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones
que se orientan a evitar la generación de nuevos riesgos en la sociedad en el contexto de
la gestión del desarrollo sostenible.
 PROCESO DE ESTIMACIÓN DEL RIESGO: Acciones y procedimientos que se realizan para
generar el conocimiento de los peligros o amenazas, analizar la vulnerabilidad y
establecer los niveles de riesgo que permitan la toma de decisiones en la Gestión del
Riesgo de Desastres.
 REDUCCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones
que se realizan para reducir las vulnerabilidades y riesgos existentes en el contexto de la
gestión del desarrollo sostenible.
 RESILIENCIA: Capacidad de las personas, familias y comunidades, entidades públicas y
privadas, las actividades económicas y las estructuras físicas, para asimilar, absorber,
adaptarse, cambiar, resistir y recuperarse, del impacto de un peligro o amenaza, así como
de incrementar su capacidad de aprendizaje y recuperación de los desastres pasados para
protegerse mejor en el futuro.

32
 RIESGO DE DESASTRE: Es la probabilidad de que la población y sus medios de vida sufran
daños y pérdidas a consecuencia de su condición de vulnerabilidad y el impacto de un
peligro.
 VULNERABILIDAD: Es la susceptibilidad de la población, la estructura física o las
actividades socioeconómicas, de sufrir daños por acción de un peligro. La vulnerabilidad
puede ser explicada por tres factores: Exposición, Fragilidad y Resiliencia. Se expresa en
términos de 0 a 1.
 SISTEMA NACIONAL DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Sistema interinstitucional,
sinérgico, descentralizado, transversal y participativo, con la finalidad de identificar y
reducir los riesgos asociados a peligros o minimizar sus efectos, así como evitar la
generación de nuevos riesgos, y preparación y atención ante situaciones de desastre
mediante el establecimiento de principios, lineamientos de política, componentes,
procesos e instrumentos de la Gestión del Riesgo de Desastres

33
2.-CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA EJEMPLOPOR SISMO

CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA

SS IEP. N° 70538 – GLORIOSO 1128 de Pilcuyo – UGEL EL COLLAO
H
H
P KIOSCO ALMACEN DE
R AULAS DE MATERIAL ALIMENTOS
N
O NOBLE
LOZAS DEPORTIVAS
FE
S
AMBIENTES DE ADOBE
AIP 4 Cocina-2
8

7 3

Almacén de bienes
Av. Ferrocarril

11
DIRECCION

I
I

9 10
6 2
PABELLON 02

5 1 AREA TOTAL: 285.87

m2
PABELLON 01 SS.HH SS.HH
Cocina-1
m2
MUJERE varones
ÁREA CONSTRUIDA: 504.0

JR.AREQUIPA

LEYENDA
Ruta de Riesgo de Riesgo de
Punto de reunión en Ruta de evacuación Extinto
evacuación lluvias electricida
caso de emergencia r d
Luces de Riesgo de
Riesgo de
Botiquín Ruta de evacuación emergencia insendioauac
explosión
34
2.1 -CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN EXTERNA POR INUNDACIÓN

CROQUIS DE EVACUACIÓN EXTERNA POR INUNDACIÓN

SS IEP. N° 70538 – GLORIOSO 1128 de Pilcuyo – UGEL EL COLLAO
H
H
P KIOSCO ALMACEN DE
R AULAS DE MATERIAL ALIMENTOS
N
O NOBLE
LOZAS DEPORTIVAS
FE
S AMBIENTES DE ADOBE

AIP 4 Cocina-2
8

7 3

Almacén de bienes
Av. Ferrocarril

11
DIRECCION

I
I

9 10
6 2
PABELLON 02

Ruta de Evacuación 5 1 GGGGGGERRTERWRWr AREA TOTAL: 285.87

m2
PABELLON 01 SS.HH SS.HH
Cocina-1
m2
MUJERE varones
ÁREA CONSTRUIDA: 504.0

JR.AREQUIPA

LEYENDA
A 200 metros

Parque
GGGGG “Las Américas”
ZONA DE SEGURIDAD ZONA DE PELIGRO
RUTA DE EVACUACIÓN EVACUACIÓN EXTERNA A ZONA DE
INTERNA INUNDACIÓN
“PARQUE DE LAS AMERICAS SEGURIDAD 35
 3. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (actualizados y completos)

Nombres y Cargo Correo Teléfono fijo Teléfono

apellidos celular
JUAN PEREZ MANCILLA DIRECTOR (E) manzanita@hotmail.com 994235642

4. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS (actualizados y completos)

Institución Nombres y Correo Teléfono fijo Teléfono celular

apellidos
Bomberos Antonio Jacinto 963451278
Mamani
Municipalidad –
Defensa Civil
Policía Nacional
salud

NOTA

 Al culminar la elaboración de los planes, el director deberá aprobar con resolución directoral el plan de GRD -Contingencia de la IE
 El plan de GRD - Contingencia deberá ser socializado con la comunidad educativa y autoridades locales
5. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES

36
Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes
Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de niños activa las acciones y se inicia las actividades previstas en el protocolo.
Qué Cómo
Evento adverso Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de la I.E. /docentes/brigadistas
escolares/visitantes en la I.E.

Acciones previas
1. Elaborar un plan de protección y entrega de niños, el mismo que debe estar insertado en el Plan de Respuesta de la I.E.
2. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)
3. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
4. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS; en los procedimientos de entrega de niños a sus familiares.
5. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
6. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los procedimientos de protección y entrega de niños.
7. Determinar el área física de entrega de estudiantes.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es - Tiempos
Docente De 30min - 04 horas
coordinador de la 1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
Brigada de 2. Establecer en el área física la entrega de niños.
Protección y 3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
Entrega de Niños. 4. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona externa de la institución educativa, quienes se
encuentran a la espera de información de la situación de sus hijos después de la emergencia.
5. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e informa la ubicación de la zona de entrega
de niños y niñas, para la respectiva recepción
6. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción de su hijo o hija, previa identificación y
coordinación con el docente y director de la I.E. (La autoridad educativa verificará y empleará la documentación necesaria
que permita la veracidad del caso y a su vez registrar fotográficamente).
7. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres o algún miembro de la familia.
8. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará mediante el reconocimiento del familiar por parte
del niño o niña; en caso el niño o niña no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
9. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de
entrega.
10. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta la llegada de su padre o madre de familia.

37
 6. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

AL PADRE O MADRE DE FAMILIA O APODERADO

Yo…………………………………….……..……………..…………..identificado con DNI N° ……………………….. declaro

(Nombres y apellidos del padre o apoderado)

que el estudiante: …………………………………………………..…………… identificado con DNI N° ……………………

(Nombres y apellidos del estudiante)

que cursa el …………grado del nivel…………en la I.E. ……………………………………………….………………………..;

(N° y nombre de la Institución Educativa)

estoy dando fe de la entrega de mi hijo(a) en esta situación de emergencia y me hago responsable

desde este momento de su custodia.

Ciudad, (día) de (mes) de 2016

…………………………………………………………..……… .……………………………………………………………
(Firma del padre o madre de Familia y/o apoderado) (Firma del Director de la I.E. N° XXXXXXXXXXXX)
Nombre: Nombre:
DNI: DNI:

38
7. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN EMOCIONAL) EN SITUACIONES DE EMERGENCIA

Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las acciones de soporte socioemocional
(contención).
Presencia de lluvias, Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE.
inundaciones, huaycos,
deslizamientos, sismos.
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas
Encargado/ Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
a
Docente  El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro y afectivo deberá indicar a los
que se estudiantes trasladarse al lugar previamente destinado en el proceso de evacuación.
encuentre
con los  Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL
estudiantes DEPENDERÁ LA VIDA MUCHOS. Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde caminan, vayan de
durante la prisa pero sin correr, estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme y afectivo.
alarma de
emergencia.
Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.
 Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y promueve la autoprotección. Para ello da inicio
con la técnica de respiración (solicita a los estudiantes que pongan su mano a la altura de la boca del estómago,
luego inhalen aire por la nariz con la boca cerrada, inflando con este el estómago, seguidamente exhalan el aire
lentamente por la boca) ejercicio que puede repetirse por espacio de tres minutos, solicitando que cada nuevo
ejercicio la exhalación sea más lenta.

 Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras que producen malestar, son
emociones totalmente normales y que estás irán pasando”.

Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida, cuidando nuestra integridad
física y emocional. Una medida importante ES APRENDER A CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente
aquellas que son desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las emociones pueden ser más riesgosas que el
propio evento de la emergencia. ESTO ES UNA FORMA DE PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA
EMERGENCIA.
 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y bloquear las
emociones negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen, la canción debe contener un mensaje
39
 que promueva la autoprotección, la expresión de emociones.
Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo divino vive en mi”
 “Si tienes muchas ganas de silbar,…no te quedes con las ganas de silbar…

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que pensamientos catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro objeto que esté a la mano)
rápidamente de mano en mano y que a la voz de alto del docente, el alumno que en ese momento tenga la
pelota en su mano, deberá mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el juego las veces que sea
necesario (el docente evalúa la prudencia del tiempo de juego). Otro juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente, el docente iniciará diciendo
“Medio limón un limón….continua el estudiante que el elija, quien repite lo dicho por la profesora y a
agrega…… medio limón, un limón, dos limones…hasta completar el grupo o los elegidos”.

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o
entrega a sus padres.

 El docente indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus hogares porque sus padres están
llegando a recogerlos, o de lo contrario, en el caso de secundaria se les indica las rutas más seguras, que han sido
oficialmente comunicadas por la CGRD de la IE.

 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta que sus manos deben
estar libres durante su traslado. Si van con sus padres hacerles recordar que no deben exponerse a peligros y
controlar las emociones, porque lo más importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.

 Finalmente el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades educativas, para lo cual
enfatiza que la IE y sus docente estarán gustosos de volverles a ver después de esta emergencia.

 Asimismo los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que tiene por objetivo preservar su
vida y el goce de sus derechos. También les enfatiza que confía plenamente que ellos pondrán en práctica lo
aprendido si esta situación se diera realmente.

40
 8. LISTA DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS PARA REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES

LISTA DE EMPADRONAMIENTO PARA REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES

EVENTO/EMERGENCIA: RAYOS FECHA EMERGENCIA: / / FECHA EMPADRONAMIENTO: / 05 /18
REGIÓN: PUNO PROVINCIA: EL COLLAO DISTRITO: ILAVE
LOCALIDAD: C.P. MAQUERCOTA
BARRIO/SECTOR: MAQUERCOTA RED EDUCATIVA:
SEXO NIVEL
N° APELLIDOS Y NOMBRES DIRECCION DOMICILIARIA EDAD INSTITUCIÓN EDUCATIVA
M F INICIAL PRIM SEC EBE

1  REYES CHOQUE, YESENIA  12   X       X  

2  HUAMANTUMA VILCA. EDGAR  12  X        X  

3  ACERO CHOQUE, MICHAEL  12  X        X  

4  BORDA VILCA, KEVIN  12  X        X  

 
5  ALIAGA VEGA, ALICIA SONIA  15   X      X  

Firma del director(a) DRE/UGEL: Firma del evaluador (funcionario DRE/UGEL) Nombre, Teléfono y DNI

41
9. FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN (FICHA EDAN MINEDU)

42
I. INFORMACIÓN INICIAL
A. DATOS DEL LOCAL ESCOLAR

Código Local:   Gestión:    

Institución Educativa:  

Región:   Provincia:   Distrito:  

Centro Poblado:  

(
Dirección:   Local Alterno :
)
SUPERIOR(
EBR EBA ( ) CETPRO ( )
Modalidad / Nivel: )
Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( )
EBE ( )
Código Modular:              
B. DATOS DEL DIRECTOR

Apellidos y Nombres:  

N° DNI / Carnet de extranjería   N° celular:

 
Correo electrónico:  

C. DATOS DEL INFORMANTE:

Apellidos y Nombres:  
N° DNI / Carnet de
  N° celular:
extranjería:  
Correo electrónico:  

D. DATOS GENERALES DEL EVENTO:

Fecha del evento:   Hora del evento:    

INDUCIDOS POR LA
GEODINÁMICA INTERNA GEODINÁMICA EXTERNA METEREOLOGICOS OCEANOGRAFICOS BIOLOGICOS
ACCIÓN HUMANA
Fenómeno (Elija uno o más
fenómenos que desea ( Inundación(Desborde, crecida (
Sismo Alud (Aluvión) ( ) ( ) Plagas ( ) Incendio
reportar) ) de río) )
Actividad ( Incendio (
          Derrumbe ( ) Vientos fuertes ( ) Epidemias ( )
volcánica ) forestal )

43
 ( Dezlizamiento de roca (
Tsunami ( ) Lluvias intensas ( ) Explosión
) o suelo )
Derrame
(
Erosión ( ) Heladas incluye granizada ( ) sustancias
)
peligrosas
Contaminación
Flujo de (
( ) Friaje ( ) ambiental (aire,
detritos(Huayco) )
agua, suelo)
  (
Reptación de suelos ( ) Sequía ( ) Huelga
  )
Barras bravas,
Tormentas Eléctricas (incluye (
( ) pandillaje
radios) )
juvenil
 
Marejadas (oleajes anómalos) ( )
 
Fenómeno El Niño ( )
(
Otros Evento: Especificar otro evento:  
)
¿El evento sucedió durante las horas de clases? Si ( ) No ( ) ¿Se suspendió el servicio educativo? Si ( ) No ( )

E. DAÑOS A LA VIDA Y A LA SALUD (MARCAR CON X )

(
Estudiantes Heridos: ( ) Fallecidos: Desaparecidos: ( )
)
Afectación a la vida y la (
Docentes Heridos: ( ) Fallecidos: Desaparecidos: ( )
salud )
(
Administrativos Heridos: ( ) Fallecidos:             Desaparecidos: ( )
)
F. DAÑOS A LA INFRAESTRUCTURA (MARCAR CON X )
(
El local escolar se encuentra: Afectado: ( ) Inhabitable: Destruida: ( )
)
(
Aulas Afectado: ( ) Inhabitables: Destruidas: ( )
)
Afectación a la (
Dirección Afectado: ( ) Inhabitables: Destruidas: ( )
Infraestructura )
(
Otros ambientes Afectado: ( ) Inhabitables: Destruidas: ( )
)
1. El lugar de ingreso al local escolar se encuentra afectado (inundado por agua o lodo, derrumbado o destruido). Si ( ) No ( )

2. Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están inhabilitadas o destruidas. Si ( ) No ( )

3. Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar están restringidas temporalmente. Si ( ) No ( )

44
 G. NECESIDADES

1. Es suficiente el apoyo de la comunidad educativa para restablecer el servicio educativo. Si ( ) No ( )

2. ¿Se requiere la asistencia del gobierno local para restablecer el servicio educativo? Si ( ) No ( )

3. Otras (especificar):  

H. RECURSOS PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO

( ( Pic ( (
Carpa Calamina Triplay ( ) Clavos ( ) Pala ( ) o   Carretilla ( ) Barreta
  ) ) ) )  
Requerimientos de
( ( (
herramientas, materiales, Machete Comba Hacha ( ) Motobomba ( ) Grupo Electrógeno ( ) Motosierra
  equipos, etc (Marcar con X) ) ) )  
( (
Fumigadora Linternas Otros (especificar): ( )  
  ) )  

   
II. INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA

  A. DAÑOS A LA VIDA Y SALUD  

  Asistentes Afectados(*) Heridos Fallecidos Desaparecidos  
MODALIDADES / NIVELES Matriculados
  H M H M H M H M H M  
Inicial                      
   
EBR Primaria                      

Secundaria                      

CEBA                      

CEBE                      

CETPRO                      

SUPERIOR                      

TOTAL:                      

* : Indicar el tipo de afectación:

Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros.

DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS Total Asistentes Afectados (*) Heridos Fallecidos Desaparecidos

45
Docentes            

Administrativos            

Total            

* : Indicar el tipo de afectación:

Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros.

Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación a la vida y salud

 
B. DAÑOS A LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

1. ¿Cuántas aulas tiene su local escolar y cuál es el material predominante?

Total Aulas:    

Ladrillo: ( ) Adobe: ( ) Quincha: ( ) Madera: ( ) Prefabricado: ( )  

Marcar el Material predominante de las aulas:
Otro material predominante:  

2. ¿Cuántas aulas han sufrido daño luego del evento?

Aulas AFECTADAS:   Aulas INHABITABLES:   Aulas DESTRUIDAS:  

Daños menores en la IE, no pone en riesgo el normal Daños de consideración que impiden que el local escolar siga funcionando por Cuando la construcción del aula ha sufrido un
funcionamiento. riesgo de colapso o destrucción. colapso o derrumbe total.
Fisuras leves o superficiales que no involucran a elementos Cuando los elementos estructurales (vigas, columnas y/o cimentaciones) se
estructurales (vigas, columnas y/o cimentaciones). encuentran deteriorados por la humedad, fisuras y /o grietas profundas.

3. ¿Qué daños o deterioros se han presentado en la infraestructura del local escolar por causa del evento?

Descripción                                                             Especificación del daño (Marcar)

¿Las puertas de las aulas y de los otros ambientes están? Afectadas ( ) Destruidas ( )

¿Las ventanas de las aulas y de los otros ambientes están? Afectadas ( ) Destruidas ( )

¿El cerco perimétrico de la I.E. presenta? Grietas ( ) Desprendido ( )

46
 Fisuras ( ) Derrumbado ( )

4. ¿Cuántos ambientes de la IE han resultado afectados a causa del evento?

Cantidad de ambientes afectados (Especificar por nivel educativo)

Ambiente de la IE EBR
EBA EBE CETPRO SUPERIOR
Inicial Primaria Secundaria

Dirección              

Sala de docentes                                                  

Losa deportiva              

Biblioteca              

Laboratorio              

Servicios higiénicos              

Sala de innovación              

Especificar otro ambiente:  

5. ¿Qué servicios básicos del local escolar han resultado afectados a causa del evento?

AGUA: ( ) DESAGÜE: ( ) ELECTRICIDAD: ( )  

6. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de la infraestructura educativa

 
C. DAÑOS AL MOBILIARIO

1. ¿Qué cantidad del mobiliario escolar de la IE, se encuentra en estado NO RECUPERABLE?

Cantidad de sillas Cantidad de mesas Cantidad de carpetas Cantidad de Pizarras

Modalidad / Nivel
Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable

47
 Inicial                

EBR
Primaria                

Secundari
                     
a
CEBA                

CEBE                

CETPRO                

TOTAL                

Otros Mobiliariarios en estado NO RECUPERABLE:

Modalidad / Nivel Especificar: Especificar: Especificar: Especificar:

Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable

Inicial                
EBR

Primaria                

Secundar
                     
ia
CEBA                

CEBE                

CETPRO                

TOTAL                

2. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación del mobiliario

48
D. AFECTACIÓN AL MATERIAL PEDAGÓGICO

1. ¿Qué cantidad del material educativo de la IE, se encuentra en estado de NO RECUPERABLE luego del evento?

Material Educativo NO RECUPERABLE

Libro Cuadernos de trabajo Especificar Otro Material

Modalidad / Nivel
Cantidad NO Material: Cantidad NO
Cantidad NO ¿Cuenta con ¿Cuenta con
RECUPERAB ¿Cuenta con reposición? RECUPERAB
RECUPERABLE reposición? reposición?
LE LE
Inicial   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )
EBR

Primaria   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

Secundaria   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CEBA   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CEBE   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CETPRO   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

Especificar Otros Materiales Educativos NO RECUPERABLE

Especificar Otro Material Especificar Otro Material

Modalidad / Nivel
Material: Cantidad NO Material: Cantidad NO
¿Cuenta con
RECUPERAB ¿Cuenta con reposición? RECUPERAB
reposición?
LE LE
Inicial     SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )
EBR

Primaria     SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

Secundaria     SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CEBA     SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CEBE     SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CETPRO     SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

2. ¿Qué cantidad de equipos tecnológicos de la IE luego del evento, se encuentran en condición de NO RECUPERABLE? Los reportes serán verificados con las pecosas de entrega e inventarios de
equipamiento en la UGEL respectiva.
Radio AM/FM /
Computador Personal (PC) Laptop XO / Notebook Televisor Proyector multimedia Fotocopiadora
Minicomponente
NO NO NO
Total Total Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total Total NO Recuperable
Recuperabl Recuperable Recuperable

49
 e

           
           
Especificar Otros Equipos Tecnológicos en condición NO RECUPERABLE:
Especificar: Especificar: Especificar: Especificar: Especificar: Especificar:

NO
NO NO
Total Recuperabl Total Recuperable
Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total Recuperable
Total NO Recuperable
e

           
           
3. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de material pedagógico y tecnológico

E. AFECTACIÓN AL SERVICIO EDUCATIVO

1. Si el servicio educativo ha sido suspendido

Marcar (x) la Modalidad / Nivel que ha sufrido suspensión del servicio educativo Información Complementaria

EBR
N° días N° Horas pedagógicas
EBA EBE CETPRO SUPERIOR Fecha Inicio Suspensión
perdidos: perdidas:
Inicial Primaria Secundaria

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )      

2. Indicar el número aproximado de días que pueda reiniciar el servicio educativo:  

F. DEMANDAS Y NECESIDADES PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO

1. REQUERIMIENTOS DE KITS

NIVELES EDUCATIVOS Kits SocioEmocional Kits lúdicos Kits Individuales Total

Inicial:        

Primaria:          
Secundaria:        

Total:        

2. REQUERIMIENTOS PRONIED

50
 Espacio Disponible IE se compromete a
Se requiere demolición de estructura debilitadas Responsable de la
NIVELES EDUCATIVOS Módulos Prefabricados demoler
(SI / NO) demolición
(SI /NO) (SI / NO)

Inicial:          

Primaria:          

Secundaria:          

Total:    
3. Describe brevemente otras demandas y necesidades prioritarias para restablecer el servicio educativo

III
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
.
1. Adjunte las fotografías que considere relevante para evidenciar los daños ocasionados al local escolar

FIRMA DEL INFORMANTE

Nombres y Apellidos:
N° DNI:

51