Evidencia de Aprendizaje

1. Mapa Conceptual

Lea detenidamente el siguiente texto FORMACION EDUCATIVA Y MERCADO

LIBRE y realice un mapa conceptual que recoja de manera sintética los
elementos esenciales del texto. Tome en cuenta los elementos y características
que se comentaron al momento de elaborar mapas conceptuales.
2. Lectura Crítica
Una vez leído el texto “El infierno de los celos” identifica los siguientes elementos:

Aspecto a identificar: Ejemplifica:

Tipo de fuente

Tomados de: Granados, B. (Febrero, 2003). Somos mucho

más que dos. QUO,(64), 30.

Hechos Los celos son una enfermedad sicológica, muchos seres

humanos la padecen debido a inseguridades, fantasías
reprimidas o juzgando según su condición.

Inferencias Los celos pueden desencadenar ciertas motivos en una

relación para que la infidelidad sea un hecho, incluso la
persona celosa al imaginar que su pareja es infiel, de un
modo trata de corresponderle de la misma forma
Opiniones Una duda sobre infidelidad puede desencadenar otra por
dos motivos, la persona celosa hostiga tanto con sus dudas
que su pareja toma la decisión de ser infiel para que sus
razones sean verdaderas
Propósito: (informar, instruir, De manera clara trata de persuadir al lector respecto al
persuadir) tema de los celos, muestra muchos argumentos basados
en la experiencia; explica de manera clara que son los
celos, porque se sienten y que hechos pueden
desencadenar

Tono utilizado
Elocuente

Idea principal Los celos son la enfermedad más perjudicial en una

relación, si de verdad existe una infidelidad hay motivos,
sino empiezan a ver motivos para que se sea infiel con la
pareja.

Ideas secundarias o de soporte a la
idea principal
Los celos pueden ser producidos por inseguridades,
fantasías reprimidas o por condiciones del juzgante.
Los celos pueden ser motivos para que la pareja sea infiel
por la desconfianza total que busca darle razones para que
justifique su duda.
Una persona celosa se cierra en su idea, que todo aquella
opinión o actividad que realiza su pareja la ve como un
motivo para ser infiel.
3. El Resumen
Utiliza la siguiente lectura para generar su resumen “Educación valorar”

RESUMEN “EDUCACION VALORAR”

En 1997 en el congreso internacional de la lengua española nuestro escritor y nobel hace

una propuesta de desaparecer la ortografia, sin tener en cuenta el prendizaje y las reglas
fundamentales por su experiencia a inicios como escritor.

El reglamento de policia y buen gobierno tiene como objetivo la convivencia armonica

entre los habitantes de Ascension, establece que conductas son sancionables, y su
cumplimiento debe darse a conocer al ciudadano para que exista una comunicación
constante entre los habitantes y la autoridad; es importante en los dos casos lograr un
comportamiento excelente con las formas de aprendizaje.

El aprendizaje de los valores, estos se transminten de padres a hijos con sus

enseñanzas, trabajando con mucha dedicacion y amor cada uno de ellos.

Existen crisis de valores, que inician en la familia, ya que es donde se les enseñan por
primera vez a los niños aplicar sus valores en su diario vivir, y mas adelante a su vida
adulta. Los padres y maestros unidos debemos inculcar valores universales, siendo el
ejemplo y modelo de conducta con amor, estimulo y paciencia.
 4. Cuadro comparativo
Elabore un cuadro comparativo en el cual represente y compare las siguientes técnicas
académicas (el mapa conceptual, el mapa mental, el cuadro comparativo, la lectura crítica
y el resumen). Recuerde tener en cuenta la estructura del cuadro comparativo.

CUADRO LECTURA
MAPA CONCEPTUAL MAPA MENTAL RESUMEN
COMPARATIVOS CRITICA
Representacione
D
Es la
s gráficas de una
E abreviación El proceso de
idea o tema y Es un organizador
F de la aprehensión
sus asociaciones que se emplea para
I información de
Organizadores Gráficos que con palabras sistematizar la
N sin que información
I
mediante ciertos símbolos clave, de manera información y
representan información.. pierda su que está
C organizada, permite contrastar
sentido almacenada
I sistemática, los elementos de un
original. en una lectura
O estructurada y tema
N representada en
forma radial
 El
asunto o motivo Característica
de atención, se s que
cristaliza en una debemos
imagen central. encontrar
 Selección de las palabras  Los principales 1. ¿Cuál es la
claves que hagan referencia a los temas del fuente? ¿Es
conceptos más significativos. asunto irradian Las ideas se veraz? ¿Está
C de la imagen escriben actualizada?
A
central en forma siguiendo 2. ¿Cómo
R  Agrupar, ordenar y distribuir
Á según el orden jerárquico de tal
ramificada. rigurosament presenta el
C forma que el concepto globalizado  Las ramas e el orden de autor la
T se localice en la parte superior del comprenden Caracterizar y aparición de información?
E gráfico y los demás por debajo de una imagen o establecer las mismas 3. ¿Cuál es el
R este. una palabra relaciones de en el texto. propósito y
I clave impresa similitud y diferencia La extensión objetivo del
S sobre una línea entre temáticas. debe ser de autor?
T  Las palabras clave se unen asociada. Los aproximadam 4. ¿Qué tono
I por líneas que tienen una palabra
puntos de ente el 10% utiliza el
C de enlace,
A menor de la autor?
S esta sirve para unir los conceptos importancia extensión del 5. ¿Cuál es la
y establecer el tipo de relación también están texto original. hipótesis o
existente entre ambos. A este representados idea que el
conjunto se le llama proposición. como ramas autor
adheridas a las propone?
ramas de nivel 6. ¿Es
superior. coherente y
 4. Las ramas sólida la
forman una argumentació
 estructura nodal
conectada. n del autor?

5. Cuadro Sinóptico
Lea el siguiente texto “Aprendizaje Autonomo”, extraiga la información más relevante y
preséntela por medio de un cuadro sinóptico. Recuerde tener en cuenta las
características de un cuadro sinóptico.
 Instrumental

El estudiante tie ene diferentes

tipos de independencia

Sentimental

Responsabilidad personal

APRENDIZAJE AUTONOMO Principio del Aprendizaje

Autónomo Autodirección
Proceso que permite ser autor de
su propio aprendizaje
Responsabilidad de la
planificacion y dirección del curso
de aprendizaje

Interacción con el docente.

RECURSOS

Individualizados

Audiovisuales