Formación en Alternancia

con el Empleo
y
Formación en Alternancia
con el Empleo-Garantía Juvenil
2017

Plan de Formación y
Orientación para la
Inserción laboral

Febrero 2018
 ÍNDICE

LA MEJORA DE LA EMPLEABILIDAD EN EL PROGRAMA DE FORMACIÓN EN

ALTERNANCIA CON EL EMPLEO.......................................................................................3

EL PLAN DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN PARA LA INSERCIÓN LABORAL............4

ESTRUCTURA DEL PLAN DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN PARA LA INSERCIÓN

LABORAL..................................................................................................................................4
PROCESO PARA EL DISEÑO DEL PLAN DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN PARA LA
INSERCIÓN LABORAL.............................................................................................................5

PROPUESTA DE ASPECTOS BÁSICOS A TRABAJAR....................................................7

FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA EMPLEABILIDAD.............8

SIMULACIÓN DE EMPRESA.................................................................................................14
PROMOCIÓN..........................................................................................................................21

PROPUESTA DE FICHAS...................................................................................................25

ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO PREVIO A LA PLANIFICACIÓN...............................................26

PLANIFICACIÓN PARA LA FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL...............................35

1
 LA MEJORA DE LA EMPLEABILIDAD EN EL PROGRAMA DE
FORMACIÓN EN ALTERNANCIA CON EL EMPLEO

La inserción laboral es uno de los objetivos prioritarios en el Programa de Formación en

Alternancia con el Empleo. Para ello es necesario tanto la formación y experiencia en una
ocupación como la adquisición de una serie de competencias personales y sociales que permitan
encontrar y mantener el empleo.
Desde este programa se trabaja en esta doble vertiente: se aprende desempeñando una
ocupación y se desarrolla una serie de capacidades/habilidades que permitan encontrar y
mantener un puesto de trabajo por cuenta ajena o iniciar una actividad empresarial mediante el
autoempleo o la creación de una empresa.

DESARROLLO DE LA EMPLEABILIDAD

 Competencia profesional. Los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes

requeridas en una ocupación.
 Actitudes frente al trabajo. Actitudes positivas y proactivas ante la búsqueda de
empleo y todas aquellas que ayudan a mantenerlo (disponibilidad, cooperación,
iniciativa…)
 Competencias-habilidades personales y sociales, tanto para encontrar un empleo
como para mantenerlo, así como para desarrollar habilidades emprendedoras.
 Información-conocimientos para la localización y mantenimiento del empleo:
puntos informativos, agencias de colocación, oficinas de orientación para el empleo por
cuenta ajena y propia, derechos y deberes del trabajador

Las bases que regulan proyectos PFAE establecen que los/as alumnos/as trabajadores/as
recibirán durante todo el proceso formativo orientación, asesoramiento, información y formación
profesional ajustados al perfil del colectivo y haciendo especial hincapié en las actitudes y
habilidades personales para el empleo, para lo cual se deberá elaborar un Plan de formación y
orientación para la inserción laboral a fin de desarrollar adquieran una serie de variables de
empleabilidad que les posicionen favorablemente en el mercado de trabajo.

3
 EL PLAN DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN PARA LA
INSERCIÓN LABORAL

El diseño de los Planes de Formación y Orientación para la inserción laboral se realiza

atendiendo a las peculiaridades de cada uno de los proyectos en cuanto a:
 Las características de los alumnos-trabajadores: nivel de adquisición en competencias
y habilidades personales, sociales, profesionales…
 Las demandas del sector empresarial relacionado con las ocupaciones en cuanto a
funciones y puestos de trabajo desempeñados en las empresas, actitudes frente al trabajo,
habilidades personales y sociales requeridas…
 Y teniendo en cuenta todas aquellas competencias personales y sociales, actitudes,
hábitos e información necesaria para la localización y mantenimiento del empleo.

ESTRUCTURA DEL PLAN DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN PARA LA

INSERCIÓN LABORAL

El Plan de Formación y Orientación para la inserción laboral los proyectos PFAE consta de
tres partes que se trabajan simultáneamente y se complementan:

FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN
PARA DESARROLLO DE LA
PROMOCIÓN
EMPLEABILIDAD
 Favorecer la inserción laboral de los
 Desarrollar:
alumnos-trabajadores a través de:
- Capacidades y habilidades para el
empleo - La presentación, promoción y difusión de
- Actitudes para el empleo los nuevos profesionales surgidos del
- Hábitos de trabajo proyecto en el ámbito laboral relacionado
 Adquirir conocimientos e información con su especialidad
sobre el empleo y su localización

SIMULACIÓN DE EMPRESA
Organización del Centro de Trabajo

Metodología para desarrollar actitudes,

destrezas y habilidades para el óptimo
desempeño del trabajo, tomando como
referencia las empresas del sector.

4
 PROCESO PARA EL DISEÑO DEL PLAN DE FORMACIÓN Y
ORIENTACIÓN PARA LA INSERCIÓN LABORAL

Para poder diseñar un Plan de Formación y Orientación para la Inserción Laboral

específico para cada proyecto es necesario seguir los siguientes pasos:

1.- Análisis y diagnóstico

Previamente es necesario tener conocer la características y necesidades específicas en
cada proyecto: identificar las competencias personales y sociales de los participantes, identificar
cuáles son las actitudes, hábitos e información necesarios para localizar y mantener un empleo,
así como analizar el sector relacionado con la especialidad y sus demandas.
Por lo tanto es necesario conocer los siguientes aspectos:
a) El profesional y su ámbito laboral: Analizar el perfil profesional de la especialidad nos
permitirá concretar el ámbito laboral donde desarrollará su actividad profesional (tipos de
empresas y/o entidades donde podrá trabajar). Se trata de establecer un abanico de
posibles empresas donde pueda trabajar el profesional una vez formado; detallando tanto
aquellas empresas en las que pueda desarrollar todas sus funciones, como aquellas en
las que sólo desarrolle alguna de sus competencias profesionales.
b) El sector empresarial: El análisis y conocimiento del sector empresarial relacionado con la
ocupación de que se trate es importante para obtener información sobre la organización
de las empresas en cuanto a puestos de trabajo, funciones y tareas que se realizan,
aptitudes y actitudes frente al trabajo, habilidades y formación complementaria valorada,
formas de acceder a las empresas para buscar empleo, etc. De esta forma podremos
organizar nuestro proyecto lo más similar posible al mercado de trabajo relacionado con
la especialidad, formar a los alumnos trabajadores en aquellos aspectos complementarios
valorados en el sector empresarial así como organizar las actividades de búsqueda de
empleo.
c) El nivel de partida que poseen los alumnos-trabajadores: Es necesario conocer las
características de los/as alumnos/as-trabajadores/as: nivel de adquisición en
competencias y habilidades personales, sociales, profesionales … El diagnóstico de las
características de nuestros/as alumnos/as trabajadores/as nos permitirá identificar su
nivel de partida en cuanto a sus hábitos y actitudes ante el empleo, sus
conocimientos/información del sector, y así poder establecer las estrategias y acciones
más adecuadas necesaria para la localización y mantenimiento del empleo.
d) Conocer y analizar las características del equipo directivo, docente y de apoyo del
proyecto. Es necesario el trabajo en equipo, por lo que se debe potenciar la participación
e implicación de todos. Para ello es necesario conocer con qué conocimientos,
experiencias y habilidades cuenta cada uno de los miembros del equipo directivo y
docente y que puedan ser aportados para la mejora de los objetivos que se planteen.
(Gestión del conocimiento).

2.- Establecer los objetivos a alcanzar, partiendo de las necesidades

detectadas
Realizado el análisis del perfil profesional, del sector empresarial y el nivel de partida de
los/as alumnos/as trabajadores/as, se llevará a cabo un balance entre:

5
  Lo que se demanda en el mercado de trabajo.
 Las actitudes/habilidades que requiere la ocupación.
 El nivel de partida de los/as alumnos/as trabajadores/as.
A partir de aquí se concretarán los objetivos a lograr: los aspectos que se necesitan
trabajar en mayor medida y aquellos que no debido a que los alumnos los tienen adquiridos.

3.- Planificar y temporalizar acciones y actividades para lograr los

objetivos.
Una vez establecidos los objetivos, se diseñarán y temporalizarán las acciones y
actividades que se desarrollarán para lograrlos.
Se deberán concretar para cada una de las partes de las que consta el Plan de formación y
orientación para la inserción laboral: Formación y orientación para el empleo, Simulación de
empresa y Promoción.
Se debe implicar a todo el equipo directivo y docente, tanto en el diseño como en la
implementación del Plan de formación y orientación para la inserción Laboral.

4.- Establecer cómo se llevará a cabo la evaluación del desarrollo del

Plan de formación y orientación para la inserción laboral.
Al diseñar el Plan de Formación y Orientación para la Inserción Laboral se deberá plantear
con qué periodicidad se evaluará los objetivos logrados mediante las acciones y actividades
desarrolladas a fin de ir adaptando las mismas a la evolución de la consecución de los objetivos
planteados y a la mejora de los mismos.

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 PROPUESTA DE ASPECTOS BÁSICOS A TRABAJAR

A continuación, presentamos una propuesta de aspectos básicos a

trabajar que son el resultado de experiencias llevadas a cabo por parte de
otros proyectos de formación y empleo que pueden servir como guía para
diseñar el Plan de Formación y Orientación para la Inserción Laboral
específico, aunque cada proyecto establecerá los que considere más
adecuados atendiendo a las peculiaridades y características de su proyecto y
alumnado.

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 FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA
EMPLEABILIDAD

OBJETIVO:
En esta apartado se planifican acciones / actividades que permitan prestar una orientación
laboral, desarrollar capacidades / habilidades para el empleo, conocimientos e información para
localizar, conseguir y mantener un trabajo, de cara a mejorar las posibilidades de Inserción
Laboral de los alumnos-trabajadores.

BLOQUES ORGANIZATIVOS DE ASPECTOS QUE INCLUYE

ASPECTOS A TRABAJAR (Unidades Didácticas)

• Aspectos Personales para el Empleo.

1.- HABILIDADES PARA EL EMPLEO • Habilidades Sociales.
• Habilidades Profesionales.

• La Empresa del Sector.

2.- EMPLEO POR CUENTA AJENA • Organización de la Búsqueda de Empleo.
• Información Laboral Básica.

• Iniciación al Autoempleo.
3,- AUTOEMPLEO • Información y Recursos.
• Proyecto Empresarial (idea de empresa).

1.- HABILIDADES PARA EL EMPLEO

ASPECTOS PERSONALES PARA EL EMPLEO

Principales objetivos

• Desarrollar la capacidad de expresión verbal y escrita: descripción ordenada, narración

y argumentación.
• Desarrollar la capacidad de comprensión: percepción adecuada, análisis e
interpretación de lo percibido.
• Fomentar el cuidado de la imagen y el aseo personal, que faciliten las relaciones
laborales y un ajuste adecuado al puesto de trabajo.
• Desarrollar, entre los participantes, pautas de educación básica que posibiliten una
interacción adecuada en el entorno laboral.
• Fomentar la motivación por aprender y desarrollar una actividad laboral.
• Potenciar la motivación hacia el trabajo, dándole un significado positivo.
• Potenciar expectativas de autoeficacia y éxito, que faciliten la identificación de recursos
personales/profesionales, propios para la búsqueda y mantenimiento del empleo.

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 • Favorecer el control personal y la búsqueda de soluciones ante la localización y
mantenimiento de un puesto de trabajo.
• Desarrollar la percepción y reafirmación de las propias habilidades y capacidades,
incrementando la seguridad personal para moverse en el mercado laboral.

Aspectos básicos a trabajar

• Capacidad de expresión (cuando existan participantes con problemas de aprendizaje

causado por la carencia o bajo nivel de expresión).
• Capacidad de comprensión (cuando existan participantes con problemas de aprendizaje
causado por la carencia o bajo nivel de comprensión).
• Imagen personal.
• Normas de urbanidad.
• Motivación.
• El valor del trabajo.
• Expectativas de autoeficacia en la búsqueda de empleo.
• Reforzamiento del control personal en la búsqueda de empleo.
• Autoestima laboral.
• Valorar los procesos formativos como parte importante en la capacitación profesional.

HABILIDADES SOCIALES

Principales objetivos

• Desarrollar la competencia social o la capacidad de relacionarse adecuadamente.

• Desarrollar la capacidad cognitiva de prever las consecuencias de un dicho o hecho.
• Desarrollar la capacidad de trazarse objetivos y organizar los recursos para
conseguirlos.
• Desarrollar las habilidades cognitivas para determinar adecuadamente las causas de un
problema (pensamiento causal).
• Desarrollar las habilidades necesarias para la resolución de problemas interpersonales.
Aspectos básicos a trabajar

• Habilidades de comunicación interpersonal.

• Estilos de conducta y consecuencias.
• Los pensamientos (causal, alternativo, secuencial, medio-fin y de perspectiva).
• Solución de problemas interpersonales.

HABILIDADES PROFESIONALES

Principales objetivos

• Conocer y valorar la importancia de organizar y planificar el trabajo.

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 • Desarrollar la capacidad de organización y planificación del trabajo a nivel individual y en
un equipo de trabajo.
• Adquirir los hábitos necesarios para el desarrollo de un puesto de trabajo, así como
desarrollar la responsabilidad asociada a dichos hábitos.
• Desarrollar y adquirir las actitudes y destrezas necesarias para trabajar en equipo.

Aspectos básicos a trabajar

• Organización y planificación del trabajo.

• Hábitos de trabajo:
◦ Rendimiento / aprovechamiento.
◦ Distribución de tareas.
◦ Cumplimiento de normas.
◦ Puntualidad.
◦ El trabajo en equipo
• Conocer las técnicas que faciliten el trabajo en equipo y valorar la importancia de
trabajar en equipo para obtener mejores resultados en las tareas realizadas.

2.- EMPLEO POR CUENTA AJENA

LA EMPRESA

Principales objetivos

• Conocer el funcionamiento de las empresas relacionadas con la especialidad formada.

• Conocer los distintos puestos de trabajo: funciones asociadas a cada puesto,
condiciones de trabajo…
• Desarrollar la responsabilidad asociada al puesto de trabajo.
• Desarrollar y consolidar hábitos de trabajo asociados al puesto de trabajo.
• Desarrollar habilidades y destrezas de búsqueda activa de información sobre la empresa
y puestos de trabajo relacionados.

Aspectos básicos a trabajar

• Organización de la empresa del sector

• Funcionamiento
• Tareas que desarrolla
• Puestos de trabajos
• Servicios y productos
• Clientes / Usuarios
• Comercialización

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ORGANIZACIÓN DE LA BÚSQUEDA DE EMPLEO

Principales objetivos

• Conocer las características de la/s ocupación/es relacionadas con la especialidad.

• Conocer y analizar el propio perfil profesional: habilidades, capacidades, experiencias
profesionales.
• Capacitar a los participantes para realizar un auto-balance entre el propio perfil
profesional y el perfil exigido en el mercado.
• Conocer y entrenar en las diferentes técnicas e instrumentos para localizar el empleo
(saber elaborar currículum / venderse como profesional / organizar una entrevista / auto-
presentación / agenda de búsqueda ...
• Aprender a buscar información sobre empresas del sector: conocer e identificar aquellas
empresas donde puedan trabajar.
• Llevar a cabo la aplicación práctica de las Técnicas de Búsqueda de Empleo.
• Realizar seguimiento y tutorización de la Búsqueda de Empleo.

Aspectos básicos a trabajar

• Perfil personal / Perfil profesional.

• Conocimiento de la ocupación/Conocimiento del entorno.
• Técnicas e Instrumentos:
◦ Localización del empleo:
▪ Empresas del sector
▪ Puntos de información y recursos para el empleo
◦ Entrenamiento:
▪ Carta de presentación
▪ Currículum Vitae
▪ Entrevista de selección
▪ Amigos y conocidos
▪ Autopresentación
◦ Puesta en marcha y Seguimiento.

INFORMACIÓN LABORAL BÁSICA

Principales objetivos

• Conocer Puntos de información, asesoramiento y orientación que puedan apoyar a los

alumnos-trabajadores en la localización, búsqueda y mantenimiento del empleo.
• Conocer los aspectos básicos de la Regulación Laboral.
Aspectos básicos a trabajar

• Puntos de Información / servicios de asesoramiento para el empleo (Puntos de

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 asesoramiento y orientación, Asociaciones empresariales relacionadas, revistas
especializadas, etc.).
• Información laboral básica: Derechos y deberes de los trabajadores, Contratos,
Nóminas, Convenios, Subvenciones, etc...

3,- AUTOEMPLEO

INICIACIÓN AL AUTOEMPLEO

Principales objetivos

• Proporcionar información sobre el autoempleo como una opción de trabajo.

• Hacer reflexionar sobre la idea de un negocio: captar las ventajas y los inconvenientes.
• Dar a conocer la utilidad del Plan de Empresa.
• Proporcionar los conocimientos básicos para la elaboración de un plan de empresa.

Aspectos básicos a trabajar

• El Autoempleo: definición, características, ventajas e inconvenientes.

• Características del emprendedor/a: habilidades, actitudes, etc…
• Ideas de negocios. Análisis de su rentabilidad. Tipos de empresas.
• Nociones Básicas de un Plan de empresa.

INFORMACIÓN Y RECURSOS PARA EL AUTOEMPLEO

Principales objetivos

• Proporcionar información a los alumnos-trabajadores de los servicios y recursos que

existen en el apoyo y asesoramiento para la creación de empresa.

Aspectos básicos a trabajar

• Puntos de información /asesoramiento para el autoempleo:

a) Servicios de creación y constitución de empresas.
b) Asesoramiento técnico sobre el sector.

PROYECTO EMPRESARIAL

Principales objetivos

• Desarrollar en los alumnos-trabajadores las habilidades emprendedoras y las actitudes

necesarias para poner en marcha su negocio.
• Apoyar y asesorar en la elaboración del Plan de Empresa.
• Apoyar el análisis de la viabilidad del proyecto.

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 • Buscar recursos de apoyo externo para el asesoramiento en la definición y puesta en
marcha del proyecto empresarial.
Aspectos básicos a trabajar

• Conocimientos de las empresas del sector.

• Definición de productos/ servicios a ofrecer: rentabilidad y adaptación a las nuevas
necesidades del mercado.
• Viabilidad económica de la empresa.
• Plan de Empresa:
◦ Marketing: cómo vender productos/ servicios, captación de clientes, publicidad,
promoción…
◦ Organización de la empresa: producción, presupuestos, tareas, puestos de trabajo,
infraestructura, etc…

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 SIMULACIÓN DE EMPRESA

La Simulación de Empresa es una metodología que permite desarrollar actitudes,

destrezas y habilidades para el óptimo desempeño del trabajo tomando como referencia las
empresas del sector.
Se trata de organizar, funcionar y trabajar dentro del proyecto como en las empresas del
sector (en cuanto a puestos de trabajo existentes, funciones, responsabilidades, distribución del
trabajo, calidad, rendimiento…), con el objetivo de que los alumnos-trabajadores tengan una
experiencia formativa y una referencia laboral lo más cercana posible a la realidad del mercado de
trabajo.
Para ello debemos organizar el proyecto como un centro de trabajo pero sin olvidar que
estamos inmersos en un proyecto formativo: Se debe reproducir una situación de trabajo lo más
real posible, ejecutando, de forma progresiva y organizada, las funciones y tareas que se
desarrollan en las empresas del sector relacionado con la especialidad del proyecto.
Este acercamiento a la realidad de las empresas del sector es importante para mejorar las
posibilidades de inserción de los/as participantes, puesto que permite que desarrollen actitudes,
destrezas y habilidades (profesionales, personales y sociales) para el óptimo desempeño del
trabajo que les requiere y exige el mercado laboral.
En la planificación y puesta en marcha de la simulación de empresa se debe implicar todo
el equipo docente.

ORGANIZACIÓN DEL CENTRO DE TRABAJO

Principales objetivos

• Conocer el funcionamiento y organización de las empresas del sector relacionada con la

especialidad.
• Desarrollar las destrezas profesionales asociadas a los distintos puestos de trabajo
relacionados con la especialidad.
• Mejorar la motivación hacia el trabajo.
• Fomentar actitudes de responsabilidad, respeto en el trabajo y cumplimiento de normas.
• Desarrollar hábitos de trabajo asociados al puesto.
• Desarrollar habilidades de organización y planificación del trabajo.
• Desarrollar habilidades de trabajo en equipo.
• Fomentar el rendimiento, la productividad y la calidad del trabajo.
• Desarrollar habilidades emprendedoras para la gestión y organización de una empresa
(cuando exista idea de negocio o lo requiera la ocupación).

14
Procedimiento para organizar el Centro de trabajo

1º. Analizar el perfil del profesional que se está formando y las funciones y
obras/servicios que se realizan en el proyecto:
Analizaremos el perfil profesional establecido en el Certificado de Profesionalidad que se
desarrollará en el proyecto, así como otras competencias profesionales que pueda adquirir
mediante la formación incluida en los módulos complementarios (otra formación ocupacional,
formación complementaria transversal, etc).
Del análisis del perfil profesional de la especialidad así como de las obras o servicios a
realizar incluidas en el proyecto obtendremos la información necesaria no solo para organizar y
ejecutar el proyecto (itinerario formativo, obras o servicios a realizar, organización del trabajo,
etc...), sino que además nos permitirá concretar el ámbito laboral donde podrá desarrollar su
actividad profesional (tipos de empresas y/o entidades donde podrá trabajar).
2º. Determinar el ámbito laboral:
Se trata de establecer un abanico de posibles tipos empresas donde pueda trabajar el/la
alumno/a trabajador/a una vez formado/a; incluyendo tanto aquellas empresas en las que pueda
desarrollar todas sus funciones, como aquellas en las que sólo se desarrolle alguna de sus
competencias profesionales.
El establecimiento del ámbito laboral se puede realizar a través de diferentes vías:
 Análisis del Certificado de Profesionalidad.
 Reunión con el equipo docente (profesionales que conocen el sector y los
puestos de trabajo asociados a la especialidad).
 Visitas a escuelas o colegios profesionales relacionados con la especialidad.
 Contacto con profesionales en activo, que puedan proporcionar información
sobre el sector y empresas existentes. Otros...
La determinación del tipo de empresas en las que podrían trabajar una vez cualificados
permitirá indagar sobre las características de las mismas.
3º. Analizar las empresas y/o entidades del sector:
Se deberá realizar una relación de las empresas y entidades del sector existentes y un
análisis de las mismas : trabajos o servicios que realizan, actividades de gestión, puestos de
trabajo y funciones asociadas a dichos puestos, requisitos de acceso a los mismos, formación,
aptitudes y actitudes requeridas, etc...
Para ello se deben seguir los siguientes pasos:
a) Recogida de información:
La información se recogerá concertando entrevistas con los responsables directos o con
los responsables de recursos humanos de las empresas a visitar.
Previamente se debe determinar los aspectos que queremos conocer de la empresa,
diseñando las herramientas necesarias (entrevistas, cuestionarios, preguntas abiertas...) para la
recogida de información.
Podemos seleccionar varias empresas que aunque realizan la misma actividad
económica tienen funcionamientos diferentes (bien por tener más o menos empleados, bien por
tener una mayor actualización/modernización en herramientas o recursos...). Posteriormente se
aplicará en el proyecto un modelo de funcionamiento que permita a los/as alumnos/as
trabajadores/as desenvolverse tanto en un tipo de empresa como en otro.

15
b) Organización de la información obtenida:
Los datos recogidos en las empresas se han de sistematizar y organizar para ajustar
nuestro proyecto en lo posible a la realidad laboral, sin olvidar que se trata de un proyecto de
formación-empleo y que estamos formando y entrenando de manera progresiva a los/as
alumnos/as-trabajadores/as.
La información extraída puede ser muy variada, pero no se deben pasar por alto algunos
aspectos importantes para la posterior aplicación en el proyecto:
• Actividad/actividades que desarrollan las empresas visitadas.
• Organización interna: áreas de trabajo o departamentos, puestos de trabajo o
equipos de intervención y el organigrama de la empresa.
• Funciones y tareas que se realizan en cada puesto. Es conveniente especificar las
funciones que desarrollan los empleados de las empresas visitadas y también las
funciones que desarrolla el propietario/responsable de dicha empresa. Esto servirá
de referente para organizar nuestro centro de trabajo: tanto si los/as alumnos/as
ejecutan las funciones de un empleado por cuenta ajena, como si se requiere que
realicen tareas propias de la gestión de la empresa o actividad productiva.
• Requisitos para acceder a las empresas: Potencial de contratación, procedimientos
para acceder a posibles ofertas de empleo, formación requerida y formación
complementaria valorada, titulaciones, carnés, aptitudes, actitudes, disponibilidades
horarias o geográficas, etc.
• Clientes y/o usuarios: características de los mismos. Actitudes y aptitudes necesarias
para el trato de clientes o usuarios...
4º. Organizar el CENTRO DE TRABAJO:
Una vez realizada la investigación y análisis del funcionamiento de las empresas del
sector relacionadas con los profesionales que estamos formando, organizaremos nuestro propio
centro de trabajo.
La empresa que se va a simular conviene que sea lo más ajustada a la realidad laboral,
pero teniendo en cuenta los objetivos primordiales del Programa: formación y desarrollo de
habilidades y competencias. Esto significa, que no sólo se trata de que la simulación de
empresa funcione lo mejor posible en términos de rentabilidad (objetivo prioritario de las
empresas en el mercado laboral), sino que, además, los participantes tienen que desarrollar
unos objetivos y metas formativas (alcanzar determinado nivel de competencia profesional y de
desarrollo laboral).
Para lograr el mayor nivel de competencia profesional, la simulación de empresa
además de atender a una adecuada organización de áreas/departamentos de trabajo, puestos
de trabajo y funciones de los mismos; también debe establecer un sistema efectivo de
distribución y rotación que permita a cada uno de los participantes adquirir y desarrollar las
competencias profesionales, las actitudes, hábitos y habilidades necesarias para el empleo.

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 ESQUEMA - SIMULACIÓN DE EMPRESA
EMPRESA EN EL MERCADO
LABORAL
Cada persona ocupa el puesto de
trabajo para el que está más
preparado.
FINALIDAD
Funcionamiento óptimo /
Obtención de la mayor
rentabilidad posible.
SIMULACIÓN DE EMPRESA EN
PFAE
Cada participante tiene que ir
desempeñando, progresivamente
las distintas funciones asociadas a
los diferentes puestos y áreas de
trabajo.
FINALIDAD
• Desarrollo de habilidades y
competencias
profesionales/laborales en
cada participante.
• Óptimo funcionamiento en
cuanto a organización y
rentabilidad.
ORGANIZAR EL CENTRO DE TRABAJO REQUIERE PLANTEARSE
ALGUNAS CUESTIONES IMPORTANTES
Nuestro centro de trabajo ¿qué actividad desarrolla? Y esta actividad ¿qué puestos de
trabajo requiere? ¿qué funciones y tareas se desarrolla en cada puesto?
Debemos definir claramente el tipo de empresa que se va a simular, con la actividad que
desarrolla, los puestos de trabajo y las funciones de los mismos, permitirá avanzar en la
cercanía al mercado laboral y determinar los objetivos (formativos, de rentabilidad, de
rendimiento, etc) a alcanzar.
El organigrama del centro de trabajo ¿para qué sirve? ¿cuándo lo establecemos? ¿es
estático?
Establecer el organigrama general de nuestro centro de trabajo permite no perder de vista el
esquema organizativo: los puestos establecidos, las responsabilidades de cada uno,...; y un
recurso para los alumnos-trabajadores, ya que les ayuda a ubicarse en cada momento dentro
de la organización del proyecto PFAE. Es por ello que se ha de establecer al inicio del proyecto,
aunque se aplique gradualmente a lo largo del desarrollo del mismo.
A medida que avanza el proyecto se incluirán o eliminarán puestos o funciones, con lo que
tampoco se puede cerrar una estructura definitiva. Dichos puestos o departamentos irán
cambiando (siempre partiendo de la similitud con las empresas del sector) según el avance de
los trabajadores y la consecución o no de objetivos.
¿Hay que planificar acciones para organizar el centro de trabajo?
La estructura y organización de puestos en nuestro centro de trabajo, se irá aplicando
progresivamente, atendiendo al nivel de adquisición de conocimientos y aptitudes de nuestros
trabajadores, aumentando las funciones y tareas a medida que éstos puedan intervenir con
mayor autonomía.
Es por ello que se hace imprescindible ir planificando periódicamente, y junto al equipo docente,
los objetivos a alcanzar en cada momento.
En esta planificación periódica dejaremos reflejados aspectos como:
• Fijar temporalización.
• Distribuir a los/as alumnos/as–trabajadores/as en los diferentes departamentos/áreas y/o
puestos de trabajo, estableciendo un sistema de rotación.
• Adjuntar funciones a cada uno de los puestos de trabajo para controlar que todos los/as
participantes las desarrollen.
• Establecer las relaciones / sistemas de comunicación entre los diferentes departamentos
(si los hubiese) y/o puestos.
El desarrollo de estos aspectos ha de aplicarse de forma progresiva o escalonada, atendiendo
a:
• Objetivos formativos y de inserción programados.
• Nivel de los/as alumnos/as-trabajadores/as.
• Momento del proceso formativo.
• Obra o servicio a realizar.

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 ¿Debemos evaluar las acciones programadas en la simulación de empresa?

Se debe evaluar desde dos vertientes:

1. Si los objetivos generales para funcionar como una empresa del sector se están
alcanzando: ¿los puestos planteados son los adecuados?, ¿se consigue rendimiento y
productividad con la organización aplicada? ¿los trabajadores avanzan en la
consecución de competencias, hábitos, habilidades requeridas en el mercado, o por el
contrario se lían y no entienden el funcionamiento de la empresa?
2. También se debe valorar si cada uno de los/as trabajadores/as logra adquirir los hábitos
y/o habilidades (responsabilidades, autonomía, rendimiento, trabajo en equipo, etc…)
que requiere cada puesto que desarrolla.
¿Qué hacer cuando no hay referentes en el mercado de trabajo, cuándo no hay empresas
referentes?
El hecho de que no existan empresas en el mercado de trabajo que nos sirvan como ejemplo
para organizar nuestro proyecto, no significa que no exista precisamente mercado de trabajo. El
mercado lo puede determinar la existencia de una determinada necesidad social. Una sociedad
que demanda determinados servicios o productos y que en la actualidad no se cubren, o sólo lo
hacen empresas públicas con una organización muy compleja y diversificada, o se cubren sólo
en parte por empresas que se dedican a otras actividades.
Por ello debemos seguir el mismo procedimiento:
1. Definir funciones y tareas que realiza el/la profesional asociado/a a cada especialidad.
2. Determinar el ámbito en el cual el/la profesional formado/a puede desarrollar su trabajo:
quién demanda sus servicios o productos, dónde se demanda, quién y cómo los está
cubriendo,…
3. Analizar el sector (social, cultural, económico,…) en el que se desarrolla la demanda,
estableciendo qué tipo de empresa podría cubrirla y qué funciones y tareas necesitaría
dicha empresa para ejecutar el servicio o producto que vamos a generar.
4. Por lo común, cuando no existen empresas referentes y se atiende a una demanda
social no cubierta, los/as alumnos/as trabajadores/as han de funcionar como
trabajadores autónomos, no sólo en la ejecución del producto o servicio, sino también en
la gestión de su distribución, venta, promoción, búsqueda de usuarios o clientes,
elaboración de proyecto, etc…

En definitiva, organizar nuestro proyecto lo más cercano a la realidad laboral, funcionando

y requiriendo de los/as alumnos/as trabajadores/as las competencias profesionales y personales
demandadas por el mercado de trabajo, permitirá conseguir una mayor y mejor inserción laboral
de los nuevos profesionales formados en los proyectos de Formación en Alternancia con el
Empleo.

20
 PROMOCIÓN

OBJETIVO
El objetivo de la promoción es favorecer la inserción laboral, tanto por cuenta propia como
por cuenta ajena de las personas participantes Para ello es necesario diseñar estrategias de
promoción atendiendo al momento de desarrollo del proyecto, al objetivo específico de la
promoción y a los destinatarios de la misma.
Se planificarán diferentes actividades para hacer llegar al sector empresarial y al mercado
laboral información sobre los profesionales que se están formando en el proyecto, tratando de
establecer con cada actividad un objetivo claro de lo que se pretende promocionar según el
momento de desarrollo del proyecto.

VÍAS DE PROMOCIÓN
1.- Desde el proyecto PFAE: Las acciones promocionales que se realizan desde el proyecto
suelen ser bastante efectivas, puesto que se produce un acercamiento más directo y
personalizado con el empresariado, dándole a conocer de primera mano las competencias y
características de los alumnos-trabajadores.
2.- En coordinación con otros proyectos PFAE: También pueden ser efectiva la promoción que
se realice en conjunción con otros proyectos que cuentan con especialidades similares o que se
dirijan al mismo sector empresarial. Se trata de diseñar acciones comunes que permitan acercarse
a las empresas o sectores que interesan, sin saturarles por la información recibida y conseguir
captar su atención.

PROCESO PARA LLEVAR A CABO LA PROMOCIÓN DE LOS

PROFESIONALES FORMADOS EN EL PROYECTO

1. Especificar las Competencias Profesionales adquiridas de cara a su presentación en el

ámbito laboral
• ¿Qué ofrecen al mercado laboral?
• ¿Cómo transmitimos lo que “saben hacer”?

2. Denominación del Profesional que se está o se ha formado en el proyecto PFAE

Se debe realizar una adecuada denominación del profesional (ocupación o puesto de
trabajo relacionado) asociado a la especialidad y ajustado al mercado de trabajo.

Especialidad Profesional
Operaciones básicas de
Ayudante de camarero
restaurante bar
Ayuda a Domicilio Auxiliar de Ayuda a Domicilio
Nuevas Tecnologías en Operario en montaje de equipos
Comunicaciones microinformáticos

21
3. Elaboración de un Banco de Empresas
 Definir ámbito laboral relacionado: tipos de empresas y entidades dónde puedan
ser contratados.
 Especificar empresas y entidades, con sus direcciones, personas de contactos o
encargados de personal.

4. Localización de los Profesionales

Es importante que en todas las publicaciones quede reflejado dónde y cómo contactar con
los nuevos profesionales:
 Un Punto de contacto efectivo: búsqueda de un punto de contacto eficaz que
actúe de intermediación entre los nuevos profesionales y el empresariado
interesado en contratarles. Debe ser un teléfono efectivo; todas las personas
implicadas en ese punto de contacto o en la recogida de la llamada, deben estar
informados de las acciones a realizar; el servicio debe estar cubierto durante todo el
tiempo.
 Coordinación con el punto de contacto: intercambio de información sobre los/as
alumnos/as-trabajadores/as (currículum, informes individuales, listados de alumnos
por grado de preparación, etc...) y otras acciones de coordinación que se
consideren oportunas.

5. Diseñar y poner en marcha actividades de Promoción

 Material impreso: folletos, dípticos, carteles, etc …
 Demostraciones prácticas: jornadas de puertas abiertas, exposiciones, ...
 Vídeos
 Medios de comunicación: TV, radio, prensa, revistas especializadas,...
 Facebook, etc...
 Otros

CONSEJOS PRÁCTICOS PARA EDITAR MATERIAL PROMOCIONAL

1. Las fotos que se vayan a publicar deben tener unos mínimos de calidad que si no se
respetan van en perjuicio de nuestro objetivo, que es:
 Promocionar PROFESIONALES con:
o Capacitación profesional
o Experiencia profesional
 Promocionar su TRABAJO:
o Seguridad e Higiene
o Calidad
o Seriedad
o Cumplimiento
2. Las imágenes deben mostrar, preferentemente, situaciones de trabajo. Reflejar en las
diferentes actividades de difusión “el saber hacer de los profesionales”.

22
3. La ausencia de personas en una fotografía resta vitalidad y capta menos la atención.
4. Cualquier foto, que vaya a ser trasladada al papel, necesita ser guardada con la máxima
resolución que permita la cámara.
5. Siempre es bueno que el fotógrafo busque puntos de vista diferentes y curiosos, pero debe
evitar:
 Perspectivas que deformen la imagen real.
 Personas que figuren de espaldas al observador.
 Cortes en la imagen, mostrando objetos, instrumentos o personas de forma
incompleta.
6. El texto que acompañe a la foto debe ser coherente con la misma, pero tiene que aportar
alguna otra información, no sólo decir lo que ya es evidente en la foto.
7. Un profesional debe estar rodeado siempre de orden y limpieza, además de estar equipado
con todos los elementos de seguridad que exige su ejercicio profesional. La indumentaria y
el equipamiento completo de seguridad, para el desempeño de su trabajo, debe hacerse
siempre visible, tanto en el alumno-trabajador, como en el formador ocupacional.
8. Todas las imágenes fotográficas tienen un contacto visual con el resto de la página o plana
del folleto donde se insertan. Las fotos han de tender a mirar hacia el centro de la plana o
página.

Texto Texto

INCORRECTO CORRECTO

9. Dentro de un folleto o una publicación todas las fotos tienden a expandirse visualmente, de
ahí que sea adecuado enmarcarlas con un cuadro o líneas que delimiten su borde.
10. La supresión de los márgenes en cualquier espacio escrito o con imágenes gráficas
provoca un desorden visual al que nuestro ojo no está acostumbrado.
11. Hay que evitar la diferencia de tamaño en los rostros que aparecen publicados en la misma
página o plana.
12. El fondo ha de complementar el mensaje que da el primer plano de la imagen.

23
 PROPUESTA DE FICHAS

A continuación, presentamos una propuesta de fichas que son el

resultado de experiencias llevadas a cabo por parte de otros proyectos de
formación y empleo, aunque cada proyecto elaborará y diseñará las que
considere más adecuadas atendiendo a las peculiaridades y características
de su proyecto y alumnado.

25
 ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO PREVIO A LA PLANIFICACIÓN

RELACIÓN DE FICHAS (PROPUESTAS)

DEFINICIÓN DEL PROFESIONAL Y ÁMBITO LABORAL
FICHA I: DEFINICIÓN DEL PROFESIONAL: funciones y ámbito laboral

EL SECTOR EMPRESARIAL
FICHA II: VISITA A EMPRESAS
FICHA III: DESCRIPCIÓN EMPRESA I: actividades y funciones
FICHA IV: DESCRIPCIÓN EMPRESA II: organización de las funciones por departamentos y/o
áreas de trabajo

COMPETENCIAS PARA EL EMPLEO

FICHA V: IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS, ACTITUDES E INFORMACIÓN PARA EL
EMPLEO

ALUMNOS TRABAJADORES
FICHA VI: VALORACIÓN INDIVIDUAL DE LOS ASPECTOS BÁSICOS PARA EL EMPLEO
(Vaciado de datos)
FICHA VII: VALORACIÓN GRUPAL DE LOS ASPECTOS BÁSICOS PARA EL EMPLEO
(Vaciado de datos)

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 FICHA I

DEFINICIÓN DEL PROFESIONAL: FUNCIONES Y ÁMBITO LABORAL

ESPECIALIDAD:
DENOMINACIÓN DEL PROFESIONAL:

FUNCIONES TAREAS ÁMBITO LABORAL

 FICHA II

VISITA A EMPRESA

Nombre de empresa:

Dirección: Tfno: Fax: E-mail:

Persona de contacto: Fecha de la visita:

Tipo de empresa: Plantilla de trabajadores:

Fijos: Eventuales:

Ámbito de trabajo:

Producción/Servicios/Obra y características: Clientes: Usuarios:

Perfiles profesionales de la empresa:

Organigrama: Necesidades de ampliación; perspectivas de

desarrollo y expansión:

Posibilidades de realizar una segunda visita:

OBSERVACIONES: (¿Qué se valora? Disponibilidad, Actitudes exigidas ante el trabajo, ...)

 FICHA III

DESCRIPCIÓN DE EMPRESA I:
ACTIVIDADES Y FUNCIONES DE LA EMPRESA VISITADA
TIPO DE EMPRESA:
ESPECIALIDAD RELACIONADA CON LA EMPRESA:

ACTIVIDADES/ FUNCIONES QUE DESARROLLAN LAS EMPRESAS VISITADAS

DESARROLLAN LOS
ACTIVIDADES QUE

PROPIETARIO/RESPONSABLE EMPLEADOS
ACTIVIDADES QUE
DESARROLLA EL
 FICHA IV

DESCRIPCIÓN DE EMPRESA II:

ORGANIZACIÓN DE LAS FUNCIONES POR DEPARTAMENTOS Y/O PUESTOS DE TRABAJO
TIPO DE EMPRESA: ESPECIALIDAD:

DENOMINACIÓN
DEPARTAMENTO / ÁREAS DE FUNCIONES PUESTOS DE TRABAJO
TRABAJO
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
 FICHA V

IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS, ACTITUDES E INFORMACIÓN PARA EL EMPLEO

ESPECIALIDAD:

COMPETENCIAS PERSONALES Y SOCIALES HÁBITOS DE

INFORMACIÓN / CONOCIMIENTOS
ACTITUDES TRABAJO

¿Qué habilidades, capacidades y actitudes son necesarias ¿Qué hábitos son necesarios ¿Qué información es necesaria tener
desarrollar y entrenar para encontrar y mantener un trabajo? adquirir para tener éxito en la para moverse y mantenerse en el
búsqueda y mantenimiento mercado laboral?
de un empleo?
 FICHA VI

VALORACIÓN INDIVIDUAL DE LOS ASPECTOS BÁSICOS PARA EL EMPLEO

PROYECTO PFAE-GJ: .......................…………………….…………....…..... ESPECIALIDAD:........................……...................................
ALUMNO: ....................................………….............................………................. FECHA: .........….........……………….......

NIVEL DE ADQUISICIÓN DÓNDE

ASPECTOS NECESIDAD DE
BÁSICOS MEDIO MEDIO TRABAJAR (Bloque/Aspecto
BAJO MEDIO ALTO
BAJO ALTO Unidad didáctica)
CAPACIDADES,
HABILIDADES,

ACTITUDES
HÁBITOS
INFORMACIÓN
 FICHA VII

VALORACIÓN GRUPAL DE LOS ASPECTOS BÁSICOS PARA EL EMPLEO

PROYECTO PFAE-GJ: .......................…………………….…………....…..... ESPECIALIDAD:........................……...................................
GRUPO: ....................................………….............................………................. FECHA: .........….........……………….......

NIVEL DE ADQUISICIÓN DÓNDE

ASPECTOS NECESIDAD DE
BÁSICOS MEDIO MEDIO TRABAJAR (Bloque/Aspecto
BAJO MEDIO ALTO
BAJO ALTO Unidad didáctica)
CAPACIDADES,
HABILIDADES,

ACTITUDES
HÁBITOS
INFORMACIÓN
 PLANIFICACIÓN PARA LA FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

RELACIÓN DE FICHAS (PROPUESTAS)

FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN PARA EL EMPLEO
FICHA VIII: ESTRUCTURA GENERAL DEL PLAN DE FORMACIÓN
FICHA IX: PLANIFICACIÓN DE LA FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

SIMULACIÓN DE EMPRESAS
FICHA X: ORGANIGRAMA DE LA EMPRESA A SIMULAR
FICHA XI: PLANIFICACIÓN GENERAL DE LA SIMULACIÓN DE EMPRESA
FICHA XII: PLANIFICACIÓN PERIÓDICA DE LA SIMULACIÓN DE EMPRESA

35
 FICHA VIII

ESTRUCTURA GENERAL DEL PLAN DE FORMACIÓN

BLOQUES ORGANIZATIVOS DE ASPECTOS ASPECTOS O UNIDADES DIDÁCTICAS

A TRABAJAR MES
QUE INCLUYEN
 FICHA IX

PLANIFICACIÓN FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

ESPECIALIDAD: _________________________________________________________________________________
FASE: _______________ PROFESOR: ___________________________________________________________
BLOQUE ORGANIZATIVO: _______________________________ MATERIA ESPECÍFICA: _________________

CONTENIDOS CONTENIDOS PRODUCTO/

UNIDAD DIDÁCTICA OBJETIVO ESPECÍFICO TIEMPO
TEÓRICOS PRÁCTICOS ACTIVIDAD
 FICHA X

ORGANIGRAMA DE LA EMPRESA A SIMULAR EN NUESTRO CENTRO DE TRABAJO

ESPECIALIDAD:
TIPO DE EMPRESA:
 FICHA XI

PLANIFICACIÓN GENERAL DE LA SIMULACION DE EMPRESA

ESPECIALIDAD:
PROFESIONAL:

ÁREA DE TRABAJO / PUESTOS DE

FUNCIONES TAREAS
DEPARTAMENTO TRABAJO
 FICHA XII

PLANIFICACIÓN PERIÓDICA DE LA SIMULACION DE EMPRESA

ESPECIALIDAD:
PROFESIONAL: FECHA:

ÁREA DE TRABAJO / PUESTOS DE ALUMNOS / PARTICIPANTES

FUNCIONES TAREAS
DEPARTAMENTO TRABAJO TRABAJADORES