UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA
Educación a distancia

TEMA
Tarea II

FACILITADORA
Yngrid Ramos

PARTICIPANTE
SANDRA IVELISSE RODRIGUEZ REINOSO

MATRICULA
2018-09753

FECHA
19 DE OCTUBRE DEL 2018
 Introducción

La motivación es un factor relevante en cualquier proceso de enseñanza y de

aprendizaje, pero adquiere una significación especial en la educación a distancia
debido al énfasis que pone esta modalidad educativa en el aprendizaje
independiente y a las situaciones concretas que se generan en el alumno alejado,
temporal y espacialmente, del docente y la institución que ofrece la formación y que
producen una alta tasa de deserción.

La educación a distancia tiene la necesidad de definir claramente sus estrategias

psicopedagógicas en torno a este elemento. Estrategias que deben aparecer no solo
en el diseño de los cursos y la elaboración de los materiales didácticos, sino también
y fundamentalmente, en las relaciones docente-alumno.
1. Realiza un cuadro informativo acerca de las características
personales de la etapa adulta.

Las asociadas a la edad Son las que van Las características psicológicas,
indicando el paso del tiempo por el cuerpo humano vinculadas a la motivación, autoestima, a
y sus etapas de comienzo, desarrollo, deterioro y la superación del miedo al cambio.
fin. Aunque algunos piensan que con el paso del
tiempo las personas van perdiendo su capacidad de
aprender, lo que se escucha en expresiones como
“no estamos en edad de aprender”, realmente
muchas funciones relacionadas con la comprensión
y el vocabulario, relacionadas con la experiencia, en
vez de deteriorarse se perfeccionan.

Características cognoscitivas, asociadas a la Las características del contexto

forma de aprender del adulto y sociocultural y socioeconómico, que son
las vinculadas con la trayectoria de vida,
tanto personal como socio-profesional.

2. De los criterios planteados por Adam, ¿con cuáles te

identificas y por qué?

 Poseo autonomía vital.

 Tiene conciencia de mí misma respecto a mi capacidad de autodirección.
 Juego un papel social, tomo decisiones y asumo responsabilidades desde el
punto de vista económico y cívico.
 Forma parte de la población económicamente activa y cumple una función
productiva.
 Tiene capacidad para actuar independientemente en sus múltiples
manifestaciones de la vida.
 3. Realiza un cuadro comparativo de las características del
aprendizaje de un adulto según Lindeman y Malcolm
Knowles.
Lindeman
 Los adultos se motivan en
torno a necesidades y
centros de interés.
 El modo de aprendizaje
adulto está centrado sobre la
realidad, por lo que la
educación se ha de construir
sobre situaciones, no sobre
temas.
característica
 La experiencia es el factor
s más grande de aprendizaje.
 Los adultos aspiran a
autodeterminarse, por lo
tanto, las relaciones que se
establecen en el proceso de
aprendizaje han de ser
comunicativas y relaciones que se han de
bidireccionales.
 Las diferencias de
personalidad se agrandan
con la edad, por lo que hay
que diferenciar los estilos,
duración y ritmos de
aprendizaje.
Malcolm Knowles
 La necesidad de saber. Los
adultos tienen necesidad y
quieren saber por qué han de
aprender una cosa antes de
emprender un proceso de
formación. Necesitan tomar
conciencia sobre la utilidad de lo
que van a aprender.
 El autoconcepto del adulto.
Los adultos se consideran
responsables de sus propias
decisiones en la vida. Tienen
necesidad psicológica de ser
tratados por los otros como
personas capaces de
autodirigirse en la vida. Las
establecer en su aprendizaje
deben respetar unas mínimas
reglas democráticas que rompan
las tradicionales dinámicas de
dependencia o de imposición del
maestro.
 La experiencia de vida. Los
adultos quieren construir su
futuro con su pasado, con su
experiencia y no solamente con
el saber académico que
obtuvieron antes, sino sobre todo
con el saber que le dio la vida.
 La voluntad de aprender. Los
adultos asimilan mejor los
conocimientos, las competencias,
los valores y las actividades
cuando éstos se presentan en
contexto de aplicación a
situaciones reales.
 La orientación del
aprendizaje. El aprendizaje del
adulto está orientado en torno a
un problema o una tarea.
Aprenden en situaciones
complejas y para situaciones
complejas que implican
interacción e
interdisciplinariedad.
 4. Después de leer los estilos de aprendizajes según David Kolb y
Money y Munford y determine cuál de estos estilos es el suyo y
cuáles estrategias de aprendizaje debes utilizar según este estilo al
momento de estudiar.

Mi Estilo es el Activo de Money y Munford, ya que soy una Persona de

mente abierta, hago las tareas con entusiasmo, me involucro en los asuntos de
los demás y me centro en mi alrededor todas las actividades .

5. Explica los principios de la motivación de aprender del

adulto.

El adulto inicia su proceso de aprendizaje sin presiones externas, lo hace por su

propio deseo. Su interés por aprender s fundamentado en la satisfacción de
necesidades personales como son las ampliar sus conocimientos, curiosidad, la de
integrarse mejor en la sociedad.
El hecho de que el adulto se involucre en el proceso de aprendizaje voluntariamente
hace que necesite sentirse activo y responsable de su propio aprendizaje. De ahí que
para mantener el interés tenga que percibir, no solo el carácter práctico del
conocimiento, sino también que las tareas asignadas tienen unos niveles de
exigencias moderados, que realmente, su realización representa un reto.
El adulto se siente más motivado a aprender cuando posee un elevado concepto de
sus propias capacidades, ósea, cuando tiene una autoestima alta. Tiende a tomar
errores de manera personal, lo que afecta su autoestima y seguridad. Es por esto
que, en la educación a distancia, el docente debe mantener permanentemente
retroalimentado al alumno, ayudándolo a superar las situaciones traumáticas y a
mantener una buena motivación intrínseca.
En ese mismo sentido, tiende a sentirse más motivado a aprender aquellos
conocimientos competencias, valores y actitudes que se presentan en un contexto
de aplicación a situaciones reales, ya que tiene especial facilidad para descubrir el
sentido práctico de lo que ha estudiado para aplicarlo a su propia vida y cambiar sus
códigos mentales. Cuando los contenidos tienen poco interés practico y el
aprendizaje se presenta aburrido, monótono y falto de emoción, se disminuye la
motivación para aprender.
 Conclusión

Educación de adultos es un proceso de carácter multidisciplinar orientado a

favorecer la educación permanente para todos y el aprendizaje eficaz a lo largo de
toda la vida.
Pretende la adquisición de conocimientos que mejoren la cualificación profesional y
el logro de actitudes y aptitudes cívicas, sociales, morales y culturales para el
desempeño de responsabilidades y para el progreso en todas las esferas.
Se basa en la justicia, en la disposición a favorecer la comprensión de los aspectos
culturales de la evolución humana y en la cooperación y la paz internacionales,
llevando adelante un proceso de enseñanza-aprendizaje que tiende a hacer aflorar
en las personas una actitud abierta, un modo de entender las relaciones humanas,
una forma de ver el mundo, un espíritu, un estado de ánimo, una disposición mental
y un talante ético.