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Lenguaje no sexista

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Sitio: Campus Virtual Forem PV

Curso: Sensibilización en materia de igualdad
Libro: Lenguaje no sexista
Imprimido por: María Victoria Martí Téllez
Día: sábado, 26 de diciembre de 2020, 19:46

1. ¿Por qué es necesario el uso del lenguaje inclusivo?

"en realidad nada ocurre, hasta que se describe"

Virginia Woolf

Lo que no se nombra no existe.

Por eso este curso comienza con el análisis de la posición de la Real Academia de la Lengua que, aunque
esté financiada por fondos privados con lo que eso conlleva, se suele utilizar como referente del uso
“correcto y apropiado” de la lengua:

"Los ciudadanos y las ciudadanas, los niños y las niñas"

Este tipo de desdoblamientos son artificiosos e innecesarios desde el punto de vista lingüístico. En los
sustantivos que designan seres animados existe la posibilidad del uso genérico del masculino para
designar la clase, es decir, a todos los individuos de la especie, sin distinción de sexos: Todos los
ciudadanos mayores de edad tienen derecho a voto.

La mención explícita del femenino solo se justifica cuando la oposición de sexos es relevante en el
contexto: El desarrollo evolutivo es similar en los niños y las niñas de esa edad. La actual tendencia al
desdoblamiento indiscriminado del sustantivo en su forma masculina y femenina va contra el principio de
economía del lenguaje y se funda en razones extralingüísticas. Por tanto, deben evitarse estas repeticiones,
que generan dificultades sintácticas y de concordancia, y complican innecesariamente la redacción y
lectura de los textos.

El uso genérico del masculino se basa en su condición de término no marcado en la oposición

masculino/femenino. Por ello, es incorrecto emplear el femenino para aludir conjuntamente a ambos
sexos, con independencia del número de individuos de cada sexo que formen parte del conjunto. Así, los
alumnos es la única forma correcta de referirse a un grupo mixto, aunque el número de alumnas sea
superior al de alumnos varones.”

http://www.rae.es/consultas/los-ciudadanos-y-las-ciudadanas-los-ninos-y-las-ninas

Si partimos de la consideración de que el lenguaje refleja y ayuda a construir nuestra concepción del
mundo y de la realidad, podemos entender así el poder y la capacidad de influencia del mismo, así como la
importancia de hacer un uso del lenguaje que refleje con la mayor precisión posible lo que queremos
transmitir. Hemos nacido y crecido en una sociedad patriarcal en la que se han invisibilizado, excluido e
infravalorado a las mujeres y lo ha hecho, entre otras maneras, a partir del lenguaje. En muchas ocasiones
escuchamos que realizar una comunicación no sexista va en contra de la economía del lenguaje, ya que nos
obliga a duplicar constantemente. Decir niñas y niños o mujeres y hombres no es una repetición. Duplicar
es hacer una copia igual a otra y éste no es el caso. La diferencia sexual está ya dada, no es la lengua la que
la crea. Lo que debe hacer el lenguaje es nombrarla, puesto que esa diferencia sexual existe.

Me gustaría que respondieras a este acertijo:

«Un padre y su hijo sufren un accidente de coche y quedan gravemente heridos; los

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bomberos los llevan al servicio de urgencias y cuando el cirujano de guardia ve a la

criatura, exclama: ‘¡No puedo operarlo, es mi hijo!’.»

A continuación, presentamos una serie de alternativas que ofrece la lengua para evitar hacer un uso del
lenguaje sexista y androcentrista, al tiempo que animamos a las trabajadoras y trabajadores de la
Fundación para el Empleo y la Formación del País Valenciano (en adelante FOREM) a que hagan uso del
mismo en los documentos que les corresponda elaborar y en las clases que imparten en el centro.

Es importante aclarar que el objetivo del presente documento es conseguir que el personal que trabaja
para FOREM haga un uso del lenguaje igualitario, correcto y comunicativo, a la vez que eficaz, en el que
todas las personas (y no solo mujeres y hombres) se sientan representadas.

2. ¿Por qué debemos ser conscientes del lenguaje que

usamos? Hacia un uso más correcto de la lengua
Cambiando nuestra percepción del mundo cambiará el lenguaje.

Tomar conciencia de que la aportación de mujeres y hombres tiene la misma importancia para el
mantenimiento de la sociedad, supondría reflejar la aportación de las mujeres y concederles el mismo
grado de protagonismo sin relegarlas a una posición secundaria y subordinada a los hombres. Si nuestra
concepción del mundo es así, quedará reflejada en el contenido de nuestros mensajes.

Cambiando el uso del lenguaje cambiará nuestra concepción de la realidad.

Ello nos ayudará a cambiar nuestro concepto del mundo y de las relaciones que se establecen entre
hombres y mujeres. Un lenguaje que represente la realidad en su totalidad y transmita una imagen
igualitaria entre mujeres y hombres, contribuirá a modificar el concepto parcial que otras personas pueden
tener. Son necesarios algunos cambios en el lenguaje para que se pueda nombrar a las mujeres, lo que va a
suponer la realización de mensajes más precisos y más justos que reflejen una realidad más equitativa que
la que se reflejaba hasta ahora.

Todas las entidades (sindicatos, centros de formación, asociaciones, …) a través de sus actividades y
manifestaciones públicas, sean del tipo que sean, conforman la realidad percibida de las personas
asociadas y de la población a la que dirigimos el mensaje.

Ante esto, el personal que trabajamos en FOREM debemos asumir la parte de responsabilidad que nos
corresponde y actuar en consecuencia, con el objetivo de evitar un lenguaje que difunda y promueva ideas,
modelos y valores sexistas, racistas, etc...

La lengua (la gramática y el vocabulario) no es neutral, sino una creación humana y cultural. Es un
producto social e histórico que influye en nuestra percepción de la realidad, en nuestro pensamiento y, por
tanto, en nuestra conducta. Es un instrumento que no sólo transmite una forma determinada de ver el
mundo, sino que también contribuye a la construcción de la realidad.

Nuestro lenguaje es dinámico, vivo y como tal, podemos hacer que evolucione a través del uso que
hacemos de él bien al hablar, al escribir o bien al mostrar imágenes; en definitiva, al comunicarnos.

Santiago Kalinowski: "El lenguaje inclusivo (…)"

El lingüista y lexicógrafo, Santiago Kalinowski, el director del Departamento de Investigaciones

Lingüísticas y Filológicas y de la Academia Argentina de Letras (…) en entrevista con Infobae TV,
sostiene que "el hecho de que (el lenguaje no inclusivo) no sea un cambio lingüístico, no le quita potencia,
relevancia y sobre todo la posibilidad de persistir en el tiempo".

- ¿Qué es el lenguaje inclusivo?

- Es una intervención del discurso público que tiene el objetivo de conseguir un fin: el de crear
conciencia acerca de una injusticia que está en la sociedad. Se busca crear, en el que escucha, una
especie de segunda capa de sentido, independientemente del tema del que se esté hablando. Lo que
se genera es un efecto de involucramiento, uno anima al que escucha a involucrarse en un tema. Y
además escucha que la persona se posicionó políticamente ante una situación.

- ¿Estás dando un mensaje de acuerdo a cómo hablás?

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- Cuando nosotros hablamos suceden muchas cosas, la comunicación humana es muy compleja,
entonces muchas veces usamos la lengua para conseguir efectos, desde hace miles de años. Usamos
metáforas para conseguir un efecto estético, comparaciones para conseguir efectos de persuasión,
entonces pertenece al ámbito de la retórica, que es la capacidad que tiene alguien de identificar, en
una situación dada, los medios de persuasión que están disponibles ahí.

– Hacer la distinción entre, por ejemplo, ellos y ellas, chicos y chicas, nenes y nenas,
en realidad nenes tiene la e.

- En ciertos casos la 'e' ocupa ese lugar de vocal desinencial y por eso es que es más amigable su
incorporación en ese lugar. Es algo que no pasa ni con la 'u' ni con la 'i', y en muchos casos sería
preferible usar la 'u' o la 'i' porque vos decías: nene es masculino, lectores es masculino.

- Pasaba lo mismo con "presidente".

- Con presidente lo que pasó fue un fenómeno de evolución léxica, que es natural. Durante la
historia fue tan abrumadora la presencia de hombres, que los hablantes cuando escuchaban
presidente escuchaban una palabra masculina, cosa que no pasó con cantante, pero pasó lo
contrario con modista. El oficio de la modista fue tan abrumadoramente ocupado por la mujer que
el hablante empezó a escuchar que eso era una palabra femenina, cosa que no pasó con pianista.

- El género tuvo que ocupar los espacios y los oficios.

- Necesitó marcar el femenino, por eso "presidenta" está en el diccionario de la Real Academia
Española desde finales del siglo XIX, con la acepción actual de la que preside, antes además estaba
solo como la mujer del presidente. Y lo mismo pasó con modisto. Los hablantes necesitaron decir
qué pasó, apareció uno que hace ropa y necesitamos marcar el masculino porque a nosotros eso
nos suena femenino, por la historia social que tuvo ese rol, que hizo que los hablantes escucharan
masculino en un caso y femenino en el otro y necesitaran marcar la diferencia.

Extracto de una entrevista. Entrevista completa en:

https://www.infobae.com/sociedad/2018/09/01/santiago-kalinowski-el-lenguaje-inclusivo-es-un-
fenomeno-un-poco-elitista-que-algunos-adolescentes-tomaron-como-bandera-identitaria/

En nuestra labor como docentes también tenemos un poder de cambio y una capacidad de influencia que
debemos utilizar en pro de la igualdad en el ámbito público, en el que nos movemos. Debemos analizar los
posibles usos incorrectos que hacemos de nuestra lengua, ser conscientes de su influencia y evitarlos
porque es imprescindible, y además reparador, para avanzar hacia la igualdad de oportunidades entre
mujeres y hombres.

3. ¿De qué hablamos cuando decimos que el uso del lenguaje

es androcéntrico y sexista?
Echemos un vistazo a algunos conceptos básicos:

ANDROCENTRISMO

Se refiere a considerar a los hombres como el centro y la medida de las cosas. Es una manera de mirar el
mundo, una cosmovisión, en la que el varón es el referente a partir del cual existe la mujer, como ser
dependiente y subordinado. Además de ligadas a un hombre (androcentrismo) a menudo aparecen sin
apellido ni referencias a su profesión.

"Esta carta es para los señores de Gómez"

"El director de cine Julián Sánchez y su mujer Elena…"

MASCULINO GENÉRICO

Es una consecuencia del androcentrismo. El género gramatical masculino es el género no marcado en

español y se utiliza por un lado para el masculino, como específico, y como genérico. Frente a este doble
valor del masculino en español, el femenino sólo tiene un uso, el específico, que únicamente puede
emplearse referido a las mujeres, por eso decimos que posee un sentido restrictivo. Esta situación de

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predominio es confundida con el dominio del varón en la sociedad. De esta forma, el género gramatical es
asociado, de forma errónea, a la realidad social. Se oculta la presencia de las mujeres, se las excluye y se las
invisibiliza, incluso en los casos en que ellas son las principales protagonistas de una noticia. La
participación de un solo hombre en cualquier actividad se considera suficiente para incluir a ese hombre y
ese grupo de mujeres en un masculino que no refleja la realidad, sino que nos aleja de ella.

Échale un vistazo a lo que enseña la Real Academia de la Lengua. Aunque no te lo creas siguen diciendo
que el femenino se forma a partir del masculino:

http://lema.rae.es/dpd/srv/search?id=Tr5x8MFOuD6DVTlDBg

EL SEXISMO

El sexismo es la asignación de valores, capacidades y roles diferentes a hombres y mujeres en función de

su sexo. Se produce cuando se atribuye a mujeres y hombres una serie de características partiendo de
estereotipos sexuales de comportamiento o carácter que aún están vigentes en nuestra sociedad. Los casos
más habituales consisten en referirse a las mujeres aludiendo a cualidades estéticas y a los hombres
refiriéndose a cualidades relacionadas con la fuerza o con lo intelectual.

"La espectacular actriz…"

"La recauchutada actriz…"

Así mismo existen infinidad de refranes sexistas.

"La mujer y la burra, cada día una zurra"

"Dos hijas y una madre, tres demonios para un padre"

"La mujer y la sardina en la cocina"

PIROPOS

https://www.elmundo.es/yodona/lifestyle/2019/02/03/5c4ed263fdddff199f8b45d5.html

Otra forma habitual es la que equiparar a las mujeres con la infancia, dando por sentado que tienen
cualidades semejantes, entre otras la debilidad, que les lleva a la necesidad de ser protegidas.

"Las mujeres y los niños primero"

"Mataron a 200 personas, entre ellas 70 mujeres y niños"

SEXISMO LINGÜISTICO

Con este término se suele designar la discriminación de personas de un sexo por considerarlo inferior al
otro. El sexismo lingüístico se comprueba fácilmente si aplicamos la regla de inversión, que consiste en
sustituir la palabra dudosa por su correspondiente de género opuesto. Si la frase resulta inadecuada, es
que el enunciado primero era sexista.

"A la inauguración podrán acudir los concejales acompañados de sus mujeres".

Si aplicamos la regla de la inversión, la frase resultante no es correcta:

"A la inauguración podrán acudir las concejalas acompañadas de sus hombres"

Como se observa el vocablo mujeres no se corresponde con la voz hombres, por la tanto se propone una
construcción análoga: "...los/as miembros de la corporación local acompañados/as de sus cónyuges".

La relación entre lenguaje y sexo puede concebirse en dos sentidos:

1. En lo que respecta al empleo de la lengua condicionado por la identidad sexual de quien habla.
2. En lo que se refiere al tratamiento discriminatorio de las mujeres en el discurso, o en determinadas
construcciones o mensajes, ya sea por el término utilizado o por la manera de construir la frase.

Aunque ambos son reflejo del sexismo cultural, el sintagma sexismo lingüístico sólo es aplicable al

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segundo y en ello incurren mujeres y hombres. Este se produce cuando el mensaje resulta discriminatorio
debido a su forma y no a su fondo, es decir, debido a las palabras o estructuras elegidas.

Cuando la discriminación se debe al fondo del mensaje, a lo que se dice y no a cómo se dice, se incurre en
sexismo social.

"En el ayuntamiento hay 17 concejales y tres concejalas"

Se manifiesta claramente el sexismo social, puesto que existe una evidente descompensación entre
hombres y mujeres en los cargos públicos, pero no se comete sexismo lingüístico, pues no se oculta a la
mujer.

El sexismo lingüístico no radica en la lengua española como sistema, sino que se halla en algunos de los
usos consolidados y aceptados como correctos por la comunidad hablante. La lengua es una realidad en
continuo cambio, evoluciona en cada época para responder a las necesidades de la comunidad que la
utiliza, de ahí que en una sociedad como la nuestra, en la que se demanda una mayor igualdad entre los
sexos, la lengua, como producto social, no sólo ha de reflejar esa igualdad, sino contribuir a ella.

Las principales causas del uso sexista de la lengua radican en el predominio del androcentrismo, que
supone considerar a los hombres como el centro y la medida de todas las cosas, y del sexismo, por el que se
asignan diferentes valores, capacidades y roles a hombres y mujeres en función de su sexo, desvalorizando
todo lo que hacen las mujeres frente a lo que hacen los hombres, que es lo reconocido y lo valorado. El
lenguaje es reflejo y expresión del sistema de valores y creencias vigentes en la sociedad. En este sentido,
además de expresar las desigualdades entre mujeres y hombres, contribuye a consolidar dichos valores
sexistas.

El sexismo no está en la lengua, sino en la mente de las personas. De hecho, no podemos hablar de
lenguaje sexista, sino de uso sexista del lenguaje, ya que la lengua, por su variedad y riqueza, ofrece
muchas posibilidades para describir una realidad y para expresar todo lo que nuestra mente es capaz de
imaginar.

4. Causas de un uso incorrecto de la lengua

Es necesario reflexionar sobre cómo el uso cotidiano de la lengua contribuye a la transmisión de una
imagen estereotipada, tanto de hombres, como de mujeres, y sobre la necesidad de la evolución del
lenguaje como expresión del cambio de valores hacia una sociedad más igualitaria.

Derivados del androcentrismo

Uso del genérico masculino para hacer referencia tanto a hombres como a mujeres, invisibilizando la
presencia y el aporte de las mujeres en ciertos ámbitos. Considerar que el género gramatical masculino
engloba al femenino genera confusión y es erróneo. En la mayoría de los casos usamos el masculino
porque simbólicamente estamos pensando en hombres y no en mujeres y hombres. El masculino no es un
genérico. Ejemplo: "los niños estaban jugando al fútbol "(el masculino niños está excluyendo a las niñas.)

Presentación del hombre como único sujeto de acción y de referencia conlleva la infravaloración de las
mujeres en cuanto aparecen definidas por una relación de dependencia o la realización de acciones
secundarias. Ejemplo: "solos, acompañados, en pareja, por grupos iban llegando los invitados…" "La
señora de Gómez presencio el desfile"

Derivados del sexismo

1. Diferentes tratamientos para cada sexo. La condición sexuada de la mujer se convierte en su

principal identidad, sustituyendo así su estatus social o profesional.

Ejemplo:
"Se presentan a concurso tres candidatos, dos son mujeres"
"Se presentan a concurso dos candidatas y tres candidatos"

2. Diferentes cualidades para mujeres a las que se valora por su imagen física, cosificándolas, frente a
las exigidas a los hombres, relacionadas con la actividad intelectual.

Ejemplo:
"La mujer con 'las más bellas piernas del gobierno' irrumpe en un mundo de hombres"

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3. Uso del género femenino para descalificar y alusiones peyorativas a las mujeres o a los varones,
comportamientos y actitudes que se las asignan.

Ejemplo:
"Llora como mujer lo que no has sabido defender como hombre"
"Bah!, Bah! Cosas de mujeres"

4. Pares duales o duales aparentes. La misma palabra en masculino o femenino adquiere distinto
significado o matiz, habitualmente la acepción femenina corresponde a una cualidad considerada
negativa, a un grado de subordinación respecto al hombre o contiene un matiz sexual. Casi siempre
resultan peyorativos para la mujer.

Ejemplos:
señorito/señorita, hombre público/mujer pública, individuo/individua,
verdulero/verdulera, prójimo/prójima…

Hay algunos pares en los que el término femenino designa un nivel inferior al correspondiente
masculino:
Ejemplos:
secretario/secretaria, gobernante/gobernanta, señor/señora.

5. Vacíos léxicos. Una palabra que solo puede utilizarse aplicada a uno de los sexos. No tiene su
correspondiente en el otro género. Aplicado al masculino tiene un valor positivo, aplicado al
femenino es algo desvalorizado o negativo.

Ejemplo:
"arpía, caballerosidad, marisabidilla, ninfomanía"

La forma de expresarse y comunicar muestra una manera de ver e interpretar el mundo, que siempre está
sesgada por diferentes condicionantes sociales como puede ser la edad, el sexo, la etnia, la religión, la
procedencia geográfica, la época en la que nacemos, etc.

Las personas, seamos mujeres u hombres, al adquirir y usar la lengua castellana asumimos también la
visión del mundo propia de la sociedad, la cultura y el momento histórico en el que nos socializamos y
vivimos que, en este caso, se caracteriza por ser sexista y androcéntrico. Inconscientemente, mujeres y
hombres nos comunicamos de una manera sexista, ya sea por escrito u oral, y audiovisualmente, cuando
hacemos una asignación diferenciada de roles, valores, actitudes para mujeres y para hombres, teniendo
únicamente en cuenta el sexo.

Por otra parte, hacemos un uso androcéntrico del lenguaje cuando consideramos a los hombres como
sujetos de referencia, de acción y a las mujeres invisibilizadas o subordinadas de ellos. Esto supone que
estamos asumiendo una visión del mundo y de las relaciones sociales centrada en el punto de vista de los
hombres.

La utilización discriminatoria del lenguaje influye en las oportunidades que brinda una persona a otra, un
colectivo a otro y en muchas ocasiones, incluso resta oportunidades.

Por lo tanto, es fácil comprender que el uso del lenguaje sexista y androcéntrico excluye a las mujeres,
dificulta su identificación y/o las asocia a valores peyorativos además de imponer barreras arbitrarias e
injustas al desarrollo personal, profesional y colectivo de las mujeres.

5. Fenómenos de la discriminación sexista

Las mujeres aparecen en este tipo de discursos de forma sesgada, parcial y discriminatoria.

a. Asociaciones verbales que superponen a la idea de mujer otras ideas como debilidad, pasividad,
labores domésticas, histeria, infantilismo, etc. y que suponen una minoración de las mujeres.

"Ana no cojas esa caja que pesa mucho, que la coja Roberto
"Hay goteras en la oficina; Ana recoge el agua con el cubo y la fregona. Roberto intenta
ver de dónde viene la gotera."

b. Mención de las mujeres únicamente en su condición de madres, esposas.

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En un equipo compuesto por dos hombres y una mujer, se tiende a dar mayor flexibilidad
a la mujer para que pueda conciliar su vida laboral, familiar y personal que a los hombres.

c. Existencia de un orden jerárquico al nombrar a mujeres y hombres, ordenamiento que refleja y

reproduce la jerarquía social.

"Al acto de presentación acudieron Joseba A., Peio C., Igor F., Ane M. y Paula L."
"Este equipo está compuesto por 3 hombres y 5 mujeres"

d. La falta de simetría al denominar a mujeres y hombres.

"El equipo de dinamizadores está compuesto por dos hombres y tres chicas."
"A la reunión irá el Señor González con Marta Cruz."

e. La ocultación de las mujeres en el lenguaje por el empleo reiterado de voces masculinas.

"Los voluntarios, los socios…"

6. Herramientas generales para evitar sexismo lingüístico

a) Evitar el uso del término "hombre" para referirse a "ser humano":

No se deja claro cuándo se engloba a las mujeres y cuándo no.

Se destaca el protagonismo de los hombres y queda oculto el de las mujeres en todos los ámbitos de la vida
humana.

Es aconsejable utilizar la palabra "hombre" solo cuando ataña al sexo masculino, es decir, cuando se pueda
sustituir solamente por varón. Para englobar a los dos sexos es preferible emplear términos genéricos
("persona", "individuo", "miembro"), colectivos ("humanidad", "gente"), o desdoblamientos ("mujeres y
hombres", "hombres y mujeres")

Ejemplo: La actuación de los hombres guarda relación directa con el deterioro del mundo.

Ejemplo correcto: La actuación de los seres humanos guarda relación directa con el deterioro del
mundo.

b) Evitar el uso sistemático del género gramatical masculino:

Se refiere a categorías o grupos humanos por sustantivos colectivos no marcados por el género ("personal",
"personas", "colectivo", "comunidad", "grupo", "gente", "población", "equipo", "conjunto de", "mundo", "la
profesión", modificados, si es necesario, por otro sustantivo, adjetivo o una frase preposicional.

Ejemplo: Los socios y trabajadores están descontentos con las últimas decisiones de los técnicos del
Ayuntamiento

Ejemplo correcto: La asociación está descontenta con las últimas decisiones del personal técnico del
Ayuntamiento

Se utilizan preferentemente sustantivos abstractos que, con independencia de que sean femeninos o
masculinos hacen referencia tanto a mujeres como a hombres.

Ejemplo: Trabajadores, socios y directivos han participado en la recaudación

Ejemplo correcto: El equipo de profesionales, las personas socias y la Junta Directiva ha participado
en la recaudación.

En determinadas circunstancias, podemos aludir al cargo, profesión o titulación que se posee y no a la

persona que la desempeña.

Ejemplo: De la organización han formado parte el director y los subdirectores

Ejemplo correcto: La dirección y la subdirección han formado parte de la organización

Ejemplo: Estos solicitantes serán excluidos

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Ejemplo correcto: Estas solicitudes serán excluidas.

Sustituir los gentilicios por el lugar de origen o el colectivo

Ejemplo: Los sin techo

Ejemplo correcto: El colectivo de personas sin hogar

Se usa el desdoblamiento de términos y se alterna el orden de presentación para no dar sistemáticamente

prioridad al masculino sobre el femenino

Ejemplo: Según han denunciado muchos expertos, dichos enfermos no están incluidos en el
programa.

Ejemplo correcto: Según han denunciado diferentes especialistas, estas personas enfermas no
figuran en el programa

Para evitar un número excesivo de desdoblamientos, es interesante recurrir a aposiciones explicativas u

otro tipo de complementación que clarifique si el masculino está utilizado de modo genérico o no

Ejemplo: El objetivo de la formación es proporcionar a los usuarios unas pautas básicas.

Ejemplo correcto: El objetivo de la formación es proporcionar a los usuarios de uno y otro sexo unes
pautas básicas

Se sustituye los sustantivos con artículo determinante por sustantivos de una sola terminación para ambos
sexos, como ocurre con "solicitante", "contribuyente", “representante”

Ejemplo: Podrán opinar los profesionales con experiencia en este campo

Ejemplo correcto: Podrán opinar profesionales con experiencia en este campo.

Usar determinantes sin marca de género gramatical como, por ejemplo "cada" junto a sustantivos de una
sola terminación.

Ejemplo: Todos los usuarios dispondrán de una mochila

Ejemplo correcto: Cada persona usuaria dispondrá de una mochila

Sustituir el uso del relativo "que" procedido de un artículo masculino, tanto en singular como en plural,
por el relativo "quien/quienes"

Ejemplo: El que suscribe

Ejemplo correcto: Quien suscribe

Utilizar el genérico "persona" o desdoblar los términos en aquellas frases que se construyen con los
indefinidos cuantitativos "uno/s", "todo/s", "alguno/s" que pueden resultar ambiguas con respecto al
género

Ejemplo: Es difícil que uno se acostumbre a trabajar en este tipo de equipos

Ejemplo correcto: Es difícil que una persona se acostumbre a trabajar en este tipo de equipos

Prescindir de la referencia directa al sujeto recurriendo al "se" impersonal

Ejemplo: Cuando el usuario haya terminado, debe entregar el documento administración

Ejemplo correcto: Cuando la persona usuaria termine, debe entregar el documento a administración

Emplear infinitivos o gerundios de interpretación genérica

Ejemplo: Es necesario que los usuarios acudan a las asambleas del piso

Ejemplo correcto: Es necesario acudir a las asambleas del piso

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c) Utilización de la barra, guión o arroba:

El uso de la barra y guión: Es una fórmula poco recomendable en general, porque el texto resultante es
poco legible y nuestra lengua dispone de otros recursos más adecuados para nuestras necesidades de
expresión. Se aconseja la utilización de ambos signos tipográficos en aquellos casos en los que el espacio
esté limitado como impresos, formularios, contratos, cartas y documentos oficiales. Más específicamente,
en situaciones en las que no se precisa construir frases como es en caso de formularios o campos de
información:

"Impreso para el/la cliente/a"

El uso de la arroba@: No es un signo lingüístico, soluciona el problema en el lenguaje escrito, pero no el

oral. La utilización de esta alternativa conviene que sea limitada, dado que la arroba no tiene sonido y
resulta imposible su lectura; es más bien un elemento visual muy atrayente en determinados espacios
publicitarios fundamentalmente dirigidos a personas jóvenes:

"l@s niñ@s juegan en el parque"

Evitar las disimetrías en el discurso escrito u oral.

d) Si se utiliza el masculino plural, se puede interpretar que es una masculino genérico, aunque la frase
se refiera sólo a varones

Ejemplo: Los usuarios consumen una cantidad excesiva de alcohol; en cambio las mujeres consumen
más tabaco

Ejemplo correcto: Los hombres usuarios consumen una cantidad excesiva de alcohol en cambio las
mujeres usuarias consumen más tabaco.

Se debe evitar nombrar a las mujeres por su condición sexual mientras que los hombres son nombrados
por su posición social, para que la condición sexuada de las mujeres no se convierta en su principal
identidad, sustituyendo a su estatus social o profesional.

Ejemplo: Las mujeres socias que asistieron a la junta no estuvieron de acuerdo

Ejemplo correcto: Las socias que asistieron a la junta no estuvieron de acuerdo

En el caso de los oficios, profesionales, titulaciones y cargos de responsabilidad, cuando son mujeres las
que los ocupen, debemos actuar, por un lado, de manera que se pueda visualizar y, por otro, de manera
que podamos superar la ausencia en algunos casos de nombres para dominar estos en femenino:

Feminizar y masculinizar los términos, manteniendo inalterados los sustantivos de una sola
terminación. Para ello, se recomienda usar el glosario de profesionales disponible en el siguiente
apartado.
Evitar en lo posible, el uso de masculino genérico para no suscitar ambigüedades, recurriendo,
cuando se pueda, a los elementos anteriormente comentados.
Evitar nombrar exclusivamente en femenino a un colectivo profesional compuesto mayoritariamente
por mujeres porque impide imaginar a los hombres en esas profesiones.

Ejemplo: Los educadores sociales

Ejemplo correcto: Las educadoras y educadores sociales

Uso de genéricos reales o colectivos: nombres que hacen referencia al colectivo de mujeres y hombres. Es
el caso de palabras como: persona, gente, población, infancia, niñez, profesorado, alumnado, ser humano,
funcionariado, pareja, criatura, colectivo, grupo, …

Perífrasis: personal sanitario, las personas que ejercen, el personal docente, las personas mayores, la clase
política, el ser humano…

Uso de los dos géneros gramaticales como corresponde en cada caso: dobles formas (desdoblamientos). Se
alternará el orden de la presentación para no dar sistemáticamente prioridad al masculino sobre el
femenino:

"Las trabajadoras y trabajadores de la empresa"

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O aludir al cargo, profesión o titulación que se posee y no a la persona que los desempeña:

"gerencia, dirección, secretaria, presidencia, abogacía, licenciatura, tutoría, …"

Uso de nombres abstractos:

"asesoría, tutoría, dirección, jefatura, titulación, licenciatura, abogacía, judicatura…"

Uso de las formas personales de los verbos y uso de pronombres

"Es necesario que el usuario preste más atención".

Propuesta de cambio: "Es necesario prestar más atención".

Omisión del determinante. Los sustantivos de una sola terminación para ambos géneros necesitan del
artículo para diferenciar el sexo del referente, como ocurre con adquirente, solicitante, compareciente,
declarante, otorgante, denunciante, cedente, contribuyente, recurrente, representante, estudiante,
docente, profesional, joven, avalista, titular, progenitores, … En estos casos, cuando es posible omitir el
artículo, se consigue englobar sin problemas tanto a las mujeres como a los hombres:

"Podrán optar al concurso profesionales (en lugar de los profesionales) con experiencia".

Emplear determinantes sin marca de género, como por ejemplo “cada”:

"Cada miembro recibirá…" (en lugar de todos los miembros).

Estructuras con “se”. A veces es posible prescindir de la referencia directa al sujeto recurriendo al “se
impersonal”, de pasiva refleja o de pasiva perifrástica:

"Se recomienda, se debatirá, se va a elegir"

"Cuando el usuario solicite la devolución de la fianza, deberá aportar fotocopia de la licencia".

Propuesta de cambio: "Cuando se solicite la devolución de la fianza, se deberá aportar fotocopia de la

licencia.".

7. El lenguaje inclusivo a través de las imágenes

Las imágenes presentan la realidad de un modo fragmentado y selectivo.

Cuando imagen y texto están perfectamente trabados, es fácil descodificar la información, es decir, retener
la imagen y el contenido verbal simultáneamente; sin embargo, si las imágenes no se corresponden
fácilmente con lo que se nos cuenta, hay que hacer un gran esfuerzo interpretativo y puede que se pierda
parte del contenido verbal o se malinterprete. Por esta razón, es tan importante que el texto se ajuste a las
imágenes y viceversa. El personal que trabaja en Forem debe velar para que las imágenes que difunda a
través de los múltiples formatos de los que dispone esté en consonancia con el discurso no sexista que
hemos propuesto en este curso.

Es por ello que hay que prestar atención a los materiales audiovisuales que utilizamos en clase.

Para ello es muy importante:

Incorporar la perspectiva de género desagregando por sexos.

Hacer visibles a las mujeres en el discurso, cuidando no solo el fondo sino también la forma del
mensaje, o lo que es lo mismo, empleando los procedimientos antisexistas de los que dispone nuestra
lengua. De este modo, contrarrestaremos la sobrerrepresentación masculina.
Mostrar a las personas por sus funciones y éxitos profesionales, no por su apariencia física o detalles
externos (vestimenta, peinado…).

https://www.elmundo.es/album/yodona/moda/2019/02/02/5c546397fdddffcb028b4704.html

https://www.elmundo.es/yodona/belleza/2019/02/02/5c560b41fc6c8307508b4616.html

Hacer que discurso e imagen sean coherentes

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Lenguaje no sexista https://campusvirtual.forempv.es/mod/book/tool/print/index.php?id=6284

Cuidar de que no haya sesgos sexistas en la composición de las imágenes.

Huir de los estereotipos. Mostrar a las mujeres a través de las imágenes en aquellos ámbitos donde
no suelen estar, por ejemplo, deportes o profesiones tradicionalmente masculinas; del mismo modo,
hacer visibles a los hombres en el ámbito doméstico, cuidando de personas menores o mayores...
Promover la cooperación y el trabajo en equipo, evitando representar a hombres y mujeres como
incompatibles.
Presentar a todas las personas con dignidad, ni cosificadas, ni animalizadas, ni como objetos
sexuales, ni como seres subordinados, ni en situaciones o posturas denigrantes.
Representar seres reales, acordes con la diversidad de roles y formas de vida de ambos sexos en la
realidad académica, donde conviven personas de distintas edades, etnias, capacidades, situación
socioeconómica.

Para hacer un uso no sexista del lenguaje no hay fórmulas concretas, se trata de ir dándose cuenta de
dónde están los sesgos de nuestro pensamiento y cómo se vuelcan a través del lenguaje. En cualquier caso,
hay determinados aspectos que se deben tener en cuenta como señalar valores, aptitudes, y capacidades
correspondientes a la persona en sí y no en función de su pertenencia a un sexo u otro. Por ejemplo, si al
hacer referencia a una reunión científica de profesionales mencionamos a algún hombre, refiriéndonos a
su profesionalidad, se señalará un valor similar al mencionar a una mujer, y no su belleza o simpatía como
se hace con cierta frecuencia.

En definitiva, no se trata sólo de buscar fórmulas y alternativas como si fueran reglas matemáticas.
Precisamente por la estrecha relación que existe entre el lenguaje y el pensamiento vamos a ir modificando
nuestro lenguaje en la medida en que nos hagamos más conscientes de que lo usamos incorrectamente y,
por otra parte, vamos a ir siendo más conscientes de ello en la medida en que hagamos el esfuerzo de
realizar modificaciones en la forma de expresarnos.

De nuestra propia sensibilidad depende el que vayamos eligiendo unas u otras formas, aunque
lógicamente el androcentrismo y el sexismo lo tenemos tan interiorizados que esos cambios difícilmente
vamos a darlos de un día para otro, pero es importante empezar a ser conscientes de ellos y tomar una
decisión al respecto.

Las diferentes recomendaciones para un uso no sexista del lenguaje que han publicado distintos
organismos (el Instituto de la Mujer principalmente) han suscitado algunas voces en contra. Algunos de
los mayores detractores de esta propuesta son precisamente escritores que se aferran a la supuesta
universalidad del genérico masculino y a la defensa de las normas gramaticales, cuando es precisamente la
literatura el lugar que permite reinventar el lenguaje.

Para conseguir la normalización de un lenguaje no sexista hay que empezar por sensibilizar a la sociedad,
ofrecer herramientas que ayuden a detectar los usos sexistas, androcéntricos y estereotipados y ofrecer
alternativas de uso.

La utilización de un lenguaje no sexista no es algo que se pueda hacer de un día para otro para así cumplir
con lo "políticamente correcto", se trata de un proceso en el que reflexionar sobre la necesidad de un
cambio profundo, ir adquiriendo herramientas e interiorizarlo poco a poco a través de la práctica.

El lenguaje puede ser un instrumento para el cambio, pero no puede ser el único, paralelamente hay que
transformar las relaciones sociales entre mujeres y hombres, hacer un cambio estructural y que ese cambio
se refleje en el lenguaje. Con la presente guía se pretende conseguir que se adquiera un compromiso serio
en la utilización de un lenguaje no excluyente ni discriminatorio.

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