Viceministerio de Servicios Técnicos y Pedagógicos

Dirección General de Educación Primaria

AGENDA
FORMACIÓN A LOS ACTORES EDUCATIVOS
PARA LA APLICACIÓN DE LAS ACCIONES
PEDAGÓGICAS CONTEMPLADAS
EN EL PLAN EDUCACIÓN PARA TODOS
PRESERVANDO LA SALUD

(PLAN MENSUAL 3)

Versión preliminar

2021
 FORMACIÓN A LOS ACTORES EDUCATIVOS DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN
PRIMARIA PARA LA APLICACIÓN DE LAS ACCIONES PEDAGÓGICAS CONTEMPLADAS
EN EL PLAN EDUCACIÓN PARA TODOS PRESERVANDO LA SALUD

El Viceministerio de Asuntos Técnicos y Pedagógicos, a través de las Direcciones de Educación

Inicial, Primaria, Especial y Colegios Privados, dando continuaciones a las acciones formativas
de los actores claves para la implementación del Plan “Educación para todos Preservando la
Salud”, en su componente didáctico-pedagógico desarrolla el cuarto encuentro de formación.

Estas acciones tienen como propósito que los actores educativos: equipo de formadores de
formadores, técnicos regionales y distritales, equipos de gestión, docentes y familias
conozcan, comprendan e implementen las mediaciones que se han concebido para orientar
el proceso enseñanza-aprendizaje, en la modalidad de educación a distancia aprobada por el
Consejo Nacional de Educación a través de la resolución 08-2020. En consonancia con esta
modalidad educativa, las acciones formativas se desarrollan con las estrategias de la
educación en línea y virtual (sincrónica y asincrónica).

Orientar los procesos educativos que se desarrollan desde las diferentes direcciones
educativas para favorecer en los docentes, procesos de análisis y comprensión de las
estrategias y mediaciones de la modalidad no presencial, con las que se implementa el
ámbito pedagógico del Plan Educación para todos preservando la salud.

• Presentar el Plan Mensual 3, por sí y como continuidad de los Planes Mensuales previos.

• Fortalecer los aspectos clave de la propuesta didáctica de Lengua Española y Matemática

de este plan, considerando el contexto del hogar y las prácticas concretas de apoyo que los
y las docentes pueden hacer.

• Considerar los aspectos mejorables identificados a raíz de la implementación del plan

mensual 1 para afianzar las capacidades de los miembros del equipo de gestión y docentes
para la gestión pedagógica e institucional de los planes mensuales en esta modalidad de
enseñanza.

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Formadores de formadores:
• Técnicos Docentes Nacionales
• Técnicos Docentes Regionales
• Técnicos Docentes Distritales
• Equipo de Gestión
• Docentes

Planificar
• Orienta sus acciones al logro de competencias de aprendizajes, a la mejora continua y a la
innovación educativa.

• Diagnóstica las necesidades formativas del personal docente de los centros educativos de
su jurisdicción.

• Planifica el proceso de actualización, capacitación e intercambio de experiencias del

personal docente a su cargo.

Acompañar a docentes de su jurisdicción y asesorar técnicamente en su área de

desempeño
• Asume su rol para el cumplimiento de la misión del sistema educativo preuniversitario.

• Fomenta el conocimiento de los componentes del diseño curricular del área de desempeño
correspondiente: enfoques, competencias, contenidos, cometidos mediadores,
estrategias de enseñanza-aprendizaje, medios y recursos para los aprendizajes y la
evaluación de los aprendizajes.

• Muestra empoderamiento conceptual y operativo de las políticas, avances y planes

indicados a fin de poder difundirlos en el marco de la jurisdicción correspondiente.

Manejar y aplicar el currículo

• Demuestra conocimiento de los componentes del diseño curricular: enfoques,
competencias, contenidos mediadores, estrategias de enseñanza-aprendizaje, medios y
recursos para los aprendizajes y la evaluación de los aprendizajes; lineamientos

3
 curriculares en sus dimensiones filosófica, pedagógica, psicológica y sociológica;
contenidos; competencias; procesos; recursos; y evaluación de los aprendizajes.

• Reflexiona sobre los lineamientos curriculares en sus distintas dimensiones.

Acompañar el desarrollo de las acciones vinculadas con el desarrollo curricular

• Posee una visión integral de los componentes del currículo para el seguimiento de acciones
y la búsqueda de soluciones.

• Acompaña el personal docente de su jurisdicción para la mejora de la práctica docente y

los resultados de aprendizajes de los estudiantes.

Supervisar el cumplimiento de las acciones vinculadas con el desarrollo curricular

• Visión integral de los componentes del currículo para el seguimiento de acciones y la
búsqueda de soluciones.

• Visitas a las instituciones educativas para verificar el cumplimiento de los procesos de

construcción y adecuación curricular.

• Revisión aleatoria junto a los(as) maestros(as) de las evidencias del trabajo con los y las
estudiantes relativas a cómo estos construyen sus aprendizajes, en función del currículo y
el grado que cursan (registro de grado, cuadernos y producciones, portafolios,
evaluaciones, informes, entre otros).

• Acciones de seguimiento para verificar el cumplimiento de las indicadas anteriormente.

Propiciar procesos de mejora continua e innovación educativa

• Orienta sus acciones al desarrollo de planes de mejora y proyectos de innovación educativa
y promoción de los mismos.

• Gestiona los procesos de capacitación, intercambio de experiencias y actualización en el

área de su desempeño, políticas, planes y avances del acompañamiento educativa a la
práctica educativa del personal docente de su dirección.

Evaluar y reflexionar sobre su práctica profesional

• Registra y sistematiza su práctica profesional de modo que permita la mejora continua de
su desempeño.

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 • Evalúa la eficiencia y la eficacia del acompañamiento del personal docente de los centros
educativos que acompaña y demás atribuciones de su ejercicio profesional docente.

• Valora los resultados de evaluaciones de su práctica profesional en función de la

perspectiva holística del proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Favorece su desarrollo profesional continuado para su actualización a cerca de los procesos

de cambios e innovación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Participa en cursos, seminarios, talleres y otras actividades formativas que le permitan

mejorar su desempeño profesional.

• Promueve y participa en Intercambio de experiencias y fomento de comunidades de

aprendizajes.

• Propicia el desarrollo de procesos de reflexión sobre la práctica del personal docente a

partir de las observaciones realizadas.

Desarrollar liderazgo colaborativo

• Favorece trabajo en equipo.

• Fomenta el aprovechamiento de la diversidad.

• Promueve el establecimiento de relaciones interpersonales apropiadas con los diferentes

miembros de la comunidad educativa.

• Promueve la colaboración profesional con pares.

• Promueve esfuerzos orientados para el logro objetivos comunes.

• Muestra ejemplo de valores éticos.

• Asume el rol de conductor del cambio y la innovación.

• Fomenta la organización y desarrollo las comunidades de aprendizajes.

• Presentar el Plan Mensual 3, por sí y como continuidad de los Planes Mensuales previos.

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 • Aspectos clave de la propuesta didáctica de Lengua Española y Matemática de este plan,
considerando el contexto del hogar y las prácticas concretas de apoyo que los y las
docentes pueden hacer.

• Aspectos mejorables identificados a raíz de la implementación del plan mensual 1 para

afianzar las capacidades de los miembros del equipo de gestión y docentes para la gestión
pedagógica e institucional de los planes mensuales en esta modalidad de enseñanza.

Para el desarrollo de los contenidos se privilegian las siguientes estrategias: exploración de

conocimientos previos y recuperación de experiencias lecturas previas a preguntas de preguntas
escritas, exposición de conocimientos elaborados a partir de los documentos que constituyen el
marco conceptual de la propuesta, Indagación dialógica para verificar la comprensión de las
presentaciones, lecturas y planteamientos de los/as compañeros, cuestionamientos y preguntas
de los y las participantes, descubrimiento e indagación.

Se realizarán reflexiones a través de lluvia de ideas, cuestionamientos escritos en chat, lectura

individuales y análisis a profundidad.

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CRONOGRAMA DE CAPACITACIÓN A LOS ACTORES DE LAS DIFERENTES INSTANCIAS
DEL 18 AL 29 DE ENERO DE 2021

(PLAN MENSUAL 3)
Lun Mié Mar Mié Jue Vie
Momentos Actores Responsables 18 20 26 27 28 29

Dirección de
Formadores de
Primer Educación Inicial y
Formadores
Momento Primaria y Equipo
Regionales
AEPT

Formadores de Formadores de
Segundo
Formadores Formadores Regionales
Momento
Distritales y Distritales

Formadores de
Tercer
Formadores Regionales
Momento Equipo de Gestión
y Distritales

Equipo de gestión con

Cuarto
Docentes Inicial y apoyo de Técnicos
Momento
Primaria Distritales

Diálogo con las familias

Quinto
para la inducción del
Momento
cuadernillo 3

• Martes 19: Los equipos de formadores regionales, tendrían asignaciones preparatorias para la
formación distrital.

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 AGENDA DE LA JORNADA
(Formadores Regionales)

Tiempo
Momentos Actividades Responsables Recursos
estimado
Cuadernillos plan
Previo al Elija uno de los cuadernillos según Cada
mensual 3 y guía de
encuentro ubicación profesional o preferencia. participante
preguntas
Saludo patrio, oración y bienvenida de 30
Momento 1 En plenario
autoridades. minutos

Los participantes completan una

• Formulario para
Momento 2 encuesta en Google form vinculada MINERD
poner en línea
con la lectura que ha sido solicitada.

Presentación de la estructura de la 20
Momento 3 Equipo AEPT • Documento de texto
agenda del encuentro. minutos
• PPT de presentación,
Repaso de pautas generales de estructurado de
implementación de Aprendemos en 10 modo tal que resulte
Momento 4
Casa en particular sobre el uso de los minutos útil para las
cuadernillos. 1 (ver nota debajo) formaciones para los
centros educativos

Presentación técnica global del Plan 30

Momento 5 Equipo AEPT • PPT de presentación
Mensual 3.2 (ver nota debajo) minutos

Presentación del abordaje de 10 • PPT de presentación

Momento 6 Equipo AEPT
Lengua Española en PM 3. minutos • Matrices curriculares

45
Momento 7 Preguntas delos participantes. Equipo AEPT
minutos

1
Los temas del momento 4 serían: 1) Regular la sobrecarga de asignaciones adicionales; 2) Reforzar las pautas
mínimas de tiempo y contenidos para la presentación de cada cuadernillo a las familias; 3) Plantear los criterios
básicos de la retroalimentación a lo largo del mes en base al pedido de las producciones de cierre de cada semana.

2
Un tema clave del momento 5 sería explicitar el esquema dedicar una semana patria, entre el 22 y el 27 de febrero.
Avisar criterios generales: una programación de nivel central en la TV, y actividades propuestas por los centros
educativos, manteniendo algunas pautas para abordar algunas competencias específicas y contenidos trabajados en
el PM 3.

8
 Tiempo
Momentos Actividades Responsables Recursos
estimado

Presentación del abordaje de 30 • PPT de presentación

Momento 8 Equipo AEPT
Matemática en PM 3. minutos • Matrices curriculares

Almuerzo

• Recapitulación de contenidos clave

15
Momento 9 y estrategias para la presentación • PPT de presentación
minutos
del PM3 a las familias.

• Documento de
• Presentación de las orientaciones 30
Momento 10 orientaciones para
para los docentes. minutos
cada cuadernillo
• Propuesta de agenda
• Retos de la formación de equipos
30 para la formación a
Momento 11 de gestión y docentes para el PM
minutos equipos de gestión y
3.
docentes para PM3

• Preguntas y aportes de los 30

Momento 12
participantes. minutos

Momento 13 • Saludos y acuerdos próximos.

9
10