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INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MAGDALENA

Reconocimeinto Oficial según Resolución 884 del 28 de Nov. de 2002, emanada por la
Secretaría de Educación Distrital
DANE 147001-000285 - NIT 891780218-7
GUIA DE TRABAJO MATEMATICA
DOCENTE: MIRANA ZURELLY EBRATT GUERRERO
GRADO: TERCERO 3.2
ACTIVIDAD: 16

Santa Marta D.T.C.H. Agosto 10 de 2020

Apreciados padres de familias y alumnos del grado 3 jornada tarde de la I.E.D. Magdalena sede 2 Santa Catalina.
Reciban un fraternal saludo de Paz y Bien de parte de la profesora Mirana Ebratt
En estos momentos que han seguimos en la cuarenta y confinamiento debido a la pandemia del virus COVID-19, es cuando mas
debemos cuidarnos, utilizando el tapa bocas y lavándonos las manos, y cumplir obedientemente con las ordenes de bioseguridad
que se requieren.
.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Con ayuda de tus padres realiza la siguiente actividad de forma digital y la envías al EMAIL:miranaebrattiedmagdalena@gmail.com
En esta semana encontraras vídeo y guía de trabajo juntas para tu fácil realización, recuerda que en los vídeos solo debes observar
y estar super atento a lo que te muestran. Después de verlo debes ir a la actividad y realizar la guía de trabajo.
Diviértete realizando las actividades, recuerda leer la conceptualización de cada temática para que sea más fácil su realización.

AREA MATEMATICA

• Tema: MULTIPLICACION DE NUMEROS MAS GRANDES

ENTREGAR : 17 de agosto
 MATEMÁTICAS

Multiplicando números más grandes

Punto
de partida María Fernanda debe tomar para su tratamiento 4 de estos
sobres.

Recuerda

¿Cuántas pastillas en total debe tomar María Fernanda? 4X12=49

1. Los números mayores que 10 los podemos descomponer en

decenas y unidades.
✦ 16  10  6 ✦ 18  10  8
2. Descompone los siguientes números:
10+5
✦ 14 ✦
10+4 15 

✦ 19 ✦
10+9 11  10+1

¿Cómo se debe realizar una multiplicación con

números mayores a 10?
María Fernanda encontró una estrategia maravillosa para mul-
tiplicar:
Cada sobre tiene 12 pastillas, 12 es igual a 10  2.
Como necesito 4 sobres, debo multiplicar 4  12, es decir, 4
ve-ces 12.
12  12  12  12
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 10  2  10  2  10  2  10  2
 4  10  4  2
 40  8
 48
Conclusión: 4  12  48

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 Pensamiento numérico

Aplica y resuelve

1. Utiliza la estrategia de María Fernanda para resolver las

siguientes situaciones:
a. Cantidad de chocolates en 5 cajas.

15 15 15 15 15

b. Cantidad de huevos en 8 recipientes.

5X15= 75
12 12 12 12 12 12 12 12

8X12=96

c. Cantidad de salchichas en 4 empaques.

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15 15 15 15

2.Inventa varias situaciones similares a las anteriores y resuélvelas.

4X15=60

alora tu aprendizaje Sí NoA veces

aliza multiplicaciones con números menores a 20, usando la descomposición aditiva.
entifico situaciones en las que la multiplicación es útil para resolverlas. Relacionar actividades cotidianas con la aplicación de la multiplicació

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 MATEMÁTICAS

Graficando multiplicaciones
Punto
de partida En un armario de la biblioteca se colocan seis libros por cada
espacio. Si el armario tiene cinco divisiones, ¿cuántos libros
hay en total en el armario? Dibuja la situación y establece el
resultado.

Recuerda ✦ Una cantidad se puede obtener de diferentes formas.

6+2 5+3
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Multiplicación como suma reiterada

con números hasta el 20 (gráfico y verbal)
4+4
Hay multiplicaciones que dan 8
7+1
el mismo resultado. Observa el
siguiente grupo de carros:
2+2+2+2
En la imagen se pueden ver las multiplicaciones:
10 — 2
✦24 ✦42 ✦81 ✦18
14 2X4=8 4X2=8 8X1=8 1X8=8

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 Pensamiento numérico

Aplica y resuelve

1. Describe cada imagen y explica qué multiplicaciones puedes

observar. 7X9=63 5X7=35 3X14=42

2. Escribe como una suma.

a. 10 veces 10 b. 12 veces 10 c. 16 veces 11

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3. Explica cuáles sumas se pueden escribir como una
multiplica- ción.
a. 15  15  15  14
b. 16  16  16  61  61
c. 20  20  20  20  20 20X5=100
18X2=36
d. 18  18 9

Valora tu aprendizaje Observar cómo están

Sí organizadas
NoA veces las cosas en diferentes espacios del hospital e identificar
Escribo de forma correcta una suma como una multiplicación.
Relaciono las multiplicaciones con una forma gráfica.

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 MATEMÁTICAS

Taller Observa el valor de cada región del tablero de juego, luego

responde las preguntas.

✦ Si Santiago hizo 6 lanzamientos y todos cayeron en B,

¿cuántos puntos tuvo Santiago? 90 PUNTOS

✦ Si Betty hizo 6 lanzamientos y todos cayeron en A,

¿cuántos puntos tuvo100Betty?
PUNTOS

A
20
B
15

C9
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Identifica lo que te preguntan. Escribe la pregunta del problema:

Paso 2

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 Recuerda lo que sabes.
Cuando un valor debe repetirse varias veces lo puedes resolver como una suma reiterada o aplicar e
Paso 2

Utiliza estrategias de resolución.

Puedes emplear la suma reiterada con los valores ob- tenidos en el tablero.
Una estrategia más eficaz sería multiplicar el número de lanzamientos por los puntos obtenidos
Paso 3

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Comprueba los resultados.

Luego de haber utilizado las dos estrategias, puedes com- parar los resultados y verificar su valide

Paso 4

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 ● Comprende la forma de sumar los resultados en una
multiplicación.
● Emplea una estrategia gráfica para hacer multiplicaciones.

● Escribe una suma en forma de multiplicación.

● Aplica la multiplicación en la solución de problemas.

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