FASE 2 – CONTEXTUALIZACIÓN

ESTUDIANTE:

DIANA MARCELA LOPEZ VIASUS

CÓDIGO: 63530551

TUTOR:

FABIAN RICARDO MURILLO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

FUNDAMENTOS Y GENERALIDADES DE INVESTIGACIÓN 150001B_474

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

4 DE OCTUBRE DE

2018
 Nombre y descripción de las bases de datos

1. Estrés académico, deserción y estrategias de retención de estudiantes en la

educación superior
Instituto de Salud Publica, Facultad de Medicina - Universidad
Nacional de ColombiaBogotá - DF - Colombia 
E-mail: revistasp_fmbog@unal.edu.co

2. Retos de la educación ante la deserción escolar universitaria.

Revista Científica Retos de la Ciencia
Educación Médica Superior
versión impresa ISSN 0864-2141
Educ Med Super vol.26 no.1 Ciudad de la Habana ene.-mar. 2012

3. “Causas psicosociales de la deserción universitaria”.

Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América
Latina y el Caribe, España y Portuga
Revista LOGOS
CIENCIA & TECNOLOGÍA
ISSN 2145-549X, Vol. 4. No. 1, Julio – Diciembre, 2012, pp.164-16

4. ¿Deserción o autoexclusión? Un análisis de las causas de abandono

escolar en estudiantes de educación media superior en Sonora, México
Revista Electrónica de Investigación Educativa Vol. 10, No. 1, 2008

5. La deserción estudiantil en educación superior a distancia: perspectiva

teórica y factores de incidencia
Sistema de Información Científica Redalyc 
Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y
Portugal
 Ficha de lectura para el desarrollo de la fase 2

Referencia del Síntesis del artículo Semejanzas Diferencias,

artículo
1. Este articulo muestra En los 5 La diferencia
Estrés académico, como el estrés artículos de los
deserción y académico y la podemos artículos ya
estrategias de deserción estudiantil evidenciar las expuestos,
retención de juegan un papel muy siguientes hace
estudiantes en la relevante en esta similitudes. hincapié en
educación superior decisión de abandonar Factor la educación
Academic stress, las aulas. económico a distancia.
desertion, and Para ello se tuvo en principal factor Uno de los
retention strategies cuenta las condiciones de este factores que
for students in higher sociales fenómeno influye es la
education socioeconómicas, estudiantil. no presencia
Nancy Suárez- familiares, culturales e Falta de directa del
Montes1 y Luz B. institucionales, capacidad maestro,
Díaz-Subieta2 temperamento. Dentro intelectual para como lo es
1 Centro de del artículo podemos ver responder con en la
Extensión y algunos puntos de vista los educación
Educación Continua, de los psicólogos Qué requerimientos presencial,
Facultad de hacen sus aportes evaluativos y falta de
Derecho, Ciencias desde la conducta, cognoscitivos motivación,
Políticas y Sociales. actitudes, del plan disciplina y
Universidad comportamiento y el formativo en el organización
Nacional de adaptarse a un nuevo que ingreso. de tiempo,
Colombia. Bogotá, sistema educativo. Factor falta de
Colombia. nsuarezm En este artículo psicosocial compromiso
@unal.edu.co  incluyeron en el
2 Investigadora investigaciones sobre aprendizaje
Independiente. los términos de estrés y autónomo
Bogotá, trastornos psicológicos que se debe
Colombia. betydiazdi para la presente revisión llevar para
az@gmail.com fue importante tener en culminar este
Recibido 7 Enero cuenta las condiciones proceso, la
2014/Enviado para sociales, económicas, falta de
Modificación 9 Junio familiares, culturales e herramientas
2014/Aceptado 17 institucionales. básicas
Diciembre 2014 Se hace una breve informáticas
descripción de las para el
características de estrés manejo de la
académico: “desórdenes plataforma,
alimenticios, incremento la mala
del pulso, palpitaciones organización
cardíacas, aumento en o
la transpiración y complejidad
tensión muscular en de los
piernas y brazos, espacios
respiración virtuales, la
entrecortada, trastornos dualidad que
de sueño, fatiga crónica hay entre los
cefalea y problemas de hijos y madre
digestión, pérdida de en el caso
seguridad en sí mismo, del género
bajo rendimiento en el femenino, en
desempeño académico” el caso
influyendo mucho en la contrario son
deserción. los
Los resultados compromisos
demuestran que laborales
mientras que los (masculino).
programas presenciales
en educación superior
alcanzan una deserción
del 48% los programas
de educación a
distancia presentan una
tasa superior al 60%.
Las causas principales
de deserción fueron por
bajo rendimiento
académico, factores
económicos y
orientación vocacional,
siendo este fenómeno
más frecuente en los
primeros 4 semestres,
semejante tanto en
mujeres como en
hombres
Se sugieren las
estrategias para evitar
esta decepción
académica;
“acompañamientos y
tutorías asesorías,
monitorias,
reforzamiento del
aprendizaje, cursos de
nivelación” en cuanto a
lo financiero; Se buscan
estrategias de becas,
 descuentos según los
méritos, financiación de
matrícula de manera
directa o por un crédito
económico. En cuanto a
los factores psicológicos
identificación y
seguimiento de riesgo
de deserción, manejo de
problemas de Salud
Mental buscando
programas para el
fortalecimiento en los
estudiantes

2 El artículo, RETOS DE
Izquierdo Cázares, LA EDUCACIÓN ANTE
G., & Mestanza LA DESERCIÓN
Páez, R. (2017). ESCOLAR
Retos de la UNIVERSITARIA. Es
educación ante la importante porque trata
deserción escolar aspectos de deserción
universitaria. Universitaria, debido a
Revisión que las universidades
sistemática. Revista cada día exigen mucho
CientíFica Retos De más para obtener un
La Ciencia, 1(2), 15- título y con este mejorar
21. Consultado su nivel económico.
de http://retosdelacie Este artículo hace una
ncia.com/Revistas/in recopilación de artículos
dex.php/retos/article/ que hablan de deserción
view/111 estudiantil en
 universidades de países
hispanoamericanos.
Son muy pocos los
lugares donde los
jóvenes reciben ayudas
económicas,
orientaciones
psicológicas y de
motivación. Las
estadísticas muestran
que el factor más
relevante es, la baja
economía y el bajo nivel
intelectual, factores
psicosociales y
personales que hacen
que los estudiantes
deserten de sus
estudios.

3 El artículo muestra las

causas psicosociales de
Reyes Ruiz, Lizeth, la deserción estudiantil
Castañeda en el programa de
Carranza, Eglys, Psicología de la
Pabón Castro, Universidad de
Dayana, “Causas Barranquilla en el año
psicosociales de la 2009 al 2011
deserción Según los estudios
universitaria”. hechos de deserción en
Revista Logos, Colombia uno, de cada
Ciencia & dos estudiantes no
Tecnología [en linea] finalizan sus estudios,
2012, 4 (Julio- las causas que se
Diciembre) : [Fecha atribuyen a este
de consulta: 3 de fenómeno son los
octubre de 2018] factores psicológicos,
Disponible económicos,
en:<http://aquichan.r sociológicos, la
edalyc.org/articulo.o interacción entre el
a? estudiante y la
id=517751763013> I institución, el no haber
SSN 2145-549X  compromiso para lograr
esta meta. Otra de los
factores que enmarca
esta investigación es,
que los estudiantes
ponen en la balanza la
dedicación y esfuerzo
del estudio con las
opciones laborales, es
aquí donde la institución
juega un papel
importante para que
este fenómeno no se
vea reflejado en un alto
porcentaje de deserción
En este estudio se
identificaron las causas
de aquellos estudiantes
que desertaron,
concluyendo que el
factor económico es la
 principal causa de la
deserción de los
mismos, también la
dificultad de aprendizaje
de los estudiantes para
suplir las exigencias y
nivel académico de la
institución
convirtiéndose en una
desventaja en su
rendimiento académico
y los factores
personales.
Los estudios
psicosociales que se
hacen en este proceso
tienen en cuenta el
núcleo familiar y
capacidad de
aprendizaje; arrojando
resultado que
demuestran que este
fenómeno se enmarca
más, en las poblaciones
con más bajo nivel de
intelecto, bajos recursos
económicos y en la
poca empatía con las
demás personas

4 El artículo ¿Deserción
o autoexclusión? Un
Abril Valdez, Elba, análisis de las causas
Román Pérez, de abandono escolar
Rosario, Cubillas en estudiantes de
Rodríguez, María educación media
José, & superior en Sonora,
Moreno Celaya, México nos muestra
Icela. (2008). una investigación
¿Deserción o científica, de la
autoexclusión? Un deserción de
análisis de las estudiantes en la
causas de abandono educación media; las
escolar en estadísticas indican que
estudiantes de el factor más relevante
educación media es la falta de recursos
superior en Sonora, económicos y no por
México. Revista embarazos a temprana
electrónica de edad o durante el
investigación periodo de estudio; este
educativa, 10(1), 1- fenómeno monetario se
16. Recuperado en refleja mucho más en
03 de octubre de las mujeres quienes
2018, de desertan en busca de
http://www.scielo.org trabajo para poder
.mx/scielo.php? satisfacer o subsidiar
script=sci_arttext&pi sus necesites, ayudar a
d=S1607- su familia entre otras.
4041200800010000
7&lng=es&tlng=pt. Otro dato muy
importante que arrojo
esta investigación fue;
que los estudiantes que
toman el compromiso de
pagar sus estudios,
rinden más
académicamente y
tienen un mayor
compromiso consigo
mismo, siendo
conscientes y
responsables con su
proceso pedagógico,
escena que nos muestra
que la deserción no es
por flojera, ni por
desinterés, si no por
cuestiones laborales.

También se refleja la
deserción estudiantil en
cuanto a los aspectos
psicológicos que
influyen en cuanto a los
estudiantes que re
prueban sus
actividades, porcentaje
que se hace más
relevante en los
hombres. Las
estadísticas del estudio
arrojan que entre los
periodos académicos de
primer, segundo, tercer
y cuarto semestre hay
mayor deserción por
problemas de conducta
y otro relacionados a la
edad, el promedio de
ésta, oscila entre los
diez y siete a veintidós
años.

Los jóvenes que sufren

este fenómeno se ven
en desventaja con sus
compañeros que
continúan sus estudios,
debido que la sociedad
cuenta con prototipos de
profesionales que
demandan las empresas
para desempeñarse en
un cargo laboral, esto
acarrea seguir en la
pobreza y desempleo.

En el proceso de las
encuestas que se
hicieron a estudiantes
que desertaron; se
puede concluir que la
mayoría de las mujeres
después de dejar sus
estudios resultan en
 embarazo, los hombres
se encuentran
laborando y en algunas
ocasiones los
estudiantes hacen
cambio de lugar de
estudio por diversos
factores.

5 En el artículo, La
deserción estudiantil
Vásquez Martínez, en educación superior
Claudio Rafael, a distancia:
Rodríguez Pérez, perspectiva teórica y
María Candelaria, La factores de incidencia.
deserción estudiantil No es un secreto que en
en educación la educación a distancia
superior a distancia: también hay un alto
perspectiva teórica y porcentaje de deserción
factores de estudiantil, debido a la
incidencia. Revista falta de disciplina,
Latinoamericana de tiempo, organización,
Estudios Educativos mal uso de los recursos
(México) [en linea] virtuales y plataformas,
2007, XXXVII (Sin el no acompañamiento
mes) : [Fecha de personal del docente,
consulta: 3 de esto conlleva al
octubre de 2018] desequilibrio psicológico
Disponible del estudiante al pensar
en:<http://www.red que no cuenta la
alyc.org/articulo.oa capacidad intelectual
?id=27011410005> para responder con los
ISSN 0185-1284 requerimientos que
otorga esta modalidad
de estudio a distancia,
por ello se ve frustrado,
causas por las cuales
hay deserción de la
misma
Según las estadísticas
de esta investigación, la
deserción es por la falta
de capacidad de
generar
autoconocimiento,
carencia de auto
responsabilidad en
cuanto al aprendizaje
autónomo, nivel de
exigencia, condiciones
económicas y laborales;
los porcentajes más
elevando en deserción
se refleja en el género
femenino, puesto que es
más difícil llevar las
labores del hogar en
conjunto con la carrera
por falta de organización
de tiempo.
En las encuestas de los
estudiantes desertores
se concluye que optan
por cambiar a la
modalidad presencial a
la cual se pueden
adaptar fácilmente
haciendo parte de la
misma universidad.