Clase Nº 1

Inicio

Recordar concepto de ecosistema, componentes bióticos, abióticos y sus

relaciones.

Observar, manipular e inferir sobre diferentes plantas. Tamaño y sus partes.

¿Qué función tiene cada parte de la planta?

Desarrollo

Mediante una explicación breve a los alumnos, el docente iniciará el

conocimiento de las funciones de cada parte de la planta.

Cierre

Realizar un afiche con material concreto (planta disecada)

“Partes de la planta y sus funciones”

Produce frutos y
semillas.

Elabora el alimento.

Transporta lo que absorbe la raíz y los

alimentos que elaboran las hojas.

Sostiene a la planta.

Absorbe agua y minerales.

Clase Nº 2

Inicio

Recordar la clase anterior, utilizando el afiche.

Desarrollo

Hacemos un experimento: Cómo absorben las plantas.

Para observar con mayor detenimiento cómo absorben las plantas realizar el
siguiente experimento: sólo necesitas tres flores blancas, dos vasos, tintas de
varios colores, unas tijeras y agua.

1.- Echa un poco de tinta de diferente color en cada vaso y añade agua.

2.- A continuación recorta el tallo del clavel que te sobra a lo largo de la flor,
puedes ponerle un poco de cinta adhesiva para que el tallo no se desgarre.
Este clavel debes colocarlo como te mostramos en el dibujo, cada parte del
tallo debe introducirse en el vaso.

3.- Deja tu experimento en una habitación y en pocas horas observarás los

cambios que se han producido. ¿Qué ha sucedido? El clavel que tiene el tallo
en un solo vaso, ha cambiado totalmente de color, sin embargo, el clavel que
tiene dividido su tallo entre los dos vasos, tiene una mitad de un color y la otra
mitad de otro; esto es debido a que ha tomado el agua de distintos vasos.

Cierre

Inferir sobre lo observado.

En el afiche realizado en la clase anterior, dibujar con flechas el recorrido que
realiza el agua y minerales ¿Por dónde ingresan? ¿Quién los distribuye en la
planta?

Clase Nº 3

Inicio

Recordar la clase anterior “Cómo absorben las plantas el agua y los minerales”

Desarrollo

Observar el video de cómo se alimentas las plantas. El mismo será pautado

para una mejor comprensión.

https://www.youtube.com/watch?v=vBGGVU2DIDo

Acercar el concepto de fotosíntesis, proceso que realiza la planta para producir

su alimento.

Cierre

En el afiche realizado en la clase Nº 1, dibujar con flechas los elementos que

necesita la planta para realizar la fotosíntesis.

Realizar un breve repaso sobre lo realizado hasta el momento en la clase Nº 1,

2 y 3. Teniendo en cuanta la importancia de la función de cada parte de la
planta.

Clase Nº 4

Inicio

Recordar todo lo visto en la clase Nº 1, 2 y 3.

Observar, manipular e inferir sobre distintas flores y frutos. Iniciar la relación

entre ellos.

¿Qué función realiza la flor? ¿Sabían que la flor produce el fruto y las semillas?

Desarrollo

Observar el video “Ciclo de vida de una planta”

https://www.youtube.com/watch?v=Ws89Q9afmEU

Cierre

Leer y comprender.
 Partes de la planta
Las plantas son seres vivos que presentan cuatro partes
fundamentales:

 raíz
 tallo
 hojas
 y flor

Cada parte cumple con una función importante.

La raíz, casi siempre, crece hacia abajo, fija la planta al

suelo y absorbe el agua y minerales.

El tallo comunica la raíz con las hojas y sostiene la

planta. A través de él viajan los nutrientes y el agua
que absorbe la raíz para llagar a las hojas. El tallo de
los árboles se llama tronco.

Las hojas pueden ser de distintas formas, colores y

tamaños. A través de ellas la planta respira, traspira y
recibe la luz solar.

Las flores producen los frutos y las semillas durante

la reproducción. Para ello necesita que un polvito
muy fino. El polen, viaje a otra flor. Los encargados
de esta tarea son los insectos, los pájaros, el agua y
el viento.
 Los seres vivos y su ambiente

Inicio

Repartir a cada alumno la imagen de un animal, deberán prestar atención en el

video acerca de:

¿Qué recubre su cuerpo? ¿Cómo es su estructura?

¿Cómo se desplaza?

¿Dónde pasa más tiempo?

Desarrollo

Observar el video “seres vivos en su ambiente”

Se secuencia el video para propiciar la adecuada observación por los alumnos.

Se da significado a los nuevos términos que se incorporan.

¿Dónde pasa más tiempo este animalito?

Cada animalito tiene su ambiente, qué es el lugar donde vive.

Puede ser terrestre, acuático, terrestre-aéreo, terrestre-acuático.

Cierre

Armar un ecosistema (maqueta) donde todos los animalitos sean terrestres.

Luego realizar en el cuaderno un ecosistema donde solo se observen animales

terrestres.

Inicio

Recordar la clase anterior.

¿Qué otros ambientes conocen?

Desarrollo

Observamos diferente imágenes de animales e identificamos su ambiente

poniendo el foco de atención en seres vivos que sean terrestres- acuáticos.

Cierre
Agregar al ecosistema (maqueta) seres vivos terrestres-acuáticos

Completar el conjunto con imágenes.

Animales de ambiente: terrestres-acuáticos

Inicio

Recordar la clase anterior.

¿Qué otros ambientes conocen?

Desarrollo

Observamos diferente imágenes de animales e identificamos su ambiente

poniendo el foco de atención en seres vivos que sean acuáticos.

Cierre

Agregar al ecosistema (maqueta) seres vivos acuáticos

Completar el conjunto con imágenes.

Animales de ambiente: acuáticos

Inicio

Recordar la clase anterior.

¿Qué otros ambientes conocen?

Desarrollo

Observamos diferente imágenes de animales e identificamos su ambiente

poniendo el foco de atención en seres vivos que sean terrestres- acuáticos.
Cierre

Agregar al ecosistema (maqueta) seres vivos terrestres-aéreos

Completar el conjunto con imágenes.

Animales de ambiente: terrestres-aéreos

Prueba de Conocimiento del Ambiente

Nombre:………………………………. Fecha:………………………….

Completar el cuadro con imágenes.

seres vivos
Terrestres terrestres - acuáticos aéreo–terrestre Acuáticos
 Sistema respiratorio

Inicio

A través de un juego con suspenso: nos tapamos las narices

¿Qué nos paso?

Analizar la respuesta de los alumnos.

Mediante un cuento y preguntas se da significado a los nuevos términos que se

incorporan.

¿Cómo se llaman los agujeritos de la nariz?

¿Después de las fosas nasales dónde se va el aire?

Realizar un dibujo de cómo te imaginas qué recorrido realiza el aire

cundo ingressa por las fosas nasanes.

Desarrollo

Armar con ayuda del docente una maqueta del sistema respiratorio, utilizando
afiche, mangueras y globos.

Cierre

Observar la maqueta en funcionamiento y registrar lo que sucede.

Clase Nº ..

Inicio

Recordar la clase anterior.

Desarrollo

Observar el video del sistema respiratorio. El mismo será pautada por el

docente para una mejor comprensión.

Cierre

Inferir sobre los dibujos realizados, la maqueta realizada y lo observado en el

video.

Identificando los órganos y su función.

Completar el esquema

Sistema respiratorio
Inicio

Utilizando la maqueta realizada del sistema respiratorio, se recuerda la clase

anterior.

“Órganos que forman parte del sistema”

¿Ustedes saben qué pasa con el aire cuando llega a los pulmones?

Desarrollo

A través de la maqueta realizada y dramatización realizada por el docente y

los alumnos se dará la función de cada órgano del sistema respiratorio.

Cierre
 La función del sistema respiratorio es
obtener oxigeno del aire para que
llegue a todas las celulas del cuerpo y
eliminar dioxido de carbono que le
Conceptualizar la función del sistema respiratorio.
dan las celulas.
La función del sistema respiratorio es
obtener oxigeno del aire para que
llegue a todas las celulas del cuerpo y
eliminar dioxido de carbono que le
dan las celulas.