Plan periódico n° 6

2° grado

Área: Lengua.

Aprendizajes Acreditables.

La escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto (afiches, epígrafes para una foto o
ilustración, mensajes, invitaciones, respuestas a preguntas sobre temas conocidos, etc.), que
puedan ser comprendidas por ellos mismos y por otros, así como la revisión de las propias
escrituras para evaluar lo que falta escribir, proponer modificaciones y realizarlas.

La escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el docente y otros
adultos asiduamente: narraciones (textos ficcionales y experiencias personales), descripciones de
objetos, animales y personas.

La lectura (comprensión y disfrute) de textos literarios (cuentos, fábulas, leyendas y otros géneros
narrativos; y poesías, coplas, adivinanzas, y otros géneros poéticos) y textos no literarios (notas de
enciclopedia sobre diferentes contenidos que se están estudiando o sobre temas de interés para
los niños, entre otros) leídos de manera habitual y sistemática por el docente y otros adultos.

La lectura de palabras y de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones y de

fragmentos de textos (títulos de cuentos, diálogos de un cuento leído por el docente, parlamentos
de un personaje en una historieta, respuestas a adivinanzas).

El reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados: palabras o frases con las
que se nombran (¿qué o quién es?) o califican (¿cómo es?) algunos elementos de los textos, y la
reflexión sobre las palabras y expresiones para ampliar el vocabulario.

„ La reflexión sobre el vocabulario: formación de familias de palabras (palabras derivadas de una

raíz común), en colaboración con el docente.

Clase n°1,2, 3 ,4.

Indicadores de logro.

Desarrollar y enriquecer su desempeño oral, participar adecuadamente en conversaciones

informales.

Escuchar y comprender interrogatorios, narraciones y descripciones.

Re-narración con apoyo gráfico, reproducción de instrucciones orales sencillas.

Reconocer y usar los distintos tipos de grafía.(minúscula mayúscula; imprenta y cursiva).

Identificación de la palabra como unidad gráfica.

Identificación de datos relevantes.

Reconocer grafema y fonema.

Comprensión de textos cortos.

Capacidades a desarrollar:

Leer-comprender-participar-identificar-utilizar.

Contenidos conceptuales:

_Re-narración y descripción y formulación oral de instrucciones con o son apoyo gráfico.

_Uso de las convenciones básicas de escritura.

_Uso y reconocimiento de la letra “x.”

_Uso y reconocimiento de la letra” w”.

_re-narración de poesías trabalenguas, leyendas, rimas, fábulas.

_reconocimiento y descripción del texto narrativo e informativo.

Reconocimiento de sonidos compuestos.

Secuencia Didáctica

Bloque 1

Se trabajará de manera oral el concepto de acento y tilde.El uso del

texto narrativo y la nota. Se utilizará el vocabulario con las letras
conocidas, (apoyo de imágenes, gráficos y ejemplificaciones para la
realización de actividades).
Teniendo en cuenta los siguientes indicadores:

Identificación de la palabra como unidad gráfica.

Identificación de datos relevantes.

Diferencia acento y tilde

Explicación oral:

El acento es la mayor intensidad con que pronunciamos una sílaba

dentro de la palabra. Tenemos que diferenciarla de la tilde que es
un signo gráfico "´" que ponemos sólo en algunas palabras.

Acento

Se pronuncia con fuerza una sílaba de una palabra

Ejemplo: ropa: ro-pa el acento recae en la sílaba “ro”.

Tilde

El acento recae en la vocal de la sílaba que mayor fuerza tiene y se

utiliza el signo “´” para identificarla.
Ejemplo:mansión: man-sión la tilde se coloca en la vocal“o”.

Marca con una cruz las palabras que tienen tilde.

a) Perdedor
b Médico
)
c) Término
d Brócoli
)
e) Termino
f) Disco

Encierro en un círculo aquellas palabras que no tienen tilde.

a) General
b) Teléfono
c) Cena
d) Brújula
e) Batalla
f) Biblioteca
¿Cuáles son las palabras agudas?
Son las palabras que llevan tilde(signo gráfico “ ´ ”)
¿Las palabras agudas llevan tilde?

Las agudas si llevan la tilde ” ´ ” en la última sílaba

Ejemplo: canción, evaluación, comprensión…

Ejercitación:

Encierro en un círculo las palabras que llevan tilde en la última sílaba.

_comedor _exclamación _anguila

_calefacción _partir _interrogación

_refrigerador _luchar _ducha

Texto narrativo

Explicación oral.

Como actividad disparadora se le pedirá al niño que narre lo que

fue, cuando. Luego, se les explicará que lo que está haciendo,
contar una historia es “narrar”, contar los hechos, lo que pasó de
un evento ,en especial en este caso.

El contar una historia lleva a tener:

Un principio(inicio)

Un problema(nudo)

Un fin(desenlace)

_Se trabajará con un texto narrativo: “Las aventuras de Tobias”.

(bloque 3,textos)
Texto explicativo (nota)

Se les hará entrega a cada alumno de un pequeño papel en blanco,

dónde se les situará en el siguiente contexto:

Docente_ Imagínense que tienen que salir con su tío o hermana/o

mayor y deben dejarles una nota a sus padres, explicándoles a
donde van o que van a hacer ¿Qué le escribirían en el papel?
¿Cómo empezarían la nota?

Papel en blanco

Posibles notas/recados en el papel.

Mamá me fui al cine con la tía Ema…

Papi fui con Selena a comprar a la verdulería…

Ma y pa me fui con el tío Julio a andar en

bicicleta…
La historia que cuenta un “texto narrativo”, como los cuentos
pueden ser reales(que pasaron de verdad) o imaginarios(que son
inventados).

1. ¿Qué cuentos conoces?

2. ¿Cómo son los personajes?
3. ¿Dónde suceden los hechos?
4. ¿Te gustan los cuentos? ¿Por qué?
_ Escribe en el recuadro la frase que corresponda, según la
narración.

Primero después Al final

El sol resplandeciente se reposo en cielo

junto a una nube.

Un pequeño niño salió a jugar a la playa y

construyó un hermoso castillo de arena.

Llego la noche y todas las personas se fueron

a dormir, no había nadie en la playa.
Bloque 2:

Se trabajará con el reconocimiento y aplicación de las letras (Letras

x,w donde se utilizará el vocabulario pertinente para su
aprehensión).Además de la implementación de sonidos
compuestos.

Indicadores de logro:
_Reconocer grafema y fonema.

_ Reconocer y usar los distintos tipos de grafía. (minúscula mayúscula; imprenta y cursiva).

_ Identificación de la palabra como unidad gráfica.

_Coloco la palabra que nombra a cada imagen según corresponda.

……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………

……………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………….
Uno con flechas según corresponda.

experimento

mexicano

sexto 6°
_Coloco la palabra que nombra a cada imagen según corresponda.

……………………………………………………………..

……………………………………………………….

Completo en renglón con la familia de la “w”.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sonidos Compuestos

BL BR CR CL DR FR FL
GL GR PR PL TR TL

Leo y comprendo.

Bl…oque

Blo..que
Bloque.

Bru..jula
Brúju..la
Brújula.
Uno con una línea según la imagen.

Bru

Bra

Bro
Pri

Completo según corresponda.

Matías juega con su……………… en su casa.

Lila vio en el zoológico un hermoso……………………

En la………………….de Tato hay muchos animales.

Debajo del río se escucha el ruido de las…………………………

Escribo dos oraciones con las siguientes imágenes.

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
Completo según cada imagen.

A Francisco le gusta………………por teléfono.

Pablo es un luchador muy……………………….

Cleto es un……………………………………

Pedro y Agustín descansan bajo un………………………..

Bloque 3:

Se trabajará con textos para fomentar su narración y re-narración,

mediante la comprensión del mismo.
_Los textos fueron elegidos en base a las letras trabajadas.

Indicadores de logro:

_ Re-narración con apoyo gráfico, reproducción de instrucciones orales sencillas.

_ Escuchar y comprender interrogatorios, narraciones y descripciones.

_ Identificación de datos relevantes.

_ Comprensión de textos cortos.

……………………………………………………………………………………………………….

El pingüino Walter trabaja en la Antártida, pica hielo y junta

bloques para hacer su lindo iglú.

Invito a su mamá a conocer su nueva casa, como el frío y la

nieve blanca cayó a su puerta, los pingüinitos gorditos y
glotones, a su pequeño iglú fueron a refugiarse.
_Le coloco un título al texto.
Como se llamaba el pingüino…………………

Cayó a su puerta…………………………………………………………
¿Cómo eran los pingüinitos?
……………………………………………………………………………………..
Leo y comprendo:

Leopoldo es tirado por los perros que sirven de trineo,

subido a su triciclo, trata de no caerse al suelo.
Pero en una gran encrucijada Leopoldo perdió a sus
trineos,él..se golpeó con la cara al suelo.

¿De qué sirven los perros?

……………………………………………………………………….
¿A que está subido Lepoldo?
………………………………………………………………………..
¿Qué es una encrucijada?
…………………………………………………………………………..
Leo y enumero la secuencia.

Nino y su Tía Alejandra suben al tren a su casa,el tren salió

a las 12 00 horas, cuando pasan cerca de los grandes
bosques tira mucho humo por doquier.
Nino y su tía se bajan del tren para ir a pie a su casa.
El teatro de los tres Mosqueteros

En un teatro sin igual, tres amigos son súper amables con la gente,
disfrutan de la compañía del público, sobre todo cuando se llena la
función.

¡Hay que ir a ver, a los dueños del humor!, practican trucos de

magia, y hablan de sus payasadas que a las personas les produce
mucha gracia.

¡Vengan al teatro amigable! hecho con tablas y alambres.

¿Cómo son los tres amigos?

…………………………………………………………………………………………..

Disfrutan………………………………………………………………………………………….

¿De qué está hecho el teatro?

……………………………………………………………………………………………………….
La aventura de Tobías

Tobías era un chico que le encantaba dibujar. Un día su madre, le

compró un montón de temperas y crayones para hacer dibujos.

Su dibujo era una obra de arte, lo presentó en un concurso y sacó el

1° puesto, su mamá y su papá lo felicitaron y lo llenaron de besos.

Preguntas para ayudarnos a entender el texto:

¿Cómo se llamaba el nene?

¿Qué le encantaba hacer?

Bloque 4: Descripción de objetos concretos.

Se realizará durante un período de 30 minutos aproximadamente,
el docente contará con el material concreto adecuado de acuerdo a
lo que se pretende conseguir.

Indicadores de logro:
_Desarrollar y enriquecer su desempeño oral, participar adecuadamente en conversaciones
informales.

_Escuchar y comprender interrogatorios, narraciones y descripciones.

Descripción (a través de los sentidos :

vista: color forma, tamaño,

tacto: textura( suave, áspero, rugoso, liso)

audición: si cruje, si emite algún sonido fuerte, agudo, grave)

Gusto: primero si le gusta o no, luego si es salado, dulce, amargo, acido

Olfato: si es agradable o desagradable, luego el olor a qué? Chocolate café,

flores, alcohol etc.

Diferenciación en las palabras que nombran los objetos en cuanto a los

sonidos solicitados por el docente ( objetos concretos)

Plan periódico n° 6
Área: Matemática.

Aprendizajes Acreditables.

_usar números naturales de una, dos y más cifras, a través de su designación oral y representación
escrita, al determinar y comparar cantidades y posiciones;

_identificar regularidades en la serie numérica para leer, escribir y comparar números de una, dos
y más cifras, y al operar con ellos;

_ usar las operaciones de adición y sustracción con distintos significados, evolucionando desde
procedimientos basados en el conteo a otros de cálculo;

Indicadores de logro:

_Involucrarse en la resolución del problema presentado vinculando lo que quiere resolver con lo
que ya sabe y plantearse nuevas preguntas.

_ Elaborar estrategias propias y compararlas con las de sus compañeros considerando que los
procedimientos incorrectos o las exploraciones que no los llevan al resultado esperado son
instancias ineludibles y necesarias para el aprendizaje.

_ Discutir sobre la validez de los procedimientos realizados y de los resultados obtenidos.

_ Reflexionar para determinar qué procedimientos fueron los más adecuados o útiles para la
situación resuelta.

_ Establecer relaciones y elaborar formas de representación, discutirlas con los demás, confrontar
las interpretaciones sobre ellas y acerca de la notación convencional.

_ Elaborar conjeturas, formularlas, comprobarlas mediante el uso de ejemplos o justificarlas

utilizando contraejemplos o propiedades conocidas.

_ Reconocer los nuevos conocimientos y relacionarlos con los ya sabidos.

_Interpretar la información presentada de distintos modos, y pasar de una forma de

representación a otra según su adecuación a la situación que se quiere resolver.

Contenidos conceptuales:

_Serie numérica y su identificación, comparación y ordenamiento de números del 100 al 900.

_sumas y restas con dificultad.

_tabla del 4 y 5.

Secuencia didáctica:
Inicio: se realizarán trabajos con material concreto cuales para
conocer números de la serie numérica, como palitos, fichas con
números, dictado de números, ejercicios de cálculo en la pizarra.

Desarrollo:

Comparación y ordenamiento de números:

Comparar con < > ó =

800………..799

701………..798

Completo con el anterior y posterior.

………799………..

………600………

Ordeno los siguientes números de mayor a menor.

678-759-632-623

………………………………………………………………………..

Situaciones problemáticas, se trabajará con el material concreto

para luego pasar a pequeños enunciados.

Con breves enunciados:

_Ema compró tomates a $ 36 y limones a $26 ¿Cuánto gastó en

total?

Planteo solución
Cuerpos y figuras geométricas

Pinto con azul las figuras y con verde los siguientes cuerpos.

De la siguiente figura: relleno con papel glasé el área y pinto el perímetro con
verde.
Actividades:

_Completo la serie.
989 999

Coloco el anterior y posterior.

………………….995……………..
………………….996……………..
…………………..989…………….
Comparar con > < ó =.
973 902

991 991

919 909

_Ordeno los números del punto anterior de mayor a menor.

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
_Encuentro el número intruso y lo tacho con una cruz.

900 901 902 903

804 805 960 907
908 909 910 911

Coloco en la línea de puntos el número correcto.

………………….

_Completo la serie.

980………-………..-……….-……….-………..-…………-…………-…………-…………-

990.

_Completo la serie de 100 en 100.

____200-___-400-500____700-800___
Aprendemos la tabla del 4

Clarisa es pintora, y debe colocar sus pinceles en los siguientes

cuadros, ninguno puede quedar vacío, ayuda a Clarisa a saber

cuántos tiene, ¡Eso sí! A cada cuadro sólo se le puede ir

agregando 4 .

4 8
Lina compró para su fiesta de cumpleaños:

Un jueves:

4
Un viernes: +

4
Un sábado: +

4
Un domingo: +

4
4+4+4+4=16 cuatro veces cuatro=16 4x4=16
Pienso y resuelvo.

Camila tiene 2 macetas en cada una tiene 4 flores cuántas flores

tiene en total?

_Guido tiene 4 cajas, en cada caja colocó, 6 remeras ¿Cuántas

remeras colocó en total?

Laura compró 7 alfajores a $4 cada uno ¿Cuánto gastó en total?

Marcos tiene 4 , en cada colocó 8 ¿Cuántas

flores colocó en total?

_En el siguiente cuadro marco con rojo los números de la familia
del 700 y con azul los de la familia del 800.

706 812

781

826

816 799

Mirta quiere ganar el juego de la lotería, pero tiene los números de

lotería desordenados, ayuda a Mirta a ordenarlos de menor a
mayor.

828 816 879 863 852

800 845 799 801 834

………………………………………………………………………………………………………
…
………………………………………………………………………………………………………..

Completo con el anterior y el posterior.

…………………………………….799…………………………

…………………………………….805…………………………

……………………………………..810………………………...

……………………………………..819…………………………

Comparar con < > ó =

815 805

798 820

826 862

788 811

Pienso y resuelvo.

Candela compró 9 tortas a $4 cada una ¿Cuánto gastó en total?

Alejandra tiene 4 cartucheras en cada cartuchera colocó 5
lápices¿Cuántos lápices colocó en total?

_Valentín compró 4 pantalones a $12 cada uno ¿Cuánto gastó en

total?

_Luli colocó en cuatro vasos, 14 colores en cada vaso. ¿Cuántos

colocó en total?
_Julia vendió 15 muñecas a $4 cada una ¿Cuánto dinero ganó?

Tino compró 7 celulares de juguete a $4 cada uno ¿Cuánto dinero

gastó?

Dictado

874-826-869-806-816-874.

Ordeno los números del dictado de mayor a menor.

Completo con el anterior y posterior.

799

810

820

829

Aprendemos la tabla del 5

Enzo debe colocar sus en los siguientes gabinetes,

sabiendo que sólo puede sumarle al siguiente 5 palos más.
5 10

Carmen es fanática de los alfajores:

El lunes comió:

El martes comió: +

El miércoles comió: +

El jueves comió: +

El viernes comió: +

5+5+5+5+5=25 cinco veces cinco=25

5x5=25

Pienso y resuelvo.
_Martina tiene cinco baldes los cuáles les colocó 3 adornos a cada
uno ¿Cuántos adornos colocó en total?

_Tomás compró 2 turrones a $5 cada uno ¿Cuánto gastó?

Francisca tiene 6 carpas gigantes en cada carpa coloco

5 sillas ¿Cuántas sillas colocó en total?

Carpas

6 Sillas en cada carpa.

Elio colocó 5 platos en la mesa, en cada plato

colocó 7 ¿Cuántos colocó?

_Para un paseo escolar la directora alquilo 5 colectivos ,

en los cuáles sólo entran 8 personas en cada ¿Cuántas

personas viajaron?

_Toti compró 9 billeteras a $5 cada una ¿Cuánto gasto?

Dictado
899-872-900-905-901-907-913-925.

Ordeno los números del dictado de menor a mayor.

Gustavo debe ordenar los siguientes cajones de mayor a menor

para subirlos a un camión, ayúdalo a ubicarlos:

918 906 912 924 908

900 936 931 981 970

………………………………………………………………………………………………………
…

………………………………………………………………………………………………………
…
Completo con el anterior y el posterior.

…………………………………….931…………………………

…………………………………….945…………………………

……………………………………..950………………………...

……………………………………..899…………………………

Comparar con < > ó =

915 905

998 920

926 962

977 971

Completa el cuadro según corresponda:

925 novecientos veinticinco

904

Novecientos cuarenta
915

Pienso y resuelvo

_Ema tiene compró 10 gorras a $5 cada una ¿Cuánto gastó?

_Héctor tiene 5 bolsas colocó 12 juguetes en cada bolsa.¿ Cuantos

juguetes tiene?

_Carlos compró 16 helados a $5 cada uno ¿Cuánto gastó?

_Lino en su ropero colocó 14 objetos en 5 estantes, ¿Cuántos

objetos colocó?
Plan periódico n° 6

Área: Conocimiento del ambiente.

Aprendizajes Acreditables.

_El reconocimiento de la diversidad de geo-formas presentes en los paisajes y la comprensión de

los cambios, los ciclos y los aspectos constantes del paisaje y el cielo.

_„ La comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas
características comunes y otras diferentes y que estas características sirven para agruparlos.

Indicadores de logro:
_ La actitud de curiosidad y el hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca de la
diversidad, las características y los cambios en los seres vivos, el ambiente, los materiales y las
acciones mecánicas.

_La realización de observaciones, el registro en diferentes formatos (gráficos, escritos, audio) y la

comunicación sobre la diversidad, las características, los cambios y o ciclos de los seres vivos, el
ambiente, los materiales y las acciones mecánicas.

_La realización de exploraciones sistemáticas guiadas por el maestro sobre los seres vivos, el
ambiente, los materiales y las acciones mecánicas donde mencionen detalles observados,
formulen comparaciones entre dos o más objetos, den sus propias explicaciones sobre un
fenómeno, etc.

_La realización y reiteración de sencillas actividades experimentales para comparar sus resultados
e incluso confrontarlos con los de otros compañeros.

_El empleo de instrumentos y aparatos sencillos (lupas, pinzas, mecheros, etc.), siguiendo las
instrucciones del maestro y atendiendo a normas de seguridad.

_Actitudes de cuidado de sí mismo, de otros seres vivos, del ambiente y la predisposición para
adoptar hábitos saludables que preserven la vida y el entorno.

_La producción y comprensión de textos orales y escritos adaptados al nivel acerca de las
características y diversidad de los seres vivos, el propio cuerpo, el ambiente, los materiales y las
acciones mecánicas, incorporando progresivamente algunas palabras del vocabulario específico.

_La utilización de estos saberes y habilidades en la resolución de problemas cotidianos

significativos para contribuir al logro de una progresiva autonomía en el plano personal y social

_El conocimiento de diferentes formas en que se organizan los espacios geográficos: locales y
extra locales, cercanos y lejanos, urbanos y rurales.

Capacidades a desarrollar:

Observar-clasificar-integrar-comprender-relacionar.

Contenidos conceptuales

_origen de los alimentos.

_formas de comunicación.

_.objetos y sus propiedades:transparente,lúcido y opaco.

Secuencia didáctica

Inicio: Torbellino de ideas, indagación de ideas previas o explicaciones orales.

Desarrollo: Esquemas explicativos, actividades para recortar y pegar,

colorear.

Cierre: puesta en común oral, collage afiches.

Origen de los alimentos
Hay alimentos que provienen de la carne

Como:
Hay otros alimentos que provienen de los vegetales

Como:
Uno según corresponda.
Origen animal

Origen vegetal

Nos comunicamos

(De forma oral)

Vamos a estudiar las formas de comunicación actuales, instando al
debate sobre los distintos medios de comunicación y nuestra vida.

Las personas siempre se han comunicado, aunque las formas de

hacerlo han variado mucho a lo largo del tiempo.

Actualmente vivimos un tiempo de cambios donde la comunicación

es una de las

principales características: televisión, radio, Internet, libros, cine,

etc., son distintos

medios de comunicación.

¿Cómo nos comunicamos?: a través de palabras, sonidos,

imágenes, aromas,

etc.

Las personas pueden hablar, pero también transmiten ideas a

través de

imágenes..., por ejemplo:

Actividad 1

a) ¿Qué idea transmite esta imagen?

..........................................................................................

b) Averiguá algún medio de comunicación que actualmente no se

use.

.........................................................................................................

Normas básicas (en relación con las reglas)

Explicación oral.

Todos los niños deben saber que tienen derechos, entre ellos el
derecho a conocer las reglas o pautas que organizan su vida en los
distintos espacios en los que se desarrolla, como por ejemplo: la
casa, la escuela, el club, el equipo de fútbol, etc.
Las normas pueden ser entendidas como límites que se establecen
para que todos las respeten y de esta manera mejorar la
convivencia y las relaciones entre las personas.

Las normas no existen sólo para impedir. Hay normas para ayudar a
entender qué cosas son buenas y cuáles podrían generar
problemas. Por ejemplo: la calle debe cruzarse por la esquina y
prestando atención al semáforo, de esta manera nos cuidamos y
protegemos a los demás evitando accidentes.

Actividad 1

Averiguá alguna de las reglas para jugar a la mancha congelada.

UN JUEGO SIN PELEAS

Martín y Florencia, se juntan a diario con sus amigos del barrio.

Juegan mucho y a veces terminan peleándose. La mamá de Martín
y Florencia les explicó que eso ocurre porque no establecen reglas a
la hora de iniciar el juego. Si las reglas son claras, dice su

Mamá , evitarán discusiones y peleas a cada rato.

Martín propone escribir en una libretita las reglas con las cuales de
ahora en más, jugarán a las escondidas. Todos se ponen de acuerdo
y una prima de Martín y Florencia que es un poquito más grande los
ayuda a redactarlas.

¡Que suerte!, piensa la mamá de los chicos, tal vez ahora

jugarán más tranquilos y nadie se irá enojado.

• Colaboren con los chicos en la búsqueda de un final para la

historia “Un juego sin peleas”. Pueden escribirlo y dibujarlo.

*Pensar y escribir algunas de esas pautas.

• Luego subrayen con dos colores diferentes:

1. Las normas que están instituidas, como las normas establecidas

por la escuela o colegio.

2. Las normas que implican una actitud de buen trato o cortesía,

como saludar a las personas con las que me encuentro en el
camino.
Transparentes, traslúcido y opaco.

Explicación oral
Los objetos que nos rodean tienen alguna de estas propiedades, si
podemos ver a través de ellos, como con los vidrios de las ventanas

se llaman transparentes

si solo dejan pasar la luz, son traslúcidos

si no se puede ver a través de ellos y tampoco pasa la luz se los

denomina opacos .

Los cuerpos opacos cuando se encuentran por delante de una

fuente luminosa como el Sol o alguna lámpara producen sombras.

En casita…

Actividad 1

Hacé un listado de ocho objetos transparentes, traslúcidos y opacos

de tu casa y relaciónalos con su utilidad.

Por ejemplo, una cortina traslúcida permite pasar la luz pero

impide ver el interior del ambiente.

Actividad 2
Compará cómo es la forma de la sombra de un objeto si está
iluminado por un velador o por una lámpara que está instalada en
el techo.

Actividad 3

Apagá la luz del cuarto, prendé una linterna y hace diversas

sombras de los objetos que te rodean.

Uno según corresponde.

- opaco

traslúcido

transparente