UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

MAESTRÍA PROFESIONAL EN PEDAGOGÍA CON

MENCIÓN EN BACHILLERATO TÉCNICO

ASIGNATURA:
PROBLEMAS PSICOPEDAGÓGICOS DEL
APRENDIZAJE

TRABAJO AUTÓNOMO #1:

Fracaso y abandono escolar. Un problema
contemporáneo de la Pedagogía.

DOCENTE:
Dra. Regina Venet Muñoz

PERTENECIENTE:
Ing. Daniel Javier Ponce Chila

2021
 TEMA:

Fracaso y abandono escolar. Un problema contemporáneo de la

Pedagogía.

Objetivo: Analizar los fundamentos conceptuales metodológicos del fracaso y abandono

escolar como un problema contemporáneo de la Pedagogía, destacando su influencia en
el desarrollo personal y social.

ACTIVIDAD 1:

Interprete la siguiente afirmación:

“El fracaso, por lo tanto, no es un fenómeno natural, sino una realidad

construida en y por la escuela en sus relaciones con los estudiantes y,
naturalmente, de éstos con ella. Sin el orden moral y cultural que
representa e impone, el fracaso sencillamente no existiría”

“Los que renuncian son más numerosos que los que fracasan”

Henry Ford

Trabajo realizado por: Daniel Ponce Chila

Interpretación:

De lo anterior podemos decir que el fracaso escolar es el proceso en la que el alumno o

alumna no participa de forma activa en su aprendizaje y no termina de realizar su
aprendizaje en su ciclo que de acuerdo a su nivel o edad le corresponde. O cuando
abandona prematuramente la educación y no continúan con su aprendizaje. Hay que
recalcar que el fracaso escolar en la vida de un niño o niña no aparece de un día para
otro, sino que es un proceso de desenganche motivacional que normalmente se origina
en la primaria y se evidencia en la secundaria.
De lo mencionado anteriormente podemos decir que el fracaso o éxito en los estudiantes
en el proceso de enseñanza aprendizaje se debe indispensablemente por los centro de
educación, porque precisamente la institución educativa la que deben de buscar las
herramientas y estrategias pedagógicas adecuada para poder atender la diversidad de
aprendizaje que existe en su institución y especialmente en aquellos estudiantes que tiene
problema de aprendizaje y por medios de esos mecanismos poder darles soluciones al
desfase de aprendizaje y por ende aliviar el fracaso escolar.

Pero como menciono en clase la Dra. Regina Venet que el fracaso o éxito de un niño se
debe precisamente por el docente, el hunde o salva una vida, porque el profesor tiene un
papel clave en la detección temprana del riesgo de fracaso escolar. Es precisamente que
como docente hay que reflexionar profundamente sobre qué significa educar. Y sobre ese
pilar fundamental que es ser Docente y formador de formadores que debemos
reinventarnos con metodologías didácticas aplicadas a atender las diversidades de
aprendizaje, la responsabilidad del docente de mejorar su calidad de formación que le
permita utilizar estrategia positivas que favorezca el aprendizaje y especialmente su
expectativa y motivación que tiene sobre su labor docente.

Como conclusión a la interpretación finalizo proponiendo un cambio en la relación con

el conocimiento con los diversos actores que pueden aliviar el fracaso escolar, además
podemos decir que si no existe responsabilidad compartida entre el centro de educación,
padres de familia, sociedad, y especialmente por el docente, implicaría un aumentar los
niveles de fracaso escolar. Pero con la colaboración y orden moral y cultural que
representa e impone todos los involucrados, el fracaso sencillamente no existiría”.
 ACTIVIDAD 2:

Argumente cómo se manifiesta la exclusión educativa asociada al

fracaso escolar y su impacto en el desarrollo personal y social.
Trabajo realizado por: Daniel Ponce Chila

Este presente argumento hace referencia al artículo Titulado “Fracaso Escolar,

Exclusión Educativa: ¿De qué se excluye y cómo? Del autor Juan M. Escudero Muñoz
docente de la Universidad de Murcia, donde la idea central de nuestro trabajo es la
exclusión educativa y como se asocia al fracaso escolar y de manera especial como
impacta en el desarrollo personal y social de los estudiantes que están involucrado en la
exclusión educativa.

El fracaso escolar y su relación con la exclusión educativa.

Se puede hablar, por supuesto, del fracaso escolar desde esquemas de análisis y
comprensión que eludan algunas limitaciones como las mencionadas; no es una cuestión
tan sólo terminológica. Desde hace algunos años, sin embargo, cada vez es más frecuente
adoptar una determinada perspectiva teórica y política como la de la exclusión
educativa. Es tan relativa como puedan serlo otras, pero tiene la virtud de centrar un
buen número de cuestiones teóricas y prácticas dentro de un marco que permite avanzar
en algunas direcciones convenientes.

El fracaso escolar es un fenómeno complejo al que contribuye un cúmulo de factores que

se articulan a lo largo de la trayectoria escolar y que finalmente terminan con la
deserción/exclusión del alumno, del sistema educativo. El uso de uno u otro término no
es aleatorio y encierra toda una teoría interpretativa del fenómeno en la que el alumno
pasa a ser sujeto u objeto alternativamente de este proceso de fracaso.

Concretamente, las que, además de destacar una lectura social que dé cuenta de las
relaciones entre la exclusión educativa y la exclusión en general, ponen el acento en la
necesidad de precisar qué es aquello respecto a lo cual se dice que los estudiantes son
incluidos o excluidos de la educación; cuáles son los sistemas de valores y los parámetros
desde los que se define y dictamina; dentro de qué juego de relaciones ocurre la
exclusión; qué conjunto de factores (estructuras, contenidos y actuaciones o procesos) la
desencadenan; cuáles puedan ser las zonas que van entre la inclusión y la exclusión
educativa en contextos y circunstancias concretas. Y, asimismo, por qué y cómo
responder a la pregunta de cuáles debieran ser algunos vectores sobre los que organizar
y aplicar las políticas de lucha contra la exclusión. (Muñoz, 2005)

En este sentido, la exclusión educativa se encuentra directamente relacionada con el

fracaso escolar. Es decir, el alumno fracasado termina en la deserción y exclusión social
en su trayectoria académica a partir de complejos factores asociados (Rubio, 2007). Por
lo anterior, para mejorar y lograr una educación sin exclusión, de igualdad de derechos,
en principios de democracias y justicia con una sólida creencia en la diversidad de
oportunidades de aprendizaje para todos, por lo expresado los docentes debemos de
modificar y transformar la manera de enseñar y aprender en y para la diversidad,
necesitamos una intervención urgente que nos permita aprender y la mejor manera de
hacerlo es mediante la psicopedagogía, esta nos va a permitir superar todo aquello que
nos impide aprender ya sea físico, intelectual, sea del contexto escolar o familiar o
cualquier situación que implique una barrera para aprender. Como docente debemos
saber que todos somos especiales, que todos témenos capacidades diferentes, todos
aprendemos diferentes, y es precisamente aquello que nos va a permitir una enseñanza
universal donde los niños, niñas, jóvenes y adultos puedan beneficiarse de una educación
de calidad y especialmente de calidez en todas sus etapas de aprendizajes con desarrollo
en sus capacidades y talentos de cada persona.

La exclusión educativa y su impacto en el desarrollo personal y social

Hablar de la exclusión educativa tenemos que hacer referencia a los millones de niños
en el mundo en edad escolar que no están escolarizado, por factores de abandono
tempranamente de las escuela o estudiantes que tuvieron dificultades de aprendizaje, o
porque nunca iniciaron sus estudios debido a la falta de recursos económicos por la
extremada pobreza en que viven, desigualdad sociales, la privación de los servicios
básicos, la etnia, la religión, la discapacidad, abandono temprano de la escuela y en
situación de diversidad educativo, inadecuados proceso de aprendizaje, la
discriminación y sus experiencias negativas, la escuela o programa educativo, entre
otros factores, aumenta la brecha fracaso escolar.

El concepto de exclusión, se torna en un componente y en un dispositivo fundamental, no

sólo en el proceso de formación sino en el abordaje cotidiano de los agentes educativos
formados o pensados en atender problemáticas educativas ligadas con sujetos en
situación de rezago, marginación, marginación y en situación de diversidad educativa.
(REYNOSO).

La exclusión educativa tiene un alto impacto en el desarrollo social y personal de los

individuos, tomando como referencia que la educación no solo es un derecho, sino una
obligación que tienen todos los ciudadanos. Desde este punto de vista la exclusión
educativa cierras las puertas a la transformación de las personas y al desarrollo de las
potencialidades intelectuales, personales, y emotivas, sociales y actitudinales, a la
mejorar sus oportunidades de vida mediante el desarrollo personal.

Factores de la exclusión educativa a sociedad a la desigualdad en el aula.

Para realizar este trabajo tomaremos como base las dimensiones de desigualdad que se
provoca en el aula.

Desigualdad economico (redistribución)

 Distribución desigual de recursos (humanos, temporales, de aprendizajes, etc.)

Desigualdad cultural (reconocimiento)

 Falta de personalización del proceso de aprendizaje

 Falta de reconocimientos de los aspectos sociales y emocionales.
 Rigidez en la organización del currículo y en las prácticas pedagógicas.
Desigualdad política (representación)

 Modelo curricular pedagógicos altamente jerarquizados y sementados.

  Debilidad del vínculo entre profesorado y familias.

Desigualdad afectiva (relación)

 Individualización y patologización del fracaso y el abandono escolar.

 Culpabilización del alumnado y familia por sus dificultades educativas.
 Ausencia de relaciones cercanas y valoraciones positivas entre alumnados y
profesorado.

Análisis de la exclusión y fracaso escolares con diversos actores y protagonistas

principales.

Hablar de fracaso escolar, Exclusión educativa y los efectos o consecuencias que

ocasionan en los sujetos vulnerables, es demasiado amplio y con muchas interrogantes
que por ser un fenómeno tan complejo es difícil poder hablar y abarcarlo en su totalidad.

Como docente tenemos la gran responsabilidad de fomentar en las aulas de clase la

igualdad, hacer que los niños y jóvenes se sienta aceptado sin ningún tipo de
discriminación, sin etiquetas, enseñándoles que son importantes sin importar su
condición física, intelectual, económica y social. Además de buscar estrategias y
herramientas adecuadas que permita corregir las diversas necesidades de aprendizaje.

Los centros educativos también tienen un papel muy importante en la exclusión y fracaso
de los niños y jóvenes, es por tales motivos que deben de estar preparados para una
atención a la diversidad y la diferenciación de la enseñanza para los estudiantes, donde
tenga oportunidades de aprendizaje que dé respuestas efectivas a las necesidades de
todos los estudiantes. Además que su currículo y el profesorado tenga excelente
expectativa de aprendizaje.

La familia es muy también tiene su aporte en la exclusión y fracaso escolar debido a la

falta de motivación, el trato que les dan a sus hijos que poseen dificultades de
aprendizaje, los consideran malos estudiantes, lo tildan de vagos que no sirven para
nada, que son unos burros. Todo este trato ayuda a la desmotivación de los niños y
jóvenes y por ende ayudan a que los niños dejen la escuela y por ende se convierte en un
fracaso escolar. Es también primordial recalcar que otros de los factores que inciden en
el fracaso escolar es la característica de su ambiente de donde viven, el cual es afectado
por la extrema pobreza social, vandalismo, alcoholismo y desempleo y el bajo nivel de
cultura.

Como conclusión final a este trabajo podemos decir que si queremos tener una inclusión
educativa libre de todo tipo de exclusión y fracaso escolar, todos los involucrados
debemos reinventarnos y buscar estrategias y herramientas que permitan tener una
inclusión educativa de verdad donde todos seamos iguales sin importar su condición que
tenga. Cuando consigamos todo esto, estaría teniendo una educación sin exclusión y por
ende estaría reduciendo muy significativamente el fracaso escolar, aumentando su
impacto positivo en su desarrollo personal y social.

Referencias
Muñoz, J. M. (2005). FRACASO ESCOLAR, EXCLUSIÓN EDUCATIVA: ¿De qué se
excluye y cómo?, Universidad de Murcia. Profesorado, revista de currículum y
formación del profesorado, 5. Obtenido de
https://www.ugr.es/~recfpro/rev91ART1.pdf

REYNOSO, M. Á. (s.f.). EL CONCEPTO DE EXCLUSIÓN EDUCATIVA A

PARTIRDE LOS DISPOSITIVOS DE DEFINICIÓN DE
SUJETOSFORMADOS PARA ATENDER LAS DIVERSIDADES SOCIO-
EDUCATIVO. X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
| área 10: interrelaciones educación-sociedad. Obtenido de
omie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_10/ponencias
/1076-F.pdf

Rubio, A. M. (2007). Los procesos de exclusión en el ámbito escolar: el fracaso escolar

y sus actores. Iberoamericana de Educación. Obtenido de
https://www.researchgate.net/publication/28174789_Los_procesos_de_exclusio
n_en_el_ambito_escolar_el_fracaso_escolar_y_sus_actores