UNIDAD EDUCATIVA
“CONSEJO PROVINCIAL DE PICHINCHA”
COLEGIO DEL MUNDO
AÑO LECTIVO 2020 - 2021
SEGUNDO PARCIAL / PRIMER QUIMESTRE
SEMANA N° 1
Nivel: Básica Superior Asignatura: Docentes Fecha:
Estudios Lic. Elizabeth López Quito, DM., semana
Sociales Lic. Joffre Valle 23-27 de noviembre
Lic. Karina Vela
Estudiante: Curso: Paralelo: Calificación:
Octavos
DESTREZA
CS.4.1.5. Identificar los grandes Imperios esclavistas de la Antigüedad en el Oriente
Medio, destacando el rol de la agricultura, la escritura y los ejércitos.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Los y las estudiantes analizarán las características principales de: la agricultura, la escritura y
los ejércitos de los grandes Imperios esclavistas de la antigüedad en el Oriente Medio, para
conocer la importancia de su desarrollo y el aporte que estos nos han dejado.
PROYECTO 1
Cuestionario de valoración del legado que han dejado los grandes Imperios de Oriente Medio a
la humanidad. Emmarcado en una educación inclusiva y de concientización.
INDICACIONES:
1.- Lea detenidamente y con atención el tema.
2.- Conteste el cuestionario.
1.- ¿Cuál era el rol del río Nilo en la sociedad egipcia antigua? V. 1 P.
Posibilitaba la agricultura y la ganadería, bases de la economía egipcia
2.- En Ecuador existen extensas zonas agrícolas que tienden a inundarse en época lluviosa. Sí
esto no sucediera, ¿qué rubros de alimentos se verían afectados? ¿Qué soluciones ha
encontrado el país para aprovechar ese caudal de agua sin afectar a las poblaciones? V. 1 P.
¿QUÉ RUBROS DE ALIMENTOS SE VERÍAN AFECTADOS?: Algunos alimentos son el arroz y maíz se verían
afectados porque necesitan mucha más agua
¿QUÉ SOLUCIONES HA ENCONTRADO EL PAIS PARA APROVECHAR ESE CAUDAL DE AGUA SIN AFECTAR A LA POBLACIONES? :
Algunas soluciones que ha encontrado el país es el caudal ecológico que debería permitir y
mantenimiento y funcionamiento de los ecosistema acuáticos mantener el sustento de comunidades
locales que viven de la pesca para su alimentación no afectar las necesidades de agua para riego y
consumo humano y permitir el desarrollo de actividades como la hidroeléctrica
3.- Señala una característica de los siguientes períodos: Imperio Antiguo y Decadencia. V. 1 P.
IMPERIO ANTIGUO: Se unificaron los reinos del alto Egipto y el bajo Egipto bajo la figura del rey o faraón,
jefe político y religioso
DECADENCIA: Las conquistas del macedonio Alejandro Magno terminaron con la cultura egipcia clásica
en el año 30. A. C., paso a ser una provincia romana
4.- ¿Puedes encontrar alguna relación entre la producción agrícola masiva de los antiguos
imperios, como el egipcio, y el desarrollo de grandes ejércitos? V. 1 P.
se relacionan a al momento de decir masiva y grande porque ambos tienen como su significado de
bastante, enorme, etc. y además todo está bajo órdenes del faraón y las producción agrícola tenían
grandes extensiones que los ejércitos daban en sus conquistas.
5.- ¿Qué significa que la sociedad egipcia estaba jerarquizada? V. 1 P.
La sociedad egipcia estaba jerarquizada porque habían diferentes clases sociales, estaban los nobles,
los religiosos que eran de clase media y los campesinos o esclavos.
6.- Con los siguientes diez términos (palabras), realice una Sopa de Letras. V. 1 P. C/A 0,50.
Imperio; E F B D O C Y M E C
Civilización; I H R I Z A G O S I
R M H Q Q M F N C V
Diques;
F Y P U P P R A R I
Monárquico; A E I E W E Q R I L
R W W S R S D Q B I
Teocrático;
A R M P F I T U A Z
Faraón; O E T C Q N O I C A
Sacerdotes; N B J U D O R C Z C
G H O Y S P Ñ O Q I
Escribas;
S A C E R D O T E O
Artesanos; S O N A S E T R A N
T E O C R A T I C O
Campesinos.
Nombre y apellido del Representante Legal Alejandra Chasiguano
Firma del Representante Legal
