Matriz de Sociales Finalizada 2020

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN VICENTE DEL CONGO
RECONOCIMIENTO DE CARÁCTER OFICIAL MEDIANTE RESOLUCIÓN -1468 DE 15DE NOVIEMBRE DE 2005

EMANADA DE LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN PARA LA CULTURA DEL DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
Código: DANE: 205837001880 NIT: 841, 000,612-9 TEL: 824 3345
“FORJADORES DEL FUTURO”
REPÚBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
DISTRITO ESPECIAL PORTUARIO TURBO

PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
DOCENTES RESPONSABLES:
JENNIFER RENTERÍA RODRÍGUEZ.

ENOC DÍAZ GUERRERO.
LUDYS MARCELA PALACIOS.
YORLADYS HIGUITA ZAPATA
FARY LUZ LUNA GOMEZ
LILIANA OSORIO DIAZ
MIRNA LUZ MORALES RAMOS
AÑO DE ELABORACION:
2008
PLAN DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES Página 1
ELABORADO POR:
AÑO DE ACTUALIZACION: 2020
ACTAULIZADO POR:
JENNIFER RENTERÍA RODRÍGUEZ.
YORLADYS HIGUITA ZAPATA
FARY LUZ LUNA GOMEZ
LILIANA OSORIO DIAZ
MIRNA LUZ MORALES RAMOS

INTRODUCCIÓN
La Constitución Política de Colombia y su reglamentación abre grandes espacios y posibilidades para que los
colombianos construyamos un nuevo país y una nueva sociedad; una nación donde los distintos actores que la
conformamos logremos desarrollarnos en un sentido más humano e integral.
Es así como la educación y las Ciencias Sociales, están llamadas a colaborar de manera urgente y primordial con esa
transformación, propiciando ambientes de reflexión, análisis crítico, ajustes progresivos y propositivos que ayuden, a
los jóvenes a afrontar las problemáticas de hoy y del futuro.
El desarrollo que han alcanzado las Ciencias Sociales evidencia la contribución de cada una de las diferentes
disciplinas para una mejor comprensión de la realidad social; gracias a la articulación interdisciplinaria y a partir de los
diversos métodos de la Economía, la Demografía, la Sociología, la Antropología, la Geografía y la Historia, podemos
obtener una visión de conjunto que enriquece nuestros conocimientos de la realidad en que vivimos. La orientación
curricular que se presenta para el área de Ciencias Sociales, invita a mejores formas de actuar, de convivir con
calidad, de relacionarse con el entorno, para conseguir que los educandos sean conscientes de que el futuro del país
está en sus manos y está por construirse.
Desde la programación planteada para el área, se pretende educar para una ciudadanía global, nacional y local; una
ciudadanía que se exprese en un ejercicio emancipador, dialogante, solidario y comprometido con los valores
democráticos que deben promoverse tanto en las instituciones educativas como en las aulas y en las clases. El
programa para el área, sigue las pautas generales trazadas en los Lineamientos Curriculares para Ciencias Sociales, y
los Estándares formulados por el Ministerio de Educación Nacional, donde se plantean los profundos cambios que
demanda la educación de este naciente milenio para lograr nuevas realidades, sociedades, elementos de convivencia,
entre mujeres y hombres, tanto en el presente como para el futuro. En consecuencia, el área de Ciencias Sociales se
ha estructurado en una programación abierta, flexible que integre el conocimiento social disperso y fragmentado, a
través de ejes generadores que promueven la formación de ciudadanos que comprendan y participen en su
comunidad, de una manera responsable, justa, solidaria y democrática; mujeres y hombres que se formen para la vida
y para vivir en este mundo retador y siempre cambiante.

JUSTIFICACION O ENFOQUE DEL AREA

En todas las Instituciones Educativas el área de Ciencias sociales está ajustada a la “Ley General de Educación” que
en su artículo 4º fundamenta su concepto genérico del ser humano , ubicado en su entorno y para su entorno, su
trascendencia a esferas más amplias con relación a los diferentes aspectos que contribuyen a formar y a transformar al
ser humano (económico, político, social, religioso, etc.); de hecho es de nuestro reconocimiento destacar la ley al
enunciar “la calidad y el cubrimiento del servicio”, al establecer que es obligación del Estado, la sociedad y la familia
velar por la calidad de la educación y promover el acceso al servicio público educativo…” Las Ciencias Sociales están
constituidas por un conjunto de materias que favorecen no solo el desarrollo cognitivo de los alumnos, sino que por su
propia naturaleza están llamadas a cumplir la esencial función de formar ciudadanos responsables, autónomos y
críticos.
En este propósito ellas ofrecen posibilidades reales para promover transformaciones de fondo de lo que se debe
enseñar a partir del pensar, sentir, hacer y valorar del ser humano inmerso en un espacio geográfico. Por ello mismo,
le corresponde a esta área ubicar a los educandos, en un contexto histórico dialéctico el cual le permita leer
situaciones del entorno, comprender, reflexionar, analizar e interpretar su medio social en el cual está inmerso,
acomodándose así a las circunstancias y necesidades.
Se trata de hacer tomar conciencia a nuestros estudiantes y crear la motivación suficiente para que se interesen en la
identificación de acontecimientos en espacios y tiempos determinados de la historia de nuestro barrio, nuestro distrito
de Turbo, Colombia y el mundo; y así comprometerlos al conocimiento, protagonismo y transformación que el planeta,
con sus características y generalidades requiere. Somos conscientes que nuestra sociedad actual requiere de hombres
y mujeres con una formación integral que les permita incursionar eficientemente en las diversas ocupaciones de orden
académico y laboral, haciéndoles parte activa para la transformación comunitaria y social.

OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE
1. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA: Tomados de la Ley General de Educación 115 1.1.
Objetivos comunes de todos los niveles (preescolar, básica y media)
 Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.
 Fomentar las prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización
ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.
 Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.
 Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos (art. 13).
Objetivos de la Educación Básica
Objetivos generales

 Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa al conocimiento científico,
tecnológico, técnico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal
que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el
trabajo.
 Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la
nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la
cooperación y la ayuda mutua.
 Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.
 Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano (art. 20).
Objetivos específicos
 Contribuir a la formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa
y pluralista.
 Fomentar el deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como el
espíritu crítico.
 Comprender el medio físico, social y cultural en el nivel local nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo
intelectual correspondiente a la edad.
 Iniciar el conocimiento de la Constitución Política.
 Adquirir habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad (art. 21).

Objetivos específicos de la Educación Básica Secundaria:

 Realizar el estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad y el
estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social.
 Efectuar el estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política,
del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.
 Fomentar la formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y de las
relaciones internacionales.
 Contribuir a la utilización con sentido crítico de los distintos ÁMBITOS CONCEPTUALES y formas de información y la
búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
Objetivos de la Educación Media Objetivo general:
Profundizar en un campo específico de las ciencias, artes o las humanidades y acceder a la educación superior, según
sus intereses y capacidades (art. 29).
Objetivos específicos
 Vincular al educando a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar solución a los
problemas sociales de su entorno.
 Fomentar la conciencia y la participación responsable del educando en acciones cívicas y del servicio.
 Incrementar la capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los
valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad.


MARCO LEGAL
Nuestro quehacer docente en las ciencias sociales desde los niveles: preescolar, básica primaria, básica secundaria,
media técnica y media académica en nuestra Institución Educativa está enmarcado en los lineamientos propuestos por
el Ministerio de Educación Nacional desde la ley 115, decreto reglamentario 1860, artículos 47, 48 y 49 de 1994, y la
adopción de los lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio público educativo e indicadores de
logros curriculares para la educación formal según resolución Nº 2343 del 5 de junio de 1996 todos los lineamientos
impartidos en el marco de la transdisciplinariedad y concretamente de la “malla curricular” propuesta por el MEN.
Un recorrido histórico por los objetivos que se han señalado para la enseñanza de las Ciencias Sociales muestra que
ellos han girado entorno a: identidad nacional; formar en valores patrios; enseñanza de la historia patria; adquirir
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes para llegar a ser trabajadores capaces y competentes; formación de
un hombre consiente que conozca la realidad y conocimiento de la realidad nacional e internacional para la
transformación de los problemas sociales. Con excepción de la reforma de 1984, nunca estos objetivos definieron el
interés científico propio de cada disciplina y, mucho menos se avanzó en una propuesta integradora de las Ciencias
Sociales, hoy necesaria para la comprensión y tratamiento de los problemas sociales.
A pesar de los importantes avances logrados en la última reforma (1984) el área de Ciencias Sociales en la educación
Colombiana, retoma en muchas ocasiones, nuevamente la enseñanza de la historia, basada en fechas, y una
geografía limitada a la descripción física de los lugares; es decir, donde los lugares son tratados como mapas exentos
de contextos, aún a pesar de las advertencias y recomendaciones que hizo el congreso nacional de pedagogía
realizado en 1987, sobre las Ciencias Sociales.
Una estrategia importante que señaló este congreso para sacar de la crisis a las Ciencias Sociales, era la necesidad
de fundamentar el desarrollo de estas en un análisis interdisciplinario, propuesta que empezó a ser asumida por
diversas experiencias pedagógicas innovadoras, gestadas al calor del movimiento pedagógico, que ha sido
considerado como una de las actividades de mayor movilización ciudadana y social, para la transformación de la
educación. Dichas experiencias van a marcar profundamente los cambios que posteriormente se dieron en el sistema
educativo colombiano y arrojaron importantes aportes pedagógicos que, de una u otra manera, incidieron y
comenzaron a afectar la forma de enseñar las Ciencias Sociales.
Se reconoce al movimiento pedagógico toda su elaboración teórica y metodológica alrededor de temas como:
innovación educativa, educación alternativa, cambio educativo, sistematización de experiencias educativas; reflexiones
y propuestas que, poco a poco, fueron mostrando sus resultados en la configuración de proyectos educativos
alternativos. Igualmente, la Asamblea Nacional Constituyente y la Constitución Política de 1991, llevaron al centro de la
discusión nacional la necesidad de avanzar en la construcción de un nuevo país, entendido como un estado social de
derecho, de trascender la democracia representativa a una democracia participativa, y donde se rescate la educación
como un servicio público y de calidad. Así, dos importantes procesos: uno académico (movimiento pedagógico) y el
otro político (asamblea nacional constituyente), sentaron las bases para configurar el nuevo marco legal de la
educación colombiana (ley 115 de 1994) responsable de poner a funcionar los cambios exigidos por el mundo y el
país, en materia de educación.
Como resultados de esta nueva decisión política y legal, vale la pena mencionar los avances que se han dado en
materia educativa: precisión de los fines educativos, definición de las diversas modalidades de educación (formal, no
formal e informal), proyecto educativo institucional (PEI), gobierno escolar, reconocimiento de espacios de participación
estudiantil (consejo de estudiantes, representante y personero-a) Aunque la ley general de educación, centra
nuevamente la enseñanza de las ciencias sociales en las dos disciplinas de mayor peso y tradición en la educación
colombiana ( historia y geografía), sugiere la ampliación temática del área a partir de la enseñanza de la constitución
política y la democrática, la educación ambiental, la educación ética y en valores; aspectos todos, requeridos por la
sociedad, ante la ausencia de ciudadanos críticos y participativos, comprometidos con las instituciones democráticas y
con la esencia de la constitución.
Si bien, el artículo 23 de la ley 115, limita la enseñanza de las ciencias sociales a estas áreas obligatorias, hay que
resaltar que los fines establecidos por la ley para la educación, amplían considerablemente el radio de acción para la
enseñanza de las Ciencias Sociales.

Además, posteriores decretos reglamentarios - recogidos y otros lineamientos curriculares- , abrieron aún más el
panorama, debido a que son temáticas afines al área, y no corresponden a ninguna asignatura en particular (ética,
valores, ambiente, cívica y urbanidad). Hasta la fecha, la única perspectiva normativa, después del marco teórico para
las Ciencias Sociales de 1984, ha sido la planteada por el ICFES para el nuevo examen de estado; dicha iniciativa
concibe las ciencias sociales como ciencias de la comprensión de carácter hermenéutico donde se conserva como
ejes centrales la enseñanza de la historia y la geografía.
Sin embargo, es importante resaltar que el ICFES amplió notablemente la concepción tradicional, por que incluyó lo
hábitos culturales, políticos, económicos, y ecológicos, dentro de la evaluación. Hoy el país cuenta con lineamientos
curriculares afines al área de Ciencias Sociales, los cuales son muy importantes. Además, la presente orientación
curricular garantiza su incorporación a los currículo que se planteen a partir de este momento a nivel nacional, para
proyectar el nuevo tipo de ciudadanas y ciudadanos, que prevén la constitución y la ley general de educación.

MARCO CONTEXTUAL
La Institución Educativa San Vicente del Congo (INESANVICO), es una institución de carácter oficial y está ubicada en
la zona rural, específicamente en el corregimiento de San Vicente del Congo en la parte norte del Distrito Portuario de
Turbo-Antioquia, a unos 45 kilómetros aproximadamente de la cabecera Distrital. Se localiza en un contexto social
caracterizado por la conformación de familias muy humildes e individuos que son trabajadores, de costumbres sanas,
amantes de las fiestas folclóricas y extrovertidas, sin mayores complicaciones, también tienen mucho de arraigo
familiar en sus costumbres.
Hay un hecho marcado en las familias que conforman este corregimiento y es que los matrimonios en su mayoría son
precoces (se casan muy jóvenes) sin madurez alguna (física, psicológica y social) lo que conlleva que duren poco
tiempo dichas relaciones, lo que hace que a su vez sean en su mayoría matrimonios disfuncionales y los niños
terminan viviendo con un papá o mamá, un tío(a), un abuelo(a) o cualquier pariente. En parte, esto es motivado tal vez
por los pocos recursos económicos con los que cuentan dichas familias, ya que un 90% de las familias de la
comunidad están en estratos bajos del SISBEN (1 y 2), también hay que sumarle a todo lo anterior, la cantidad de hijos
que componen el núcleo familiar.
El corregimiento de San Vicente del Congo, ha sido muy azotado por la violencia desde el año 1995 en adelante, por lo
cual la comunidad también ha tenido que sufrir el flagelo del desplazamiento forzoso durante algún tiempo, teniendo
así, pérdidas humanas de sus seres queridos, dejando niños huérfanos y mujeres viudas, alterando de esta forma la
economía y el sustento de muchas familias, además de haber perdido también sus viviendas, cultivos, animales y
otras pertenencias. Pese a esta situación, los niños han sido resilientes y han tenido ese deseo de superación por lo
cual en su gran mayoría han accedido a la educación que se le brinda en la I. E. San Vicente del Congo.

MARCO CONCEPTUAL
Las diferentes teorías para la enseñanza de las ciencias sociales tienen como propósito la interiorización, la formación
de conceptos y valores que propenden por la ubicación del estudiante en función de su calidad de ser ente activo,
responsable y participativo en el desarrollo de la democracia y en la transformación de la sociedad; que adquiera
capacidades que le permitan su ubicación espacio-temporal, histórica y geográficamente hablando, y que ante todo, su
formación personal e intelectual la lleven a obtener una correcta identificación cultural, dentro de las diferentes
confusiones y paradigmas sociológicas que nuestra sociedad presenta. Es cuestionable la manera cómo se pierde
cada día más nuestra identidad “cultural”, si a esto mismo de “cultura” nos podríamos referir.
El mercado de nuevas políticas invasoras y los intereses internacionales, individuales y de grupo, hace que lo nuestro
tienda a ser cada día más “eco y sombra”, un remedo de nuevos paradigmas (Salazar y Zea). El criterio subjetivo, la
capacidad creativa como la originalidad se ve confusa... es más lo que entra que lo que sale... he aquí la necesidad
restauradora por nuestra propia identidad.
La emergencia de las Ciencias Sociales ha sido un proceso cultural notablemente comprometido con la expansión del
proyecto moderno, con sus ideologías y su ideal control de la naturaleza y de la sociedad, en tal sentido, los ámbitos
conceptuales de las disciplinas sociales y sus fronteras correspondieron, no tanto a la naturaleza de su objeto, la vida
social, sino a intereses y concepciones políticas e ideológicas predominantes en el momento.
Así mismo, la manera como se entendió la producción de conocimiento científico sobre lo social, estuvo subordinada al
paradigma epistemológico dominante durante el siglo XIX y la primera mitad del XX: el positivismo, el cual pretendía
investigar los fenómenos sociales de la manera como lo hacían las ciencias naturales.
La crítica de la concepción positivista en las disciplinas sociales, ha hecho surgir perspectivas epistemológicas,
teóricas y metodológicas dentro de las ciencias sociales, que al reconocer la complejidad de la vida social, amplían los

modos de comprenderla. Estos enfoques, conocidos como histórico hermenéutico, interpretativo y crítico, así como el
debilitamiento de las fronteras entre las distintas disciplinas de las ciencias sociales han hecho que cambie el
panorama actual de las Ciencias Sociales notablemente, presentándose una propuesta curricular del MEN que
reconoce la importancia no sólo en la comprensión de los problemas, sino también, entre la articulación de estos
análisis con las demandas sociales.
Esta propuesta para la enseñanza de las Ciencias Sociales es desde un ENFOQUE TRANSDISCIPLINAR que
contiene un currículo basado en Ejes generadores, Preguntas Problematizadoras y Ámbitos Conceptuales, permitiendo
así recuperar el conjunto de teorías, procedimientos y metodologías de todas las disciplinas que hacen parte de las
ciencias sociales para alcanzar una comprensión integral de los fenómenos sociales. Es así, como la formación de los
estudiantes en esta área se debe basar en la referencia constante al contexto local, regional, nacional y mundial, ya
que “sólo se ve lo que se sabe ver”, y este saber visualizar especialidades temporalidades y formas sociales diversas
es necesario para evitar el peso de cualquier poder oculto que pretenda establecer para la sociedad un camino único y
definitivamente marcado.

DISEÑO CURRICULAR

GRADO
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DISEÑO CURRICULAR
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PERIODO 3

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GRADO
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PERIODO 1

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Políticas donde Colombia RA. encia convive
, vive , mi pacífic ncia en
Necesari con las departam a. los
as Para de ento grupos.
El otros Municipio
Bienesta lugares .
r Y El .
Desarrol
lo
Personal
Y
Comunit
ario.
Reconoz
co que

Las
Normas
Son
acuerdo
s
básicos
que
buscan
La
conviven
cia
Pacífica
en La
diversid
ad.
Compa ¿ Cuáles Mi  La VALOR Describe Muestro Compre Cumplo

Me ra las son las comunid comunidad ATIVA. y respeto ndo la con los
Identific caracte característic ad. diferencia por los importa deberes
o Como as socio  Mi COGNI que me ncia de
rísticas caracterís y
Ser culturales? colegio TIVA rodean, establec
de las ticas de reconozc
Humano viviend  Paisaje las como er o
PROCE
Único, natural y base normas,
as, de DIMEN viviendas, derechos
Miembro cultural para conocerl
su TAL. de los estableci
De lograr la as y
Diversas municip grupos conviven acatarla dos para
 Barrio o
Organiz io, étnicos, a cia s, para mí en el
vereda
aciones vereda SOCIAL partir de pacífica. la buena Manual

Sociales o lugar IZADO lectura de convive de

Y donde RA. imágenes ncia en Conviven
Políticas vive . los cia de mi
, con las grupos. institució
Necesari Identifica
de n.
as Para los
otros
El cambios
lugares
Bienesta que se
.
r Y El dan en
Desarrol las
lo viviendas.
Personal Con el
Y
paso del
Comunit
tiempo.
ario,
Reconoz
co Que
Las
Normas
Son
Acuerdo
s
Básicos
Que
Buscan
La
Convive
ncia
Pacífica
En La
Diversid

ad.
PERIODO 2

PROBLE o
SER SABER HACER
MATIZAD
ORA
COMPONENTE- GEOGRAFICO
Reconoz Compr ¿Cómo Espacio El VALOR Reconoc Identifica Muestr Compre Me ubico
co la ende logro geográfic espacio ATIVA. er la formas del o ndo la teniendo
interacci que el ubicarme o. geográfic importanc relieve que respet importa como
on entre paisaje teniendo en o: Mi COGNI ia que se o por ncia de referencia

el ser que cuenta los Municipio TIVA

tienen los encuentran las conocer diferentes
humano vemos puntos . puntos en la person los puntos,
y el cardinales, PROCE cardinale superficie as sin espacio mostrando
es
paisaje en mi La DIMEN s al terrestre import s sus respeto
resulta
en do de corregimient orientació TAL. momento (montañas, ar su caracter por el
diferente las o, municipio n y de valles, lugar ísticas, espacio
s y puntos ubicarme llanuras, e de represe de otras
accione
contexto departamen cardinale SOCIAL en islas) reside ntacione personas
s
s e to? s. IZADO cualquier nombra ncia, s y la y seres.
identifico human espacio aquellos trabajo forma
as que RA.
las El mapa- geográfic que se o como
acciones se plano. o. observan en costum las
economi realizan su localidad, bres. comunid
cas y las en un Límites comuna y ades
consecu espacio del vereda. interact
encias geográf municipio úan con
que ico y . ellos.
resultan que por
de esta esta Formas
relacion del
razón
relieve.
dio
paisaje Hidrografí
cambia. a y
relieve
del
municipio

RECON Recono ¿Cuáles Primera Mitos y VALOR Diferencia Muestro Compre Me ubico
OZCO ce la son las s leyendas ATIVA. la respeto ndo la teniendo
LA organiz principales comunid hacen organizaci por las importa como
INTERA característic parte de COGNI personas ncia de
ación ades. ón de referenci
CCION as de una nuestra TIVA sin conocer
territori grupos a
ENTRE al en su comunidad cultura. pequeños importar los diferente
PROCE
EL SER su lugar espacio
municip DIMEN como la s puntos,
HUMAN Primeras de s sus
io TAL. familia mostrand
O Y EL comunidad residenci caracter
PAISAJ desde: es salón de a, trabajo ísticas, o respeto
E EN comun indígenas clases, o represe por el
DIFERE as, de nuestra SOCIAL colegios costumbr ntacione espacio
NTES corregi nación IZADO con la de es. s y la de otras
CONTE mientos RA. sus forma personas
XTOS E , grupos como y seres.
IDENTIF vereda más las
ICO LAS s, grandes comunid
ACCION localida como ades
ES des y resguardo interactú
ECONO an con
territori ,
MICAS ellos.
os territorios
Y LAS
CONSE indígen afrocolom
CUENCI as. bianos y
AS QUE municipio
RESULT s.
AN DE
ESTA
RELACI
ON

PERIODO 3
ESTADA DBA PREGUN NÚCLE TEMAS COMPET APREND EVIDENC INDICADORES DE

R TA O ENCIA IZAJE IA DESEMPEÑO
PROBLE TEMÁTI
SER SABER HACER
MATIZAD CO
ORA
RECON Recono ¿ cómo está Mi Organiza VALOR Identificar Ubica las Compa Describ Me
OZCO ce la organizado municipio ción del ATIVA. las comunas, rto con o reconozco
LA organiz mi municipio autoridad corregimient otras aspecto como
INTERA municipio? COGNI es os, person s parte de
ación
CCION territori Autoridad TIVA administr localidades as mis importa un
ENTRE al en su es del ativas del y/o conoci ntes espacio
PROCE

EL SER municip municipio DIMEN municipio territorios miento sobre el con

HUMAN io, . TAL. y su indígenas s desarrol característ
O Y EL desde: influencia en lo que sobre lo icas
PAISAJ comun Los en su está las económi propias a
E EN as, servicios SOCIAL desarrollo organizado condici co, las que
DIFERE corregi públicos. . el territorio ones social y debo
IZADO
NTES de su de mi cultural conocer,
mientos RA.
CONTE municipio munici del respetar y
,
XTOS E Medios teniendo en pio y la municipi mejorar
IDENTIF vereda de cuenta los respon o y su con
ICO LAS s transport puntos sabilid impacto responsab
ACCION localida e y cardinales. ad que en la ilidad.
ES des y comunica tenem vida de
ECONO territori ción. os sus
MICAS os para habitant
Y LAS indígen ayudar es
CONSE as. lo a
CUENCI ser
AS QUE cada
RESULT día
Explica
AN DE Describe el mejor.
ESTA cambio medio de
RELACI s y transporte
ON continui que más
dades usas para
en los llegar o salir
medios de su casa
emplea y expone
dos por sus ventajas
las y
desventajas

person .
as para
transpo
rtase
en su
municip
io,
vereda
o lugar
donde
vive.
Compr ¿ De qué Primera Las VALOR Reconocer Reconoce Describ Me

reconoz ende la manera s migracione ATIVA. la forma las Compart o reconozc
co la importa emigraron migracio s Como se en que proceden o con aspecto o como
interacci las primeras formaron COGNI otras s
ncia de nes emigraron cias y los parte de
ón entre poblaciones las TIVA personas importa
las los recorridos un
el ser fuentes ? primeras primeros de los mis ntes espacio
PROCE
humano comunidad conocimi sobre el
históric DIMEN pobladores integrante con
y el es entos desarroll
as la TAL. de nuestro s de su caracterí
paisaje sobre las o
en constru país. núcleo condicio económi sticas
diferente cción familiar nes de co, propias a
s de la SOCIAL antes de mi social y las que
contexto memori IZADO llegar al municipi cultural debo
s e a RA. municipio o y la del conocer,
identifico individu actualme responsa municipi respetar
las al y nte, a bilidad o y su y mejorar

acciones colectiv través de que impacto con

económi a. relatos. tenemos en la responsa
cas y las para vida de bilidad.
consecu ayudarlo sus
encias a ser habitant
que cada día es
resultan mejor.
de esta
relación
PERIODO 4


PROBLE o SER SABER HACER

MATIZAD
ORA
Compr ¿Cuáles Actividad Actividad VALOR

Reconoc Explica los Partici Relacio Realizo
Me ende son las es es er
ATIVA. las cambios pó na la con
reconoz que el actividades económic económic principale que se han activa importa responsab
co como económicas a de mi as delCOGNI s realizado en mente ncia de ilidad las
paisaje
ser más municipio municipio TIVA actividad el paisaje en el la actividade
que
social he vemos destacadas es del desarr historia s
PROCE
histórico de mi Algunos económic municipio ollo de en el asignadas
es el DIMEN
, municipio? problema as de debido al las desarrol en clase.
resulta TAL.
miembro s de mi nuestro cultivo, clases. lo
de un dos de municipio municipio construccio cultural,
país con las ( contami . nes económi
diversas accione nación y SOCIAL ( banano, recientes, co y
etnias y s basuras) IZADO ganaderí carreteras, social
culturas, human RA. a, los caminos, del
con un as que cultivo de edificacione municipi
legado se pan s y parques o.
que realizan coger) entre otras.
genera en un
identida espacio
d geográf
nacional
ico y
.
que por
esta
razón

dicha
paisaje
cambia.
Me Compr ¿Cuáles Caracte Característ VALOR Socializar Reconoce Participó Relacio Realizo
reconoz ende la son las rísticas icas ATIVA. las las activame na la con
co como importa principales culturale culturales principales proceden nte en el importa responsa
ser característic de nuestro COGNI desarroll ncia de bilidad
ncia de s de mi característi cias y los
social he as municipio. TIVA o de las la las
las municipi cas de recorridos
histórico fuentes culturales o. nuestro de los clases. historia actividad
PROCE
, que Nuestros en el es
históric DIMEN municipio. integrante
miembro predominan antepasad desarroll asignada
as la TAL. s de su
de un más en os: o s en
país con constru nuestro tradiciones núcleo cultural, clase.
diversas cción municipio? y familiar económi
etnias y de la costumbre SOCIAL antes de co y
culturas, memori s IZADO llegar al social
con un a Héroes de RA. municipio del
legado individu la historia actualme municipi
que al y colombian nte, a o.
genera colectiv a través de
identida a. (Bolívar Y relatos.
d Policarpa
nacional Salavarriet
. a


GRADO
TERCERO
PERIODO 1

PROBLE o
SER SABER HACER
MATIZAD
ORA

Analiza ¿De qué La Me VALOR

Describe Caracteriza Escuc Me Colaboró
Me las forma me orientació oriento en las
ATIVA. a aquellos ho con oriento activamen
reconoz contrib ubico en el n el expresion grupos respet en el te en el
co como espacio? espacio. COGNI es humanos( q o la espacio logro de
uciones
ser (gps, TIVA culturales ue habitan palabr y ubico metas
de los
social e grupos brújula) de cada en su a de a respetand
PROCE
histórico ¿De qué uno de región(afro mis Santand o las
human DIMEN
miembro otras formas Puntos los descendient compa er normas
os que
de un me ubico en cardinale TAL. grupos es, blancos, ñeras teniend para
país con habitan el espacio? s. humanos indígenas y o en alcanzarla
diversas en su identifica gitanos profes cuenta s.
etnias y departa Mi SOCIAL dos en su mestizos. ores los
culturas, mento municipio IZADO departam recono límites y
con un o lugar y RA. ento, ciendo participo
legado donde autoridad. municipio los en las
que vive a , diferen activida
genera partir Turbo- resguard tes des
identida de sus limites o o lugar puntos democr
d caracte donde de áticas
nacional vive vista planead
rísticas
. de mis as en mi
cultural
compa instituci
es: ñeras. ón.
lengua,
organiz
ación
social,
tipo de

viviend
a,
cosmos
visión y
usos
del
suelo.
Me Analiza ¿Por qué es Grupos Grupos y VALOR Describe Caracteriz Me Colaboró

reconoz las importante y clases clases de ATIVA. las a a Escucho oriento activame
co como contrib preservar de grupos. expresione aquellos con en el nte en el
ser nuestra COGNI respeto espacio
uciones grupos s grupos logro de
social e herencia Nuestra TIVA la y ubico
de los culturales humanos( metas
histórico grupos cultural herencia de cada que palabra a respetan
PROCE
miembro atreves del cultural. de mis Santand
human DIMEN uno de los habitan do las
de un tiempo? compañe er
os que TAL. grupos en su normas
país con ras y teniendo
diversas habitan Fundación humanos región(afr profesor en para
etnias y en su de Turbo. identificad odescendi es cuenta alcanzarl
culturas, departa SOCIAL os en su entes, reconoci los as.
con un mento IZADO departame blancos, endo los límites y
legado o lugar RA. nto, indígenas diferente participo
que donde municipio, gitanos s puntos en las
genera vive a resguardo mestizos. de vista activida
identida partir o lugar de mis des
d de sus donde vive compañe democr
nacional caracte ras. áticas
. planead
rísticas

cultural as en mi
es: instituci
lengua, ón.
organiz
ación
social,
tipo de
viviend
a,
cosmos
visión y
usos
del
suelo.
PERIODO 2


PROBLE o
SER SABER HACER
MATIZAD
ORA
Relacio ¿Qué Mi Zona VALOR Reconoc Identifica las Conozc Trabajo

reconoz nas las diferencia departam rural , ATIVA.e ofertas de Hago o la con
co la caracte existe entre ento zona zona La recursos uso de activida interés y
interacci rísticas zona rural y urbana y urbana( e COGNI diversida naturales estrate d desarrollo
ón entre biogeo urbana? rural. mpleos y TIVA d cultural presentes gias económi con
el ser gráficas oficios ) como una en su sencill ca del prontitud
PROCE
humano caracterís región, as en departa
del DIMEN las
el Mapas y ticas del respecto al la mento
departa TAL. actividade
paisaje planos pueblo suelo, clima, solució de
en mento, Aspecto colombia flora, fauna n Santand s
diferente municip físico del no y y agua. pacífic er, propuesta
s io, departam SOCIAL explica a de según el s
contexto resguar ento IZADO los conflict clima y acatando
s, e do o ( relieve e RA. aportes os. la normas
identifico lugar hidrografí de los importa que
las donde a) diferentes ncia que promueva
acciones vive en grupos tienen n un
económi las humanos sus ríos ambiente
cas y las activida aplicand armónico.
consecu o
des
encias normas
econó
que para su
resultan micas conserv
de esta que en ación.

relación ellas se
realizan
.
. ¿Qué Diversid Diversidad VALOR

Describe Valorar Conozc Trabajo
reconoz Analiza importancia ad cultural. ATIVA.
las nuestra Hago o la con
co la las revistieron étnica y expresione diversidad uso de activida interés y
interacci los negros e COGNI
contrib cultural? Nuestro s cultural estrategi d desarroll
ón entre indígena en patrimonio TIVA as económi
uciones culturales como o con
el ser de los nuestra cultural. sencillas ca del
PROCE de cada patrimoni prontitud
humano cultura¡ en la departa
grupos DIMEN uno de los o las
el Defendam solución mento
human grupos invaluable actividad
paisaje os las TAL. pacífica de
en os que comunidad humanos . de Santand es
diferente habitan es identificad conflictos er, propuest
s en su indígenas SOCIAL os en su . según el as
contexto departa y IZADO departame clima y acatando
s, e mento, afrocolomb RA. nto, la normas
identifico municip ianas municipio, importa que
las io o resguardo ncia que promuev
acciones lugar o lugar tienen an un
económi donde donde sus ríos ambiente
cas y las vive, a vive. aplicand armónico
consecu o
partir .
encias normas
de sus
que para su
resultan caracte conserv
de esta rísticas ación.
relación cultural

es:
lengua,
organiz
ación
social,
tipo de
viviend
a,
cosmov
isión y
uso del
suelo
PERIODO 3


PROBLE o SER SABER HACER

MATIZAD
ORA
Relaciona ¿Cuáles Recursos Mi VALOR Identifica Describe las Valora Identific Promueve
Me las son los naturales Departam ATIVA. la oferta formas de los a las acciones
reconoz característ recursos de mi ento. de organizació recurs subregi conducent
co como naturales departam COGNI recursos n social y os ones del e al
icas
ser biogeográf de mi ento Recursos TIVA naturales económicas natural departa cuidado
social e icos de departam naturales presentes utilizadas es del mento. de los
PROCE
histórico ento? del en su para la depart recursos
sus DIMEN
miembro departam región explotación ament naturales
departame TAL.
de un ento. respecto de los o.
país con nto, del suelo, recursos
diversas municipio, Sectores clima, naturales( e
etnias y resguardo de la SOCIAL flora, mpresas,
culturas, o lugar economía IZADO fauna y asociacione
con un donde RA. agua s,
legado vive con corporacion
que las es
genera actividade autónomas
identida s regionales)
d económic
nacional as que en
Identifica las
ellos se
ofertas de
realiza. recursos
naturales
presentes

en su región
respecto del
suelo clima,
flora, agua y
fauna.
Explica las ¿ que La Que es la VALOR Indaga Indaga Acato Recono Asumo
Me accione importan historia historia. ATIVA. sobre el sobre el normas zco los con
reconoz humanas cia tienen de mi aumento o aumento de buen símbolo responsa
co como los COGNI comporta s de
en las departa disminució o bilidad e
ser aconteci Periodos TIVA miento Santand
transforma mento n de la disminuci interés
social e ciones del mientos de la población ón de la cuando er y las
PROCE
histórico históricos historia. trabajo generali
territorio DIMEN en el población diferente
miembro en la vida en forma dades
asociadas TAL. departame en el s
de un del Símbolos individual de su
país con al número departam del nto, departam y grupal historia actividad
diversas de ento? departame municipio, ento compren valorand es sin
etnias y habitantes nto. SOCIAL resguardo municipio, diendo o los que mis
culturas, infraestruc IZADO o lugar resguardo que el aportes acciones
con un tura en su RA. donde o lugar maltrato culturale afecten a
legado departame vive, a donde se puede s. los
que nto, partir de vive, a evitar. demás.
genera municipio, diferentes partir de
identida resguardo fuentes diferentes
d o lugar documenta fuentes
nacional donde les. document
vive. ales.

PERIODO 4

PROBLE o
SER SABER HACER
MATIZAD
ORA
Me Relacio ¿Cuáles División División VALOR Reconoc Describe las Acato Recono Asumo
ubico en na las son los política política ATIVA. e las formas de norma zco la con
el caracte municipios de mi del actividad organizació s de división responsab
entorno que departam departam COGNI es que se n social y buen política ilidad e
rísticas
físico y pertenecen ento. ento. TIVA realizan económicas compo de interés las
biogeo
de gráficos a mi en su utilizadas rtamie Santand diferentes
PROCE
replanta departamen Autoridad región: para la nto er y actividade
de sus

ción departa to? es del DIMEN agricultur explotación cuand generali s sin que
utilizand mento, departam TAL. a, de los o dades mis
o municip ento. ganaderí recursos trabajo de su acciones
referent io, Organism a, pesca, naturales( e en historia afecten a
es resguar os de SOCIAL industria, mpresas, forma valoran los
espacial do o control y minería o asociacione individ do los demás.
IZADO
es. vigilancia servicios s, ual y aportes
lugar RA.
( procura corporacion grupal. culturale
donde
duría es s.
vive ,contralorí autónomas
con las a regionales)
activida ,defensorí
des a y
econó personerí
micas a)
que en Normas y
ellos se señales
realiza. de
tránsito.
. .

GRADO
CUARTO
PERIODO 1
GRADO 4º PERIODO 1 º

PROBLE o
SER SABER HACER
MATIZAD
ORA

Reconoz Compr ¿ cómo La tierra La tierra y VALOR Reconoc Representa Respet Recono Tomo
co que ende la influyen los y sus sus ATIVA. e los gráficament o y ce la decisiones
tanto los importa movimiento movimien movimien límites e el acepto influenci propias
individuo s de la tierra tos tos. COGNI geográfic sistemas norma a de la considera
ncia de
s como en el TIVA os de solar y el s para línea del ndo el
los
las limites proceso de Universo Colombia planeta el ecuador punto de
PROCE
organiza rotación y Sistema a partir tierra desarr en el vista de
geográf DIMEN
ciones traslación? solar. de la ollo del clima de los
icos y TAL.
sociales lectura de trabajo colombi demás.
se el Paralelos un mapa individ a
transfor estable y político. ual y
man con cimient meridiano SOCIAL grupal.
el o de las s. IZADO
tiempo, frontera RA.
construy s en la
en un organiz Longitud
legado y ación y latitud
dejan de los
huellas territori
que os
permane
cen en
las
socieda
des
actuales
.

Analiza ¿Cómo Nomadi Grupos VALOR Busca Diferencia Respeto Recono Tomo
Reconoz las influyo el smo y nómadas y ATIVA. informació r los y acepto zco el decisione
co que caracte sedentarism sedenta sedentario n en conceptos normas valor s propias
tanto los rismo. s La COGNI para el dela
rísticas o en el diferentes entre consider
individuo prehistoria TIVA desarroll democr
de las desarrollo fuentes nomadis ando el
s como culturas social, ( edades) o del acia
PROCE sobre los mo y punto de
las Primeras trabajo como un
ancestr político y DIMEN legados sedentari vista de
organiza organizaci individual derecho
ales económico? TAL. culturales smo los
ciones ones y grupal. .
sociales que a sociales: de las demás.
se la banda, comunidad
transfor llegada clan, tribu. SOCIAL es
man con de los IZADO indígenas
el español RA. y describe
tiempo, es, su
construy habitab situación
en un an el actual.
legado y territori
dejan o
huellas naciona
que
l.
permane
cen en
las
socieda
des
actuales
.

PERIODO 2

PROBLE o
SER SABER HACER
MATIZAD
ORA
Reconoz . ¿Cómo Colombia VALOR Contrasta Reconoce la SOCIA Ubico Presento

co que Compr influye la político, Posición ATIVA. los límites importancia L en un y
tanto los ende la posición geográfic astronómi de los de Respet mapa la desarrollo
individuo geográfica y a, ca y COGNI departam Colombia o, posición con
importa
s como astronómica astronómi geográfic TIVA entos en por ser un acepto geografí responsab
ncia de
las los de ca a de que se país rico en norma a y ilidad los
PROCE
organiza Colombia Colombia divide el flora y fauna s, para astronó trabajos
límites DIMEN
ciones en su . territorio el mica de realizados

sociales geográf desarrollo TAL.

colombia desarr Colombi en clase,
se icos y económico, División no con ollo del a. tareas, y
transfor el social y política y base en trabajo consultas.
man con estable político? administr SOCIAL su individ
el cimient ativa de IZADO ubicación ual y
tiempo, o de las Colombia geográfic en
RA.
construy . a y su equipo
frontera
en un extensión .
s en la
legado y .
dejan organiz Hidrografí
huellas ación a de
que de los Colombia
permane territori
cen en os.
las
socieda
des
actuales
.
Reconoz
co
algunas
caracterí
sticas
físicas y
culturale
s de mi
entorno,
su
interacci

ón y las
consecu
encias
sociales,
políticas
y
económi
cas que
Resultan
de ellas.
Analiza ¿Qué Descubr Primeros VALOR Explica las Explica el Respeto, Ubico Presento
Reconoz las ventajas y imiento pobladores ATIVA.razones descubri acepto en un y
co que caracte desventajas y de por las miento normas, mapa la desarroll
tanto los trajo el conquist américa. COGNI para el posición
rísticas cuales la como un o con
individuo descubrimie a TIVA desarroll geografí
de las población proceso responsa
s como culturas nto de España o del a y
PROCE indígena que bilidad
las América? descubrió trabajo astronó
ancestr DIMEN se vio permitió los
organiza nuestro individual mica de
ales reducida la mescla trabajos
ciones continente. TAL. y en Colombi
sociales que a con la cultural equipo a. realizado
se la Descubrimi llegada de con los s en
transfor llegada ento de SOCIAL los primeros clase,
man con de los américa La IZADO europeos. pobladore tareas, y
el español conquista RA. s consultas
tiempo, es, del .
construy habitab territorio

en un an el Americano.
legado y territori
dejan o
huellas naciona Iglesia y
que l conquista
permane
cen en
las
socieda
des
actuales
.
Reconoz
co
algunas
caracterí
sticas
físicas y
culturale
s de mi
entorno,
su
interacci
ón y las
consecu
encias
sociales,
políticas
y
económi

cas que
Resultan
de ellas.
PERIODO 3

PROBLE o
SER SABER HACER
MATIZAD
ORA
Reconoz Diferen ¿Cómo Los VALOR Identifica Explica las Respet Ubico Presento
co cia las influye el factores Clima ATIVA. cambios característic o, en un y
Algunas caracte clima en las del clima. elemento generado as acepto mapa desarrollo

Caracter rísticas actividades s. COGNI

s en el climáticas norma distintos con
ísticas geográf económica TIVAuso del de la región s, para climas responsab
Físicas icas del de la Factores suelo el de ilidad los
Y medio región? del clima. PROCE tanto de desarr Colombi trabajos
DIMEN las ollo del a. realizados
Cultural urbano
es De Mi y el El clima TAL. ciudades trabajo en clase,
de colombia individ tareas, y
medio
Entorno, Colombia nas como ual y consultas.
rural,
Su
median SOCIAL de los en
Interacci IZADO espacios equipo
ón Y Las te el rurales en .
recono RA.
Consecu la última
encias cimient década
Sociales o de la
, concent
Políticas ración
Y de la
Económi poblaci
cas Que ón y el
Resultan uso del
De
suelo,
Ellas.
que se
Identific da en
oY ellos.
Compar
o
Algunas
Causas
Que
Dieron

Lugar A
Los
Diferent
es
Periodos
Histórico
s En
Colombi
a
Descubri
miento,
Colonia.
Reconoz .Evalúa ¿Cuáles La Época de VALOR Explica Que Respeto, Explico Presento
co la fueron las Coloniz la colonia. ATIVA. tradiciones influencia acepto la y
Algunas diversid instituciones ación. y tubo el normas, influenci desarroll
Caracter ad socioeconó Institucione COGNI costumbre mestizaje para el a del o con
ísticas étnica y mica s socio– TIVA s propias en la desarroll mestizaj responsa
Físicas cultural durante la económica o del e
PROCE de los cultura bilidad
colonia ? s de la trabajo durante
Y del DIMEN diversos Colombia los
colonia. individual la
Cultural pueblo TAL. grupos trabajos
y en colonia
es De Mi colombi Mestizaje humanos equipo. realizado
ano Constitucio del país s en
Entorno,
desde nes : 1832, SOCIAL respecto clase,
Su
Interacci el 1863,1886, IZADO de la tareas, y
ón Y Las recono 1991 RA. alimentaci consultas
Consecu cimient ón, la .
encias o de los vivienda y

Sociales grupos su
, human cosmovisió
Políticas os n.
Y existent
Económi es en el
cas Que país:
Resultan
afro
De
descen
Ellas.
dientes,
Identific raizales
o Y ,
Compar mestizo
o s,
Algunas indígen
Causas as y
Que blancos
Dieron
Lugar A
Los
Diferent
es
Periodos
Histórico
s En
Colombi
a
Descubri
miento,
Colonia.

PERIODO 4

PROBLE o
SER SABER HACER
MATIZAD
ORA
Identific Comprend ¿Cuáles División Regiones VALOR Reconoc Reconoce Demue Explico Desarrollo
o Y e la son las territorial geográfic ATIVA. e las los límites stro las con
Describo importanci regiones as de regiones geográficos respet causas responsab
Caracter a de los naturales Colombia COGNI naturales de o por y ilidad las
ísticas ? TIVA de y sus Colombia a el consecu consultas
límites
De Las geográfico Colombia partir de la legado encias de
PROCE
Diferent y sus lectura de cultural de los lecturas
s y el DIMEN
es principale un mapa de período de
establecim TAL.
Regione s político. nuestr s de la document

s iento de caracterís os historia os

Naturale las ticas. antepa Colombi históricos
s. SOCIAL sados ana
fronteras
IZADO y me
en la
RA. siento
organizaci
ón de los orgullo
Reconoz s
territorios.
co la
utilidad
de las
organiza
ciones
político
administ
rativas y
sus
cambios
a través
del
tiempo
como
resultad
o de
acuerdo
s y
conflicto
s.
Comprend ¿Qué Organiz Ramas del VALOR Identificar Diferencia Demuest Explico Desarroll

Identific e la organiza aciones poder ATIVA. las las ramas ro las o con
o Y importanci ciones socio público. diferentes del poder respeto causas responsa
Describo políticas COGNI por el y
a de la políticas funciones público bilidad
Caracter están Movimient TIVA legado consecu
división de de de las (Legislativ las
ísticas poderes actualme Colombi o PROCE ramas del a, cultural encias consultas
De Las en una nte a. comunero. poder Ejecutiva de de los de
DIMEN
Diferent dirigiend nuestros período
democraci TAL. público, y lecturas
es o a La antepasa s de la
a y la frente al Judicial), de
Regione nuestro expedición dos y me historia
s forma país? botánica. país. sus siento Colombi documen
Naturale como SOCIAL funciones orgullos ana tos
s. funciona La IZADO e históricos
en independe RA. importanc
Colombia ncia. ia en el
equilibrio
Reconoz de
co la Patria poderes
utilidad boba La
de las gran
organiza Colombia
ciones
político
administ
rativas y
sus
cambios
a través
del
tiempo
como
resultad

o de
acuerdo
s y
conflicto
s.
GRADO
QUINTO
PERIODO 1

PROBLE o
SER SABER HACER
MATIZAD
ORA
Reconoz Compren ¿Cuáles Economí Sectores VALOR Reconoc Relaciona la Compr Identific Reconoce
co que de la son los a de de la ATIVA. er la existencia ende ar y que los
tanto los organizac producto Colombia economía influencia de los pisos la explicar derechos

individuo ión s de . COGNI de las térmicos import los de las

s como territorial mayor TIVA regiones con los ancia aspecto niñas y
las existente exportaci Regiones naturales recursos de s niños
organiza ón en geográfic PROCE en la naturales de particip físicos, están
en
ciones Colombia as y DIMEN economía cada región ar en sociales protegidos
Colombia
sociales ? económic TAL. del país. e identifica el y por
y las
se as de su gobier culturale organismo
particulari
transform Colombia incidencia no s de s del
dades
an con el . SOCIAL en la escolar Colombi estado
tiempo, geográfic diversidad . a. Colombia
as de las IZADO
construy Himnos RA. de cultivos y no y del
en un regiones. de actividades mundo.
legado y Colombia humanas.
dejan ,
huellas Antioquia
que Turbo.
permane
cen en
las
sociedad
es
actuales.
Reconoz
co
algunas
caracterí
sticas
físicas y
culturale
s de mi
entorno,

su
interacci
ón y las
consecu
encias
sociales,
políticas
y
económi
cas que
resultan
de ellas.
Analiza el Influencia Origen y Grandes VALOR Reconocer Explica Identific Reconoc

Reconoz origen y de las consolid exploracio ATIVA. la los Compren ar y e que los
co la consolidac comunid ación de nes de la incidencia acontecim de la explicar derechos
utilidad ades antigüedad COGNI importan los de las
ión de Colombi de las ientos
de las indígena y el TIVA cia de aspecto niñas y
Colombia a. comunidad que
organiza como s en el medioevo. es permitiero participar s niños
PROCE
ciones origen y en el físicos, están
república DIMEN indígenas n el
político - consolida Los seres gobierno sociales protegido
y sus TAL. en nuestro nacimient
administ ción del humanos escolar. y s por
rativas y cambios país. creamos la país. o de la culturale organism
sus políticos, cultura. República s de os del
cambios económic SOCIAL y cómo Colombi estado
a través os y Primeras IZADO estos a. Colombia
del sociales comunidad RA. incidieron no y del
tiempo es en la vida mundo.

como económic
resultad indígenas a y social
o de en de
acuerdo Colombia Colombia.
s y Chibcha
conflicto caribe y
s. arawak
PERIODO 2

PROBLE o
SER SABER HACER
MATIZAD
ORA

Reconoz Comprend ¿Cuáles Posición Limites VALOR Identificar Identifica la Compa Identific Expreso
co que e las son los geográfic terrestres ATIVA. los milites posición rto con ar y en forma
tanto los ventajas limites a de y terrestre geográfica y mis explicar asertiva
individuo terrestres Colombia marítimos COGNI y astronómica compa las mi punto
que tiene
s como y . de TIVA marítimos del país, ñeros caracter de vista
para
las Colombia marítimo Colombia de sus límites y los ísticas relacionad
PROCE
organiza s de . Colombia extensión diferen económi o con la
su DIMEN
ciones Colombia . de sus tes cas de generalida
posición TAL.
sociales ? Diversida fronteras puntos Colombi des
se geográfica d del terrestres y de a y sus económic
transfor y relieve marítimas, vista recurso as,
man con astronómi colombia SOCIAL mediante la relacio s políticas y
el ca en no. IZADO lectura de nados naturale sociocultu
tiempo, relación Gobierno RA. mapas con los s. rales de
construy con la nacional temáticos aspect Exponer Colombia
en un economía os sus
legado y nacional. organi posicion
dejan zativos es para
huellas del resolver
que país. conflicto
permane s y
cen en entende
las r que
socieda estos
des son
actuales parte de
. la
convive
ncia.

Reconoz Analiza el ¿ Constitució VALOR Relaciona Compart Identific Expreso

co origen y n de 1886 ATIVA. la o con ar y en forma
algunas consolidac y 1991 aparición mis explicar asertiva
caracterí COGNI compañe las mi punto
ión de de los
sticas Creación TIVA ros los caracter de vista
Colombia partidos
físicas y como de los políticos diferente ísticas relaciona
PROCE
culturale partidos s puntos económi do con la
república DIMEN en
s de mi políticos de vista cas de generalid
y sus TAL. Colombia
entorno, relaciona Colombi ades
su cambios con las dos con a y sus económi
interacci políticos, luchas los recursos cas,
ón y las económic SOCIAL ideológica aspectos naturale políticas
consecu os y IZADO s que se organizat s. y
encias sociales. RA. dieron a ivos del Exponer sociocult
sociales, lo largo país. sus urales de
políticas del siglo posicion Colombia
y XIX. es para
económi resolver
cas que conflicto
resultan s y
de ellas. entende
r que
estos
son
parte de
la
convive
ncia.

PERIODO 3

PROBLE o
SER SABER HACER
MATIZAD
ORA
Reconoz Compr ¿Por qué Recursos VALOR Reconoc Relaciona la Asumo Recono Respeto
co que ende la son naturales. Como ATIVA. er la existencia una zco que mis
tanto los organiz importantes usamos importanc de los pisos posició la rasgos
individuo los recursos el suelo COGNI ia de los térmicos n diversid personale
ación
s como naturales? y los TIVA recursos con los crítica ad s,
territori
las al recursos naturales recursos frente étnica y culturales
PROCE
organiza naturales y el uso naturales de a racial es e
existent DIMEN
ciones en adecuado cada región situaci la base individuale

sociales e en Colombia TAL.

que se e identifica ones de s.
se Colomb les deben su de nuestra COGNITI
transfor ia y las Parques dar. incidencia discrim riqueza VO 
man con particul nacionale SOCIAL en la inación cultural Reconozc
el aridade s de IZADO diversidad y o que la
tiempo, s Colombia de cultivos y propon diversidad
RA.
construy actividades go étnica y
geográf
en un Regiones humanas accion racial es
icas de
legado y naturales es la base de
dejan las del para nuestra
huellas regione mundo solucio riqueza
que s. narlas. cultural.
permane Problemá
cen en tica social
las de
socieda nuestro
des país
actuales
.
Reconoz
co
algunas
caracterí
sticas
físicas y
culturale
s de mi

entorno,
su
interacci
ón y las
consecu
encias
sociales,
políticas
y
económi
cas que
resultan
de ellas.
Analiza ¿ Que Acontec Guerra de VALOR Reconocer Reconoce Asumo Recono Respeto
Reconoz el acontecimie imientos los 1.000 ATIVA. algunos los una zco que mis
co la origen ntos histórico días. acontecimi cambios posición la rasgos
utilidad históricos COGNI crítica diversid personal
y s. entos de
de las contribuyero Separación TIVA frente a ad es,
consoli históricos fronteras
organiza dación n al origen y de situacion étnica y culturale
PROCE que que ha
ciones consolidacio panamá. es de racial es s e
de DIMEN contribuyer experime
político nes e discrimin la base individual
Colomb TAL. on a la ntado
administ algunos Republica ación y de es.
rativas y ia como países? liberal. consolidaci Colombia propong nuestra COGNITI
sus repúblic ones de desde o riqueza VO 
cambios a y sus Hegemoní SOCIAL algunos comienzo acciones cultural Reconoz
a través cambio a IZADO países. s del siglo para co que la
del s conservad RA. XIX hasta solucion diversida

tiempo político ora. la arlas. d étnica

como s, actualidad y racial
resultad econó (la Gran es la
o de micos y Colombia, base de
sociale la nuestra
s. República riqueza
cultural.
de la
Nueva
Granada,
la
Confeder
ación
Granadin
a, los
Estados
Unidos de
Colombia
y la
República
de
Colombia)
a partir de
la lectura
de mapas
temáticos.

PERIODO 4

PROBLE o
SER SABER HACER
MATIZAD
ORA
Reconoz . ¿De qué Comercio El VALOR Reconoc Reconoce la Asumo Recono Respeto a
co que Analiza manera colombia comercio ATIVA. er el influencia una zco que todas las
tanto los los funciona el no manejo de los posició Colombi personas
individuo comercio en El COGNI del partidos n a a a pesar de
cambio
s como Colombia? mercado TIVA comercio políticos crítica pesar las
s
las ocurrid (Bienes colombia (liberal y frente de diferencia
PROCE

organiza os en la servicios DIMEN no y las conservador a la padecer s políticas,

ciones socieda oferta y TAL. institucion ) en las discrim problem sociales,
sociales d demanda. es que dinámicas inación as como culturales
se colombi ) velan por económicas social la y
transfor ana en SOCIAL el y sociales violenci racionales
man con la Organiza funciona de a y la .
IZADO
el ciones miento de Colombia pobreza
primera RA.
tiempo, colombia este. en la es un
mitad
construy nas primera territorio
en un del mitad del que
legado y siglo defensora siglo XX a cuenta
dejan XX, s de los partir del con
huellas asociad derechos uso de riquezas
que os a la humanos. diferentes naturale
permane expansi fuentes de s y con
cen en ón de información gente
las la dispuest
socieda industri a a salir
des a y el adelant
actuales e.
estable
.
cimient
o de
Reconoz nuevas
co redes
algunas de
caracterí comuni
sticas cación.
físicas y
culturale
s de mi

entorno,
su
interacci
ón y las
consecu
encias
sociales,
políticas
y
económi
cas que
resultan
de ellas
Analiza ¿Que Violenci la violencia VALORReconocer Reconoce Asumo Recono Respeto

Reconoz el papel hechos a en ATIVA.
algunos la una zco que a todas
co de las violentos Colombi Frente acontecimi importanc posición Colombi las
algunas ocurrieron nacional COGNI crítica a a personas
organiz a entos ia de
caracterí en la TIVA frente a pesar a pesar
aciones históricos proteger
sticas sociale historia de Mecanism la de de las
PROCE de la
físicas y Colombia? os de discrimin padecer diferenci
s en la Democr DIMEN Colombia organizaci
culturale participació ación problem as
preserv acia TAL. que ón social
s de mi n social as como políticas,
entorno, ación y ¿Qué es ciudadana contribuyer y los la sociales,
su el democracia Voto on a la derechos violenci culturale
interacci recono y cuáles son ,plebiscito, SOCIAL consolidaci de las a y la s y
ón y las cimient los referendo, IZADO ón de la colectivid pobreza racionale
consecu o de los mecanismo consulta RA. democraci ades a es un s.

encias Derech s de popular … a en el través de territorio

sociales, os participació país. los que
políticas Human n mecanism cuenta
y os. ciudadana? Nuevos os con
económi partidos y estipulado riquezas
cas que movimient s en la naturale
resultan os políticos s y con
Constituci
de ellas gente
ón
dispuest
nacional. a a salir
adelante
.

GRADO
SEXTO
PREGUNT INDICADORES DE
EST A NUCLEO DESEMPEÑO
COMPE APREN EVIDE
ANDA DBA PROBLEM TEMATIC TEMAS
TENCIA DIZAJE NCIA HACE
R ATIZADOR O SER SABER
R
A
COMPONENTE:
Formulo Analiza ¿Cuál es el LAS La Socializ Plantea Plante Aprecia C

pregunt los papel que historia y adora, r a el valor o Plante
as aspecto cumple el CONSTR las cognitiv interrog pregun que m a
acerca s estudio de ciencias a, antes tas tiene el pr pregun
de la
centrale la historia yUCCIONE sociales valorati acerca que le estudio en tas
historia s del las ciencias (¿qué es va, del permit de lade que le
y lasproceso sociales en S la procedi método en historia qu permit
ciencias de nuestra historia y mental y el estable y las e en
sociales hominiz vida y en la CULTURA cuál es papel cer el ciencia el estable
ación y de nuestra su de la papel s es cer el
Formulo del comunidad LES DE papel?; historia del sociale tu papel
pregunt desarroll ? las y las estudio s para di del
as o LA herramie ciencias de la su vida o estudio
acerca tecnológ ¿Cuáles ntas de sociales historia y la de de de la
de la ico son las HUMANID la . y las los que la historia
geografí dados característi historia y ciencia le hi y las
a. durante cas que AD su Plantea s rodean st ciencia
la nos hacen relación r sociale ori s
Describ prehisto humanos? COMO con otras interrog s en su Aprecia a sociale
o ria, para ¿Qué ciencias antes vida y el valor y s en su

caracterexplicar elementos GENERA sociales) acerca en la que la vida y

ísticas las de la (1) del de su tiene el s en la
de la
transfor prehistoria DORAS método comuni estudio ci de su
organiz macione están La y el dad. de la en comuni
ación s del presentes DE geografí papel geograf ci dad.
social, entorno. en la a (qué es de la Plante ía para as
políticaAnaliza cultura de IDENTIDA la geograf a su vida so Plante
y cómo en hoy? geografí ía. pregun y la de ci a
económ las DES Y a y cuál tas los que al pregun
ica de socieda es su Recono que le le es tas
la des CONFLIC papel?; cer las permit rodean ju que le
época antiguas herramie caracter en eg permit
de la
surgiero TOS. ntas y ísticas estable Aprecia a en
prehiston las divisione de la cer el la un estable
ria primera s de la prehisto papel importa pa cer el
s geografí ria y del ncia del pe papel
ciudade NUESTR a) (1) cuáles estudio legado l del
s y el de ellas de la de las de estudio
y de la papel de O La están geogra cultura im de la
Edad la prehistori present fía en s po geogra
de los agricultu PLANETA a (la es en el su vida prehist rta fía en
Metales ra y el evolució mundo y en la óricas nc su vida
. comerci COMO n del ser contem de su en ia y en la
o para humano, poráne comuni nuestro en de su
la UN etapas o. dad. mundo la comuni
expansi de la contem vi dad.
ón de ESPACIO prehistori Recono Identifi poráne da
estas. a: cer los ca las o pe Identifi
DE paleolític princip rs ca las
Compre o, element ales Muestr on princip
nde que INTERAC mesolític os que caract a al ales

existen CIONES o, compon erística preocu y caract

diversas neolítico; en el s de la pación co erística
explicaci CAMBIAN Edad de medio prehist por los le s de la
ones los ambient oria y proble cti prehist
y teorías TES QUE Metales) e y la su mas va oria y
sobre el (1) importa presen ambien . su
origen NOS ncia de cia en tales y presen
del Nuestro su el ayuda Compre cia en
universo POSIBILI planeta mundo en su nde que el
en (movimie medio el mundo
nuestra TA Y ntos, actual ambien estudio
búsqued estructur te de la actual
a por LIMITA a, Desarr geografí
entende relieve, olla a juega Desarr
r que continent concie un papel olla
hacemo es, ncia de concie
s parte océanos acerca importan ncia
de un y climas) de la cia en la acerca
mundo (2) import vida de la
más ancia personal import
amplio. El de la y ancia
cuidado conser colectiva de la
Compre de vación . conser
nde que nuestro del vación
la Tierra entorno Compre del
es un (problem medio nde la
planeta áticas ambie importan medio
en medioam nte cia de ambie
constant bientales conocer nte
e , cómo los
transfor reciclar principal

es
element
os de la
prehistor
ia y su
presenci
a en el
mación mundo
cuyos contemp
cambios oráneo.
influyen
en las
formas Distingu
del e los
relieve …) (2) element
terrestre os que
y compon
en la en el
vida de
las Medio
comunid ambient
ades e y
que la compren
habitan. de la
importan
cia de
su
conserv
ación.

GRADO SEXTO PERIODO DOS
ESTANDA DBA PREGUNTA NUCLEO TEMAS COMPET APRENDI EVIDENCI INDICADORES DE DESEMPEÑO
R PROBLEMAT TEMATICO ENCIA ZAJE A SER SABER HACER
IZADORA
COMPONENTE:
Describo Analiza Cuáles las Mesopo Socializad Identifica Diferencia Admira la Conoce Diferenci
ora,

caracterís los fueron los construc tamia cognitiva, r los los organizac los a los
ticas de legados factores que (aspect valorativa, principale elementos ión princip elemento
procedime
la que las permitieron ciones os s sociales, social, ales s
ntal
organizac sociedad el político elemento políticos, política, elemen sociales,
es
ión surgimiento culturale s, s sociales, económic económi tos políticos,
social, american y desarrollo sociales económic os y ca ysociales económi
as
política y
prehispá
de las s de la , os, culturales cultural , cos y
económic civilizaciones económ políticos y de las de laspolítico culturale
nicas
a en ? ¿Qué humanid icos y culturales civilizacio civilizacios, s de las
dejaron
algunas en elementos cultural de las nes nes econó civilizacio
culturas y diversos de las ad como es) (3) civilizacio antiguas. antiguas. micos y nes
épocas Campos. antiguas nes cultural antiguas.
civilizaciones generad Egipto antiguas Establece Valora el es de
Establezc están (aspect la legado y las Establece
o presentes en oras de os Reconoce influencia la civilizac la
relacione las político r los de las influenci iones influenci
s entre civilizaciones s, elemento civilizacio a de las antigua a de las
identida
estas actuales sociales s del nes civilizacio s civilizacio
culturas y , legado de antiguas nes nes
des y
sus económ las en el antiguas Recono antiguas
épocas icos y antiguas mundo en el ce los en el
conflicto cultural civilizacio contempo mundo elemen mundo
Identifico es) (3) nes y su ráneo contemp tos del contemp
algunas s. presencia oráneo legado oráneo
caracterís China en el de las
ticas (aspect mundo Demuest civilizac
sociales, os contemp ra iones
políticas nuestro político oráneo. responsa antigua
y s, bilidad s
económic planeta sociales con
as de , trabajos,
diferente como un económ talleres,

s espacio icos y tareas, y

períodos cultural consultas
históricos de es) (4) asignada
a partir s
de interacci India
manifest (aspect
aciones ones os
artísticas político
de cada cambian s,
época. sociales
tes que ,
económ
nos icos y
cultural
posibilita es) (4)
Persia
y limita.
(aspect
os
político
s,
mujeres sociales
,
y económ
icos y
hombres cultural
es (4)
como
guardian
es y

beneficia
rios de
la madre
tiera
COMPONENENTE :
COMPONENTE :
GRADO SEXTO PERIODO TERCERO
ESTAND DBA PREGUNTA NUCLEO TEMAS COMPET APRENDI EVIDENCI INDICADORES DE DESEMPEÑO
AR PROBLEMAT TEMATIC ENCIA ZAJE A SER SABER HACER
IZADORA O
COMPONENTE: .
Identific Analiza ¿Cuáles Ubicació Socializa Conoce Diferenci Aprecia Conoce Diferenci
o los fueron los NUESTRO n de doras las a las las las a las

factores legados factores que PLANETA América Cognitiv caracterí caracterís caracterí caracterí caracterís
económ que las permitieron COMO (5) as sticas de ticas de sticas de sticas de ticas de
icos, sociedad el UN Valorativ las las las las las
es
sociales, american surgimiento ESPACIO Geogra as civilizacio civilizacio civilizacio civilizacio civilizacio
políticos as y desarrollo DE fía de Procedi nes nes nes nes nes
y prehispá de las INTERAC América mental. prehispá prehispá prehispá prehispá prehispán
geográfi nicas civilizacione CIONES (relieve, nicas e nicas y nicas y nicas e icas y
cos que dejaron s CAMBIAN climas, identifica observa valora su identifica observa
generar en prehispánica TES QUE ecosiste cuáles cuáles legado cuáles cuáles
diversos
on los campos.
s?, ¿cuál es NOS mas (5) están están en el están están
movimi la influencia POSIBILIT presente presentes mundo presente presentes
entos de estas A Y Poblami s en el en el contemp s en el en el
de civilizacione LIMITA ento de mundo mundo oráneo mundo mundo
població s en las América contemp contemp contemp contemp
n de sociedades LAS (5) oráneo oráneo. Demuest oráneo oráneo.
América contemporá DISTINTA ra
. neas? S Prehisto responsa
CULTURA ria bilidad
Describ S COMO america con
o CREADOR na (6) trabajos,
caracter AS DE talleres,
ísticas TIPOS DE Civilizaci tareas, y
de la SABERES ones consultas
organiza VALIOSO prehisp asignada
ción S ánicas: s
social, (CIENCIA, mayas,
política TECNOLO aztecas
y GÍA, e incas
económ MEDIOS (aspect

ica de la DE os
prehisto COMUNI cultural
ria de CACIÓN es,
sociales,
América políticos
,
Describ económ
o las icos y
caracter tecnoló
ísticas gicos)
de la (6)
organ,
política Principa
y les
económ culturas
ica de prehisp
las ánicas
principa de
les nuestro
civilizaci territori
ones o
prehisp (muisca
ánicas. s,
tayrona
Describ s,
o las zenúes,
caracter quimba
ísticas yas,
de la entre

organiza otros.)
ción (6)
social,
política
y
económ
ica de
nuestra
s
principa
les
civilizaci
ones
prehisp
ánicas
ización
social
COMPONENENTE :

GRADO SEXTO PERIODO CUARTO
ESTANDA DBA PREGUNTA NUCLEO TEMAS COMPETE APRENDIZ EVIDENCI INDICADORES DE DESEMPEÑO
R PROBLEMATIZ TEMATICO NCIA AJE A SER SABER HACER
ADORA
COMPONENTE: .
Establezc Analiza ¿Cuál es la LAS Etapas Socializad Diferenci Admira las

Conoce los Diferenci
o cómo importancia DISTINTAS histórica ora Identificar a las caracterís
principales a las
relacione en las de las CULTURAS s de la Cognitiva los caracterí ticas de la
componen caracterí
s entre la socieda civilizaciones COMO antigua Valorativ principales sticas de civilizació
tes sticas de
cultura des griega y CREADORA Grecia a componen los n griega
sociales, los
griega y antiguas romana en la S DE (7) procedim tes compone políticos, compone
su época. surgiero formación del SABERES ental sociales, ntes Valora la económico ntes
n las
mundo VALIOSOS Aspecto económico sociales,
importanc s y sociales,
primera
Reconozc contemporán (CIENCIA, s s, políticos políticos,
ia del culturales políticos,
s
o el ciudade eo? TECNOLOGÍ cultural y económilegado de de la económi
legado s y el A, MEDIOS es de la culturales cos la y civilización cos y
cultural papel de DE civilizaci de la culturale
civilizació griega. culturale
de los la COMUNICA ón civilización s de lan griega. s de la
griegos y agricult CIÓN). griega griega. civilizació Reconoce civilizació
su ura y el (filosofía n griega.
Admira las los n griega.
impacto comerci , Reconocer caracterís principales
en la o para mitologí los Distingue ticas de la elementos Distingue
actualida la a, artes, principales las civilizació del legado las
d. expansi guerras) elementos caracterí n romana. de la caracterí
ón (7) del legado sticas del civilización sticas del
Establezc de estas. de la legado Valora la griega y su legado

o Importa civilización de la importanc importanci de la

relacione ncia y griega y su civilizació ia del a en la civilizació
s entre la legado importanci n griega. legado de formación n griega.
civilizació de los a en la la del mundo
n griegos formación Diferenci civilizació contempor Diferenci
romana y (7) del mundo a las n romana áneo. a las
su época. contempor caracterí caracterí
Origen áneo. sticas de Muestra Conoce los sticas de
Describo de los comprensi principales los
Roma Identificar element ón de los elementos elemento
caracterí (8) los os conceptos sociales, s
sticas de principales sociales, de políticos, sociales,
la Aspecto elementos políticos, democraci económico políticos,
organizac s sociales, económi a y s y económi
ión principal económico cos y participaci culturales cos y
social, es de la s, políticos culturale ón de la culturale
política y civilizaci y s de la ciudadana civilización s de la
económi ón culturales civilizació . romana civilizació
ca de romana de la n n
Roma. (formas civilización romana. Demuestr romana.
de romana a
Formulo gobiern Distingue responsab Distingue
pregunta o, el Reconocer las ilidad las
s acerca derecho los caracterí caracterí
de la , elementos sticas del con sticas del
democra invasion del legado trabajos, legado
cia y la es y de la talleres, de la
participa guerras, legado de tareas, y
ción costumb Roma y su civilizació consultas civilizació
ciudadan res, importanci n asignadas. n
a arte, a en la romana. romana.
arquitec formación

tura, del mundo Hace Hace

ingenierí contempor pregunta pregunta
a, áneo s acerca s acerca
del del
mitologí Plantear significad significad
a, interrogan o y la o y la
legado) tes acerca importan importan
(8) del cia de la cia de la
concepto democra democra
Democr de cia y la cia y la
acia y democraci participa participa
particip a. Plantear ción ciud ción
ación interrogan ciudadan
ciudada tes acerca a.
na. del
significado
e
importanci
a de la
participaci
ón
ciudadana
COMPONENENTE :
COMPONENTE :


GRADO
SEPTIMO
GRADO SEPTIMO PERIODO UNO
ESTANDA DBA PREGUNTA NUCLEO TEMAS COMPETE APRENDI EVIDEN INDICADORES DE DESEMPEÑO
R PROBLEMATIZ TEMATIC NCIA ZAJE CIA SER SABER HACER
ADORA O
COMPONENTE: .
Identifico Comprende ¿Cómo se MUJERES Y Ubicación Socializador Identific Compar Interioriza Distingu Compar
y que las relacionan de los a, cognitiva, ar y a los la e los a los
HOMBRES valorativa,
describo representaci entre sí las continentes describir aspecto importanc diferent aspecto
procedimen
las ones del características COMO (1) tal los s físicos, ia de es s físicos,

diferente mundo han físicas, GUARDIAN aspectos sociales conocer aspecto sociales
s cambiado a sociales y Aspectos físicos, y los s físicos, y
ES Y
regiones partir de las ambientales? físicos, sociales ambient distintos sociales ambient
del visiones BENEFICIA sociales y y ales de componen y ales de
mundo de quienes ambientales ambient los tes de la ambient los
las elaboran RIOS DE LA
de América ales de contine geografía ales de contine
Reconozc y de los y Europa (1) los ntes. los ntes.
MADRE
avances de
o distintos Interioriza contine
la TIERRA
aspectos Asia, África continen Traza la ntes. Traza
tecnología.
sociales y Oceanía tes y mapas necesidad mapas
de (principales océanos. de los de Identific de los
América NUESTRO característic distinto proteger a los distinto
y Europa PLANETA
as) (1) s el medio problem s
y contine ambiente as contine
establezc COMO UN Los mares y ntes. relacion ntes.
o los océanos Demuestr ados
ESPACIO
relacione (ubicación, Ubica a con el Ubica
s con los DE importancia en un responsab medio en un
aspectos y mapa ilidad con ambient mapa
INTERACCI
físicos y característic los trabajos, e los
ambienta ONES as) (2) diferent talleres, diferent
les es tareas, y es
CAMBIANT Problemátic element consultas element
Identifico ES QUE
as os asignadas. os
y medioambie físicos y físicos y
describo NOS ntales políticos políticos
los (contaminac de los de los
POSIBILIT
continent ión, contine contine
es de A Y LIMITA calentamien ntes. ntes.
Asia, to global,
África y manejo de Ubica Ubica
Oceanía las basuras, en un en un

etc.) (2) mapa mapa

Identifico los los
y océanos océanos
describo y los y los
las mares mares
caracterí
sticas de Establec Establec
los e e
diferente relacion relacion
s es entre es entre
océanos las las
activida activida
Identifico des des
los humana humana
principal s y los s y los
es proble problem
problema mas as
s ambient ambient
relaciona a ales
dos con
el medio
ambiente
.
COMPONENTE :

GRADO SEPTIMO PERIODO DOS
ESTANDA DBA PREGUNTA NUCLEO TEMAS COMPET APRENDIZ EVIDENCI INDICADORES DE DESEMPEÑO
R PROBLEMATI TEMATIC ENCIA AJE A SER SABER HACER
ZADORA O
COMPONENTE: .
Describo Analiza la Cuáles LAS Temas Socializado Formular Reconoce Admira la Conoce Diferencia
caracterís influencia fueron los Decaden ra, preguntas el imperio organizaci los los
CONSTRUCCI cognitiva,
ticas de la del factores que cia y acerca de romano ón social, principa elemento
valorativa,
organizaci imperio permitieron ONES caída del procedime la caída como un política, les s sociales,
ón social, romano el imperio ntal del sistema económic elemen políticos,
política y en la surgimiento y
CULTURALES
romano. imperio político, a ytos económic
económic cultura de desarrollo de DE LA Pueblos romano, militar y cultural sociales os y
occidente
a en las bárbaros los económic de las, culturales
y los HUMANIDAD
algunas civilizaciones e pueblos e o que civilizacio político de las
aportes en
culturas y diversos ? ¿Qué COMO invasion invasione ejerció nes s, civilizacio
épocas campos elementos de es s control antiguas. económ nes
las antiguas GENERADOR ( Bizanti bárbaras, territorial icos y antiguas.
como la
Establezc literatura, civilizaciones AS DE
no y los sobre gran Valora el cultural
o las leyes, están Carolingi imperios, parte de legado y es de Establece
relaciones la presentes en IDENTIDADE o, la cultura Europa y la las la
entre ingeniería las caracterí y las que influencia civilizaci influencia
S Y
estas y la vida civilizaciones sticas e institucio influyó en de las ones de las
cotidiana.

culturas y Analiza la actuales CONFLICTOS. importa nes de la la cultura civilizacio antigua civilizacio
sus Edad ncia) edad latinoame nes s nes
épocas Media El media, el ricana. antiguas antiguas
como un NUESTRO feudalis feudalism Describe en el Recono en el
Identifico periodo mo o y el el legado mundo ce los mundo
algunas histórico PLANETA
(servidu islam. cultural contemp elemen contempo
caracterís que dio
COMO UN mbre y Describir del oráneo tos del ráneo
origen a
ticas vasallaje, caracterís imperio legado
institucion ESPACIO DE
sociales, clases ticas de la romano Demuestr de las
es
políticas y sociales, INTERACCIO sociales organizaci en a civilizaci
económic económic en la ón social, aspectos responsa ones
as de as NES edad política y tales bilidad antigua
y
diferentes políticas CAMBIANTES
media) económic como el con s
períodos en Cultura y a en las sistema trabajos,
históricos relación QUE NOS sociedad épocas de político, el talleres,
a partir de con el en la la caída desarrollo tareas, y
POSIBILITA Y
manifesta mismo edad del de la consultas
ciones período de LIMITA. media imperio infraestrut asignadas
artísticas las (estilos romano y ura (vial,
de cada sociedade arquitect la edad acueducto
época. s ónicos, media. s y
MUJERES Y
precolomb pintura, Comparar puertos) y
inas. HOMBRES literatur los el
COMO
a, legados comercio
música, culturales en
GUARDIANES filosofía, del diferentes
relacione imperio lugares de
Y
s romano y Europa,
comercia de la edad norte d
les etc.) media y africa y
BENEFICIARI
El su América
cristianis impacto Látina.

OS DE LA mo en la Argument
(instituci actualida a las
MADRE
ones de d. razons
TIERA la iglesia, Identificar que
la algunas llevaron a
inquisici caracterís la crisis
ón, las ticas del
cruzadas sociales, imperio
) políticas y romano
El islam económic para
(origen y as de la identificar
expansió edad los
n; media a factores
aspectos través de que
religioso sus pueden
s, manifesta incidir en
políticos, ciones la
sociales artísticas. decadenci
y Identificar a de un
culturale situacione estado
s) s que hoy en
generaron dia.
conflictos
en las
organizaci
ones
sociales
de la edad
media.

COMPONENENTE :
COMPONENTE :
GRADO SEPTIMO PERIODO TRES
ESTANDA DBA PREGUNTA NUCLEO TEMAS COMPET APREND EVIDENCI INDICADORES DE DESEMPEÑO
R PROBLEMATI TEMATIC ENCIA IZAJE A SER SABER HACER
ZADORA O
COMPONENTE: .
Formulo .Analiza el Antecede SOCIALISID Valora la

preguntas Renacimie ¿Cómo ntes del ORA Establece importan Reconoce Establece
LA ,CONGNITI
acerca de nto como cambió la Renacimi VA relaciones cia del aspectos relaciones
hechos una época visión del NECESIDA ento (5) VALORATI Nombra entre el legado sociales, entre el
sociales, que mundo a VA Y r los legado del del políticos, legado del
D DE PROCEDE
políticos, dio paso partir del El principal Renacimie Renacimi económico Renacimie
MENTAL
económic en Europa Renacimient BUSCAR comercio es nto y los ento y de s y nto y los
os y a una o? y los aspecto siglos XVII los siglos culturales siglos XVII
culturales nueva DESARROL viajes de s y XVIII y la XVII y del y XVIII y la
del configurac ¿Cómo se LOS exploraci sociales, época XVIII para Renacimie época

Renacimi ión relacionan ECONÓ MIC ón (5) políticos actual. nuestra nto y de actual.
ento y de cultural en las ideas de , época los siglos
OS
los siglos campos la Ilustración Desarroll económ Relaciona XVII y Relaciona
XVII y como las con el SOSTENIBL o de la icos y autores de Admira la XVIII. autores de
XVIII. ciencias, la mundo de imprenta cultural estos belleza estos
ES QUE
política, hoy (5) es del períodos de las Reconoce períodos
Identifico las artes y PERMITAN Renacim con sus obras las con sus
y tengo la El iento y obras. artísticas responsabi obras.
en cuenta literatura. PRESERVA renacer de los y lidades de
diversos R LA del siglos Reconoce arquitect los Reconoce
aspectos mundo XVII y obras ónicas de ciudadano obras
que Analiza la DIGNIDAD clásico XVIII. artísticas y estas s con artísticas y
hacen influencia HUMANA
(pintura, arquitectó épocas respecto a arquitectó
parte del del escultura, nicas de la nicas de
Renacimi imperio arquitect estos Aprecia la protección estos
ento y de romano ura, arte, períodos a importan del medio períodos a
NUESTRO
los siglos en la literatura partir de cia de los ambiente. partir de
XVII y cultura de PLANETA …) (5) ilustracion cambios ilustracion
XVIII. occidente es. en la es.
COMO UN
y los Los Reconoce visión del Reconoce
Describo aportes en ESPACIO europeos los mundo los
caracterís diversos llegan a diferentes que se diferentes
ticas de la campos DE América estilos dieron en estilos
organizaci como la INTERACCI
(5) artísticos y estas artísticos y
ón social, literatura, arquitectó épocas. arquitectó
política, las leyes, ONES El cambio nicos de nicos de
económic la de visión estos Interioriz estos
CAMBIANT
a y ingeniería del períodos a a la períodos a
cultural y la vida ES QUE mundo partir de necesida partir de
del cotidiana (Ptolome ilustracion d de ilustracion
NOS
Renacimi Evalúa las o y es. realizar es.
ento y de causas y Copérnic acciones

los siglos consecuen POSIBILITA o) (6) Encuentra para Encuentra

XVII y cias de los elementos cuidar el elementos
Y LIMITA
XVIII. procesos La comunes medio comunes
de Reforma entre el entre el
Comparo Conquista (Lutero, arte y la ambiente arte y la
LAS
el legado y Calvino, arquitectu . arquitectu
cultural colonizaci CONSTRUC Enrique ra de la ra de la
del ón VIII) (6) Demuestr
Renacimi europea CIONES Antigüeda a Antigüeda
ento y de dados en CULTURAL La d clásica y responsa d clásica y
los siglos América. Contrarre el del bilidad el del
XVII y Comprend ES DE LA forma Renacimie con Renacimie
XVIII, y e que las HUMANIDA
nto trabajos, nto
reconozc represent (orden talleres,
o su aciones D COMOreligiosa Ubica en tareas, y Ubica en
impacto del de los un mapa consultas un mapa
GENERADO
en la mundo jesuitas, las rutas asignadas las rutas
actualida han RAS DE el de los de los
d. cambiado Barroco) viajes de viajes de
IDENTIDA
Identifico a partir de (6) exploració exploració
caracterís las DES Y n en la era n en la era
ticas visiones Sistemas de los de los
de CONFLICT políticos, descubrim descubrim
sociales, quienes OS
económic ientos. ientos.
políticas y las os e
económic elaboran y ideología Hace Hace
as del de los s del siglo tablas con tablas con
LAS
Renacimi avances XVI y XVII las las
ento y de de DISTINTAS (absolutis caracterís caracterís
los siglos la mo, ticas de ticas de
CULTURAS
XVII y tecnología mercantil los los
XVIII a . ismo, fenómeno fenómeno

partir de COMO liberalism s políticos s políticos

sus o (6) y y
CREADORA
manifesta económic económic
ciones S DE La os de os de
artísticas Ilustració estas estas
DIFERENT
n (6) épocas épocas
Identifico ES TIPOS
algunas Compro Hace Hace
situacion DE misos tablas tablas
es que SABERES ambienta comparan comparan
han les y do las do las
generado VALIOSOS sociales caracterís caracterís
conflictos (CIENCIA,
(6) ticas de ticas de
en las los los
organizaci TECNOLOG sistemas sistemas
ones económic económic
ÍA, MEDIOS
sociales os y os y
en el DE políticos políticos
Renacimi de estas de estas
COMUNICA
ento y en épocas épocas
los siglos CIÓ N) con los de con los de
XVII y la la
XVIII. actualidad actualidad
LAS
. .
Compren
do la ORGANIZA Redacta Redacta
importan listas con listas con
CIONES
cia de las las
cuidar el POLÍTICAS acciones acciones
medio que se que se
Y SOCIALES
ambiente pueden pueden
e llevar a llevar a

interactu COMO cabo para cabo para

ar con mi cuidar el cuidar el
ESTRUCTU
entorno medio medio
social. RAS QUE ambiente. ambiente.
CANALIZA
DIVERSOS
PODERES
PARA
AFRONTAR
NECESIDA
DES Y
CAMBIOS
COMPONENENTE :
COMPONENTE :

GRADO SEPTIMO PERIODO CUARTO

ESTANDA DBA PREGUNTA NUCLEO TEMAS COMPETEN APRENDI EVIDEN INDICADORES DE DESEMPEÑO
R PROBLEMATIZ TEMATIC CIA ZAJE CIA SER SABER HACER
ADORA O
COMPONENTE: .
Formulo Evalúa las ¿Cuál es la LA DEFENSA Contenido SOCIALISID Relacion Muestra Relacion
pregunta causas y relación entre s ORA Indicar a los indignació Distingu a los
DE LA ,CONGNITIV personaj
s acerca consecuen la época A los persona n por las e los es de
de la cias de los colonial y la CONDICIÓN VALORATIV principal jes de atrocidad element estos
exploraci procesos nuestra? Exploració A Y es estos es que se os de los proceso
ón y de HUMANA Y n y PROCEDEM aspectos proceso cometiero procesos s con las
ENTAL acciones
conquist Conquista EL RESPETO
conquista sociales, s con las n durante de por las
a de y de políticos, acciones la exploraci que se
América colonizaci POR SU América y económi por las conquista ón, les
y ón Colombia cos y que se y la conquist conoce.
Colombia europea DIVERSIDAD (7) culturale les Colonia en a y Ubica
en
. dados en : s de las conoce. América. colonizac mapas
Identifico América. La Colonia épocas Ubica ión en las rutas
y tengo Aplica MULTICULT en de la en Valora el América de los
en procesos y América exploraci mapas hecho de y viajes de
URAL, explorac
cuenta técnicas (7) ón, las rutas que en Colombi ión y
diversos de ÉTNICA, DE conquist de los nuestro a conquist
aspectos mediación El sistema a y viajes país se a.
que de GÉNERO Y colonial colonia de hayan Conoce
Hace
hacen Conflictos en en explorac desarrolla las
OPCIÓN diagram
parte de en pro del Colombia América ión y do causas as que
la establecim PERSONAL (7) y conquist institucion de la describe
exploraci iento de Colombi a. es esclavitu n la
ón y una DE VIDA La a. democráti d en organiza
ción
conquist cultura de COMO
esclavitud Hace cas y una América. social,
a de la paz. (7) diagram sociedad Identific política

América RECREACIÓ as que sin castas. a las y

y Comprend Movimien describe Manifiesta diferent económi
N DE LA ca de la
Colombia e la tos de n la indignació es Colonia.
. responsab IDENTIDAD resistenci organiza n por la formas Hace
ilidad que a durante ción situación de cuadros
Describo tiene COLOMBIA la Colonia social, de la trabajo en los
que se
caracterí una NA
(8) política población durante compar
sticas sociedad y esclava e la a el
sociales, democráti Movimien económ indígena Colonia. sistema
políticas, ca para tos de ica de la durante la político
LA y social
económi evitar la Independ Colonia. Colonia Identific
de la
cas y violación NECESIDAD encia Hace a los Colonia
culturale de los (Latinoam cuadros Valora la diferent con el
s de la derechos DE BUSCAR érica, en los importanc es de
Colonia fundamen Norteamé que se ia de los movimie nuestra
DESARROLL socieda
en tales de rica, compar movimien ntos de d actual.
América. sus OS Centroam a el
tos de resistenc
ciudadano érica (8) sistema independe ia Dibuja
Describo s ECONÓMIC político ncia para durante mapas y
ubica en
caracterí Diversidad y social la la
OS ellos la
sticas étnica de de la
formación Colonia división
sociales, SOSTENIBLE América Colonia de nuestra política
políticas, Latina (8) con el sociedad. Conoce y las
económi S QUE de los principal
es
cas y PERMITAN
Compromi nuestra Manifiesta anteced poblacio
culturale sos socieda indignació entes de nes de
s del PRESERVAR ciudadano d actual.n frente a los la
sistema s (el casos de Colonia
LA
colonial Dibuja discrimina
en DIGNIDAD bullying) mapas y ción y
Colombia (8) ubica en abuso.
. HUMANA ellos la

división Demuestr
política a
NUESTRO
y las responsab
PLANETA principa ilidad con
les trabajos,
COMO UN poblacio talleres,
ESPACIO DE
nes de tareas, y
la consultas
INTERACCIO Colonia asignadas.
NES
CAMBIANTE
S QUE NOS
POSIBILITA
.
Y LIMITA
LAS
CONSTRUCC
IONES
CULTURALE
S DE LA
HUMANIDA
D COMO
GENERADO

RAS DE
IDENTIDADE
S Y
CONFLICTOS
LAS
DISTINTAS
CULTURAS
COMO
CREADORAS
DE
DIFERENTES
TIPOS DE
SABERES
VALIOSOS
(CIENCIA,
TECNOLOGÍ
A, MEDIOS
DE
COMUNICA

C
COMPONENENTE :
COMPONENTE :

GRADO
OCTAVO
GRADO octavo PERIODO UNO

ESTANDAR DBA PREGUNTA NUCLEO TEMAS COMPETE APRENDI EVIDENCI INDICADORES DE DESEMPEÑO
PROBLEMATIZ TEMATICO NCIA ZAJE A SER SABER HACER
ADORA
Analiza LAS Anteced Socializador Represent Reconoce Diferenci

Explico las los ¿Cuál es el entes de a, cognitiva, Describir a dela a las Represent
ORGANIZAC valorativa,
principales cambios legado y la la procedimen las forma importanc causas y a de
característi sociales, importancia IONES Revoluci tal principal sistemátic ia de los las forma
cas de económi de las ón es causas a loscambios etapas sistemátic
POLÍTICAS
algunas cos, revoluciones y Industria y períodos sociales, de la a los
revolucion políticos guerras Y SOCIALES l consecue de las
económic Revoluci períodos
es de los y ocurridas en (comerci ncias de grandes os, ón de las
siglos XVIII culturale Europa COMO o y la revolucio políticos y francesa grandes
y XIX s durante los ESTRUCTU manufac Revoluci nes culturales revolucio
(Revolució generad siglos XVIII y tura; ón durante el para la Reconoc nes
n francesa, os por el XIX? RAS QUE consolid francesa siglo XIX formación e los durante el
Revolución surgimie CANALIZAN
ación del de la legados siglo XIX
Industrial, nto y capitalis Interpret Aplica los sociedad de la
etc.) consolid ¿Qué mejoras DIVERSOS mo) (1) ar cuáles contenido actual. Revoluci Aplica los
ación del a las fueron s ón contenido
PODERES
Identifico y capitalis condiciones Anteced los trabajado Demuestr francesa s
comparo mo económicas PARA entes de factores s en clase a y la trabajado
algunos de en ha traído el la que en responsab Revoluci s en clase
AFRONTAR
los Europa y progreso Revoluci hicieron situacione ilidad con ón en
procesos las tecnológico? NECESIDAD ón posible el s trabajos, Industrial situacione
políticos razones francesa desarroll concretas talleres, s
que por las ES Y (Francia o de la de la tareas, y Diferenci concretas
tuvieron cuales ¿Por qué el CAMBIOS en el Revoluci actualida consultas a las de la
lugar en el este poderío siglo ón d causas y actualidad
mundo en sigue militar y XVIII, Industrial caracterí
el siglo XIX siendo económico ha situación Relaciona sticas de Relaciona

(procesos un justificado la social, Identifica informaci los informaci

coloniales sistema invasión a política y r las ón de procesos ón de
en África y económi otros económi principal diferentes de diferentes
Asia, co pueblos? ca) (1) es fuentes colonizac fuentes
guerra de vigente. corriente con los ión con los
Secesión Fases de s procesos durante procesos
norteamer la ideológic revolucio el siglo revolucio
icana) Revoluci as que narios XIX narios
ón influyero
Reconozco francesa: n en el Compren
que los Asamble mundo de las
fenómeno a durante diferenci
s sociales Nacional el siglo a y
pueden , toma XIX coincide
observarse de la ncias de
desde Bastilla, Relacion los
diversos la ar los principal
puntos de Asamble procesos es
vista a de postulad
Legislativ expansió os de las
a, la n corriente
Convenci colonialis s
ón, el ta con el ideológic
Directori as del
o y el desarroll
Consulad o del
o (1) capitalis
mo
Imperio
y guerras
napoleó
nicas (1-

2)
GRADO OCTAVO PERIODO DOS
ESTANDA DBA PREGUNTA NUCLE TEMAS COMPET APRENDIZ EVIDENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO
R PROBLEMAT O ENCIA AJE SER SABER HACER
IZADORA TEMATI
CO
COMPONENTE: .
. Analiza ¿Cómo ha Las Formació Socializ Reconoc Describe Aprecia Reconoce Explico la
Explico la los sido el organizacio n de las adora, er el las la las influencia
influencia cambios proceso de naciones cognitiv papel de transform importan principale de las
de las sociales, formación nes latinoame a, Latinoam aciones cia de s revolucio
revolucio económic de la ricanas. valorativ érica en que se construir caracterís nes de los

nes de los os, identidad políticas y Revolucio a, el produjero identidad ticas desiglos
siglos políticos y latinoameric nes procedi contexto n colombia los XVIII y XIX
sociales
XVIII y XIX culturales ana? hispanoa mental internaci en na y procesosen
en generados como mericanas onal del Europa a latinoam de algunos
algunos por el ¿Cómo ha siglo XIX finales del ericana formación
procesos
procesos surgimien sido el
estructuras
Aspectos siglo XVIII de las
sociales,
sociales, to y proceso de de Identifica y durante Demuest nacionespolíticos y
que
r los el siglo
políticos consolida formación América ra latinoame
económic
canalizan principale XIX a
y ción del de la nación Latina en responsa ricanas os
s partir del
económic capitalism colombiana diversos el siglo aconteci desarrollo bilidad posterior
os o en durante el XIX mientos y del con Identifica es en
posterior Europa y siglo XIX? poderes (división trabajos, procesos Colombia
procesos comercio
es en las para
internacio que y latalleres, como la y América
Colombia razones ¿Qué nal del marcaron industria tareas, y división Latina
y América por las coincidencia afrontar trabajo, la historia dando consultas internacio
Latina cuales s y qué ideologías de paso alasignada nal del Analizo
necesidade
este sigue diferencias , cultura y Colombia surgimien s. trabajo y algunas
Analizo siendo un tuvo el s y cambios. vida durante to y la de las
algunas sistema proceso de cotidiana) el siglo consolida organizaci condicion
de las económic conformació XIX ción del ón del es
condicion o vigente. n de la El sujeto, la Colombia capitalism mundo sociales,
es nación en el sigo Analizar o. bajo este económic
sociales, colombiana sociedad XIX las proceso as,
causas y Explica
económic Analiza con respecto civil y el (centralis políticas y
consecue las
as, los a las otras mo, Compren culturales
ncias de caracterís
políticas y procesos naciones estado federalis los ticas del de cómo que
culturales de latinoameric mo, principale sistema las dieron
compromet
que expansión anas y cuál liberalism s económic diferencia origen a
dieron territorial fue su papel idos con la o, procesos o s y los
origen a desarrolla en el conserva migratori capitalista coinciden procesos
defensa y
los dos por contexto tismo, os (propieda cias de
procesos Europa mundial? período desarroll d privada, políticas, independ

de durante el promoció n radical, ados en libre sociales, encia de

independ siglo XIX y economía Colombia competen económic los
de los
encia de las nuevas , cultura y durante cia, as y pueblos
los manifesta derechos y sociedad, el siglo capital, culturales american
pueblos ciones abolición XIX consumo, que vivió os
american imperialis
deberes
de la ....) y las la
os tas esclavitud Relacion ventajas o sociedad Explico
humanos,
ar las desventaj
observada ) colombia algunos
como principale as
Explico s en las na de los
s que trae
algunos sociedade mecanismo Migracion para las formaron grandes
de los s es situacion sociedade las bases cambios
grandes contempo s para (colonizac de la sociales
es s que lo
cambios ráneas. construir
ión ocurridas han que se
sociales Compren antioqueñ durante asumido. nación dieron en
que se de cómo una a, el siglo colombia Colombia
dieron en se santander XIX con Compara na entre
democracia
Colombia produjero eana, y las los
entre n los y conseguir cumdiboy realidade sistemas Reconoce los siglos
procesos acense) s económic la XIX y
los siglos de la paz. actuales os incidencia primera
XIX y independ actuales de las mitad del
primera encia de Guerras (capitalist situacione siglo XX
mitad del las civiles del a, s sociales,
socialista
siglo XX colonias siglo XIX económic Reconozc
y el de
americana en as, o el
economía
Reconozc s Colombia mixta) culturales aporte de
o el durante desde y políticas algunas
aporte de los siglos La ámbitos en las tradicion
algunas XVIII y XIX Regenera como: la dinámicas es
tradicion y sus ción, la propiedad de artísticas
es implicacio Constituci , el desplaza y saberes
artísticas nes ón del consumo miento de científicos

y saberes 1886, la de los las de

científico guerra de recursos, poblacion diferente
s de los Mil la es s grupos
diferente Días planificaci étnicos
s grupos (causas, ón y el colombia
étnicos desarrollo control nos a
colombia y del nuestra
estado
nos a consecue identidad
nuestra ncias) .
identidad Reconoce
. las Explico
diferencia las
Explico s en el políticas
las nivel de que
políticas desarrollo orientaro
que económic n la
orientaro o, político economía
n la y cultural colombia
economía entre los na a lo
colombia países de largo del
na a lo América siglo XIX
largo del Latina y
siglo XIX de Identifico
Europa,
y explico
en la
Identifico algunos
actualidad
y explico . de los
algunos principale
de los s
principale procesos
s políticos
procesos del siglo
políticos XIX en

del siglo Colombia

XIX en (federalis
Colombia mo,
(federalis centralis
mo, mo,
centralis radicalis
mo, mo
radicalis liberal…)
mo
liberal…)
Explico el
impacto
Explico el de las
impacto migracion
de las es y
migracion desplaza
es y mientos
desplaza humanos
mientos en la
humanos vida
en la política,
vida económic
política, a, social y
económic cultural
a, social y de
cultural nuestro
de país en el
nuestro siglo XIX y
país en el la
siglo XIX y primera
la mitad del

primera siglo XX y
mitad del lo
siglo XX y comparo
lo con los de
comparo la
con los actualida
de la d
actualida
d
GRADO OCTAVO PERIODO TRES

ESTANDAR DBA PREGUNTA NUCLEO TEMAS COMPETE APRENDI EVIDENCI INDICADORES DE DESEMPEÑO
PROBLEMATIZ TEMATICO NCIA ZAJE A SER SABER HACER
ADORA
Analiza los ¿Por qué el LAS África, Socializador Relacion Diferenci Asume Analiza Diferenci
Explico el procesos poderío Asia y a ar los a las una los a las
ORGANIZAC Cognitiva
impacto de de militar y Oceanía Valorativa procesos causas y posición diferent causas y
las expansión económico ha IONES en el siglo procedimen de caracterí crítica es casos caracterís
migracione territorial justificado la XIX tal expansió sticas de frente a de ticas de
POLÍTICAS
s y desarrollad invasión a (aspectos n los los imperiali los
desplazami os por otros Y SOCIALES políticos, coloniali procesos procesos smo en procesos
entos Europa pueblos? culturales sta con de de el siglo de
humanos durante el COMO y el colonizac dominaci XIX. colonizac
en la vida siglo XIX y ¿Cómo se ESTRUCTUR sociales). desarroll ión ón que ión
política, las nuevas aplican los (5) o del durante ejerce un
Conoce durante
económica manifestaci derechos AS QUE capitalis el siglo país los el siglo
, social y ones humanos en CANALIZAN Surgimien mo. XIX. sobremecanis XIX.
cultural de imperialista nuestro to de los otro.mos que
nuestro s DIVERSOS nacionalis Identific Reconoc aporta Reconoc
país en el observadas mos, ar los e de los Promuev la e de los
PODERES
siglo XIX y en las expansión concept diferente e el Constitu diferente
la primera sociedades PARA y os s cumplimi ción s
mitad del contempor colonialis básicos y mecanis ento de para la mecanis
AFRONTAR
siglo XX y áneas. mo los mos de los defensa mos de
lo Comprende NECESIDAD europeo diferent defensa derechos de los defensa
comparo cómo se en África es de los humanos derecho de los
con los de produjeron ES y Asia mecanis derechos en su s derechos
la los (conferen mos de humanos entorno. humano humanos
actualidad. procesos cia de protecci . s. .
de Berlín, la ón de los
Reconozco independe guerra del derecho

múltiples ncia de las opio…) (5) s

eventos colonias humano
históricos: americanas Formació s.
sus causas, durante los n de los
sus siglos XVIII Estados
consecuen y XIX y sus europeos
cias y su implicacion (unificació
incidencia es n de Italia
en la vida para las y de
de los sociedades Alemania,
diferentes contempor conflictos
agentes y áneas. europeos
grupos Evalúa del siglo
involucrad hechos XIX) (6)
os. trascenden
tales para Expansión
Relaciono la de los
algunos dignidad Estados
procesos humana Unidos
políticos (abolición (doctrina
internacio de la Monroe,
nales esclavitud, guerra de
reconocimi secesión,
con los ento de los colonizaci
procesos derechos ón del
colombian de las oeste,
os en el mujeres, conflicto
siglo XIX y derechos EE.UU.-
primera de las México, el
mitad del minorías) y Gran
siglo XX. describe Garrote…)
las (6)

Reconozco discriminac
en los iones que
hechos aún se Mecanism
históricos, presentan. os
complejas internacio
relaciones nales y
sociales, nacionale
políticas, s de
económica protecció
s y n a los
culturales. derechos
humanos
Reconozco (Derecho
que los Internacio
derechos nal
fundament Humanita
ales de las rio) (6)
personas
están por
encima de
su género,
su filiación
políticas,
religión,
etnia.

GRADO OCTAVO PERIODO CUARTO
ESTANDA DBA PREGUNTA NUCLEO TEMAS COMPETE APRENDI EVIDENC INDICADORES DE DESEMPEÑO
R PROBLEMATIZ TEMATIC NCIA ZAJE IA SER SABER HACER
ADORA O
COMPONENTE: .

Recolecto Evalúa ¿Cómo influye El espacio Socializador Reconoc Maneja Asume Diferenci Maneja
y registro el el espacio NUESTRO geográfico a er lase una a las e
Cognitiva
la impacto geográfico en (7) Valorativa relacione interpret actitud principale interpret
informaci produci las culturas? PLANETA procedimen s a responsab s a
ón que do por Sociedad tal existente diferent le y caracterís diferente
COMO UN
obtengo los ¿Cómo y por y s entre es comprom ticas del s fuentes
de avances qué se ESPACIO DE territorio cultura, fuentes etida con espacio que
diferente tecnológ reorganizan (organizac territorio que la geográfic presenta
s fuentes. icos en los INTERACCIO iones y presenta protecció o. n
el asentamientos NES políticas, sociedad. n n del informac
Utilizo desarroll humanos? cómo se informac medio Reconoce ión
mapas, o social CAMBIANTE dividen Compren ión ambiente las causas demográ
cuadros, y ¿Cómo nos S QUE NOS
los der los demográ y fica.
gráficas, económi apropiamos territorios procesos fica. consecue
tablas y co de del medio que POSIBILITA Y , de ncias Represe
cálculos Colombi nos rodea; lo economía movilida Represe principale nta de
LIMITA
estadístic a en el destruimos o y d nta de s de los distintas
os para siglo XIX lo recursos) humana distintas procesos formas
analizar Compre conservamos (7) y su formas de las
informaci nde el importan las migración relacione
ón. fenóme Cultura y cia en la relacion humana. s entre
no de territorio conforma es entre sociedad
Describo las (7) ción del sociedad Analiza la , cultura
las migracio territorio , cultura influencia y
principale nes Demografí y de las territorio
s en a territorio actividad
caracterís distintas (evolución es
ticas de partes de la humanas
los del población, en la
diversos mundo y composici conservac
ecosiste cómo ón, ión o el
mas. afectan migracion detriment

a las es, o del

Explico la dinámic distribució medio
manera as de los n de ambiente
como el países población, .
medio receptor formación
ambiente es y a de las
influye en países ciudades,
el tipo de de la
organizac origen. problemá
ión social tica de la
y sobrepobl
económic ación) (7)
a que se
da en las Geografía
regiones humana
de de
Colombia Colombia
. (ciudades
de
Explico el Colombia,
impacto
de las desplaza
migracion miento y
es migracion
es) (8)
Medio
ambiente
(cambio
climático,
desechos
sólidos,

problemá
tica de la
minería,
energías
limpias)
(8)
Responsa
bilidad
ambiental
(desarroll
o
sostenible
,
legislación
ambiental
, derecho
y deberes
con el
medio
ambiente)
(8)


GRADO
NOVENO
GRADO NOVENO PERIODO UNO
ESTAND DBA PREGUNTA NUCLEO TEMAS COMPET APRENDI EVIDENCI INDICADORES DE DESEMPEÑO

AR PROBLEMATI TEMATICO ENCIA ZAJE A SER SABER HACER

ZADORA
COMPONENTE:
Identifico Evalúa ¿Cómo LAS Contenidos Socializa Reconoc Describe Aprecia la Identifica Describe
y estudio cómo influyeron las ORGANIZA Primera dora er las diferentes importanc la diferentes
diversos todo nuevas CIONES Guerra Cognitiva principal corrientes ia de influencia corrientes
aspectos conflict formas de POLÍTICAS Mundial, Valorativ es artísticas y
conocer de las artísticas y
de o pensamiento Y SOCIALES sus fases: a causas y culturales los corriente culturales
interés puede en los COMO (la rivalidad procedi fases de que acontecim s que
para las solucio sucesos más ESTRUCTU entre las mental la influyeron ientos que ideológic influyeron
ciencias narse relevantes de RAS QUE potencias, Primera en la
han as en los en la
sociales median comienzos CANALIZAN el estallido Guerra primera producido procesos primera
(ubicació te del siglo XX? DIVERSOS de la Mundial mitad del grandes que mitad del
n acuerd PODERES guerra, siglo XX cambios marcaron siglo XX
geográfic os en ¿Qué salidas PARA desarrollo y Identific en las la historia
a, que las diferentes a AFRONTAR armisticio) ar en las Analiza los formas de en la
Analiza los
evolució person la guerra NECESIDAD (1) corrient diferentes vivir y de primera diferentes
n as pueden ser ES Y es acontecim pensar de mitad del acontecim
histórica, ponen consideradas CAMBIOS Revolución ideológic ientos que la siglo XX ientos que
organiza de su para hacer rusa (1) as de han humanida han
ción parte valer las comienz originado d Reconoce originado
política, para ideas? Los os del crisis y las crisis y
económi superar nacionalism siglo XX problemá Demuestr principal problemá
ca, social las os (el rasgos ticas en la a es causas ticas en la
y diferen fascismo, el que organizaci responsab y organizaci
cultural… cias. nazismo) (1) marcaro ón ilidad con consecue ón
) n la económic trabajos, ncias de económic
Vanguardia historia a, política, talleres, la a, política,
Reconoz s (nuevas del social y tareas, y Primera social y
co en los formas de mundo cultural consultas Guerra cultural de

hechos arte) (1-2) de la asignadas Mundial la primera

histórico Enunciar primera mitad del
s, La Gran la mitad del Diferenci siglo XX
compleja Depresión importa siglo XX a algunas
s (2) ncia del alternativ Debate
relacione arte y la Debate as para acerca de
s La cultura acerca de humaniza la
sociales, humanizaci en el la r la pertinenci
políticas, ón de la desarroll pertinenci guerra y a o no de
económi guerra (2) o de las a o no de los algunas
cas y sociedad algunas conflictos corrientes
culturale Organizacio es corrientes internaci políticas,
s nes políticas, onales culturales
internacion Identific culturales y
Identifico ales y ar y filosóficas
y autodeterm algunos filosóficas que
comparo inación de hechos que marcaron
algunos los pueblos que marcaron el
de los evidenci el
hechos (2) an las
que dificulta
tuvieron des y
lugar en problem
el áticas
mundo del
en la sistema
primera capitalist
mitad del a
siglo XX
(Primera Definir
Guerra
Mundial, diferent

Revoluci es
ón rusa, alternati
nacionali vas para
smos, la mantene
r el
Gran equilibri
Depresió o y las
n…) relacion
es entre
Reconoz Estados
co y de
respeto manera
diferente armónic
s a
posturas
frente a
los
fenómen
os
sociales
Comparo
grandes
cambios
sociales
que se
dieron
en los
siglos XIX
y
primera
mitad del

siglo XX,
teniendo
en
cuenta
sus
orígenes
y su
impacto
en
situacion
es
políticas,
económi
cas,
sociales y
culturale
s
posterior
es
COMPONENENTE :
COMPONENTE :

GRADO NOVENO PERIODO SEGUNDO
ESTAND DBA PREGUNTA NUCLEO TEMAS COMPET APRENDI EVIDENC INDICADORES DE DESEMPEÑO
AR PROBLEMAT TEMATIC ENCIA ZAJE IA SER SABER HACER
IZADORA O
COMPONENTE: .
Analiza LAS Contenid Identific Diferenc Asume Reconoc Diferenc

Analizo los ¿De qué DISTINTAS os ar las ia las una e las ia las
críticame cambios manera los CULTURA principal políticas posición caracterí políticas
nte los sociales, proyectos S COMO es de los crítica sticas de de los
docume políticos, políticos de CREADOR La caracterí gobiern ante los la gobiern
ntos que económi finales del AS DE Constitu sticas de os diversas Constitu os
utilizo e cos y siglo XIX y DIFERENT ción de la conserv problem ción de conserv
identific culturale comienzos ES TIPOS 1886 y la Constitu adores y áticas 1886 y adores y
o sus s en del XX DE Regener ción de los que de la los
tesis Colombia dieron SABERES ación (3) 1886 y gobiern afrontó Regener gobiern
en respuestas a VALIOSOS del os el país ación os
Explico el siglo las : CIENCIA, Guerra proceso liberales durante liberales
algunos XX y su necesidades TECNOLO de los llamado de la la Identific de la
de los impacto sociales, GÍA, Mil días la primera primera a las primera
grandes en la vida económicas, MEDIOS y Regener mitad mitad del causas y mitad
cambios de los políticas y DE pérdida ación del siglo siglo XX consecu del siglo
sociales Habitant culturales COMUNIC de XX encias XX
que se es del del país? ACIÓN, Panamá Describir Demuest de la

dieron país. (3) las Analiza ra guerra Analiza

en Analiza causas y las responsa de los las
Colombi las crisis Hegemo consecu causas bilidad Mil Días causas
a entre económi nía encias de los con de los
el siglo cas dadas conserva de los diferent trabajos, Compre diferent
XIX y la en la dora conflicto es talleres, nde las es
primera Colombia (conflict s conflicto tareas, y causas y conflicto
mitad contemp o bipartidi s consultas el s
del XX oránea y sociales: stas en bipartidi asignada desarroll bipartidi
sus masacre Colombi stas del s o de los stas del
Identific repercusi de las a a país y procesos país y
o ones bananer finales adopta de adopta
algunos en la vida as; del siglo una moderni una
de los cotidiana industria XIX y posición zación posición
procesos de las , comienz crítica colombi crítica
que personas moderni os del sobre anos a sobre
condujer . zación, siglo XX este comienz este
on a la exportac tema os del tema
moderni iones; Reconoc siglo XX
dad en cultura y er Relacion Relacion
Colombi sociedad algunos a los Reconoc a los
a en el (4) de los conflicto e los conflicto
siglo XIX procesos s principal s
y la Repúblic de sociales es sociales
primera a liberal moderni y conflicto y
mitad (reforma zación políticos s políticos
del XX s que de las sociales de las
sociales, vivió primera de primera
Relacion económi Colombi s Colombi s

o cas y a en las décadas a décadas

algunos políticas, primeras del siglo durante del siglo
procesos el décadas XX con la XX con
políticos problem del siglo los de la primera los de la
internaci a XX actualid mitad actualid
onales agrario, ad del siglo ad
con los el Deducir XX
procesos derecho las
a la
colombia tierra,
nos a derechos
finales laborales
del siglo y Estado
XIX y social)
primera (4)
mitad
del siglo
XX
Comparo
algunos
de los
procesos
políticos
que
tuvieron
lugar en
Colombi
a en los

siglos XIX
y la
primera
mitad
del siglo
XX
Comparo
los
mecanis
mos de
participa
ción
ciudadan
a
contemp
lados en
las
constituc
iones
políticas
de 1886
y 1991, y
evalúo
su
aplicabili
dad
COMPONENENTE :

COMPONENTE :
GRADO NOVENO PERIODO TERCERO
ESTAND DBA PREGUNTA NUCLEO TEMAS COMPE APRENDI EVIDENCI INDICADORES DE DESEMPEÑO
AR PROBLEMAT TEMATIC TENCIA ZAJE A SER SABER HACER
IZADORA O
COMPONENTE: .
Reconoz Evalúa LAS Socializa Reconoce Relaciona Aprecia Relaciona

co cómo ¿Cuáles han DISTINTA Revolució dora r la diferente la Identifica diferente
múltiple todo sido los S n Cognitiv formació s importan algunos s
s conflic procesos de CULTURA mexicana a n de la aconteci cia de aconteci aconteci
relacion to autonomía y S COMO (5) Valorati identidad mientos construir mientos mientos
es entre puede de CREADOR va latinoam que han procesos que que han
eventos solucio dependenci AS DE Cambio procedi ericana promovid de marcaron promovid
históric narse a que han DIFERENT social en mental como un o la identida el o la
os: sus media hecho de ES TIPOS América proceso autonom d desarroll autonomí
causas, nte Latinoaméri DE Latina en de larga ía o la latinoam o de a o la
sus acuerd ca la región SABERES la duración depende ericana América depende
consecu os en que hoy es? VALIOSOS primera con ncia de Latina en ncia de
encias y que las : CIENCIA, mitad del generalid Latinoam Demuest las Latinoam
su person TECNOLO siglo XX ades y érica de ra primeras érica de
incidenc as GÍA, (5) particular las responsa décadas las

ia en la ponen MEDIOS idades en potencias bilidad del siglo potencias

vida de de su DE Moderniz diferente mundiale con XX mundiale
diferent parte COMUNI ación en s s trabajos, s
es para CACIÓN, América regiones talleres, Compren
agentes supera ETC. Latina (5) Diferenci tareas, y de la Diferenci
o r las Identifica a las consultas relación a las
grupos diferen BUSCAR Relacione r las causas y asignada entre los causas y
involucr cias. UN s EE. UU- causas y consecue s. procesos consecue
ados DESARRO América consecue ncias de de ncias de
LLO Latina (6) ncias de algunos migració algunos
Explico ECONÓMI los cambios n y los cambios
algunos CO Migracio procesos sociales cambios sociales
de los SOSTENIB nes de ocurridos sociales ocurridos
grandes LE QUE latinoam migracion en ocurridos en
cambios PERMITA ericanas es América en América
sociales PRESERV (6) latinoam Latina en Latinoam Latina en
que se AR LA ericanas la érica la
dieron DIGNIDA Movimie primera primera
en D ntos Reconoce mitad del Reconoc mitad del
América HUMANA culturales r las siglo XX e los siglo XX
Latina en condicion principal
entre el América es de Analiza es Analiza
siglo XIX Latina (6) autonomí los movimie los
y la a y de procesos ntos procesos
primera La depende de culturale de
mitad Amazonía ncia de construcc s de construcc
del XX : el América ión de América ión de
pulmón Latina identidad Latina en identidad
Compar del con latinoam la latinoam

o los mundo respecto ericana primera ericana

proceso (6) a las mitad del
s de potencias siglo XX
grandes mundiale
cambios s Reconoc
sociales e la
que se
dieron importan
en cia de las
América riquezas
Latina culturale
durante s y de
las biodivers
primera idad de
s Latinoam
érica
décadas para su
del siglo desarroll
XX, o
teniend
o en
cuenta
sus
orígenes
y su
impacto
en
situacio

nes
políticas
,
económ
icas,
sociales
y
cultural
es
posterio
res
Identific
o
algunas
corrient
es de
pensami
ento
económ
ico,
político,
cultural
y
filosófic
o de
finales
del siglo
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primera
s
décadas
del XX y
explico
su
influenci
a en el
pensami
ento de
América
Latina
Describ
o el
impacto
del
proceso
de
moderni
zación
en la
organiza
ción
social,
política,
económ
ica y
cultural

de
COMPONENENTE :
COMPONENTE :
GRADO NOVENO PERIODO CUARTO
ESTAND DBA PREGUNTA NUCLEO TEMAS COMPET APREND EVIDENCI INDICADORES DE DESEMPEÑO
AR PROBLEMAT TEMATICO ENCIA IZAJE A SER SABER HACER
IZADORA
COMPONENTE: .
Analizo Evalúa ¿El progreso LAS Socializa Relaciona Aprecia Identific Identifi
críticam cómo las tecnológico ORGANIZA Regímenes dora Identific los la a las ca las
ente los sociedad mejora las CIONES totalitarios Cognitiv ar las progreso importan condicio condici
docume es condiciones POLÍTICAS (fascismo, a principa s cia de nes que ones
ntos democrá de vida o Y nacionalso Valorati les científico aplicar permitie que
que ticas por el SOCIALES cialismo, va causas s y las los ron el permiti
utilizo e en un contrario COMO estalinismo procedi que situacion progreso desarrol eron el
identific Estado aumenta las ESTRUCTU ) (7) mental permitie es s lo de desarro
o sus social de atrocidades RAS QUE ron el políticas científico grandes llo de
tesis Derecho de la CANALIZA Guerra civil surgimi y sociales s en conflicto grandes
tienen el guerra? N española ento y del beneficio s conflict

Identificdeber de DIVERSOS (7) crecimie mundo de la (guerraos

o yproteger PODERES nto de en la humanid civil (guerra
compar y PARA Situación los primera ad y no españolcivil
o promove AFRONTA en el regímen mitad del en su a, español
algunos r los R extremo es y siglo XX destrucci Segundaa,
de los derecho NECESIDA Oriente corrient ón Guerra Segund
proceso s DES Y (expansión es Interpret Mundiala
s Fundam CAMBIOS japonesa) totalitara de Demuest , Guerra
políticosentales (7) ios manera ra extremoMundia
que de los crítica los responsa Oriente)
l,
tuvieron ciudadan Segunda Recono aconteci bilidad extrem
lugar en os. Guerra cer las mientos con Reconoc o
el Evalúa Mundial condicio que trabajos, e los Oriente
mundo cómo (fases de la nes que marcaron talleres, principal )
durante todo guerra (8) hicieron el siglo tareas, y es
el siglo conflicto posible XX consulta postulad Recono
XX puede Fin de la el s os y las ce los
solucion guerra desarrol Diferenci asignada causas princip
Asumo arse (conferenci lo de la a la s. por las ales
una mediant a de Yalta, Segund forma de que se postula
posición e Postdam, a tratar los desarrol dos y
crítica acuerdo reparto de Guerra conflictos laron los las
frente a s en que Europa, las Mundial antes de regímen causas
situacio las bombas , con la es por las
nes de personas atómicas, sus Segunda autorita que se
discrimi ponen crímenes avances Guerra rios en desarro
nación y de su de guerra, tecnoló Mundial Europa llaron
abuso parte acuerdos gicos y y los
por para de Bretton cruelda después Compre regíme

irrespet superar Woods) (8) des de esta nde la nes

o a las las guerra importa autorita
posicion diferenci Organizaci Clasifica ncia de rios en
es as. ón de las r y los Europa
ideológi Naciones analizar acuerdo
cas y Unidas (8) las s y de Compre
propong causas y las nde la
o consecu organiza importa
formas encias ciones ncia de
de de la creadas los
cambiar Segund a partir acuerd
las a del fin os y
Guerra de la
Mundial Segunda
Guerra
Definir
los
nuevos
retos y
conflict
os que
trajo el
fin de la
Segund
a
Guerra
Mundial
para la

humani
dad
COMPONENENTE :
COMPONENTE :
GRADO DECIMO

GRADO DECIMO PERIODO UNO

ESTANDA DBA PREGUNTA NUCLEO TEMAS COMPETEN APRENDIZ EVIDENCI INDICADORES DE DESEMPEÑO
R PROBLEMATI TEMATIC CIA AJE A SER SABER HACER
ZADORA O
COMPONENTE: .
Analiza Teniendo en LAS Contenidos SOCIALISID Interpreta Asume Identifica Interpreta

Analizo conflicto cuenta ORA Reconoce los una las los
ORGANIZAC ,CONGNITI factores
críticamen s que se nuestra VA r las factores posición diferentes que han
te los presenta historia, ¿qué IONES Conflicto y VALORATIV condicion que han crítica los fases del desencad
document n en posibilidades violencia A Y es desencad algunos período enado
os el tenemos de POLÍTICAS Y en PROCEDEM políticas y enado fenómen conocido Períodos
ENTAL de
territorio superar los SOCIALES
Colombia sociales Períodos os de como la violencia
Analizo el colombia conflictos que (1) de de violencia Violencia en
período no generan COMO Colombia violencia que ha nuestro
conocido originad violencia en Violencia que en atravesad Analiza y país
como "la os por la nuestro país? ESTRUCTUR bipartidista hicieron nuestro o el país evalúa las
Relaciona
Violencia" degradac AS QUE (época de posible el país repercusi las causas
y ión la Violencia desarrollo Demuestr ones del de la
establezco ambient CANALIZAN hasta el de Relaciona a Frente violencia
relaciones al, el Frente eventos las causas responsa Nacional de mitad
DIVERSOS del siglo
con las escaso Nacional) como el de la bilidad XX con las
formas desarroll PODERES (1) Bogotazo violencia con Reconoce de la
actuales o y el de mitad trabajos, la actualidad
de económi PARA La década período del siglo talleres, importanc
violencia co y la de los de La XX con las tareas, y ia de los Propone
AFRONTAR alternativ

inestabili NECESIDAD sesenta en Violencia de la consultas cambios as para

Identifico dad Colombia: actualida asignadas sociales superar
ES Y los
las causas, política. cambios Enumerar d . ocurridos conflictos
caracterís Evalúa CAMBIOS sociales y los en sociales,
ticas y las culturales cambios y Propone Colombia políticos,
consecue causas y (1) continuid alternativ durante la económic
os y
ncias del consecue EL SUJETO,
ades que as para década de culturales
Frente ncias de Conflicto se dieron superar los de
Nacional la LA Estado- en los sesenta nuestro
violencia guerrillas Colombia conflictos país
SOCIEDAD
Establezco en la (1) a partir sociales, Diferencia
relaciones segunda CIVIL Y EL del Frente políticos, las
entre las mitad Surgimient Nacional económic razones
distintas del siglo ESTADO o de los os y que
manifesta XX grupos Identificar culturales causaron
COMPROM
ciones en paramilitar los de desplaza
artísticas y Colombi ETIDOS es (proceso diferentes nuestro miento y
las a y su de períodos país reorganiz
corrientes incidenci CON LA desmoviliza políticos y ación
ideológica a en los ción y de urbana en
DEFENSA Y
s del siglo ámbitos transforma violencia la
XX social, PROMOCIÓ ciones, que ha segunda
político, BACRIM). atravesad mitad del
Reconozc económi N DE LOS (2) o el país siglo XX
o y explico co y DERECHOS
desde la en
el cultural. La década de Colombia
surgimien Y DEBERES problemáti los años
to de los ca del cuarenta Reconoce
HUMANOS,
movimien narcotráfic hasta la
tos COMO o (2) finales de violencia
la década estructur
guerrillero MECANISM La ciudad de los al de

s en OS PARA en nuestro
Colombia Colombia: años país como
CONSTRUIR
desplazami sesenta un
Asumo UNA ento y del siglo período
una formación XX de larga
posición de las duración
crítica ciudades Diferencia
frente a (2) r las
las causas y
acciones Movimient consecue
violentas os sociales ncias del
de los y derechos desplaza
distintos humanos miento de
grupos en grandes
armados Colombia grupos de
en el país (2) personas
hacia los
Identifico grandes
y analizo centros
las urbanosD
consecue educir los
ncias principale
sociales, s cambios
económic ocurridos
as, en la
políticas y sociedad
culturales colombia
de los na
procesos durante la
de década de
concentra los años
ción de la sesenta

población del siglo

en los XX
centros
urbanos y
abandono
del campo
COMPONENENTE :
COMPONENTE :
GRADO DECIMO PERIODO DOS
ESTANDA DBA PREGUNTA NUCLEO TEMAS COMPET APRENDI EVIDENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO
R PROBLEMATI TEMATIC ENCIA ZAJE SER SABER HACER
ZADORA O
COMPONENTE: .
Identifico Analiza los ¿Por qué la LAS la Guerra SOCIALISID Interpreta Identific Interpreta
y analizo conflictos humanidad Fría (la ORA la Discute a las la
ORGANIZA ,CONGNITI
diferente bélicos ha carrera VA influencia sobre la principal influencia
s formas presentes construido CIONES armamen VALORATI de las necesida es de las
del orden en las relaciones tística y VA Y Enumera relaciones d de caracterí relaciones

mundial sociedade mediadas POLÍTICASespacial, PROCEDE r las internacion

crear sticas de internacion
(Guerra s por las Y conflictos MENTA principal ales en los
relacione la ales en los
Fría, contempo guerras y los en los es conflictoss Guerra conflictos
descoloni ráneas, conflictos? SOCIALES países del caracterís de los
políticas, Fría de los
zación de sus causas tercer ticas de países delsociales, países del
COMO
Asia y y mundo, la Guerra tercer económic Reconoc tercer
África) consecuen ESTRUCTU guerras Fría mundo as y e los mundo
cias así de culturale conflicto
Analizo y como su RAS QUE Vietnam, Debate s basadas s del Debate
describo incidencia CANALIZA Corea, sobre el en el tercer sobre el
algunas en la Revolució Señalar derecho de reconoci mundo derecho de
dictadura vida N n china) las las miento y como las
s en cotidiana DIVERSOS
(3) formas naciones a el proceso naciones a
América de los en que se la respeto s la
Latina a pueblos. PODERES La dieron autodeter por el inmerso autodeter
lo largo descoloniz las minación otro s en un minación
PARA
del siglo ación de relacione sistema
XX AFRONTAR África y s Analiza la Demuest global Analiza la
Asia y internaci relación ra relación
NECESIDA
Analizo y Movimien onales en entre responsa Compre entre
describo DES Y to de los la política y bilidad nde las política y
algunas No segunda violencia con condicio violencia
revolucio CAMBIOS Alineados mitad del en América trabajos, nes que en América
nes en (3) siglo XX Latina talleres, influyer Latina
América tareas, y on para
Latina a LAS El Describir consultas el
lo largo conflicto los asignada surgimie
CONSTRUC
del siglo en el movimie s. nto de
XX CIONES Medio ntos diferent
Oriente emancipa es
CULTURAL
Establezc (creación dores de movimie
o algunas del Estado América ntos

relacione ES DE LA de Israel) Latina y sociales

s entre (3) del en el
HUMANID
los mundo y mundo
diferente AD COMO Movimien las durante
s tos reaccione la
GENERAD
modelos sociales s ante década
de ORAS DE (Mayo del estos de los
desarroll 68, movimie sesenta
o IDENTIDA movimien ntos
económic DES Y tos
o feministas
utilizados CONFLICT , etc.) (3) Definir
en OS
los
América La década procesos
Latina y del de
las ideas setenta descoloni
que los (economí zación y
sustenta a y crisis de
n del autonomí
petróleo; a de
Analizo el terrorism
impacto o y los
de los movimien pueblos,
modelos tos vividos
de separatist durante
desarroll as y de la
o liberación, segunda
económic revolución mitad del
o islámica y siglo XX
utilizados Afganistá
en n) (3)
América

Latina Primera
guerra del
Analizo Golfo,
las perestroik
tensiones a, caída
que los del muro
hechos de Berlín
históricos (4)
mundiale
s del siglo Movimien
XX han tos
generado sociales e
en las insurrecci
relacione ones en
s América
internaci Latina (4)
onales
Dictadura
Comparo s
diferente latinoame
s ricanas (4)
dictadura
s y Teorías
revolucio del
nes en subdesarr
América ollo (4)
Latina y
su Derechos
impacto humanos
en la en el
construcc mundo
ión de la (organizac

democra iones que

cia defienden
Respeto los
diferente derechos
s humanos,
generacio
nes de
derechos,
derecho
internacio
nal
humanitar
io). (4)
COMPONENENTE :
COMPONENTE :
GRADO DECIMO PERIODO TERCERO
ESTANDAR DBA PREGUNTA NUCLE TEMAS COMPETEN APRENDIZ EVIDENCI INDICADORES DE DESEMPEÑO

PROBLEMATIZA O CIA AJE A SER SABER HACER

DORA TEMATI
CO
COMPONENTE: .
Interpreta ¿Hasta dónde y BUSCAR La política SOCIALISID Reconoce Relacion Se Compre Relacion
Delimito el papel cómo pueden (concepto ORA r los a los reconoce nde los a los
UN ,CONGNITIV concepto
el tema o que la política y la de política, A conceptos concepto como un concept s de
problema cumplen economía DESARRO la política VALORATIV básicos de s de ser político os política y
de los resolver los en la A Y economía política y que influye básicos economí
investigaci organismo conflictos LLO historia, PROCEDEM y de economí la historia de a con la
ENTA actualida
ón s sociales y ECONÓM
estructura política a con la de su econom d del país
internacio fortalecer el s políticas, actualida sociedad ía y
Identifico nales Estado? ICO formas de Identificar d del país política Interpret
algunos como gobierno, las Se a las
factores formas de SOSTENI formas de caracterís Interpret comprome Identific causas y
posibles
que han alianza y BLE QUE participaci ticas a las te con la a los solucione
dado organizaci ón política) principale causas y protección concept s a los
origen a ón entre PERMITA (5) s que posibles del medio os de conflicto
las nuevas los Estados diferencia solucion ambiente y Estado, s
PRESERV sociales,
formas de y que La n a un es a los con la nación y políticos,
organizaci responden AR LA economía Estado, un conflicto solución de pueblo ambienta
ón de la a los (concepto país y una s los les,
economía intereses DIGNIDA de nación sociales, conflictos Reconoc económi
cos y
mundial entre los economía, políticos, sociales e la
D culturale
(bloques países. su objeto, Reconoce ambient relación s de la
económic HUMANA sus r los ales, Demuestra entre nación
os, medidas, procesos económi responsabil Estado y colombia
tratados doctrinas de cambio cos y idad con conflicto na
de libre económica que ha culturale trabajos, en el Aplica los
comercio, s) (5) vivido el s de la talleres, medio concepto

áreas de Estado nación tareas, y colombi s

libre Economía colombian colombia consultas ano trabajad
os en
comercio sostenible, o en el na asignadas. clase
…). nuevas último para
alternativa siglo Aplica los promove
Clasifico, s para los concepto r el
cuidado
comparo e Estados. Identificar s del
interpreto (5) el papel trabajad medio
la de la os en ambiente
informació El Estado sociedad clase
Promuev
n obtenida colombian en la para
e que su
de o solución promove entorno
diversas (evolución, de los r el se
fuentes característi conflictos cuidado desenvu
cas (5) ambiental del elva en
Analizo el es y medio un clima
paso de Globalizaci sociales ambient de
un sistema ón y el e toleranci
democráti sistema a y
respeto
co mundo (la Promuev
por la
represent sociedad e que su diferenci
ativo a un de entorno a
sistema consumo, se
democráti el desenvu
co problema elva en
participati de la
vo desigualda un clima
d) (6) de
toleranci
Tratados a y
de libre respeto
comercio y por la

organizaci diferenci
ones a
económica
s
internacio
nales (6)
Estudios
sobre la
población
(demografí
a y
migracione
s) (6)
COMPONENENTE :
COMPONENTE :

GRADO DECIMO PERIODO CUARTO
ESTAND DBA PREGUNTA NUCLEO TEMAS COMPETE APREND EVIDENC INDICADORES DE DESEMPEÑO
AR PROBLEMATI TEMATIC NCIA IZAJE IA SER SABER HACER
ZADORA O
COMPONENTE: .
Utilizo Compren ¿Qué BUSCAR SOCIALISID Descubri Asume una

herramie de que posibilidades UN Los avances ORA r el Interpret posición Compren Interpre
ntas de existen brinda a las DESARRO tecnológicos ,CONGNITI papel de a el crítica de la ta el
diferente multitud sociedades LLO (revolucione VA la papel de frente al importan papel
s de contemporán ECONÓMI s científicas VALORATI tecnolog las manejo de cia de las de las
disciplinaculturas eas el uso de CO siglos XX y VA Y ía en las tecnolog las nuevas nuevas tecnolo
s de las y nuevas SOSTENIB XXI) (7) PROCEDE relacion ías de tecnología tecnologí gías de
ciencias una sola tecnologías? LE QUE MENTA es informac s. as en el informa
sociales humanid PERMITA La influencia políticas ión en la desarrollo ción en
para ad en el PRESERVA de los y actual Reflexiona de los la
analizar mundo y R LA avances económi sociedad acerca de países. actual
informac que DIGNIDAD tecnológicos cas de colombi la socieda
ión entre HUMANA en la las ana. incidencia Identifica d
ellas se actualidad socieda de la las colombi
Explico y presenta HOMBRES (7) des Aplica manipulaci relaciones ana.

evalúo el la Y actuales los ón entre

impacto discrimin MUJERES Las . concept genética tecnologí Aplica
del ación y COMO telecomunic os en los a e los
desarroll exclusión GUARDIA aciones en el Identific tecnológ seres impacto concept
o de NES Y siglo XXI ar los icos en vivos. ambiental os
industrial algunos BENEFICIA (internet, principal la vida . tecnoló
y grupos, RIOS DE redes es hitos cotidian Demuestra gicos en
tecnológi lo cual LA MADRE sociales) (7) tecnológ a. responsabi Reconoce la vida
co sobre dificulta TIERRA icos que lidad con las cotidian
el medio el Ventajas y han Relacion trabajos, principale a.
ambient bienestar NUESTRO desventajas benefici a la talleres, s causas y
e y el ser de todos. PLANETA de las ado a sociedad tareas, y consecue Relacio
humano COMO UN tecnologías los seres de consultas ncias del na la
ESPACIO de la humano consum asignadas uso socieda
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COMPONENTE :


METODOLOGIA
El área de Ciencias Sociales incluida la catedra de la paz según los lineamientos

curriculares se articula a la filosofía y cultura institucional, desde los procesos
constructivistas en el cual se parte de un diagnóstico académico que nos permite
reconocer en nuestros estudiantes una diversidad de saberes previos que enriquecen el
trabajo de construcción de conocimiento, a través de referentes culturales y
confrontaciones sociales y personales, que beneficia la transformación de su medio
natural y de convivencia social, favoreciendo su proyecto de vida en la formación
permanente hacia procesos de autonomía, responsabilidad, solidaridad y liderazgo,
valores fundamentales que promueve la institución educativa.
Desde la cotidianidad en el proceso de Ciencias Sociales se desarrolla un conocimiento
lógico, reflexivo y crítico que no alcanza a desarrollar un conocimiento científico. Pero
hay que abonarle a la Institución el aporte de los proyectos que se gestionan a través
de la participación ciudadana y comunitaria, en el cual los estudiantes realizan procesos
investigativos que aportan a las posibles soluciones a problemas de su entorno
inmediato, en lo que se considera los objetos de enseñanza como análisis de
situaciones de problemas que parten de preguntas Problematizadoras, búsqueda de
información y contenidos y proyectos que integran la solución de dichas problemáticas.
Para la enseñanza de las Ciencias Sociales en la Institución se parte de la teoría de los
planteamientos desde los niveles de evolución de las dimensiones del desarrollo
humano de los educandos, en la búsqueda de una educación integral respetando el
desarrollo del ritmo de aprendizaje, la responsabilidad y la construcción por parte de los
estudiantes de su propio aprendizaje y el trabajo en equipo como estrategia cooperativa
que permite la construcción colectiva del conocimiento.
En nuestra institución, las clases generalmente se desarrollan en varias modalidades
que permiten la participación activa del estudiante y se plantean alternativas que
estimulan el análisis de información, obtenido a través de lecturas de textos, análisis de
problemas sociales y dilemas morales contextualizados dentro de la realidad local,
regional, nacional e internacional, construcción de mapas y redes conceptuales, líneas
del tiempo, lectura de contextos del cine, la cultura, la música, la ciudad y sus proyectos
de desarrollo locales, salidas pedagógicas y el trabajo cooperativo a través del juego de
roles. Otras ayudas didácticas que permiten enriquecer aún más el desarrollo del eje
generador y hacen más agradable y comprensible el proceso de aprendizaje de las
Ciencias Sociales.
Las prácticas pedagógicas más utilizadas de forma general en la enseñanza de las
Ciencias Sociales son las siguientes: La observación de videos, imágenes, diapositivas

para realizar plenaria, debates y mesas redondas. Además, guías de trabajo al respecto
para el desarrollo de competencias interpretativas, argumentatividad y propositivas.
Clases dirigidas dadas por los docentes a partir de estudios de casos y preguntas
Problematizadoras básicas que permite la participación del estudiante a través de
exploración de saberes previos, generando así debates que enriquece el tema tratado.
La reconstrucción del conocimiento se complementa con exposiciones preparadas por
los alumnos sobre distintos temas y mesas de discusión conducidas por ellos. Trabajo
práctico que es realizado en los talleres.
En esta dirección son muy importantes los trabajos en grupo, entendidos como
pequeños embriones de discusión que conlleven discusiones generales en el curso
sobre los temas tratados. Igualmente, este trabajo direccionado desde el trabajo
cooperativo, a través del juego de roles, el cual permite la construcción de espacios de
participación y aprendizajes de todos los alumnos, favoreciendo entre ellos la valoración
de la diversidad y la puesta en escena del desarrollo y la práctica de competencias
ciudadanas.
RECURSOS Y AMBIENTES DE APENDIZAJE:
HUMANOS: Rector Jaime Luis Salgado Grandeth; Coordinadores: Jaime de Jesús

López Fuentes y Aristides Hernández; Docentes del área: primaria, básica y
media, estudiantes, padres de familia y comunidad educativa en general.
FÍSICOS: Instalaciones de la Institución Educativa “San Vicente del Congo”, sede
principal y sedes: Los Enamorados, Nuestra Señora, Cenizosa, Las Mantecas,
Alto Nueva Fe, Agua Dulce, El Congo, EL Bongo, Guayabal, El Azúcar, Maquencal.
DIDÁCTICOS: Texto guía, cuaderno, guías didácticas, programas de televisión y
películas, revistas, carteles, periódicos, mapas, atlas, globo terráqueo, fotocopias,
constitución política de Colombia.
AUDIOVISUALES Y TECNOLÓGICOS: Vídeo Bean, computador, televisor, DVD,
teatro en casa, Internet, Plataforma Académica Institucional, vídeos.


INTENSIDAD HORARIA
GRADO INTENSIDAD PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO TOTAL
HORARIA PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
SEMANAL
PRIMERO 3 30 30 30 30 120
SEGUNDO 3 30 30 30 30 120
TERCERO 3 30 30 30 30 120
CUARTO 3 30 30 30 30 120
QUINTO 3 30 30 30 30 120
SEXTO 4 40 40 40 40 160
SEPTIMO 4 40 40 40 40 160
OCTAVO 4 40 40 40 40 160
NOVENO 4 40 40 40 40 160
DECIMO 4 40 40 40 40 160
UNDECIM 4 40 40 40 40 160
O

EVALUACIÓN
La evaluación del aprendizaje está enmarcada en un conjunto de procedimientos que se practican en forma permanente.
En la Institución Educativa la evaluación será continua, integral, cualitativa y cuantitativa y se expresará en forma
descriptiva, haciendo un seguimiento sistemático del proceso de aprendizaje del estudiante, en sus distintas facetas y
momentos.
En este proceso estarán comprometidos el educador y el educando, a través del proceso de la autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación según el desempeño de los alumnos en el desarrollo de los procesos específicos de las
áreas académicas, en especial la de Ciencias Sociales.
En el área de Ciencias Sociales, se evalúa en forma continua a los estudiantes, recolectando, analizando y valorando los
procesos académicos, con miras a tomar decisiones pertinentes de refuerzo y ajuste; buscando los correctivos
necesarios para una adecuada formación en valores, un aprendizaje efectivo para contribuir con la producción de
conocimiento individual y colectivo.
En el desarrollo del proceso de evaluación se tendrán en cuenta: el avance en la adquisición de conocimientos, el
afianzamiento de actitudes en la formación de competencias ciudadanas, el desarrollo de capacidades y habilidades, el
interés de desarrollo y estilos de aprendizaje.
Para facilitar la evaluación en el área se planearán unos logros mínimos en cada grado, acompañados de unos aspectos
por mejorar y alternativas de solución, para aquellos estudiantes que presentan dificultades. También se proporcionará a
los estudiantes la oportunidad de aprender a partir del acierto, del error, y en general de la experiencia y tener la
oportunidad de nivelarse para la obtención de los logros según su ritmo de aprendizaje.
En el proceso evaluativo para el área de Ciencias Sociales se tiene en cuenta al estudiante, como eje central del proceso
de aprendizaje y como una persona con diferencias individuales. Es de vital importancia la motivación o el interés que
demuestre el estudiante en el desarrollo de las diferentes actividades del área, las cuales podrán medirse a través de su
atención con relación a su responsabilidad en el desarrollo de sus trabajos y de su participación voluntaria en clase. De la
auto motivación, autonomía, auto responsabilidad, auto retroalimentación, autoevaluación dependerá en gran parte que el
estudiante tenga un aprendizaje significativo.
La evaluación es cualitativa y cuantitativa y por consiguiente en el área de Ciencias Sociales se evaluará al estudiante
según su nivel de maduración, su desarrollo integral y ante todo será de manera permanente y flexible para que el
estudiante pueda demostrar así sus logros. Los aspectos fundamentales que se tendrán en cuenta en el proceso de
evaluación serán: verificación permanente de los logros de los estudiantes, refuerzo y recuperación permanente y la
autoevaluación del estudiante como base fundamental de aprendizaje.
Las actividades proveen una máxima cantidad de información a evaluar, la cual es generada desde el estudiante, de
modo que el estudiante tenga la oportunidad de confrontar la información adquirida haciendo uso de ella por medio de
sus experiencias y contactos con el entorno. Todo ello dentro de los marcos de referencia dados por la Ley general de
educación: 115 y los lineamientos legales del decreto 1290 de abril 16 de 2009 frente a la evaluación. Los planes de
nivelación se ejecutaran según los resultados obtenidos durante el periodo en curso, tal como lo establece el SIE,
utilizando estrategias, recursos como las TIC y teniendo en cuenta la realidad que presenta cada estudiante.

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
ARTICULACION DE PROYECTOS TRANSVERSALES

Por medio del desarrollo de los contenidos por grado en el área de ciencias sociales se integrarán los Proyectos de Educación Vial, Democracia y
Educación y Deportes a través de diferentes actividades programadas por periodo a nivel institucional, lográndose así mejorar las competencias
requeridas por el área.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1991. Bogotá. Editorial Panamericana.
 LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 115. Bogotá, Ediciones FECODE.
 RESOLUCIÓN NÚMERO 2343 DE junio 5 de 1996
 DECRETO REGLAMENTARIO 1860 de agosto 3 de 1994.
 DECRETO REGLAMENTARIO 1290  REVOLUCIÓN EDUCATIVA: COLOMBIA APRENDE. Ministerio de Educación
Nacional. Estándares básicos de competencias en Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.
 REVOLUCIÓN EDUCATIVA: COLOMBIA APRENDE. Ministerio de Educación Nacional. Estándares básicos de
competencias Ciudadanas.
 Textos casa de las ciencias sociales de 1° a 9° Editorial Santillana, Bogotá 2209  TEXTOS ESCOLARES:
Socialmente de 1º a 9º. Editorial Voluntad. Bogotá. 2009
 Relaciones Ciencias sociales. Educación Básica secundaria. Ed. Libros &libros S.A. Bogotá 2007.
 Identidades 10 y 11. Editorial Norma. 2004.
Sociales para pensar. Grupo editorial Norma
 Épocas. Serie de ciencias sociales para la educación básica secundaria. Ed. Rei andes Ltda.

Matriz de Sociales Finalizada 2020

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN VICENTE DEL CONGO

RECONOCIMIENTO DE CARÁCTER OFICIAL MEDIANTE RESOLUCIÓN -1468 DE 15DE NOVIEMBRE DE 2005

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN VICENTE DEL CONGO

JENNIFER RENTERÍA RODRÍGUEZ.

AÑO DE ACTUALIZACION: 2020

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JUSTIFICACION O ENFOQUE DEL AREA

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OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE

Objetivos comunes de todos los niveles (preescolar, básica y media)

Objetivos de la Educación Básica

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 Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.

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Objetivos específicos de la Educación Básica Secundaria:

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ESTAD DBA PREGUN Núcleo TEMAS COMPETE APRENDI EVIDEN INDICADORES DE

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cambios Procedime : costas, Demuestra

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diversa caracterís (5) nes en

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incumpli estableci Comunid sociales y normas miemb

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ESTADA DBA PREGUN Núcleo TEMAS COMPET APREND EVIDENC INDICADORES DE

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ende característic stra diferenci familiar

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ESTADA DBA PREGUN Núcleo TEMAS COMPET APREND EVIDENC INDICADORES DE

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Me Recono ¿En dónde El La escuela VALOR Reconocer Describe Enumer Represe

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ser ción de función convivenci COGNI es sentimientos es del escolar o a las

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ESTADA DBA PREGUN Núcleo TEMAS COMPET APREND EVIDENC INDICADORES DE

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paisaje ico, del TAL. geográfic relieve.

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ESTADA DBA PREGUN Núcleo TEMAS COMPET APREND EVIDENC INDICADORES DE

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ESTADA DBA PREGUN Núcleo TEMAS COMPET APREND EVIDENC INDICADORES DE

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Compa ¿ Cuáles Mi  La VALOR Describe Muestro Compre Cumplo

PLAN DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES Página 37

Sociales o lugar IZADO lectura de convive de

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ESTADA DBA PREGUN Núcleo TEMAS COMPET APREND EVIDENC INDICADORES DE

PLAN DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES Página 39

el ser que cuenta los Municipio TIVA