República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Universidad Alejandro de Humboldt “Sede los Dos Caminos”

Asignatura: Comprensión de Textos.

Profesor: Oscar Cano

Sección: MDINT

Carrera: Informática

Turno: Diurno

ACTIVIDAD N°4

Alumno: Daniel Torres C.I V-27.954.615

Caracas, 03 de febrero de 2021.

 Índice

Introducción .......................................................................................................................... 1
Desarrollo .............................................................................................................................. 4
Conclusiones .......................................................................................................................... 6
 Introducción

La comprensión lectora, es de vital importancia ya que con ella, podremos redactar y leer
con mayor claridad, atributos que nos serán útiles para nuestra vida diaria a la hora de hacer
una carta, un informe, un reporte o un ensayo. Al interpretar textos y descodificarlos estamos
ampliando nuestro vocabulario y nuestra mente a nuevas redes de conexiones, generando un
campo imaginativo bastante grande. Este trabajo de investigación tiene como propósito
analizar los primeros temas de la materia “Comprensión de Textos”, el tipo de investigación
va a ser descriptiva, en relación a la estructura del mismo, dentro de su desarrollo se abordará
temas como “Estructuras lectoras”, “Intencionalidad del texto”, “Competencias Lectoras” y
“Producción de textos”.
 Desarrollo

Con relación al primer tema “Estructura de un texto”, se resalta la definición de un texto, su

concepto recae en la unidad fundamental empleada para enviar un mensaje al receptor por
medio de la comunicación ya sea oral o escrita. Como también un texto está conformado por
oraciones están estructurados en sintagmas y estos a su vez están compuestos por palabras.
Los textos poseen una estructura interna y externa, la interna se demarca como la
esquematización del escrito y la externa como el tipo y la orientación que tiene el texto, si es
narrativo, descriptivo, expositivo, argumentativo y literario.

El segundo tema abarca la intencionalidad del autor a elaborar un texto, puede que sea su
propósito informar, recrear o convencer. Se describe una tipología en los textos con el
propósito de informar, lo conforman: los textos informativos (comunican conocimientos
acerca de un tema), periodísticos (elaborados a partir de acontecimientos con la finalidad de
notificar a la comunidad) e instrucciones (su fin es que con ciertas indicaciones y referencias
consiga el lector llegar a un objetivo). Este escrito también enuncia una clasificación de textos
orientados a recrear o entretener, entre los cuales se menciona el “literario” (trasmite un
mensaje al lector por medio de un lenguaje estético y subjetivo). A su vez están los textos
para persuadir o convencer, un ejemplo de esto, es el “argumentativo” (tratan de convencer
al lector mediante argumentos sólidos y con base).

El tercer tema busca informar al alumnado sobre las competencias lectoras, la capacidad de
comprender lo que el autor estar leyendo mediante técnicas como la búsqueda de palabras
claves para tratar de entender la idea del texto (una palabra o enunciado que defina el escrito).
A su vez en este material muestra los diferentes niveles de lectura con respecto al número de
veces leídas (la primera lectura rápida para asimilar el significado del texto, la segunda
lectura para subrayar las ideas principales, la tercera para encerrar solamente palabras que
contengan información concreta del texto y la cuarta que es simplemente una lectura rápida
en diagonal el día antes del examen). Ya nombrado la búsqueda de palabras claves y el
subrayado, hay que pasar a la búsqueda o investigación de aquellas palabras que no
conozcamos para enriquecer nuestro vocabulario, el escrito señala que utilizando juegos
como “memory” o “tabú” se hará más fácil la comprensión. Luego se menciona la búsqueda
en el texto de relaciones causa-efecto (se creará de esta manera una asociación en nuestra
memoria por lo que será fácil recordarlas), otra técnica enunciada es ilustrar el escrito en tu
mente, además de ejemplificarlo en tu vida cotidiana, utilizar tus capacidades de predicción
y usar las preguntas periodísticas (¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? Y ¿Por qué?). Este
conjunto de técnicas concluye con unos cuantos consejos: habituar lo entendido, buscar otras
fuentes de información cuando los conceptos no son claros o contradictorios, persistencia en
el estudio del escrito y evaluar si el escrito tiene un sentido lógico o tratar de analizarlo
críticamente.

El cuarto tema trata de “Producción de un texto”, orientar el mensaje a un tipo de público o

de receptor, también dependiendo del emisor. Se elaborará el mensaje dependiendo de los
elementos comunicativos (Ej. Si el emisor o receptor no están presentes frente a frente o si
el público es muy amplio). Este tema también aborda el contexto del texto, el lenguaje, la
estructura, la relación entre emisor-receptor. Por lo general al ser un texto escrito, tiene una
complejidad sintáctica alta, es formal y tiene una determinada estructura sea un ensayo,
novela, discurso, carta u otro.
 Conclusiones

Las actividades asignadas por el profesor tienen el fin de informar e instruir al lector, de las
diferentes técnicas y rutinas que ayudan a la comprensión de textos. El entender como está
conformado un texto, el propósito del mismo, el contenido dentro de él y la correcta escritura
de este escrito; ayudará a la persona a dominar el arte de la escritura. El texto está estructurado
por oraciones que a su vez la estructuran sintagmas y este a su vez palabras. El texto puede
tener propósitos informativos, instruccionales, periodísticos, argumentativos, literarios, etc.
Estos textos para su debido análisis y comprensión se realizan técnicas como el subrayado,
los diferentes tipos de lectura, memorizar las cosas más importantes, buscar el significado de
las palabras desconocidas, representación mental del texto en nuestra vida cotidiana,
comprobar lo que has entendido como un hábito, realizar las preguntas periodísticas ¿Qué?
¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Para qué? Otras técnicas pueden ser las predicciones del texto
y un análisis crítico del mismo. El último tema cierra la unidad, con una pequeña guía de
“Producción de textos” dependiendo su orientación, su receptor, su emisor, el mensaje, el
código o el ambiente.

Por lo tanto, se puede concluir que el uso de todas estás técnicas, y el aprendizaje de los
distintos tipos de formas para elaborar una comunicación, generaran una comprensión y
producción eficaz a la hora de elaborar o analizar textos.