CLASES PRIMER PERIODO

ESPAÑOL 2019 GRADO PRIMERO

PER ESTÁNDAR NÚCL PREGUNTA DESEMPEÑOS Contenidos INDICADORES DE DESEMPEÑOS DBA COMPE
IOD EO PROBLEMA Saber Hacer Ser TENCIA
O TEMÁ TIZADORA S
TICO CIUDAD
ANAS

-Reconozco textos -¿Cómo Las vocales -Identifica la -A partir de 1. -

que tienen genero una -Identifico y silueta o el las letras interpreta Conozco
diferentes formatos asertiva reconozco las Consonantes: formato de escribe diversos y respeto
y finalidades. comunicación letras del alfabeto m, p,l,s,t,n, las letras del sílabas y textos a las
a través de la como elemento b,d,c,r,rr y sus abecedario. construye partir del reglas
El inserción de fundamental de inversas palabras lenguaje básicas
-Utilizo, de acuerdo mundo las letras y las palabras sencillas. verbal y del
con el contexto, un de las las palabras escritas. no verbal dialogo,
vocabulario letras en mi - Identifica -Compara que estos como el
adecuado para y las lenguaje? La oración la oración palabras contienen uso de la

1 expresar mis ideas.

-reconozco en la
comunicación
palabr
as.
Reconozco la
oración por el uso
del punto.
La descripción
teniendo en
cuenta el
punto.
de acuerdo
con su
similitud u
oposición.
(6).

2.
enuncia
palabra y
el
respeto
por la
quien es el El cuento textos palabra
receptor y el -Señala y Busca orales de de la otra
emisor construye soluci diferentes persona.
-Reviso y corrijo adecuada ones índoles (Clave:
escritos teniendo mente el imagin sobre practico
Apren ¿Qué tipo de en cuenta algunos masculino ativas temas de lo que he
-Tengo en cuenta dizaje información y aspectos y el y su interés aprendid
algunos aspectos creativ lenguaje gramaticales. -Identifica femenino. diverti o o en
gramaticales y o a emiten los las das sugeridos otras
morfosintácticos de través textos? ¿De propiedades durant por otros áreas,
acuerdo con la de los qué manera del -Describe e el (7) sobre la
situación tipos puedo sustantivo. de manera proce comunic
comunicativa en la de utilizarlos sencilla so de 3. ación, los
que intervengo. textos. para -Describo personas, apren interpreta mensaje
-Observo y comunicarme personas, objetos, animales, dizaje. el s y la
describo con los lugares, etc. -identifica el cosas, etc. significad escucha
características demás? inicio, el o que activa.)
de animales, nudo y el pueden
personas, cosas, El final en los -Da cuenta tener los
lugares, etc. en vuelo cuentos. de la códigos
diferentes textos. de la -Doy cuenta de lo -elabora temática no
-Reconozco el imagin que me dicen hipótesis de verbales
lenguaje y la ación mensajes cifrados productivas pictograma de
intención en a en pictogramas y acerca del s y otros acuerdo
imágenes fijas y través otras imágenes. contenido medios de con el
otros sistemas de los de un expresión contexto (
simbólicos. textos cuento. gráfica. 2)
-utilizo textos liricos literari -tiene en 4.
para propiciar el os. cuenta reconoce
desarrollo de mi Identifico los aspectos -recreo en los
capacidad creativa. elementos semánticos cuentos textos
-tengo en cuenta constitutivos del en los textos cambiando literarios
algunos aspectos cuento: el inicio, el que lee. hechos, la
semánticos de los nudo y el final. -anticipo los personajes posibilida
textos. temas y los y d de
-reconozco la contenidos ambientes. desarrolla
estructura de de cuentos a r su
diferentes tipos de partir de las -identifica capacida
texto. ilustraciones informacio d creativa
-caracterizo los y los títulos. nes y lúdica(
personajes y las explicita 3)
acciones de un contenida
relato. en el texto.
 Clase # 1

ESTÁNDAR COMPETENCIA DESEMPEÑO DBA

(TEXTUAL)
Factor
Prod.
textual

produzco textos Interpreta diversos textos a partir

orales que -Identifico y del lenguaje verbal y no verbal
responden a -competencias ciudadana reconozco las que estos contienen (6).
distintos letras del
propósitos Conozco y respeto las alfabeto como EVIDENCIAS DE
comunicativos reglas básicas del dialogo, elemento APRENDIZAJES
como el uso de la palabra y fundamental de
el respeto por la palabra de las palabras Entiende el propósito de los textos
la otra persona. (Clave: escritas. que lee, apoyándose en sus
practico lo que he títulos, imágenes e ilustraciones.
aprendido en otras áreas,
. sobre la comunicación, los Explica las relaciones entre lo que
mensajes y la escucha dice un texto y lo que muestran
activa.) las imágenes que lo acompañan.

Amplía su vocabulario con

palabras nuevas que identifica en
las lecturas que realiza.

El estudiante podrá Reconoce que el cambio de un

producir textos narrativos. sonido vocálico o consonántico en
COMUNICATIVA una palabra modifica su
ESCRITORA significado.
1. Semántica
2. Sintáctica Identifica la relación entre las
3 Pragmática letras y sus sonidos para leer
convencionalmente.

PROPÓSITO TEMA
PROPÓSITO PROPÓSITO COGNITIVO EXPRESIVO
AFECTIVO

-valora las . Aprenda los fonemas -Identifique los

vocales como A,E,I,D,U común noción sonidos de las
parte fundamental vocales.
del proceso de Identificar cada grafema de
lecto- escritura. los vocales, mayúscula y -Que al niño Las vocales (mayúsculas y
minúscula redice el trazo minúsculas)
de las vocales.

-Que identifique
las vocales que
se encuentren
en las palabras
dadas.
 EVALUACIÖN EVALUACIÓN AFECTIVA EVALUACIÖN EVALUACIÓN
COGNITIVA EXPRESIVA
- que el estudiante El niño - Le dictare las vocales al
demuestre interés representara en niño para que el las escriba
en el transcurso de mente facto correctamente y las
la clase, en el nacionales pronuncie y las identifique
desarrollo de las diferentes
actividades a través vocales
de la participación. mayúsculas y
minúsculas.

PROPOSICIONES
p.1 las vocales son 5 letras que tienen sonido propio ellas son: a, e, i, o, u.

p.2 Se llaman vocales porque se expresan con la voz hablando o cantando.

p.3. Hay vocales que son mayúsculas y otra que son minúsculas.
Las vocales mayúsculas son así: A, E, I, O, U
Y las minúsculas son así: a, e, i, o, u .

p.4 Hay vocales abiertas y vocales que para pronunciarlas abrimos la boca más que para pronunciar otras
ellas son: a, e, o.

p.5Las cerradas son aquellas que al pronunciarla nuestra boca está más cerrada ellas son: i, u.

SECUENCIAS

MOMENTOS

1. EXPLORACIÓN
 Secuencia didáctica
 Inicio
- Encuadre: organizare a los estudiantes en forma de U, luego les diré las normas con las acciones
reparadoras.
-
 Motivación:
Les diré el propósito de la clase.
- Cantaremos la canción de las vocales somos cinco letras
a, e, i, o, u

Por el bosque vamos

Vestida de azul

La a se fue con Ana

La e con Elena
Y la i con Hilda
Y la o con Olga
La u por traviesa
Se quedó la usencia
De sus hermanitas.
¿En la canción hablaremos de?
¿Cuáles eran las vocales?
¿Con quién salió cada una de ellas?
 Repetiremos la canción.

1.ESTRUCTURACIÓN

Enunciación:
Desarrollare el tema y en el trascurso de la explicación haremos preguntas explicativas.
¿Cuáles son las vocales?
¿Cuántas vocales son?
¿Para qué nos sirven?

-Modelación:
Indicaremos los pasos para pronunciar las vocales y los trazos de cada una. (En el tablero en el
aire en el piso, en la espalda del compañero)

1. TRANSFERENCIA
Ejercitación

1.Los estudiantes colorean las vocales.

2.Los niños colorean los globos que tengan la vocal a
3.Encierran los dibujos cuyos nombres tengan la vocal o
4.Nombra los dibujos y retiñe la vocal i.
5.Nombra cada dibujo y escribe la vocal e para completar las palabras.
6.Nombra los dibujo y completa con la vocal u

7.En forma colaborativa los estudiantes realizaran los mentefactos nocionales en los cuales utilizaron
los operadores incluir y excluir.
En el primero con símbolos y el segundo con letras.

X= a, e, i, o, u
Y= A, E, I, O, U
2
1

Vocales minúsculas Vocales mayúsculas

X= a,e,o
Y= i,u

Vocales abiertas Vocales cerradas

1. CIERRE: Retomaré los conceptos básicos con preguntas de transferencias. Retomaré los
propósitos.
¿Se alcanzó el desempeño?

CONTROL: Se hará continuo durante la clase por medio de preguntas.

DIDÁCTICAS:
Constructivista
Inductiva-deductiva
Comprehensiva

RECURSOS
Texto guía
Fotocopias
Tablero
Marcador.
Video beam
Computador

Cartulina
Papel bond

BIBLIOGRAFIA

Estándares básicos de competencias

MEN.

MALLAS DE APRENDIZAJE

DBA

Competencias ciudadanas
TEXTO GUIA
Babú, Babú ¿ qué lees tú?
 Clase # 2

CLASE # 3

ESTÁNDAR COMPETENCIA DESEMPEÑO DBA

Factor (TEXTUAL)
Prod. textual
 ESTÁNDAR COMPETENCIA DESEMPEÑO DBA
Factor (TEXTUAL)
Prod. textual

Produzco textos Interpreta diversos textos a partir

orales que -Identifico y del lenguaje verbal y no verbal que
responden a -competencias reconozco las letras estos contienen (6).
distintos ciudadana del alfabeto como
propósitos elemento EVIDENCIAS DE
comunicativos Conozco y fundamental de las APRENDIZAJES
respeto las palabras escritas.
reglas básicas Entiende el propósito de los textos
del dialogo, que lee, apoyándose en sus
como el uso de títulos, imágenes e ilustraciones.
la palabra y el
. respeto por la
palabra de la Amplía su vocabulario con
otra persona. palabras nuevas que identifica en
(Clave: practico las lecturas que realiza.
lo que he
aprendido en Reconoce que el cambio de un
otras áreas, sonido vocálico o consonántico en
sobre la una palabra modifica su
comunicación, significado.
los mensajes y
la escucha Identifica la relación entre las
activa.) letras y sus sonidos para leer
convencionalmente.

COMUNICATIV
A ESCRITORA
3. Semántic
a
4. Sintáctica
4 Pragmáti
ca

PROPÓSITO EXPRESIVO TEMA

PROPÓSITO PROPÓSITO
AFECTIVO COGNITIVO

- De muestra - Identifica, lee y --Realiza diferentes

interés y escribe en la actividades con el
entusiasmo al letra “M” en grafema “M” con
reconocer el escritura, diferentes fonemas.
fonema cursiva ya sea
“M” como parte mayúscula o Comprende los
fundamental en minúscula diferentes textos
el proceso de la contextualizados.
lecto- escritura Pronuncia con fluidez
. las diferentes La letra M
 palabras, frases y
oraciones con
fonemas y grafema
vistos.

-Aplica las
competencias en su
vida.
EVALUACIÖN EVALUACIÓN EVALUACIÖN COGNITIVA EVALUACIÓN
AFECTIVA EXPRESIVA

-Se tendrá en -El educando -El estudiante leerá y escribirá

cuenta la mediante mente frases oraciones y palabras con el
motivación y factos nocionales grafema “M” y sus diferentes
participación de demostrara el fonemas.
los estudiantes conocimiento del -Comprenderá texto sencillos
durante todo el grafema “M” según su grado de complejidad
desarrollo de la . -Introyecta relacionando el objeto
clase. real con la imagen mental.

-Proyecta establecimiento la
relación entre la imagen mental y
el objeto real.

-Incluye y excluye el grafema “M”

con sus diferentes fonemas en la
escritura de frases, oraciones y
palabras.
-Comprenderán textos sencillos.

PROPOSICIONES

p.1- el grafema “M” mayúscula es un símbolo o letra que se realiza con cuatro líneas rectas.
.
p.2 – La mayúscula se usa para escribir nombres propios, a empezar un escrito y después de
punto.

p.3 - La minúscula se realiza con una línea recta y dos líneas curvas.

p.4 - Su sonido se hace con los labios pegados, como cuando nos gusta algo.

p.5 - Para que los estudiantes la aprendan a escribir realizaran los siguientes trazos.
La reproducción con palillos ,simulando dibujar nubes,en el aire entre otras.
.

SECUENCIAS

MOMENTOS
 2. EXPLORACIÓN
3. Secuencia didáctica
4. Inicio
5. Encuadre: organizare a los estudiantes según criterio del docente luego les diré las
normas con las acciones reparadoras.

6. Motivación:
Será por medio de la lectura de la palabra

“mariposa”

1-ESTRUCTURACIÓN
Enunciación:
Se les hará las siguientes preguntas
.
 Conocen una mariposa?
 ¿Dónde viven las mariposas?
 ¿Cómo son las mariposas? Tienen hueso o no?
 Como se desplazan de un lugar a otro?
Se les explica el tema pronunciando el sonido del fonema “m”

Modelación:

La docente lee la palabra mariposa, luego entre todos la pronuncian dando una palmada por
cada silaba.

Los estudiantes forman silabas con el grafema “m” y las demás vocales con ayuda del

docente

7. TRANSFERENCIA
Ejercitación

Se realizarán diferentes actividades con el grafema visto.

MENTEFACTOS NOCIONALES
El estudiante identificara el grafema “M”
 T S P d L
Letra m
M l m

2-Identifica palabras con M

Palabras con m

Mimí mimo amo

palo mamá Memo Lola sala

3-El estudiante incluirá en el mentefacto objetos que se su escritura tenga la letra M.

 OBJETOS QUE NICIEN CON M

CIERRE

Se harán preguntas para comprobar si se logró el propósito de la clase.

 ¿cuál fue el tema de hoy?
 ¿cuál era el propósito de nuestra clase?
 ¿Cuál es el sonido de la letra M

CONTROL

Se hará continuo durante la clase por medio de preguntas.

DIDÁCTICAS:
Constructivista
Inductiva-deductiva
Comprehensiva

RECURSOS
Texto guía
Fotocopias
Tablero
Marcador.
Computador
Cartulina
Papel bond

BIBLIOGRAFIA

Estándares básicos de competencias

MEN.

MALLAS DE APRENDIZAJE, Competencias ciudadanas , TEXTO GUIA. Babú, Babú ¿ qué lees tú? DBA, Internet
produzco textos orales Interpreta diversos textos a
que responden a -Identifico y reconozco las partir del lenguaje verbal y
distintos propósitos -competencias ciudadana letras del alfabeto como no verbal que estos
comunicativos elemento fundamental de contienen (6).
Conozco y respeto las reglas básicas del dialogo, las palabras escritas.
como el uso de la palabra y el respeto por la EVIDENCIAS DE
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo APRENDIZAJES
que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.) Entiende el propósito de los
textos que lee, apoyándose
en sus títulos, imágenes e
ilustraciones.

El estudiante podrá producir textos narrativos. Amplía su vocabulario con

COMUNICATIVA ESCRITORA palabras nuevas que
5. Semántica identifica en las lecturas que
6. Sintáctica realiza.
5 Pragmática
Reconoce que el cambio de
un sonido vocálico o
consonántico en una palabra
modifica su significado.

Identifica la relación entre las

letras y sus sonidos para leer
convencionalmente.

PROPÓSITO EXPRESIVO TEMA

PROPÓSITO PROPÓSITO COGNITIVO
AFECTIVO

- Demuestra interés y - Aprende, identifica, reconoce y lee fonema y -Realiza diferentes

entusiasmo al recorrer grafema p en forma cursiva, script, mayúscula y actividades donde identifica
e identificar los minúscula. Para saber hacer en los diferentes la p con diferentes La letra P
fonemas y grafemas; p ámbitos que lo involucran. fonemas.
como parte
fundamental en el -Pronuncia con fluidez
proceso lecto – verbal las diferentes
escritor. palabras, frases y
oraciones con fonemas y
grafemas vistos.

- Escribe y lee con los

fonemas vistos

Incluye y excluye
El grafema p con sus
diferentes fonemas en la
escritura de frases,
oraciones y palabras
 -

EVALUACIÖN EVALUACIÓN AFECTIVA EVALUACIÖN EVALUACIÓN

COGNITIVA EXPRESIVA
 El estudiante leerá y
-Que el estudiante demuestre interés en el -El estudiante representará escribirá frases,
transcurso de la clase, en el desarrollo de las el mentefacto nocional del oraciones y palabras
actividades a través de la participación. fonema y el grafema p. con el grafema p y sus
diferentes fonemas.
. Comprenderá textos sencillos
según su grado de
complejidad. Introyecta
Relaciona el objeto real y la
imagen mental

Proyecta
Estableciendo la relación
entre la imagen mental y el
objeto real.
Incluye y excluye
El grafema p con sus
diferentes fonemas en la
escritura de frases, oraciones
y palabras .

PROPOSICIONES
p.1 Grafema: es la representación gráfica de una determinada letra que hace parte del abecedario.

p.2 - Fonema: es el sonido del lenguaje hablado y representado por un solo símbolo

p.3 El abecedario: es el conjunto de letras o grafemas que nos sirven para formar palabras, frases u oraciones y textos.

p.4 Estas letras o grafemas las podemos representar o escribir en mayúscula o en minúscula

p.5 Su sonido se hace con la boca cerrada y los labios hacia adentro, es un sonido que suena seco.

p.6. Su escritura se hace al formar una línea vertical y un círculo ovalado hacia la derecha.

p.7 La reproducción en el aire, en el tablero, en el pupitre, en la espalda del compañero con plastilina, entre otras.

p.8- Luego ligaremos o uniremos la p con las vocales para formar silabas, sonidos o fonemas diferentes

PA PE PI PO PU
Pa pe pi po pu

SECUENCIAS

MOMENTOS

8. EXPLORACIÓN
9. Secuencia didáctica
10. Inicio
11. Encuadre: organizare a los estudiantes en forma de U, luego les diré las normas con las acciones reparadoras.
12.
13. Motivación:

Se realizará con una lámina y una lectura donde se observe un papá jugando con su hijo
1.ESTRUCTURACIÓN

Enunciación:
Se les hará las siguientes preguntas

a. ¿Quiénes son los que están en la lámina?

b. ¿Con quién juega el niño?
c. ¿De quién se habla en la lectura?
d. ¿Sabes cómo se llama tu papá?
e. ¿quieres o amas mucho a tu papá?

-Modelación:

La docente formara nuevas palabras con el fonema visto.

Puma -mapa- pepa- Pepe – pipa- poma- popa

Y leerá en voz alta

14. TRANSFERENCIA
Ejercitación
Los niños realizaran diferentes actividades con el fonema y grafema p.
Subrayar, enseñar, unir, colorear, identificar, reteñir, recortar y pegar, escribir, nombrar entre otras.
MENTEFACTOS NOCIONALES
El estudiante identifica el grafema p.

Amo Ema mapa

pipa mamä
Palabras con p

Objetos que lleven p

CIERRE
Haremos preguntas para comprobar si se logró el propósito de la clase

a. ¿Cuál fue el tema de hoy?

b. ¿Cuál era el propósito de nuestra clase?
c. ¿Cuál es el sonido de la p?
d. Enunciará palabras con p
e. Escribirá palabras con p

CONTROL:
CONTROL

Se hará continuo durante el desarrollo de la clase..

DIDÁCTICAS:
Constructivista
Inductiva-deductiva
Comprehensiva

RECURSOS
Texto guía
Fotocopias
Tablero
Marcador.
Computador
Cartulina
Papel bond

BIBLIOGRAFIA

Estándares básicos de competencias

MEN.

MALLAS DE APRENDIZAJE

DBA
Competencias ciudadanas
TEXTO GUIA
Babu babu que lees tu

CLASE # 4

ESTÁNDAR COMPETENCIA DESEMPEÑO DBA

(TEXTUAL)
Factor
Prod.
textual

Produzco textos Interpreta diversos textos a partir del lenguaje

orales que
responden a -competencias ciudadana
distintos
propósitos Conozco y respeto las reglas
comunicativos básicas del dialogo, como el uso
de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave:
practico lo que he aprendido en
otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la
. escucha activa.)
-Identifico y reconozco verbal y no verbal que estos contienen (6).
las letras del alfabeto
como elemento EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
fundamental de las
palabras escritas. Entiende el propósito de los textos que lee,
apoyándose en sus títulos, imágenes e
ilustraciones.
Amplía su vocabulario con palabras nuevas que
identifica en las lecturas que realiza.

Reconoce que el cambio de un sonido vocálico o

consonántico en una palabra modifica su
significado.
COMUNICATIVA ESCRITORA
7. Semántica Identifica la relación entre las letras y sus sonidos
8. Sintáctica para leer convencionalmente.
6 Pragmática

PROPÓSITO TEMA
PROPÓSITO PROPÓSITO COGNITIVO EXPRESIVO
AFECTIVO

-Demuestra -Aprende, identifica, reconoce, --Realiza diferentes

interés y grafica relaciona y lee con el actividades con el grafema
entusiasmo al fonema y grafema L en forma “L” con diferentes La letra L
reconocer e escrita y cursiva, mayúscula, fonemas.
identificar los minúscula. Saber hacer en los
fonemas y diferente ámbitos que lo involucran Comprende los diferentes
grafema “L” como textos contextualizados.
parte fundamental Pronuncia con fluidez las
diferentes palabras, frases
en el proceso de la y oraciones con fonemas y
letra escritura. grafema vistos.

. -Aplica las
competencias en su
vida.

EVALUACIÖN EVALUACIÓN AFECTIVA EVALUACIÖN EVALUACIÓN

COGNITIVA EXPRESIVA

-Se tendrá en cuenta la motivación -El educando mediante -El estudiante leerá y escribirá frases oraciones y
y participación de los estudiantes mente factos nocionales palabras con el grafema “L” y sus diferentes
durante todo el desarrollo de la demostrara el fonemas.
clase. conocimiento del -Comprenderá texto sencillos según su grado de
grafema “L” complejidad
. -Introyecta relacionando el objeto real con la imagen
mental.

-Proyecta establecimiento la relación entre la

imagen mental y el objeto real. CLASE
#5
-Incluye y excluye el grafema “L” con sus diferentes
ESTÁNDAR COMPETENCIA DESEMPEÑO
fonemas en la escritura de frases,DBA oraciones y
Factor (TEXTUAL) palabras.
Prod. textual -Comprenderán textos sencillos.

Produzco textos orales PROPOSICIONES Interpreta diversos textos a

que responden a -Identifico y reconozco las partir del lenguaje verbal y no
p.1- el grafema
distintos “L” es un símbolo
propósitos o letra que
-competencias se realiza de forma ascendente. letras del alfabeto como
ciudadana verbal que estos contienen
.
comunicativos elemento fundamental de (6).
Conozco y respeto las reglas básicas del las palabras escritas.
dialogo,
p.2 - La mayúscula se realiza con como el uso de
línea vertical la palabra
unida y el respeto
a una horizontal se utiliza en la escrituras de nombre EVIDENCIAS
propósitos, al DE
comienzo de un
párrafo. por la palabra de la otra persona. (Clave: APRENDIZAJES
practico lo que he aprendido en otras áreas,
sobre la comunicación, los mensajes y la Entiende el propósito de los
.p.3 - La minúscula se realiza
escucha activa.)
con una línea vertical textos que lee, apoyándose en
sus títulos, imágenes e
p.4 - Su sonido se hace pegando la lengua al paladar y abriendo un poco la boca ilustraciones.

p.5 - Para que los estudiantes la aprendan a escribir realizaran los siguientes trazos.
COMUNICATIVA
La reproducción con palillos en el aire entre otras. ESCRITORA Amplía su vocabulario con
. 9. Semántica palabras nuevas que identifica
p.6.- Luego ligaremos o uniremos letra “I”
10.la Sintáctica con las vocales para formar silabas y fonemas diferentes.en las lecturas que realiza.
7 Pragmática
Reconoce que el cambio de
un sonido vocálico o CLASE
SECUENCIAS consonántico en una palabra #6
modifica su significado.
ESTÁNDAR COMPETENCIA DESEMPEÑOMOMENTOS DBA
(TEXTUAL) Identifica la relación entre las
Factor letras y sus sonidos para leer
15. EXPLORACIÓN
Prod. convencionalmente.
16. Secuencia didáctica
textual
17. Inicio
18. Encuadre: organizare a los estudiantes según criterio del docente luego les diréPROPÓSITO TEMA
las normas con las acciones reparadoras.
PROPÓSITO PROPÓSITO COGNITIVO EXPRESIVO
19. AFECTIVO
Motivación:
Será por medio de una canción
-Demuestra interés y -Reconoce lee identifica, y escribe el grafema
LILI es una“s”
niña -Identifica el grafema “s”
entusiasmo al en cursiva y escrito mayúsculas Queyvive
minúscula
en el bosqueen:
reconocer o identificar empleando sus habilidades y destrezas.
Su canto es melodioso La letra S
el grafema “s” con sus -
su risa es mejor. -Oraciones frases y textos
fonemas Su padre la acaricia sencillos.
-
Su madre la besa no
. -
Hay niña más hermosa -Comprende textos
Que la niña -LILI. Pronuncia con fluidez.
De noche con -la luna
-
Se inspira cantando, Escribe y lee el grafema “s”
canta
Bajo la luna poemas - deAplica
amor. las competencias en
su vida.

EVALUACIÖN
1-ESTRUCTURACIÓN EVALUACIÓN AFECTIVA EVALUACIÖN EVALUACIÓN
COGNITIVA EXPRESIVA
Enunciación:
Se les hará las siguientes preguntas
.
  De quien se habla en la canción

Produzco ¿con quién LILI -El alumno
se inspira durantedeelnoche?
cantando proceso de la clase -El Interpreta
educandodiversos
mediante
textos -El
a partir
estudiante
del a partir de
textos orales demostrara
¿en la canción quien quemás
es la niña el bella
acto de-Identifico
leer y yescribir
reconozco
es mente
lenguaje
factosverbal
nocionales
y no verbal
diferentes
que estosactividades intra y
que responden -competenciasindividualciudadana
y a la vez sociallas yaletras
que del
se pone
alfabeto
en demostrara
contienen (6). el extra clase:
a distintos práctica sus intereses, saberescomo y potencialidades
elemento conocimiento del grafema
propósitos
Modelación: Conozco basados
y respeto
en las
susreglas
realidades.fundamental de las “s” EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES -Leerá escribirá palabras y
comunicativos básicas del
Iniciaremos con la siguiente dialogo, como el
oración palabras escritas. . frases con el grafema s.
uso de la palabra y el respeto LILI es una niña que vive en el bosque
Entiende el propósito de los textos que
 Subrayamos lapor la palabra
palabra de la otra
relevante o sea la más importante LILI. lee, apoyándose en sus títulos,
-Comprenderá
imágenestextos sencillos,
persona. (Clave: practico lo e ilustraciones.
que he aprendido en otras -Incluye y excluye el grafema
20. TRANSFERENCIA áreas, sobre la comunicación, “s” en todos sus escritos o
.Ejercitación los mensajes y la escucha Amplía su vocabulario contextos.
palabras
activa.) nuevas que identifica en las lecturas
- que
realiza.
PROPOSICIONES
Reconoce que el cambio de un sonido
p.1 Grafema: es la representación gráfica de una determinada letra que hace partevocálico
del abecedario.
o consonántico en una palabra
COMUNICATIVA ESCRITORA modifica su significado.
p.2 - Fonema: es el sonido
11. del lenguaje hablado y representado por un solo símbolo
Semántica
12. Sintáctica Identifica la relación entre las letras y sus
8 Pragmática sonidos para leer convencionalmente.

p.3 El abecedario: es el conjunto de letras o grafemas que nos sirven para formar palabras, frases u oraciones y textos.

p.4 El grafema: “s” ocupa un solo espacio se representa con dos líneas que al unieres verticalmente forma la letra ese “s”
PROPÓSITO TEMA
PROPÓSITO
p.5 El sonido se hacePROPÓSITO COGNITIVO
con los labios EXPRESIVO
abiertos y los dientes entre cerrados bajando la lengua imitando el ruido o sonido de la olla opresión.
La escritura tiene forma de una serpiente “s”. Algunas veces se usa al final de las palabras indicar varias cosas.
AFECTIVO
p.6.

-p.7DeSe muestra - identifica,

aplicara diferentes lee y escribe
estrategias en el
para que la educando aprenda a moldear su forma tanto en mayúscula como en minúscula, escrito
interés
cursiva. y letra “T” en escritura, cursiva ya Expresivo: realiza
entusiasmo al sea mayúscula o minúscula diferentes actividades La letra T
reconocer el donde reconoce e
fonema identificaSECUENCIAS
la consonante
“T” como parte “t”.
fundamental en -Lee palabras,MOMENTOS
oraciones
el proceso de y textos sencillos .
la lecto- -Comprende los texto
escritura
21. EXPLORACIÓN leídos.
. 22. Secuencia didáctica -Utiliza su motricidad fina
23. Inicio en los trazos.
24. Encuadre: organizare a los estudiantes según criterio del docente luego les diré las normas con las acciones reparadoras.

EVALUACIÖN
25. Motivación: EVALUACIÓN AFECTIVA EVALUACIÖN EVALUACIÓN
COGNITIVA EXPRESIVA
Se hará con el siguiente poema. -El estudiante a partir de diferentes
Los estudiantes se-Se
mueven como en
tendrá la serpiente
cuenta mientras
la -Ello estudiante
escuchan. mediante actividades intra y extra clase: leerá,
motivación y participación de mente factos nocionales escribirá, palabras y oraciones con el
La serpiente siente sed,
los estudiantes durante todo el demostrara el grafema.
desarrollo de la clase. Sentadadel
conocimiento engrafema
el sillón, Comprenderá textos sencillos, introyectara
“t”, leerá,
Suda comprenderá
y suda bajo el ysol relacionando el mundo real con la imagen
será Yafectivo
su saliva se
en secó.
su mental viceversa.
comunicación oral. -Incluye y excluye el grafema “t” en todos
sus escritos o textos al igual que su
1.ESTRUCTURACIÓN comprensión.

Enunciación:
Se les hará las siguientes preguntas
. PROPOSICIONES
 De quién se habla en el poema?

p.1- Grafema:
Como eseslaelpresentación grafica
cuerpo de las de una determinada letra.
serpientes?
 Donde viven las serpientes?
p.2 Fonema:
 es el o
Conoces sonido del grafema
has visto o lenguaje hablado
una serpiente?
 Que letra crees que veremos hoy?

p.3 - El grafema “t” ocupa un solo espacio y se representa dos líneas recta, una vertical y otra horizontal que al unirlas forman
la letra “t”
-Modelación:

p.4 El sonido
La docente se hacediferentes
realizara con los labios abiertos ycon
actividades los el
dientes entre
fonema cerrado, dejando la lengua detrás de estos su escritura tiene
visto.
la forma de una cruz “t”.

p.5 Se aplicaran diferente estrategias para que el educando aprenda a moldear su forma tanto en escritura y cursiva
26. TRANSFERENCIA
(mayúscula y minúscula)
Ejercitación
Los educando desarrollaran actividades con la consonante “s” como: leer, escribir, colorear, relacionar, decorar, completar entre otros.
 SECUENCIAS

MOMENTOS

27. EXPLORACIÓN
28. Secuencia didáctica
29. Inicio
30. Encuadre: organizare a los estudiantes según criterio del docente luego les diré las normas con las acciones reparadoras.

31. Motivación:
se hará con la siguiente lectura
Timoteo el topo
El topito Timoteo olía mal.
Su papá el topo topi a su
Hijo topito limpio.
El topito se baño y su pelo
Se aseo, su papi lo mismo y
La pelota le paso
Su mamá Tomasa al topo tete
Le da, el topo Timoteo se lame
La pata y a la cama fue a dar.

1-ESTRUCTURACIÓN

Enunciación:
Se les hará las siguientes preguntas:
 ¿Cuál es el nombre del topo?
 ¿Por qué se bañó?

¿Cómo se llama su papá?

¿Qué le entrego el papá a su hijo?
¿Cómo se llama la mamá?
¿Que se lamio el topo Timoteo?
¿Cómo se llama la lectura?
¿Cuál será el tema de hoy?

Modelación:

En rótulos se llevara oraciones teniendo en cuenta la lectura1 y subrayando palabras con “t”

Ejemplo El topo Timoteo se lame la pata

Los educando pronunciaran palabras, nombres de persona, animales o cosas que se escriben con “t” y se consignaran en el tablero.

1-Nombra
Se escogerácada dibujo. Escribe
la palabra Timoteolapara
palabra
llegar al grafema fonema con cada vocal, así formar nuevas palabras e indicarles que hay palabras
largas y cortas se trabajara las silabas con un solo golpe de voz; utilizando las manos.

32. TRANSFERENCIA
Ejercitación
Los estudiantes desarrollaran actividades con la letra “t” como: encerrar, incluir, ordenar y forma, leer, marcar, escribir, recortar y pegar
entre otras.
 Encierra con un circulo la letra t
MENTEFACTOS NOCIONALES
Tula El estudiante identificara el grafema “L”
Naipe maleta

Nena
Mano
Pepino
Su So Sa Si Se
2-LeeTopo
las palabras y encierra las que llevan S.
Tela
Moto tomas
Piso Sopa Loma

Se realizarán diferentes actividades con el grafema visto.

Lima
Nombra cada dibujo. Luego, marca con x donde Susisuena to Memo
lupa

Salome T S P d L
Papa
Letra L simio M l
Lulú
2-Identifica palabras con L

to to

Palabras con L MENTEFACTOS NOCIONALES

El estudiante identificara el grafema “s”
milo Susi
Lulú
palo pipa Lola sala

3-El estudiante incluirá en el mentefacto objetos que se su escritura tenga la letra L

L T S P
Letra S M

PALABRAS QUE INICIEN CON L

2-El estudiante seleccionara reconociendo el grafema “s” en diferentes palabras.

Relaciona la letra con la vocal,colorea

misa Masa Susi
CIERRE

Se harán preguntas para comprobar si se logró el propósito de la clase.

 ¿cuál fue el tema de hoy?
 ¿cuál era el propósito de nuestra clase?
 ¿Cuál es el sonido de la letra L

CONTROL

Se hará continuo durante la clase por medio de preguntas.

DIDÁCTICAS:
Constructivista
Inductiva-deductiva
Comprehensiva
paso pipa
RECURSOS
Texto guía Palabras con s
Fotocopias
Tablero
3-El estudiante incluirá en el mentefacto objetos que se su escritura tenga la letra s.
Marcador.
Computador
Cartulina
Papel bond

BIBLIOGRAFIA
Estándares básicos de competencias
MEN.

MALLAS DE APRENDIZAJE

DBA

Competencias ciudadanas
TEXTO GUIA
Babú, Babú ¿ qué lees tú?
Internet

Ta ti to tu te

Escribe el nombre de los dibujos , coloree.

CIERRE

Se harán preguntas para comprobar si se logró el propósito de la clase.

 ¿cuál fue el tema de hoy?
 ¿cuál era el propósito de nuestra clase?
 ¿Cuál es el sonido de la letra s?
 Pronunciar palabras con s

CONTROL

Se hará continuo durante la clase por medio de preguntas.

DIDÁCTICAS:
Constructivista
Inductiva-deductiva
Comprehensiva

RECURSOS
Texto guía
Fotocopias
Tablero
Marcador.
Computador
Cartulina
Papel bond

BIBLIOGRAFIA

Estándares básicos de competencias

MEN.
Copiar

MALLAS DE APRENDIZAJE

DBA

Competencias ciudadanas
TEXTO GUIA
Babú, Babú ¿ qué lees tú?
Internet

clase # 7

ESTÁNDAR COMPETENCIA DESEMPEÑO DBA

(TEXTUAL)
Factor
 Prod.
textual

Produzco textos Interpreta diversos textos a

orales que -Identifico y reconozco partir del lenguaje verbal y
responden a -competencias las letras del alfabeto no verbal que estos
distintos ciudadana como elemento contienen (6).
propósitos fundamental de las
comunicativos Conozco y respeto palabras escritas. EVIDENCIAS DE
las reglas básicas APRENDIZAJES
del dialogo, como el
uso de la palabra y Entiende el propósito de los
el respeto por la textos que lee, apoyándose
palabra de la otra en sus títulos, imágenes e
. persona. (Clave: ilustraciones.
ta
practico lo que hete tu to tu
aprendido en otras
áreas, sobre la Amplía su vocabulario con
comunicación, los tapete maleta tuliapalabras nuevas que
mensajes y la identifica en las lecturas que
escucha activa.) realiza.

Reconoce que el cambio de

un sonido vocálico o
consonántico en una palabra
COMUNICATIVA modifica su significado.
ESCRITORA
13. Semántica Identifica la relación entre las
14. Sintáctica letras y sus sonidos para leer
9 Pragmática convencionalmente.

PROPÓSITO TEMA
PROPÓSITO PROPÓSITO EXPRESIVO
AFECTIVO COGNITIVO

-Demuestra Aprende, identifica, -Realiza diferentes

interés y reconoce, y lee con actividades donde
entusiasmo al el fonema “n” en identifica el grafema “n” El grafema “n ”N
conocer e forma cursiva y con diferentes fonemas.
identificar los escrito mayúscula y
fonemas y minúsculas, saber en -Pronuncia: con fluidez
grafema “n” como los diferentes las diferentes palabras y
parte fundamental ámbitos que lo oraciones con fonemas y
en el proceso involucran grafema visto
lectoescritura.
EVALUACIÖN EVALUACIÓN EVALUACIÖN EVALUACIÓN Clase # 8
AFECTIVA COGNITIVA EXPRESIVA

- Se tendrá en cuenta -El estudiante -El estudiante leerá y

Clase 9
la motivación y representara en el mente escribirá frases, oraciones y
participación de los facto nocional el fonema palabras con el grafema “n” y
estudiantes durante y el grafema “n” sus diferentes fonemas.
todo el desarrollo de
la clase. -Comprenderá textos según
su grado de complejidad
- Incluye y excluye el grafema
“n” con sus diferentes
fonemas en la escritura de
frases, oraciones y palabras.
ESTÁNDAR COMPETENCIA DESEMPEÑO
-El estudiante DBA
nombrara cada
Factor (TEXTUAL)
uno de los fonemas del
Prod. textual
grafema “n” en texto
sencillos.
Produzco Interpreta diversos
textos orales -Identifico y
-Comprenderá textos a partir del
que responden -competencias ciudadana significativamente
reconozco las lenguajetexto
verbal y no
a distintos sencillos
letras del alfabeto verbal que estos
propósitos Conozco y respeto las reglas como elemento contienen (6).
comunicativos básicas del dialogo, como el uso fundamental de
de la palabra y elPROPOSICIONES
respeto por la las palabras EVIDENCIAS DE
 p.1 - al pronunciar palabra de lanotra
el grafema persona.
sentimos la nariz (es nasal y la APRENDIZAJES
una presión enescritas. lengua se nos
pega en el paladar (Clave: alveolar)
practico lo que he
aprendido en otras áreas, sobre Entiende el
p.2 El grafema “n” es una letra que ocupa un solo espacio
la comunicación, los mensajes y propósito de los
. la escucha activa.) textos que lee,
p.3 Su escritura se hace al unir dos líneas: una vertical y una línea curva apoyándose en sus
Tarea títulos, imágenes e
Completa las palabras con ti, to, te, tu, ti. Léelas
p.4 La reproducción en el aire, en el tablero, en el pupitre, con plastilina entre otras. ilustraciones.
Pa_____ male _____ pi______
p. 5- Luego ligaremos o uniremos la “n” con
COMUNICATIVA las vocales para formar silabas y sonido o fonemas
ESCRITORA
____ po
diferentes: na no na ne ni ____pa mo_____
15. Semántica Amplía su
____la ____la pelo ____
16. Sintáctica vocabulario
p.6. La letra “N” la empleamos para escribir nombres propios, o en los inicios o después de un punto.con
Ti______ 10 Pragmática
____ma _____ sabale____ palabras nuevas
MENTEFACTOS NOCIONALES
SECUENCIAS que identifica en las
El estudiante identificara el grafema “t” lecturas que realiza.
MOMENTOS
Reconoce que el
33. EXPLORACIÓN cambio de un
34. Secuencia didáctica sonido vocálico o
35. Inicio consonántico en
36. Encuadre: organización de los estudiantes según criterio del docente luego les dirá las normas
con las acciones reparadoras.
una palabra
modifica su
37. Motivación: significado.
Se hará por medio del cuento blanca nieve y los siete enanitos. Identifica la relación
T S P d L
1.ESTRUCTURACIÓN
entre las letras y
Letra t t o l sus sonidos
m para
Enunciación: leer
SeEl les
2- hará seleccionara
estudiante las siguientes preguntas
y escribirá dentro del mente facto palabras con el grafema “t convencionalmente.
Después de la lectura, se realizarán las siguientes preguntas. PROPÓSITO TEMA
 ¿blanca nieves
PROPÓSITO pesa PROPÓSITO
con quien
moto vivía? COGNITIVO EXPRESIVO paseo
AFECTIVO
 ¿Cómo era blanca nieve?
 ¿Cómo se llamaba cada unolee de losidentifica,
enanos?
-Demuestra -Reconoce y -Identifica el
 ¿Por qué la madrasta la quería matar?
interés
 ¿Cómo se llama
y escribe
la lecturael o el ”
grafema
cuento? “D en grafema “d” en:
La letra d---D
entusiasmo al
cursiva y escrito mayúsculas y
reconocer o - -Oraciones frases
-Modelación: el
minúscula empleando sus
identificar y textos sencillos.
habilidades
Iniciaremos con la siguiente y destrezas.
oración.
grafema “d” -
BLANCA NIEVE Y LOS SIETE ENANITOS
- -Comprende
con Sacaremossus la palabra más importante: enano se explicara el significado de la noción enano:
persona muy pequeña, diminuto “gnomo” textos
fonemas tomate maleta pelota
 Se les realizaran preguntasPalabras
explicativas: - Pronuncia con
con t
fluidez.
. ¿Qué otra palabras ustedes conocen que se escriban - con “n”?
Se les enseñara a pronunciar el fonema “n” y sus sonido- con todas lasy vocales
Escribe lee elpara trabajar sus
silabas.
3-El grafema “d”
estudiante incluirá en el mentefacto objetos que se su escritura inicien con la letra t.

- Aplica las
38. TRANSFERENCIA competencias en
su vida.
EVALUACIÖN EVALUACIÓN AFECTIVA EVALUACIÖN EVALUACIÓN
COGNITIVA EXPRESIVA

-El alumno durante el proceso de -El educando -El estudiante a

la clase demostrara que el acto mediante mente partir de diferentes
de leer y escribir es individual y a factos nocionales actividades intra y
la vez social ya que se pone en demostrara el extra clase:
Ejercitación práctica sus intereses, saberes y conocimiento del
potencialidades basados en sus grafema “d” -Leerá escribirá
Los alumnos realizarán diferentes actividades con el fonema y grafema “n”
realidades. . palabras y frases
Leer, encerrar, escribir, decorar, completar, entre otras.
con el grafema s.

Objetos que lleven la letra t -Comprenderá

textos sencillos,

-Incluye y excluye el
CIERRE grafema “d” en todos
sus escritos o textos.
Se harán preguntas para comprobar si se logró el propósito de la clase. -
 ¿cuál fue el tema de hoy?
 ¿cuál era el propósito de nuestra clase? PROPOSICIONES
 ¿Cuál es el sonido de la letra “t”
p.1 Grafema: es la representación gráfica de una determinada letra que hace parte del
abecedario.
p.2 - Fonema: es el sonido del lenguaje hablado y representado por un solo símbolo
CONTROL

Se hará continuo durante la clase por medio de preguntas.

p.3 El abecedario: es el conjunto de letras o grafemas que nos sirven para formar palabras,
DIDÁCTICAS:
Constructivista
frases u oraciones y textos.
Inductiva-deductiva
Comprehensiva
p.4 El grafema: “d” es un símbolo o letra que ocupa un solo espacio
RECURSOS
Texto guía
Fotocopias
p.5 su sonido es labio dental, el cual es un sonido seco.
Tablero
Marcador.
Computador
p.6 su escritura se hace en forma de línea vertical con un círculo ovalado hacia la izquierda
Cartulina
Papel bond
p.7 la mayúscula la empleamos para escribir nombres propios o al inicio o después de un
BIBLIOGRAFIA
punto
Estándares básicos de competencias
MEN.
p.9 Se aplicara diferentes estrategias para que el educando aprenda a moldear su forma
MALLAS DEmayúscula
tanto en APRENDIZAJE como en minúscula, escrito cursiva.

DBA

Competencias ciudadanas SECUENCIAS

TEXTO GUIA
Babú, Babú ¿ qué lees tú? MOMENTOS
Internet

39. EXPLORACIÓN
40. Secuencia didáctica
41. Inicio
e
42. Encuadre: se organiza a los estudiantes según criterio del docente luego les dice las
normas con las acciones reparadoras.

43. Motivación:
i
Se hará por medio de una lectura.
a

o
na ne ni no nu
u
Completa las palabras con na, no, ne, ni, un.

Lu____ pía____ pi____ pepi ____ melé___

Ena____ ma____ la____ molí_____ ___talía

P____ta ma_____ ele____

.

1.ESTRUCTURACIÓN

Enunciación:
.
Se realizaran las siguientes preguntas relacionadas con el tema

¿Quién es Dino?
¿De qué se enfermó Dino?
¿Qué le dolía?
¿Cómo se llama la tía de Dino?
¿Cómo era la tía de Dino?
¿Qué le regalo?
¿Cuál era el título de la lectura o como se llama la lectura?
¿Cuál es el tema de hoy?

-Modelación:

La docente realizara diferentes actividades con el fonema visto.

44. TRANSFERENCIA
Ejercitación
 e
i

u
da de di do du

Los educando desarrollaran actividades con la consonante “d, D” como: leer, escribir,
colorear, relacionar, decorar, completar entre otros.

MENTEFACTOS NOCIONALES
El estudiante identificara el grafema “n”
 N

L T S P

n M

Letra n

El estudiante identificara palabras con “n”

Palabras con N
Mío
Elena
Nena
Enano
MENTEFACTOS
Mesa NOCIONALES
El estudiante identificara el grafema “D d”

ElElestudiante identificara
estudiante identifica objetoobjetos que
que lleve lleven
“n” en d.
su escritura.

Escribe dentro del mentefacto los nombres de los objetos:

Objetos que llevan n

CIERRE

Se harán preguntas para comprobar si se logró el propósito de la clase.

 ¿cuál fue el tema de hoy?
 ¿cuál era el propósito de nuestra clase?
 ¿Cuál es el sonido de la letra s?
 Pronunciar palabras con s

CONTROL
Se hará continuo durante la clase por medio de preguntas.
Objetos que llevan d
DIDÁCTICAS:
Constructivista
Inductiva-deductiva
Comprehensiva

RECURSOS

Texto guía Cartulina, Computador , Marcador. Papel bond, Tablero, Fotocopias ,

BIBLIOGRAFIA
Dibuja dentro del mentefacto nombres con D mayúscula y afuera, nombre con d minúsculas
Estándares básicos de competencias
MEN.
f

MALLAS DE APRENDIZAJE
d
DBA d
Competencias ciudadanas
TEXTO GUIA
Babú, Babú ¿ qué lees tú?
Internet
D p

m
d con D
Nombres

CIERRE

Se harán preguntas para comprobar si se logró el propósito de la clase.

 ¿cuál fue el tema de hoy?
 ¿cuál era el propósito de nuestra clase?
 ¿Cuál es el sonido de la letra s?
 Pronunciar palabras con s

CONTROL

Se hará continuo durante la clase por medio de preguntas.

DIDÁCTICAS:
Constructivista
Inductiva-deductiva
Comprehensiva

RECURSOS
Texto guía
Fotocopias
Tablero
Marcador.
Computador
Cartulina
Papel bond

BIBLIOGRAFIA

Estándares básicos de competencias

MEN.

MALLAS DE APRENDIZAJE

DBA
Competencias ciudadanas
TEXTO GUIA
Babú, Babú ¿ qué lees tú?
Internet

ESTÁNDAR COMPETENCIA DESEMPEÑO DBA

Factor
Prod.
textual

 lectora, -Identifico y reconozco

 escritora, las letras del alfabeto . . interpreta diversos textos a
-Identifico las  interpretativa como elemento partir del lenguaje verbal y no
palabras precisas fundamental de las verbal que estos contienen (6).
para nombrar o palabras escritas.
caracterizar una COMPETENCIAS . interpreta el significado que
situación CIUDADANAS pueden tener los códigos no
determinada. verbales de acuerdo con el
Conozco y respeto las reglas contexto (2)
básicas del dialogo, como el .
uso de la palabra y el
respeto por la palabra de la
otra persona. (Clave:
practico lo que he aprendido
en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes
y la escucha activa
PROPÓSITO TEMA
PROPÓSITO PROPÓSITO COGNITIVO EXPRESIVO
AFECTIVO

. . Cognitivo: aprende, realiza diferentes

demuestra interés y identifica, reconoce y lee con actividades donde
entusiasmo al el fonema ``R`` en forma identifica el grafema
reconocer e cursiva y escribir, mayúscula ``R`` con diferentes La consonante r- R- rr
identificar los y minúscula para saber hacer fonemas.
fonemas y grafemas en los diferentes ámbitos que
R como parte los involucran. Comprende los
fundamental en el diferentes tipos de
proceso, lector- textos leídos.
escritor.
Pronuncia con fluidez
verbal las diferentes
palabras y oraciones
con fonemas y
grafemas vistos

EVALUACIÖN EVALUACIÓN AFECTIVA EVALUACIÖN EVALUACIÓN

COGNITIVA EXPRESIVA
El estudiante leerá y escribirá
El estudiante durante el El estudiante frases y palabras con los
proceso de la clase representara el grafemas r y rr y sus diferentes
demostrará y logrará una mentefacto nacional el fonemas
fonema y el grafema
socialización e ``R``. rr
identificación consigo Comprenderá textos sencillos
mismo, elevar su
autoestima y desarrollar al según su grado de complejidad
máximo su potencial.
Introyecta relacionando el objeto
real y la imagen mental

Proyecta; estableciendo la relación

entre la imagen mental y el objeto
real. Incluye y excluye el grafema
``R`` con sus diferentes fonemas
 en la escritura de frases palabras y
oraciones.

El estudiante nombrara cada uno

de los fonemas del grafema en
textos sencillos.

El estudiante comprende
significativamente un texto
sencillo.

PROPOSICIONES

P1. El grafema R es un sonido que ocupa un solo espacio

P2. su escritura en la minúscula se hace con una línea vertical, arriba de la línea se le hace una rayita
estirada r - rr
P3. La mayúscula, se realiza trazando una línea vertical, en la parte de arriba lado derecho se hace una línea curva
pequeña que cierra hacia la izquierda en la mitad de la línea y de allí desprende una pequeña línea inclinada hacia
abajo R- R

P4. Esta se utiliza con las bocales para formar sílabas, sonidos o fonemas diferentes: ra, re, ri, ro, ru

P5. Las mayúsculas se utilizan para escribir nombres propios

P6. El sonido de la ere es suave y el de la erre es fuerte,

SECUENCIAS

MOMENTOS
- EXPLORACIÓN
ENCUADRE: organización, oración, asistencia y definición de acuerdos (normas)

MOTIVACIÓN:

ESTRUCTURACIÓN: se hará con el síguete trabalenguas rr- r

- RR con RR cigarro
RR con RR barril.
Rápido ruedan los carros.
Cargados de azúcar del ferrocarril .
- Observación de láminas
- Comentarios acerca del uso de la R- RR
-

ENUNCIACIÓN: se desarrollará el tema iniciando con una serie de preguntas para que los estudiantes
lleguen al tema.
Se harán preguntas explicativas tales como:
- ¿cuál es el nombre del trabalenguas?
- ¿qué objetos menciona el trabalenguas?
- ¿de qué iban cargado los carros?

SIMULACIÓN: El estudiante realizarán los mentefactos guiados por el docente.

- TRANSFERENCIA

- Ejercitación: los estudiantes pintarán el siguiente dibujo relacionado con el tema.

Mentefactos nacionales
El estudiante identificara el grafema ``R``
X= R-r m o
R p
r

Letra R-r

Existe una RR intervocálica que se utiliza cuando va en medio de dos vocales, esta se realiza con dos
líneas verticales y a cada una de ellas se le hace una línea curva pequeña en la parte de arriba. Ej. RR.
El estudiante identificara el grafema ``r`` intervocálica en el mentefacto nacional.

S P
L rr

rr

Letra rr

- Los estudiantes en grupo completan el siguiente mentefacto nocional

El estudiante identificara objetos que lleven R, R, RR en su escritura.

Casa Rosa

Luna

ruana

perro

Objetos que se escriben con R, r, rr

CIERRE: se hace retroalimentación del tema teniendo en cuenta si se cumplió o no lo esperado:
¿Cuál fue el tema de la clase?
¿Para qué sirven el gobierno escolar?
¿Les pareció importante la clase de hoy?
¿Se cumplió el objetivo?
-
CONTROL: Se hará continuo durante la clase por medio de preguntas y despejando inquietudes

DIDÁCTICAS:
Constructivista
Inductiva-deductiva
Comprehensiva

RECURSOS: BIBLIOGRAFIA:
Talento humano Estándares básicos de competencia
Fotocopias
Tablero MEN.
Marcador DBA
Colores, Competencias ciudadanas
fotocopias manual de estudios integrado primaria,
Carteleras editorial Futuro 2008