Unidad 1: Descubriendo la Adolescencia.

 Contextualización
 Psicología / Psicología del Desarrollo
 Concepto de Desarrollo
 Ciclo Vital
 Etapas del Ciclo Vital
 Pre-Natal / Infancia

Mg. Ps. Dino Palavecino Concha

Contextualización

 Dinámica de presentación, conocimiento y bienvenida a Asignatura.

 Desarrollo de Pensamiento Crítico:
Caso: “Adolescente de 17 años comete un delito grave, asesinato de su
polola”.
Comentar, ¿Qué haría cada uno?, ¿Se le debe juzgar tal y como si fuese un
adulto?, ¿Qué consideraciones se podrían hacer?
Psicología

 Saber científico que se adscribe, en la categoría de las áreas de

conocimiento, dentro de las Ciencias Sociales.
 Estudia la conducta humana en interacción con el medio que la rodea,
 Es el estudio científico de la conducta y las aplicaciones que surjan de ese
conocimiento ( implica: observar, describir, predecir y explicar las
conductas, en su vertiente comportamental y cognitiva o pensante ).
Sub - Campos

 Psicología Fisiológica: estudia las bases biológicas de la conducta.

 Psicofarmacología: un área relacionada, investiga los efectos de
los fármacos sobre el sistema biológico y, en consecuencia, sobre
la conducta.
 Psicología Experimental: estudia cuestiones como el aprendizaje,
la percepción, la sensación, la motivación y la emoción.
 Psicología Cognitiva: actividades mentales involucradas en la
adquisición, procesamiento y almacenamiento de la información
y de cómo esta información influye eventualmente en nuestra
conducta.
 Psicología Social: es el estudio de la forma en la que las personas
son afectadas por las situaciones sociales.
 Psicología de la Personalidad: Se interesa por las diferencias
individuales. Se centra en intentar explicar y predecir las formas
particulares en que la gente responde a su entorno.
 Psicología Clínica: la atención se desplaza hacia la explicación y
el tratamiento de los trastornos psicológicos (conductuales –
emocionales).
 Psicología Educacional: se dedica a ayudar a las personas a obtener un
mayor ajuste social, educativo y laboral. Se trabaja con los padres,
madres y/o apoderados, y profesores para ayudar a los estudiantes antes
de que sus problemas sean serios.
 Psicología Industrial y de las Organizaciones: se ocupa de lo concerniente
a la selección, entrenamiento y la dirección de los empleados.
 Psicología Evolutiva o Psicología del Desarrollo: examina la función de la
edad en la conducta. Se interesa por la forma en que los acontecimientos
que ocurren en diversos momentos de la vida afectan a la conducta.
 Nos permite:
a. Mayor comprensión de por qué unas personas difieren de otras en su
evolución.
b. Orientar las intervenciones terapéuticas, ya sean preventivas o
correctivas.
c. Conocimiento de cómo, por qué y en que dirección cambian las
personas (Cuerpo de Teorías).
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Desarrollo Humano

 Es el patrón de cambios que se inicia con la

concepción y continúa a lo largo de todo el ciclo vital.
La mayor parte del desarrollo implica crecimiento, pero
también decadencia (como en el envejecimiento).
¿Por qué somos distintos?

a. Herencia Influencia o características innatas, heredadas de los padres

biológicos, que influyen en el desarrollo del individuo/ persona y que
afectará el desarrollo general.
b. Ambiente: Totalidad de influencias ambientales, no hereditarias, sobre el
desarrollo. El aprendizaje, la cultura, orígenes étnicos, la familia, la Escuela,
factores socioeconómicos, etc.
c. Maduración: Secuencia natural universal de cambios físicos y
conductuales, incluyendo disposición para dominar nuevas capacidades.
Los Cambios…Influencia

 Suceso Normativo: ocurre de manera similar en la mayoría de los miembros de

un grupo determinado. Estarían determinados por la Edad, por la Historia. Ej.:
escolarización, jubilación, menarquia, menopausia…

 Suceso No Normativo: son acontecimientos esporádicos que impactan la vida

individual. Ocurren en un período atípico de la vida o solamente le ocurren a
unos pocos. Ej.: Muerte de un hijo antes que un padre…
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Los Cambios…Tipos…

 Cualitativo: Son cambios en la estructura, en la organización, en la

forma de una determinada respuesta que un individuo / persona
muestra. Ej.: etapa no verbal a verbal.

 Cuantitativo: cambio en número o cantidad. Ej.: peso, altura,

vocabulario…
Áreas del Desarrollo

Desarrollo Físico. Desarrollo Desarrollo Desarrollo Psico-

cognoscitivo. emocional. social.
•Bases genéticas del •Procesos •Ds. Del Yo. •Socialización.
desarrollo. intelectuales. •Ds. Afectivo. •Desarrollo moral.
•Crecimiento físico. •Aprendizaje •Identidad. •Relaciones pares y
•Desarrollo Motor, •Funciones •Apego. familia.
Biológico, Sexual. Mentales •Confianza. •Procesos familiares.
•Cuidado y Salud. (memoria). •Rol de Género.
•Seguridad.
•Nutrición. •Lenguaje y •Vocación.
Comunicación. •Personalidad.
•Juegos.
•Solución de
problemas.
 ETAPAS DEL
DESARROLLO
HUMANO

PRENATAL INFANCIA ADOLESCENCIA ADULTEZ SENECTUD

Desde la Desde el Desde los 10 a

los 19 años Desde los 65
fecundación nacimiento Desde los 20 a años en
hasta el hasta los 9 los 64 años adelante
nacimiento años
Ciclo Evolutivo

 Hace referencia al proceso de crecimiento y desarrollo que atraviesan las

personas desde el nacimiento hasta su muerte.
 Al margen de las discusiones de los expertos sobre las causas y los diversos
factores que lo determinan, básicamente son las interacciones entre los
factores genéticos y el entorno los que resuelven el desarrollo de los seres
humanos.
Principios del Ciclo Evolutivo

 Paul B. Baltés (1939 – 2006), psicólogo alemán, fundador de Instituto Max

Planck para el Desarrollo Humano.
 Plantea estudiar cada etapa del ciclo vital con un modelo multicausal.
Da cuenta de la interacción entre factores biológicos, individuales,
socioculturales, enfatizando el contexto cultural y las diferencias
individuales. Hace referencia a: Factores Normativos relacionados con la
Edad, Factores Normativos relacionados con la Historia y Factores No
Normativos.
Principios del Ciclo Evolutivo (Baltés)

 1. El desarrollo dura toda la vida.

 2. Involucra ganancias y pérdidas. Ej.: Adolescente: aumenta
independencia vs. Disminuye vínculo infantil con los progenitores.
 3. Las influencias provenientes de la biología y la cultura cambian a lo
largo de la vida.
 4. El Desarrollo implica la distribución cambiante de recursos. Ej. Músculos,
en la niñez crece masa muscular, en la adolescencia aumenta la
potencia, en la vejez se regula la pérdida de masa y de potencia.
5. El desarrollo es Modificable. A lo largo de la vida el desarrollo muestra
plasticidad. Muchas habilidades pueden tener una mejoría significativa
con el entrenamiento y la práctica, por ejemplo: la memoria y la fuerza
física.

6. El desarrollo es influido por el contexto histórico y cultural.

Etapas del Ciclo Vital

 1. Etapa Prenatal: concepción – nacimiento

 2. Infancia: nacimiento – 2/3 años
 3. Niñez Temprana: 3 - 6 años
 4. Niñez media: 6 – 11, 12 años
 5. Adolescencia (Temprana, Tardía): 11, 12 - 18/21 años
 6. Juventud (Adultez Temprana): 18/21 – 40 años
 7. Madurez (Adultez Media): 40 - 60/65 años
 8. Vejez (Adultez Tardía, tercera edad): 60/65 años
 1. Etapa Prenatal o Gestación

 Proceso que abarca desde la concepción hasta los momentos

previos al parto. Aún no se ha salido del útero. En ese periodo ya
somos capaces de asociar estímulos a través del tacto y de los
sonidos.
 Comprende las fases.
 Germinal (desde la fertilización hasta las 2 primeras semanas).
 Embrionario (2 a 8 semanas).
 Fetal (desde las 8 semanas hasta el momento de nacer).
 Desarrollo físico: La concepción ocurre por fertilización normal u otros
medios. La dotación genética interactúa desde el principio con las
influencias ambientales. Se forman los órganos y estructuras básicas desde
el principio; el desarrollo del cerebro es acelerado. El crecimiento físico es
el más rápido durante el ciclo vital. La vulnerabilidad a las influencias
ambientales es grande.
 Desarrollo cognitivo: Se desarrollan de manera incipiente las capacidades
para aprender y recordar y para responder a los estímulos sensoriales.

 Desarrollo psicosocial: El feto responde a estímulos externos, a la voz de la

madre, padre, herman@s y desarrolla preferencias.
Periodo PERINATAL

1. Comprendido desde la aparición de contracciones hasta que el cuerpo

es capaz de liberar la placenta, usualmente 10 minutos luego del parto.
 Primera etapa de labor: Período de parto que dura desde las primeras
contracciones uterinas regulares hasta que el cuello uterino está dilatado
por completo (dura un promedio de 8-14 hrs en madres primerizas/ 3-8 hrs.
partos posteriores).
 Segunda etapa de labor: Período del proceso de parto durante el cual el
feto se mueve por el canal de parto y sale del cuerpo de la madre
(también llamado parto).
 Tercera etapa de labor: Posparto, sólo 5 a 10 minutos posteriores al
nacimiento, mientras el útero se contrae una vez más y expulsa la
placenta del cuerpo de la madre.
2. Infancia (Nacimiento – 2/3 años)

 Extrema dependencia con respecto a los adultos. Muchas

capacidades y actividades psicológicas —por ejemplo, el
lenguaje, el pensamiento simbólico, la coordinación
sensoriomotora, el aprendizaje social y las relaciones entre padres
e hijos— se empiezan a desarrollar en este período.
 APGAR
TEMPERAMENTO

 La manera característica, biológicamente determinada, en que la

persona reacciona a personas y situaciones.
 Asimismo, el temperamento puede afectar, no sólo la forma en que los
niños se enfocan y reaccionan ante el mundo exterior, sino la manera en
que regulan su funcionamiento mental, emocional y conductual.
 Es relativamente consistente y perdurable.
 Núcleo de la Personalidad en construcción.
Patrones Temperamentales

 Niños Fáciles.
 Niños Difíciles.
 Niños Lentos para entrar en Confianza.
 Desarrollo Físico: Todos los sentidos y sistemas orgánicos operan en
diversos grados al momento del nacimiento. El cerebro aumenta
en complejidad y es sumamente sensible a la influencia ambiental.
Las neuronas continúan en el proceso de integración y
diferenciación. El crecimiento físico y el desarrollo de habilidades
motoras es rápido.
 Desarrollo Cognitivo: Las capacidades para aprender y recordar están
presentes, incluso en las primeras semanas. El uso de símbolos y la
capacidad para resolver problemas se desarrollan para el final del
segundo año. La comprensión y uso del lenguaje se desarrollan con
rapidez. El niño puede contar. Conoce las palabras para colores básicos.
Comprende las analogías sobre elementos familiares. Puede explicar
relaciones causales conocidas. Adquiere mayor precisión para evaluar los
estados emocionales ajenos. El niño aprende nuevas palabras casi todos
los días. Combina tres o más palabras. Comprende bien el lenguaje. Dice
hasta 1 000 palabras. Utiliza el tiempo verbal pasado.
 Desarrollo Psicosocial: Se forma el apego hacia los padres y otras
personas. Se desarrolla la autoconciencia. Ocurren cambios de
dependencia a autonomía. Aumenta el interés en otros niños. Creciente
capacidad para “interpretar” las emociones, estados mentales e
intenciones de los demás. La agresión se vuelve menos física y más verbal.
El niño comienza a tomar conciencia de un yo continuo.
 Desarrollo Pensamiento Crítico.
A la luz de los antecedentes expuestos:
¿Qué cree usted que se debe considerar para abordar la situación descrita al
comienzo de la clase?
¿Como se relaciona esta situación con su rol de profesor y la posibilidad de tener que
vincularse con un estudiante que se conflictúe con usted? ¿Qué elementos debería
tener en cuenta?