Tramo II

MATERIAL DE
LA Y EL DISCENTE

salud
sexual y
reproductiva

Modalidad:
presencial

Duración:
80 Horas
créditos

Ministerio del Poder Popular para las Coordinación gráfica editorial:

Relaciones Interiores y Justicia: María Emilia Osuna | Coordinadora
Ministro: Tareck El Aissami María José Gallucci | Correctora de estilo
Natalia Pericchi | Correctora de estilo
Ministerio del Poder Popular para la María Alejandra Morales | Productora editorial
Educación UNIVERSITARIA: María Angélica Rodríguez | Diseñadora gráfica
Ministra: Yadira Córdova Miguel Pereira | Fotógrafo
Alejandro García | Fotógrafo
AUTORIDADES UNIVERSIDAD NACIONAL
EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD: Universidad Nacional
Soraya Beatriz El Achkar Gousoub | Rectora Experimental de la Seguridad:
Aimara Aguilar | Vicerrectora de desarrollo académico Dirección: Calle La Línea, zona industrial L, Catia.
Antonio González Plessmann | Vicerrector de Apartado postal: Caracas 1030 – Venezuela.
creación intelectual y vinculación social Julio de 2011
Frank Bermúdez Sanabria | Secretario Hecho el depósito de ley
Depósito legal:
VICERRECTORADO ISBN:
DE DESARROLLO ACADÉMICO:
Aimara Aguilar | Vicerrectora WWW.unes.edu.ve
Rosaura Escobar Blanco | Directora de Gestión de
Desarrollo Curricular
José Cardoso | Director del P.N.F. Policial
Etilvia Jiménez Guilarte | Experta de contenido
Aimara Escobar | Diseñadora curricular
Asdrúbal Olivares | Diseñador curricular
Nelson Romero | Diseñador curricular
Yesenia Bermúdez | Diseñadora curricular
Marcos Vásquez | Diseñador curricular
Sergio Gil | Diseñador curricular
Migdalys Marcano | Diseñadora curricular
 TRAMO II
SALUD SEXUAL
4 Y REPRODUCTIVA
Introducción
L
a salud sexual y reproductiva es compleja y fun-
damental en la vida del ser humano, pues la re-
producción humana es sexual y, por tanto, el ori-
gen de nuestra vida se encuentra en el ejercicio de la
función sexual. La sexualidad humana no se reduce a
la genitalidad y a lo reproductivo, como han insistido
ciertos sectores de la sociedad. La sexualidad es un
lenguaje de profundo sentido humano, con sus códi-
gos y signos propios; se trata de comunicación y de
formas supremas de expresión del amor y de la atrac-
ción a través de nuestros cuerpos.
El Fondo de Población de Naciones Unidas define
el concepto de “salud sexual y reproductiva” como un
“enfoque integral para analizar y responder a las ne-
cesidades de hombres y mujeres respecto a la sexua-
lidad y la reproducción”. La salud sexual y reproduc-
tiva así definida tiene su origen en la Conferencia In-
ternacional sobre Población y Desarrollo de Naciones
Unidas (CIPD) que tuvo lugar en El Cairo, en 1994. Fue
en esta conferencia donde se acuñó por primera vez
este término.
En las últimas décadas del siglo XX, se reconocen
los derechos sexuales y los derechos reproductivos
como derechos humanos, dadas las múltiples proble-
máticas derivadas de las prácticas sexuales discrimi-
natorias, excluyentes y violentas en las distintas so-
ciedades del mundo, cuya naturalización y legitima-
ción las hacía invisibles. Tales prácticas van desde la
ablación hasta la violencia obstétrica. En este sentido,
cabe recordar que el desconocimiento de nuestros
derechos juega un papel esencial en la aceptación si-
lente del maltrato y la injusticia.
justificación
S
omos el país de América Latina con mayor tasa
de embarazo adolescente y el tercero de todo
el continente, después de Nicaragua y Guate-
mala. Según datos de la Organización de Naciones
Unidas, 91 de cada 1.000 gestantes tiene menos de
18 años. Un problema que el gobierno venezolano
asume como el segundo gran problema de salud
sexual, y que además se convierte en un problema
de seguridad ciudadana, pues las adolescentes son
víctimas de violencia en diferentes órdenes. Sobre
este particular, la policía tiene campo de acción, ya
que constituye el órgano receptor de denuncias;
además, las funcionarias y los funcionarios policiales
pueden intervenir directamente en situaciones de
violencia basadas en el género, el seno intrafamiliar
o la violencia obstétrica, entre otros escenarios que
exigen que las funcionarias y los funcionarios poli-
ciales se preparen a propósito de la salud sexual y
reproductiva.
Además, la práctica del aborto no está regulari-
zada en Venezuela, por lo que muchas adolescentes
y mujeres adultas lo practican en condiciones inse-
guras, como en lugares ilegales, o introduciéndose
ellas mismas objetos por la vía vaginal. De hecho, el
6,4% de las adolescentes han tenido un aborto y se
producen dos muertes semanales por su mala prác-
tica. Por esta razón, el aborto constituye la segunda
causa de muerte materna en el país. Las complicacio-
nes obstetricias son la tercera causa de muerte de las
mujeres de 15 a 19 años, quienes tienen cinco veces
más probabilidades, si el rango de edad desciende; a
diferencia de las que se encuentran entre los 10 y los
14 años.
Por otra parte, un amplio porcentaje –56%– del
personal que labora en cuerpos uniformados ha su-
frido al menos una vez en su vida una enfermedad
de transmisión sexual, lo que hace que entren en el
grueso poblacional venezolano, que actualmente
padece, en más de un 70%, de Virus Papiloma Huma-
no (VPH) en alguna de sus manifestaciones. Se trata
de algo tan común que se ha naturalizado y, de esta
forma, se han desestimado los cadillos o la expresión
viral común en la infancia, las verrugas plantares (que
se consideran popularmente como callos), las verru-
gas faciales que se ven como simples lunares, entre

otras muchas manifestaciones que han incrementa-
do el padecimiento de enfermedades conexas, como
el cáncer, a edades cada vez más tempranas.
Otro elemento que hace fundamental la forma-
ción de las funcionarias y los funcionarios policiales
en salud sexual y reproductiva se encuentra en el in-
cremento de la población sexo diversa, o LGBT, que,
aparte de presentar una alta morbilidad, representa
un problema de seguridad ciudadana por la discrimi-
nación de la que es objeto y algunas prácticas parti-
culares que promueve y realiza.
Fundamentación
L
a sexualidad no se limita al sentir de nuestros
órganos sexuales, ni solamente al placer que és-
tos nos brindan, ni tampoco a la capacidad de
reproducción que tenemos. El hecho de ser hombre
o mujer no solo implica que tengamos órganos de
mujer u hombre, sino también se refiere a nuestros
comportamientos, nuestros sentimientos y los roles
que socialmente se nos han asignado, lo que genera
una profunda desigualdad producto de su distribu-
ción asimétrica.
No se trata de conocernos solamente desde de
la anatomía y fisiología. Tanto las mujeres como los
hombres somos mucho más que cuerpos sexuados,
que muy lamentablemente la sociedad capitalista ha
“cosificado” y los ha convertido en objetos de consu-
mo. Se trata de ver dialógicamente nuestro cuerpo
en relación consigo mismo y la otredad, identificando
en el eterno diálogo entre la pasión y la razón nuestra
máxima expresión de complementariedad.
La sexualidad afecta la experiencia psíquica, las
relaciones interpersonales, los papeles o roles socia-
les; de allí su importancia y la necesidad de formar
a las futuras funcionarias y los futuros funcionarios
policiales en relación con la salud sexual y reproduc-
tiva, de manera tal que adquieran herramientas para
hacer frente a su propia sexualidad y a la de otras y
otros, aún en condiciones adversas o difíciles.
TRAMO II
SALUD SEXUAL
Y REPRODUCTIVA
5
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
CURRICULAR
Objetivo general
Sensibilizar a las y los discentes de la UNES en y
desde la salud sexual y reproductiva con enfoque de
género.
Objetivos específicos
• Brindar herramientas teórico metodológicas
conceptuales acerca de la salud sexual y repro-
ductiva desde la perspectiva de género.
• Revisar los derechos sexuales y reproductivos
como derechos humanos y las políticas y los
programas de salud sexual y reproductiva que
implementa el gobierno nacional.
• Orientar a las y los discentes en cuanto a la higie-
ne del aparato reproductor y urinario, la pareja y
las enfermedades de transmisión sexual (ETS).
• Explicar la necesidad e importancia del ade-
cuado ejercicio de la función sexual.
• Develar la problemática de la salud sexual y re-
productiva en Venezuela.
• Desmitificar la diversidad sexual.
Contenidos
• Derechos sexuales y reproductivos.
• Higiene del aparato reproductor y urinario.
• Higiene sexual / Higiene de la pareja.
• Enfermedades de trasmisión sexual
• Auto-ejercicio de la función sexual.
• Ejercicio de la función sexual.
• La reproducción: sexo, embarazo y parto.
• Embarazo no deseado y embarazo adolescente.
• El aborto y su despenalización.
• Anticoncepción y corresponsabilidad.
• Diversidad sexual: población LGBT y discriminación
 TRAMO II
salud sexual
6 y reproductiva

ACERCA DE ESTE MATERIAL

E
stimada y estimado discente, el material que
tienes en tus manos, es una guía que comple-
menta las actividades que realizarás en las se-
siones de interacción didáctica con el educador o
educadora de la unidad curricular y tus compañeros.
Este material contiene instrucciones que debes se-
guir para realizar las actividades, unas las realizarás de
manera individual y otras en colectivo, con tus com-
pañeros, te sugerimos que no pierdas la oportunidad
de vivir la experiencia de hacer trabajar con tus pro-
pias herramientas, conocimientos y estrategias para
que luego las socialices. Asimismo, cuando tengas que
hacerlo, realiza las tareas con tus compañeros, es una
oportunidad para expresar e intercambiar opiniones.
Recuerda escuchar para luego ser escuchado.
Igualmente, esta guía te permitirá cumplir con
una serie de tareas que te ayudarán a empoderarte
del conocimiento que en cada una de esas interac-
ciones se genere. Por ello te sugerimos:
• Que no pierdas la oportunidad de vivir la expe-
riencia de compartir tus habilidades, fortalezas,
preguntas o dudas, saberes, conocimientos y es-
trategias de aprendizajes con tus compañeras y
compañeros.
• Que aproveches la oportunidad de socializar todo
lo que construyes y reflexionas, tus dudas e in-
quietudes.
• Que siempre tengas presente, la escucha activa:
atención, reflexión, realimentación.
• Que mantengas siempre una actitud de respeto
hacia las opiniones del otro y la otra; recuerda que
siempre hay diversos puntos de vistas y todas son
válidas y negociables..

De igual manera con este material
Te invitamos a:
• Mantener una actitud favorable para realizar todas
tus actividades; recuerda que ello implica tener una
buena disposición y un buen estado de ánimo para
emprenderlas.
• Realizar todas las actividades. Las previas a las sesio-
nes de interacción didáctica, te ayudarán a mante-
nerte enterada y enterado de los saberes y conteni-
dos que se desarrollarán.
• Realizar las lecturas obligatorias y las sugeridas, así
como cualquier otra con las que puedas relacionar
los contenidos a compartir.
• Abordar las lecturas en dos momentos. Una primera
lectura rápida, pero completa, del material para que te
informes de qué se trata; luego, una segunda lectura
con mayor detenimiento para que puedas compren-
der todo el texto y profundizar en su contenido.
• Leer usando técnicas que te permitan dialogar con
cada texto. Identifica las ideas principales, elabora re-
sumen, contesta las preguntas formuladas.
• Ser consciente de las dificultades que puedas te-
TRAMO II
salud sexual
y reproductiva
7
ner para realizar una actividad. Verifica primero si
puedes resolverlo por ti mismo; si no puedes, in-
daga, pregúntale a tu educadora o educador. No
te quedes con las dudas.
¿Qué contiene el material?
El material de la y el discente contiene:
• Los temas a ser compartidos y construidos en las
interacciones didácticas.
• Los objetivos a desarrollar.
• Las actividades a desarrollar que se clasifican en:
Exploración de saberes: es la identificación de
los conocimientos que tú posees sobre el tema
a ser abordado. Es importante que aquí traba-
jes con tus conocimientos cotidianos y expe-
riencias vividas.
Actividades de desarrollo: son las tareas que irás
realizando durante las interacciones didácticas.
Actividades de reflexión: son las que buscan la
integración de saberes y contenidos, la transfe-
rencia de los aprendizajes y un cierre.
• Un conjunto de lecturas propias de la unidad.
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salud sexual
8 y reproductiva

INTERACCIONES DIDACTICAS I SEsIóN 1

TEMA
Salud sexual y reproductiva
I
La sexualidad y la reproducción están íntimamente
ligadas a la calidad de vida, tanto en el ámbito de lo
individual como de lo social. La salud sexual y repro-
ductiva (SSR) se refiere a un estado general de bien-
estar físico, mental y social, y no a la mera ausencia
de enfermedades o dolencias en todos los aspectos
relacionados con la sexualidad y la reproducción, y en-
traña la posibilidad de ejercer los derechos sexuales y
reproductivos (DSR).
Un buen estado de SSR implica la capacidad de dis-
frutar de una vida sexual satisfactoria y sin riesgos, la
posibilidad de ejercer el derecho a procrear o no, la li-
bertad para decidir el número y espaciamiento de los
hijos, el derecho a tener información que posibilite la
toma de decisiones libres e informadas y sin sufrir dis-
criminación, coerción ni violencia, el acceso y la posi-
bilidad de elección de los métodos de regulación de la
fecundidad seguros, eficaces, aceptables y asequibles,
la eliminación de la violencia doméstica y sexual, que
afecta la integridad y la salud, así como el derecho a
recibir servicios adecuados de atención a la salud que
permitan embarazos y partos sin riesgos, y el acceso
a los servicios y programas de calidad para la promo-
ción, detección, prevención y atención de todos los
eventos relacionados con la sexualidad y la repro-
ducción, independientemente del sexo, edad, etnia,
clase, orientación sexual o estado civil de la persona,
y teniendo en cuenta sus necesidades específicas de
acuerdo con su ciclo vital.

ACTIVIDAD 1
Define con tus propias palabras qué es la salud sexual y reproductiva.

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salud sexual
y reproductiva
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Explica brevemente la importancia de la salud sexual y reproductiva en el desarrollo integral del ser
humano.

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Leamos

LAS ASIMETRÍAS DE GÉNERO

Autor: Wulfrano Torres Pérez

La discriminación, la exclusión y la violación de los derechos contra la mujer representan una condición injusta
y constituyen una ofensa a la dignidad e inteligencia humana. Lejos estamos aún de construir una sociedad
basada en una convivencia ética, donde quepamos todos independientemente de nuestro sexo, color de piel,
nacionalidad, ideología, edad, preferencia sexual o religión. En la Conferencia Mundial sobre Población y Desa-
rrollo (1994) se reconoce que no se puede hablar de desarrollo en un país, si las mujeres (la mitad de la pobla-
ción) no tienen acceso a este en iguales condiciones que los varones, y peor aún si la mayoría de ellos tampoco
tiene acceso a las oportunidades de desarrollo.

En este artículo deseo mencionar solamente tres problemas que enfrentan millones de mujeres en nuestro
país, y los que deberían representar una vergüenza para cualquier mexicano, pero en particular para nuestros
malos gobernantes que sin ningún rubor viven de nuestro trabajo, a pesar de su incapacidad y deshonestidad:

1) Según datos de la ONU (2005), el riesgo de morir como resultado de complicaciones relacionadas con el
embarazo o el parto es 300 veces mayor en las mujeres de los países menos adelantados, que en el caso de
las mujeres que viven en países industrializados. Por cada mujer que muere por causas relacionadas con el
embarazo, 20 más sufren lesiones, infecciones y discapacidades, lo que supone aproximadamente 10 millo-
nes de mujeres cada año. Se calcula que anualmente en todo el mundo la mortalidad por esta causa supera
la cifra de 500 mil mujeres.

2) Un derecho fundamental de todo ser humano es el que se refiere al acceso a un trabajo decente que, de
acuerdo con la OIT, implica un trabajo formal, digno, bien remunerado, en condiciones sanas y seguras. La ex-
clusión de las mujeres y las desventajas en las que participa en el mundo del trabajo son evidentes. De acuerdo
con el informe “Tendencias mundiales del empleo de las mujeres” (OIT, 2008), son las mujeres  las que están
más expuestas que los hombres a tener plazas laborales de baja productividad, mal pagadas y vulnerables, sin
protección social ni derechos.
 TRAMO II
salud sexual
10 y reproductiva

A escala mundial, existe una marcada “discriminación salarial” entre mujeres y hombres, al grado que en pro-
medio ellas reciben alrededor de 25 por ciento menos que los varones y, según estimaciones de la Organi-
zación Internacional del Trabajo (OIT), más de 60 por ciento de los 550 millones de trabajadores pobres del
mundo (que sobreviven con menos de un dólar por día) son mujeres.

3) De acuerdo con datos de la Organización de Naciones Unidas, la violencia de género ejercida contra la po-
blación de entre 15 y 44 años cobra más muertes y genera más discapacidad que los efectos combinados del
cáncer, las lesiones de tránsito y la guerra. Según la OMS, la violencia provoca 7 por ciento de las defunciones
en la población femenina mundial de entre 15 y 44 años de edad. El Banco Interamericano de Desarrollo con-
sidera que uno de cada cinco días de ausencia en el trabajo es producto de los golpes o vejaciones que sufren
las mujeres. La Declaración contra la Violencia de la Mujer (ONU, 1993) define la violencia de género como la
violación de los derechos humanos de la mujer y como una forma de discriminación que impide que la mujer
participe plenamente en la sociedad y realice su potencial como ser humano.

Las bondades de lograr la equidad de género se vería reflejada en varios aspectos. La mejora de la salud y la
educación de la mujer son fundamentales para el desarrollo propio y de los hijos. La morbi-mortalidad de los
niños suele estar en relación con la escolaridad de sus madres. Disminuir el riesgo de la mortalidad y morbi-
lidad materna mejora directamente la probabilidad de supervivencia de los niños. Los estudios demuestran
que, en los países en desarrollo, los bebés cuyas madres mueren durante las seis primeras semanas después
del parto tienen mucha más probabilidades de morir durante los dos primeros años de vida que los bebés
cuyas madres sobreviven. El ingreso económico que recibe una mujer por su trabajo tiene una mayor y mejor
aplicación en beneficio de la familia que en el caso de los hombres; las mujeres migrantes suelen mandar más
remesas a sus familias en sus países de origen que los hombres. Una mujer libre de violencia tendrá siempre
mejores oportunidades de salud mental y contará con más recursos psicosociales y emocionales para apoyar
la formación de sus hijos.

ACTIVIDAD 2
A partir de la lectura anterior, selecciona alguna de las asimetrías de género y desarrolla por escrito tu
análisis al respecto.

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ACTIVIDAD 2

Emite tu juicio respecto a la información y formación

señalada en salud sexual y reproductiva
Positivo Negativo Interesante
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salud sexual
12 y reproductiva

INTERACCIONES DIDACTICAS I SEsIóN 2

TEMA

II Derechos sexuales y reproductivos

La Organización Mundial de la Salud (OMS, 2004) ha definido los derechos sexuales de manera básica; éstos
abarcan ciertos derechos humanos que ya están reconocidos en las leyes nacionales, los documentos interna-
cionales sobre derechos humanos y otras declaraciones de consenso. Entre ellos se encuentra el derecho de
toda persona, sin coacción, discriminación, ni violencia, a:

1. Alcanzar el nivel más elevado posible de salud en relación con la sexualidad, incluido el acceso a servicios de
atención de la salud sexual y reproductiva.
2. Buscar, recibir e impartir información sobre la sexualidad.
3. Recibir educación sexual.
4. Respeto de la integridad física.
5. Elegir pareja.
6. Decidir si ser o no sexualmente activa.
7. Mantener relaciones sexuales de mutuo acuerdo.
8. Decidir si tener hijos, o no, y cuándo.
9. Llevar una vida sexual satisfactoria, segura y placentera.

ACTIVIDAD 1
El ejercicio responsable de los Derechos Humanos exige que toda persona respete los derechos de las demás.
Analiza cada uno de los derechos expresados y escribe tu opinión al respecto.

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Los Derechos Sexuales son Derechos Humanos Fundamentales y Universales. Declaración del 8vo Congreso mun-
dial de sexología, 1997, Valencia, España. Revisada y aprobada por la Asamblea General de la Asociación Mundial
de Sexología (WAS) el 26 de agosto de 1999, en el 14 Congreso Mundial de Sexología. Hong Kong, República Popular
de China.
Derechos sexuales
Vivir la sexualidad con respeto, tanto para hombres Decidir libre y responsablemente el número de hijos o
como para mujeres. hijas, el espaciamiento de los nacimientos e intervalos
de ellos.
Vivir la sexualidad libre de violencia, discriminación y La elección libre e informada de los métodos anticoncep-
presión, con el respeto pleno para la integridad corpo- tivos modernos, seguros, efectivos y de calidad.
ral de la otra persona.
Acceso a una educación integral sobre la sexualidad, la Tomar decisiones sobre la reproducción, libre de dis-
información y atención a la salud sexual. criminación, presión o violencia.

Elegir la pareja sexual sin discriminaciones, con liber- Recibir orientación, atención integral y tratamiento técni-
tad y autonomía. co profesional durante el embarazo o maternidad.

Insistir sobre la práctica del sexo seguro para preve- Que hombres y mujeres participen con iguales res-
nir embarazos no esperados o no planificados y las ponsabilidades en la crianza de los hijos.
infecciones de transmisión sexual, incluyendo el VIH /
SIDA.
Tener acceso a la prevención y tratamiento de las dis- Acceder a la información y orientación sobre proble-
funciones sexuales. mas de infertilidad y de infecciones de transmisión
sexual.
Vivir la sexualidad sin miedo, vergüenza, culpa, falsas Vivir la sexualidad independientemente del estado
creencias y otros impedimentos. conyugal, edad o condición física.

ACTIVIDAD 2
Expresa tu opinión respecto a los derechos sexuales y reproductivos antes señalados.

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Describe algunos elementos y factores que inciden sobre la salud sexual y reproductiva.

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Identifica los programas de protección de la salud sexual y reproductiva en Venezuela, específicamente

en tu comunidad.

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y reproductiva
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INTERACCIONES DIDÁCTICAS I SEsIóN 3

TEMA
Higiene sexual y reproductiva
III
Mi olor no es como el de siempre, huele mal pero no sé cómo decírselo; después
de que estamos juntos siento molestias. Este y otros aspectos que normalmente
no nos atrevemos a decirle a nuestra pareja tienen solución, y pueden resolverse
simplemente al poner más atención a nuestra higiene sexual. Así como el cabello,
la piel y los dientes son partes de nuestro cuerpo que debemos asear, lo mismo
debemos hacer con nuestros genitales, ya que también son parte de nosotros.

La higiene sexual se refiere a una serie de medidas que se deben tomar con la
finalidad de mantener saludables los órganos sexuales, ayudar a su buen fun-
cionamiento, evitar infecciones que nos puedan afectar a corto o largo plazo,
así como preservar una vida sexual y reproductiva sana libre de riesgos. El que
la pareja tenga higiene tanto individual como en conjunto es además una señal
de respeto y consideración.

ACTIVIDAD 1

Describe los procedimientos que habitualmente se deben realizar en la higiene íntima.

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Escribe cinco recomendaciones para mantener una adecuada higiene íntima.

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Hábitos saludables de higiene sexual

A los largo de la vida es esencial seguir hábitos saludables e higiénicos. Especialmente desde el momento en
que se inicia la actividad sexual, la higiene cobra importancia, pues la sexualidad comienza a ser un aspecto muy
importante en tu vida y también hay que mostrar hábitos saludables.

A continuación, mostramos algunos consejos en este sentido:

La higiene de los genitales externos es tan importante como la del resto del cuerpo. El aseo diario es funda-
mental.
Recuerda que existen infecciones de los órganos genitales, que se deben tratar médicamente y no por reco-
mendaciones de familiares y amigos.
Los varones deberán mantener el pene limpio, para evitar acumulación de secreciones. Cualquier secreción ex-
traña u olor desagradable debe ser consultado con el médico.
Las mujeres deberán acudir al ginecólogo desde la primera menstruación, por lo menos una vez al año.
Es recomendable tomar medidas higiénicas durante la menstruación, el baño, el lavado de los genitales con
agua y jabón neutro o especialmente indicado para esa zona.
El exceso de limpieza vaginal puede ser contraproducente, ya que se destruye la flora vaginal, aumentando
así los riesgos de infección.
Aunque los genitales externos tienen cierto olor, recuerda que los fuertes olores provenientes de la zona genital
suelen denotar una infección.
En las relaciones sexuales, utiliza preservativos. Evitarás embarazos no deseados y posibles enfermedades de
transmisión sexual.
También es importante que, a la hora de establecer relaciones sexuales, se conozca a la pareja. Es importante
tener confianza y capacidad de comunicación con la pareja para poder hablar de relaciones sexuales anterio-
res, de posibles enfermedades de transmisión sexual o consumo de drogas intravenosas.  
La presencia de cualquier enfermedad de transmisión sexual debe ser conocida por la pareja.

Enfermedades de transmisión sexual

Las infecciones de transmisión sexual (ITS), enfermedades de transmisión sexual (ETS) o enfermedades vené-
reas son un conjunto de entidades clínicas infectocontagiosas agrupadas. Se transmiten de persona a persona
por medio de contacto íntimo que se produce, casi exclusivamente, durante las relaciones sexuales, incluyen-
do el sexo vaginal, el sexo anal y el sexo oral; también por uso de jeringuillas contaminadas, o contacto con la
sangre y algunas de ellas pueden transmitirse durante el embarazo de madre a hijo.

La mayoría de enfermedades de transmisión sexual son causadas por dos tipos de gérmenes: bacterias y virus,
aunque también son causadas por hongos y protozoos.
 TRAMO II
salud sexual
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Para evitar el contagio de ETS es fundamental conocer su existencia, practicar sexo seguro, utilizar métodos an-
ticonceptivos que protejan del contagio (preservativo o condón), conocer sus síntomas (para solicitar cuanto
antes tratamiento sanitario) y evitar compartir jeringas.

ACTIVIDAD 3
Menciona cinco enfermedades de transmisión sexual que conozcas.

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Explica por escrito cómo tú previenes el contagio de ETS.

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ACTIVIDAD 4
Diferenciación del aparato urinario y el aparato reproductor
Identifica y establece diferencias en las imágenes del aparato urinario y el aparato reproductor femenino.

En la siguiente imagen verifica la existencia de estructuras diferenciales del aparato urinario y el aparato
reproductor femenino.
 TRAMO II
salud sexual
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En las imágenes que se te presentan a continuación identifica y establece diferencias del aparato urinario
y el aparato reproductor masculino.

En la imagen siguiente identifica y escribe el nombre de las estructuras físicas señaladas

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salud sexual
20 y reproductiva

INTERACCIONES DIDÁCTICAS I SEsIóN 4

TEMA

IV Ejercicio de la función sexual

La función sexual en varones y en mujeres implica
tanto la mente (pensamientos y emociones) como
el cuerpo. El sistema nervioso, circulatorio y endocri-
no (hormonal) interactúan de forma conjunta para
producir una respuesta sexual, la cual tiene cuatro
etapas: deseo, excitación, orgasmo y resolución. Por
tanto, la función sexual constituye la actividad fisio-
lógica y conductual mediante la cual se expresa la
sexualidad humana, se perpetúa la especie y se per-
mite a la pareja mantener una íntima comunicación
y el disfrute de sensaciones placenteras.
La función sexual comprende:
Deseo sexual: el deseo sexual comienza con la atrac-
ción física entre dos personas y se manifiesta a través
del acercamiento, la comunicación interpersonal, mi-
radas, caricias, entre otras.
Erotismo: se refiere al atractivo sexual que tienen las
personas, situaciones o cosas. Cada sujeto nace con
su carga de erotismo y la desarrolla y enriquece a tra-
vés de actitudes, vestimentas y comportamientos; por
ejemplo, el maquillaje y la ropa sensual de la mujer; la
vestimenta y la actitud galante en el hombre.
Autocontrol: el ser humano, a diferencia de los otros
animales, tiene la capacidad de autocontrolarse, lo cual
permite a las personas canalizar los impulsos sexuales
y reflexionar sobre su comportamiento sexual.

Auto-ejercicio de la función sexual (masturbación)

Una manera de conocernos es a través del autoejercicio de la función sexual, que no es más que la au-
toestimulación y estimulación de los órganos sexuales y demás zonas erógenas, hasta eventualmente
alcanzar un orgasmo, de forma solitaria o compartida, con la utilización o no de objetos, fantasías y/o
juguetes sexuales. La autoestimulación es practicada por ambos sexos como expresión de alternativa
sexual a lo largo de toda la vida; también es conocida como masturbación y socialmente aún no se
habla de ella por los mitos que la rodean.

Antes se pensaba que causaba daños físicos y mentales, se le culpaba de melancolía, histeria, ceguera,
etc.; pero luego de las investigaciones efectuadas por el sexólogo estadounidense Alfred Kinsey,  se
evidenció que era una práctica muy común, ya que 9 de cada 10 varones y 6 de cada 10 mujeres admi-
tieron haberlo hecho alguna vez.
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ACTIVIDAD 1
Identifica y escribe algunos de los tabúes conocidos que estigmatizan el auto-ejercicio de la función sexual.

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Analiza y escribe los elementos y factores que inciden sobre el sano ejercicio de la función sexual.

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En 1975, expertos de la Organización Mundial de la Salud consagraron el concepto de “sexualidad sana” en

tres nociones básicas:
La aptitud para disfrutar de la actividad sexual y reproductiva, amoldándola a criterios de ética social
y personal.
La ausencia de temores, de sentimientos de vergüenza, culpabilidad y creencias infundadas y de otros
factores psicológicos que inhiban la reactividad sexual o perturben las relaciones sexuales.
La ausencia de trastornos orgánicos de enfermedades y deficiencias que entorpezcan la actividad
sexual y reproductiva.

ACTIVIDAD 2
Escribe tu reflexión en torno al ejercicio de una sexualidad sana.

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INTERACCIONES DIDÁCTICAS I SEsIóN 5

Problemas de la salud sexual y TEMA

reproductiva en Venezuela V
Tradicionalmente, los servicios de atención de la salud reproductiva se ofrecían
solo a las mujeres en edad fértil. Hoy en día se reconoce que esa edad ya es de-
masiado tardía para iniciar cualquier actividad de atención. Los estudios sobre el
desarrollo han demostrado que la formación de actitudes se inicia en los primeros
años de la vida de una persona. Mucho antes de llegar a la edad escolar, los niños
ya tienen conocimiento sobre las relaciones sexuales entre hombres y mujeres, y
tienen su propia actitud con respecto al comportamiento y al modo de vida. La
edad promedio de iniciación de las relaciones sexuales en la región de las Améri-
cas es de 14 años y 50% de los adolescentes menores de 17 años son sexualmente
activos. Los estudios muestran que, en su mayoría, los jóvenes de 20 años han te-
nido varias parejas sexuales sin ninguna protección para prevenir las infecciones
de transmisión sexual o el embarazo.

La Conferencia Internacional sobre Población y Desarrollo subrayó el hecho de

que los varones eran un grupo desatendido en la provisión de servicios de salud
reproductiva e hizo un llamamiento para que se ampliara su activa participa-
ción en la paternidad responsable, el comportamiento sexual y otros aspectos
de la salud reproductiva. Brasil, Chile, Costa Rica, Cuba, Nicaragua, Venezuela y
Uruguay han progresado en la creación de programas educativos instituciona-
les destinados a los hombres y han instituido un marco legal para apoyar esa
responsabilidad.

La carga del aborto clandestino en América Latina y el Caribe es incuestionable-

mente alta. Los cálculos conservadores indican que hasta 31% de todos los emba-
razos pueden terminar en aborto, y que se practican cerca de 444 abortos anuales
por cada 1.000 nacidos vivos.

En Venezuela, son múltiples los problemas vinculados a la salud sexual y reproduc-

tiva. En primer lugar, tenemos al aborto como segunda causa de muerte materna.
En segundo lugar, el embarazo adolescente con la tasa más alta de Latinoamérica
(20%). De hecho, el Ministerio del Poder Popular para la Salud asume “el embarazo
en adolescentes como el segundo gran problema de salud sexual y reproductiva
a nivel nacional, siendo el primero la alta cifra de mortalidad materna por causas
prevenibles”. En tercer lugar, el incremento de enfermedades de trasmisión sexual
en el país es considerable.
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24 y reproductiva

Para abordar la problemática de la salud sexual y reproductiva es necesario tener claros los conceptos que
debes definir en el cuadro que se te presenta a continuación:

Concepto Definición
Sexo

Reproducción

Embarazo

Parto

Puerperio

Aborto

Adolescente

Anticoncepción

La reproducción humana es sexual, es decir, para ello es necesario que se produzca la copulación o coito, que
consiste en la introducción del pene en la vagina y la posterior eyaculación del semen (aunque en la actualidad
existen técnicas de reproducción asistida).
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ACTIVIDAD 1
Investiga y escribe en qué consiste y cuáles son las fases del proceso de reproducción humana.

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Explica en qué consiste el embarazo.

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Escribe tu reflexión con respecto al embarazo adolescente.

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Al finalizar la gestación se produce el parto. Las fases del trabajo de parto natural y normal son tres:

La primera etapa del parto es el trabajo de parto o fase de dilatación, que culmina con la dilatación completa
del cuello uterino. Durante esta fase el útero y la pelvis se dilatan para permitir el paso del niño o niña. Se
rompe el saco amniótico y sale el líquido amniótico, lo que popularmente se conoce como “romper aguas”.
Puede durar desde 3 hasta 14 horas. En mujeres primerizas es más largo. La segunda etapa es el nacimiento
del bebé. La tercera etapa es la expulsión de la placenta (alumbramiento).

¿Qué harías si en el ejercicio de la función policial se presenta la necesidad de asistir un parto?

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El aborto
Se considera el concepto de aborto como la expulsión del producto de la concepción antes de llegar a la via-
bilidad, o sea, de la capacidad del feto de poder sobrevivir fuera del vientre materno. Esta fecha de viabilidad
varía de acuerdo con la tecnología y los avances en medicina perinatal de los diferentes países. Por ejemplo,
en Inglaterra se considera fecha límite para hablar de aborto las 24 semanas de gestación; anteriormente se
consideraba en Venezuela las 28 semanas, pero actualmente es también de 24 semanas.

No existe una franca demarcación entre el aborto tardío y el parto prematuro, pero se podría decir que antes
de la semana 24 es aborto, y después de esa fecha se trata de parto prematuro.

estadísticas
Se considera que entre el 10 y el 15% de los embarazos confirmados terminan en aborto, y que el 25% de las
mujeres tendrán una pérdida precoz del embarazo durante su vida reproductiva.

La mayoría de los abortos ocurre entre la semana 7 y la 12 de la gestación.

Se dice que si un embarazo se ve bien en el ultrasonido a las 10 semanas, es poco probable que termine en aborto.

Mientras mayor es el número de semanas de gestación, menor es el riesgo de aborto.

En Venezuela se considera que 2 de cada 10 embarazos terminan en aborto (uno espontáneo y uno inducido o
provocado).

¿Cuántos abortos se suceden en el mundo cada año?
Según el Instituto de Alan Guttmacher, aproximadamen-
te 22 millones de abortos legales se reportaron en 2007.
Se estima que entre 4 y 9 millones no fueron reportados,
para un posible total de 26 a 31 millones de abortos
legales. Si le agregamos a esa cifra de 10 a 22 millones
de abortos clandestinos, tenemos un gran total en el
mundo entero de 36 a 53 millones de abortos cada año.
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), las
complicaciones por aborto inseguro son responsables
del 13% de las muertes maternas. La causa principal
del aborto es el embarazo no deseado. Los programas
de planificación familiar pueden ayudar a las parejas
a determinar cuándo y con qué frecuencia tendrán
hijos. Al expandir el acceso de las mujeres a esta aseso-
ría y a servicios seguros y voluntarios de planificación
familiar, así como a una gama de anticonceptivos mo-
dernos, seguros y efectivos, se les permite el control de
sus vidas reproductivas.
En la primera mitad de 2007, la Federación Internacio-
nal de Ginecología y Obstetricia (FIGO) creó el Grupo
de Trabajo (GT) sobre “Prevención del Aborto Insegu-
ro” y sus complicaciones. Este grupo estuvo integrado
por representantes de las sociedades de obstetricia y
ginecología, así como otras organizaciones con ob-
jetivos semejantes, tales como la Federación Interna-
cional de Planificación Familiar (IPPF), la Organización
Mundial de la Salud (OMS), el Fondo de Población de
las Naciones Unidas (FNUAP), entre otras.
El aborto provocado es uno de los problemas de Dere-
chos Humanos en nuestro tiempo. Se requiere de in-
formación científica y objetiva acerca de su incidencia,
a fin de poder tomar las medidas pertinentes. En Vene-
zuela existe un subregistro, por lo que las cifras verda-
deras de aborto provocado no se conocen. El aborto
en Venezuela es ilegal y severamente penalizado, tal
como lo establece el Código Penal. Este instrumento
jurídico fue redactado en 1915 y ratificado en los años
TRAMO II
salud sexual
y reproductiva
27
2000, 2005 y 2006. En su capítulo V, Del aborto provo-
cado, establece:
Artículo 430. La mujer que intencionalmente aborta-
re, valiéndose para ello de medios empleados por ella
misma, o por un tercero, con su consentimiento, será cas-
tigada con prisión de seis meses a dos años.
Artículo 431. El que hubiere provocado el aborto de una
mujer con el consentimiento de ésta, será castigado con
prisión de doce a treinta meses.
Si por consecuencia del aborto y de los medios emplea-
dos para efectuarlo, sobreviene la muerte de la mujer, la
pena será de presidio de tres a cinco años; y será de cua-
tro a seis años, si la muerte sobreviene por haberse valido
de medios más peligrosos que los consentidos por ella.
Artículo 432. El que haya procurado el aborto de una
mujer, empleando sin su consentimiento o contra la vo-
luntad de ella medios dirigidos a producirlo, será castiga-
do con prisión de quince meses a tres años. Y si el aborto
se efectuare, la prisión será de tres a cinco años.
Si por causa del aborto o de los medios empleados para
procurarlo, sobreviniere la muerte de la mujer, la pena de
presidio será de 6 a 12 años. Si el culpable fuera el marido,
las penas establecidas en el presente artículo se aumen-
tarán en una sexta parte.
Artículo 433. Cuando el culpable de alguno de los deli-
tos previstos en los artículos precedentes sea una perso-
na que ejerza el arte de curar o cualquiera otra profesión
o arte reglamentados en interés de la salud pública, si
dicha persona ha indicado, facilitado o empleado me-
dios con los cuales se ha procurado el aborto en que ha
sobrevenido la muerte, las penas de ley se aplicarán con
el aumento de una sexta parte.
La condenación llevará siempre como consecuencia la
suspensión del ejercicio del arte o profesión del culpable
por tiempo igual al de la pena impuesta.
 TRAMO II
salud sexual
28 y reproductiva

No incurrirá en pena alguna el facultativo que provoque
el aborto como medio indispensable para salvar la vida
de la parturienta.
Artículo 434. Las penas establecidas en los artículos
precedentes se disminuirán en la proporción de uno a dos
tercios y el presidio se convertirá en prisión, en el caso de
que el autor del aborto lo hubiera cometido por salvar su
propio honor o la honra de su esposa, de su madre, de su
descendiente, de su hermana o de su hija adoptiva.
En consecuencia, en Venezuela los servicios de abor-
to seguro no son proporcionados por el sistema de
salud pública. Esto llama a la reflexión y nos motiva
a tratar de involucrar a todas las entidades respon-
sables de la administración y prestación de salud,
universidades, la Academia Nacional de Medicina y
organizaciones no gubernamentales, para que con
la Sociedad Venezolana de Ginecología y Obstetricia
trabajen para encontrar una solución a este proble-
ma, por tanto tiempo ignorado, con el convencimien-
to de que las muertes y la morbilidad extrema rela-
cionadas con el aborto pueden disminuirse y poco a
poco lograr que se eliminen, al crear leyes, políticas
sanitarias y servicios apropiados para la atención de
nuestras mujeres.

ACTIVIDAD 2
Escribe tu reflexión en torno a la despenalización de aborto en Venezuela, asumiendo una postura crítica.

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y reproductiva
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INTERACCIONES DIDÁCTICAS I SEsIóN 6

Diversidad sexual: población LGTB y TEMA

discriminación
La “diversidad sexual” es el fenómeno por el cual una
especie animal presenta individuos de diferentes
sexos, identidades sexuales y orientaciones sexua-
les. Normalmente, este término se usa para referirse
a la diversidad dentro de la orientación sexual. De
hecho, habitualmente se usa una clasificación sim-
ple de tres orientaciones: heterosexual, homosexual
y bisexual. Sin embargo, según diversas teorías de
la sexología, como la teoría de Kinsey y la teoría
queer, y según diversas investigaciones etológicas,
esta clasificación sería insuficiente para describir la
complejidad de la sexualidad en la especie huma-
na y también en el resto de especies. Por ejemplo,
podemos encontrar sexualidades que se situarían
entre las anteriores clasificaciones:
VI
Entre heterosexual y bisexual: preferentemente hete-
rosexual o heteroflexible.
Entre homosexual y bisexual: preferentemente ho-
mosexual u homoflexible.
En otras palabras, se cree que dentro de la bisexualidad
existe una gran diversidad de tipologías y preferencias
que pueden responder a una motivación puramente
biológica (sexuación del cerebro) o también puede
estar influenciada por las circunstancias (abundancia
de un sexo u otro, fuerte libido, etc.). De hecho, en este
contexto podemos englobar la heterosexualidad y la
homosexualidad dentro del conjunto de bisexualida-
des, como dos casos situados en los extremos de la
preferencia (Escala de Kinsey).

ACTIVIDAD 1
Según la sexología, y en especial en nuestra especie, la diversidad sexual incluye también a todas las formas de
identidad sexual, tanto si son definidas como indefinidas (teoría queer). En este sentido, socialmente se reivindica
la aceptación de cualquier forma de ser, con iguales derechos, libertades y oportunidades, dentro del marco de
los Derechos Humanos.

La población LGBT suele aprovechar las jornadas del orgullo gay para reivindicar la visibilidad de la diversidad
sexual.

Define con tus propias palabras:

Diversidad sexual:

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Opción sexual:

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Identidad sexual:

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Discriminación sexual:

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Tolerancia:

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Respeto a la diferencia y la pluralidad:

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¿Cómo se compone la población LGTB?

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Analiza las causas y las consecuencias de discriminación a la población LGTB.

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Referencias bibliográficas
Aguilar, P. s/f. Educación en salud sexual y reproductiva: desafíos y Respuestas Paraguay:
Sociedad Paraguaya de Estudios sobre Sexualidad Humana.

Código penal. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 5.768 del 13 de abril de 2005.

Flores Colombino, A. 2002. Bases indispensables para una sociedad sexualmente saludable. Salud sexual y repro-
ductiva. Paraguay: 2do Congreso Latinoamericano y Paraguayo de Salud Sexual y Reproductiva.

Ministerio de Salud y Desarrollo Social, UNFPA, POS. 2003. Norma oficial para la atención integral de la salud se-
xual y reproductiva.
Tres tomos. Caracas: Fondo de Población de las Naciones Unidas.

Ministerio del Poder Popular para la Salud. 2003. Manual de procedimientos para la promoción y desarrollo de la
salud sexual y reproductiva en Venezuela. Caracas: Ministerio del Poder Popular para la Salud.

Sociedad de Obstetricia y Ginecología de Venezuela. (2008). Cartas oficiales de FIGO. Archivo de Secretaría.
Caracas: Sociedad de Obstetricia y Ginecología de Venezuela.