Proyectos escolares

Introducción
Objetivos
Históricamente, la educación resuelto aplicar método- 
escolarizada ha estado logías diferentes dentro de
 Emplear diversos
enfocada únicamente en el la jornada regular cen- modelos pedagógicos
desarrollo de las habilidades tradas en el estu- dentro del aula y utilizar
cognitivas del ser humano. Es diante, promoviendo la estrategias de trabajo
importante brindar las investigación y la inte- interdisciplinario y
herramientas y los espacios gración de los intereses colaborativo entre
para facilitar el aprendizaje individuales en los procesos docentes y estudiantes.
de habilidades sociales, para académicos. De este
 Generar espacios para
generar relaciones modo, se aspira que la aplicar los
armónicas entre los participación de los conocimientos
estudiantes, que a su vez estudiantes pueda ocupar aprendidos en todas las
complementen las aptitudes el mayor escenario posible áreas académicas de
y destrezas adquiridas a lo y no circunscribirse a manera activa, en el
que la enseñanza y el
aprendizaje tengan
como eje al estudiante.
Actualmente, el desafío de la educación es abarcar la
integralidad de la persona, es decir, al ser humano en sus
diferentes dimensiones o múltiples inteligencias, como las
define el psicólogo investigador Gardner (1999).

largo de su vida escolar, la convencionalidad de

aplicándolas a sus las clases magistrales, pro-
necesidades y tomando en moviendo la innova-
cuenta la interdisciplina- ción, el emprendimiento y
riedad que los tiempos la interdisciplinariedad.
actuales demandan.

Desde esta perspectiva, el

Ministerio de Educación ha
Este documento contiene la información básica para poner en marcha el curso virtual es necesario
realizar las siguientes tareas:

 Conocer cuáles son los objetivos puntuales de cada tema.

 Leer detenidamente cada tema del curso.
 Analizar la información de los archivos que contiene cada tema.
 Realizar las actividades que solicite el curso.

Cada tema cuenta con hipervínculos los cuales le direccionaran a diversos archivos (videos, HTML,
presentación de power point, archivos PDF o Word) que pueden ser útiles para complementar la
información proporcionada en este curso y a su vez ayudarle a resolver las tareas, lecciones y
cuestionarios del tema; estos hipervínculos tienen un color diferente al texto, por lo general en
anaranjado, los encontraran de la siguiente manera:

Al dar clic sobre alguno de ellos se descargara automáticamente en su computador y usted podrá
archivarlo para su autoaprendizaje.

Las actividades que contiene cada tema se las puede reconocer fácilmente ya que se encuentran en
la parte final del tema y cuentan con un título específico para el subtema, estos archivos pueden ser
los mismos que se encuentran como hipervínculo, pero están ubicados en un orden lógico acorde al
tema con el que se está trabajando; también podrán encontrar lecciones y cuestionarios.

Los recursos para la evaluación se encuentran en la parte final de cada subtema, para lo cual debe
ingresar en dicho recurso dando clic y seguir las instrucciones que se detallan para poder completar
la resolución de las diversas preguntas.
Con estas indicaciones podemos dar inicio al curso virtual sobre el trabajo colaborativo y metodología.

1.1 Proyectos escolares

Los proyectos escolares son un espacio académico de aprendizaje interactivo, donde se
trabaja en equipo sobre una temática de interés común, utilizando la metodología del
aprendizaje basada en proyectos con un enfoque interdisciplinario, para estimular el
trabajo cooperativo y la investigación, así como las habilidades sociales.

Esta actividad se realiza al interior de la institución educativa, dentro de la jornada

escolar, y se divide en campos de acción sobre los cuales los estudiantes deberán
construir un proyecto aplicando sus conocimientos y destrezas descritos en el currículo,
de manera creativa, innovadora y emprendedora, obteniendo como resultado un
producto concreto, enteramente desarrollado por ellos. Obteniendo como resultado un
producto concreto:

Campos de acción (temáticas)

- Proyectos científicos
- Proyectos de vida práctica
- Proyectos artístico-culturales
- Proyectos deportivos

Actividades:

 Lectura: instructivo guía de proyectos escolares.

 Recursos: lineamientos de los proyectos escolares.
 Video: implementación de los proyectos escolares.

Evaluación: cuestionario.
1.2 Aprendizaje basado en proyectos
El aprendizaje basado en proyectos permite que los estudiantes participen activamente
en trabajos de investigación, donde leen, se comunican, cuestionan, analizan y crean
productos, para demostrar su aprendizaje basado en preguntas y temas apremiantes
seleccionados por ellos mismos.

El propósito del aprendizaje basado en proyectos es proporcionar una estructura a

través de la cual los estudiantes pueden demostrar el dominio de las diferentes áreas
académicas mediante la creación y presentación de un proyecto basado en la
investigación dirigido por su propio interés en un tema, lo que les permite trabajar como
verdaderos investigadores. A través de los proyectos no sólo se pueden evaluar el
contenido, conceptos y habilidades o el nivel de profundidad y complejidad a la que los
estudiantes han llegado, sino que también permiten que los estudiantes a piensen de
manera profunda y analítica y se cuestionen sobre un tema que tiene una particular
resonancia y significado para ellos.

Actividades:

 Lección: introducción al aprendizaje basado en proyectos

 Lecturas relacionadas: ventajas - desventajas del aprendizaje basado en proyectos .
 Recursos: pasos para la aplicación del ABP.
 Video: tutorial pasos para la implementación de ABP.

Evaluación: cuestionario.

1.3 Trabajo colaborativo entre docentes

El trabajo colaborativo y el aumento de la interacción entre los estudiantes y docentes,
ha sido considerado desde siempre una clave educativa para la renovación
pedagógica. Ahora parece importante volver sobre él en un momento en el que no sólo
se acentúa el individualismo y la competición, sino que estos se ven como naturales
dentro de nuestra práctica educativa y su reflejo en la sociedad. El enfoque del trabajo
colaborativo entre docentes crea una comunidad que busca lograr un objetivo común
al compartir la práctica, conocimiento y problemas. De esta forma la colaboración
efectiva anima a una observación permanente y retroalimentación entre colegas
donde una cultura de intercambio profesional, de diálogo, de experimentación y de
crítica se convierte en una práctica común.

"Cuanto más es compartido y apoyado el aprendizaje de un educador por otros, más

rápidamente mejora la cultura, la responsabilidad colectiva, y crecen las altas
expectativas para los estudiantes y educadores". (Killion, 2012)

Actividades:

 Lecturas relacionadas: trabajo colaborativo entre docentes: introducción, trabajo

colaborativo entre docentes: factores que influyen en su implementación.
 Video: trabajo colaborativo ¿Qué es? ¿Cuáles herramientas facilitan su
implementación?
 Recurso: mapa conceptual sobre trabajo colaborativo y beneficios para estudiantes.
 Evaluación: cuestionario.

1.4 Trabajo colaborativo en el aula

Muchos de los estudiantes que han trabajado en un equipo y de manera colaborativa
recuerdan que uno o dos miembros del equipo hacen todo el trabajo y los demás
simplemente acompañan para conseguir la misma calificación. Otros recuerdan a los
estudiantes dominantes, cuyo intenso deseo de una buena calificación les llevó a
sofocar los esfuerzos de sus compañeros de equipo para contribuir. Todavía otros
recuerdan disposiciones en las que se dividió el trabajo y las piezas terminadas se unen al
final, y cada miembro del equipo sabe poco o nada acerca de lo que hicieron
cualquiera de los otros.

Un trabajo colaborativo en el aula eficaz permite aumentar el número de estudiantes

dispuestos a hacer un esfuerzo para aprender en la institución educativa. Los equipos
suelen trabajar juntos en tareas a largo plazo y cada individuo es responsable de
asegurar que los otros miembros del equipo aprendan el material asignado. Aquellos
que entienden la lección son responsables de enseñar a los demás, de esta forma los
grupos avanzan a una nueva unidad de estudio cuando todos los miembros del grupo
han dominado la lección. Esta manera organizada y estructurada de utilizar pequeños
grupos para mejorar el aprendizaje y la interdependencia de los estudiantes, los hace
responsables de ayudar en el cumplimiento de la tarea y por lo tanto, el éxito depende
del trabajo de todo el grupo.

Actividades:

 Video: trabajo colaborativo en el aula ¿Qué es? Y beneficios para los estudiantes
 Recursos: pasos para la implementación del trabajo colaborativo en el aula, el
aprendizaje colaborativo y sus aspectos claves.

Evaluación: cuestionario.

1.5 Interdisciplinariedad
La interdisciplinariedad permite a docentes y estudiantes hacer conexiones a través de
un aprendizaje y enseñanza que les permita explorar vínculos claros y relevantes del
currículo. Es compatible con el uso y la aplicación de lo que se ha enseñado y
aprendido en formas nuevas y diferentes ya que proporciona oportunidades para
profundizar dicho aprendizaje a través del desarrollo de preguntas grandes, la
exploración y resolución de un problemas o la realización de un proyecto final.

La interdisciplinariedad permite incluir espacio para el aprendizaje más allá de las

fronteras sujetos, de modo que los estudiantes puedan hacer conexiones entre las
diferentes áreas académicas ya que les proporciona información relevante, desafiante y
experiencias de aprendizaje agradables en contextos estimulantes para satisfacer sus
diversas necesidades. De esta forma la planificación que se realice es más coherente y
significativa desde el punto de vista del estudiante.
 Actividades:

 Lecturas relacionadas: introducción a la interdisciplinariedad

 Recursos: ABP y proyecto interdisciplinario, características de la interdisciplinariedad

“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo,

involúcrame y lo aprendo”.
Benjamin Franklin