Pmaerna

zar
co

En esta sección pondrás a prueba lo que sabes sobre:

• Reconocer a los personajes y los acontecimientos de una narración.
• Identificar la acepción adecuada de una palabra al contexto de la lectura.
• Comprender y analizar textos informativos que incluyen recursos gráficos.
• Expresar opiniones utilizando calificaciones valorativas.
• Dialogar para compartir y desarrollar ideas fundamentando tu postura.

Lee el siguiente mito y luego desarrolla las actividades 1 a 8 en tu cuaderno.

Conceptos clave Mito chino de la creación

Acepción: cada uno de los
significados de una palabra
según los contextos en que
aparece.
Tema: asunto o materia de
la que trata un texto oral o
escrito.
contrapuesto: opuesto,
enfrentado.
gradualmente: de grado
en grado; lentamente,
paulatinamente.
Versión de Neil Philip
Al principio de los tiempos todo era caos, y tomó forma de huevo.
Este contenía el Yin y el Yang, las fuerzas contrapuestas de las que está
hecho el universo. Yin y Yang son la luz y la oscuridad, lo masculino
y lo femenino, el calor y el frío.
Una vez, las energías en guerra del interior del huevo lo hicieron
explotar. Los elementos más pesados se hundieron, formando los
continentes, y los más ligeros flotaron, formando los cielos. Entre el
Cielo y la Tierra quedó P'an-ku, el primer ser. Durante dieciocho mil
años, Cielo y Tierra se fueron separando gradualmente, haciendo
crecer a P'an-ku a la misma velocidad, de modo que llenaba siempre
el espacio entre los dos elementos.
El cuerpo de P'an-ku estaba recubierto de pelo, tenía dos cuernos
en la frente y dos colmillos en la mandíbula superior. Cuando estaba
contento, el tiempo era agradable, pero cuando se enfadaba llovía y
caían terribles tormentas.
Acerca del destino de P'an-ku se cuentan dos versiones. Una dice
que P'an-ku acabó muriendo agotado por el esfuerzo de mantener
separado el Cielo y la Tierra. Su cuerpo quedó despedazado: la cabeza
se convirtió en la montaña del este, el estómago en la del centro, el
brazo izquierdo en la del sur y el brazo derecho en la del norte, y sus
pies en las montañas del oeste.

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Sus ojos se convirtieron en el Sol y la Luna, su carne en la Tie- fénix: ave mitológica que renacía de
rra, sus pelos en árboles y plantas, y sus lágrimas en ríos y mares. sus cenizas cada vez que moría.
Su aliento fue viento y su voz, trueno y relámpago. Las pulgas de forjar: crear, dar forma, instituir.
P'an-ku dieron lugar a las personas. cincel: herramienta de punta recta
de doble filo para labrar, a golpe de
La otra, cuenta que P'an-ku, junto con la primera tortuga, el martillo, piedras y metales.
primer fénix, el primer dragón y el primer unicornio forjaron instruir: enseñar.
el universo, dándole forma con un hacha y un cincel. P'an-ku
gobernó a los humanos en los primeros tiempos de la historia,
instruyéndoles desde su trono de piedra, hasta que lo
supieron todo sobre el Sol y la Luna, las estrellas de
arriba y los mares de abajo. Y así, escuchándole, la gente
recuperó su interés. Pero llegó el día en que P'an-ku,
una vez que transmitió todos sus conocimientos a los
hombres, desapareció, y no se volvió a saber de él.
Philip, N. (1996). Mito chino de la creación.
En El libro ilustrado de los mitos.
Barcelona: Ediciones B.

1. A partir de la lectura, ¿cómo era el universo en un principio? pp El Yin y el Yang son dos
conceptos de la filosofía china
2. ¿Quién es P’an-ku y qué rol cumple en la historia narrada? que representan la dualidad
de todo lo que existe. Dicha
3. Según el mito, ¿cómo se originaron el Cielo y la Tierra? dualidad corresponde a
dos fuerzas opuestas y
4. ¿Qué función cumplen el Yin y el Yang en esta historia? complementarias. El Yin
(color negro) es el principio
5. ¿Qué valor piensas que tiene este relato para la cultura china? Explica. femenino, la tierra, la
6. Lee el siguiente fragmento y luego realiza las actividades indicadas: oscuridad y la contemplación;
el Yang (color blanco) es el
principio masculino, el cielo,
“Acerca del destino de P'an-ku se cuentan dos versiones”. la luz y la actividad.

• Busca en el diccionario la palabra destacada.
• A partir del contexto, escoge la definición más adecuada.
• Explica a tu compañero de banco la razón por la que seleccionaste
esa acepción y no otra.
7. En el mito se relatan dos historias acerca de P’an-ku. ¿Cuál te parece más
interesante y por qué? Escribe tu opinión fundamentada en un párrafo
e incluye al menos una cita del texto leído.
8. Responde la siguiente pregunta en un párrafo de no más de diez líneas
en el que expreses tu punto de vista. En tu respuesta, usa calificaciones
valorativas, las que conociste en la página 120 de la Unidad 2.
• ¿Qué importancia tiene para el ser humano imaginar y explicar el
origen de las cosas?

Lengua y Literatura 7o básico 137

 PARA COMENZAR
Lee y observa el siguiente artículo informativo y luego desarrolla las actividades 9 a 13 en tu cuaderno.
Aguas continentales
Nieves de las cumbres.
Son perpetuas en las
montañas más altas.
Deshielo. La fusión de las nieves
alimenta torrentes y ríos.
Laguna. Puede ser de
diferente origen.
Río. Curso fijo
de agua.
En el planeta Tierra hay una gran cantidad de
agua. La mayoría se encuentra en los océanos
y alrededor de los continentes. El porcentaje es
mucho menor en los ríos y lagos. Los ríos siem-
pre han sido fundamentales para la sociedad,
desde los primeros tiempos de la civilización
humana. El río Nilo, por ejemplo, aseguró un lar-
go sustento para decenas de miles de personas.
El agua es esencial para la supervivencia del plane-
ta; la evolución de los seres vivos ha sido siempre
dependiente del agua. Fue allí donde surgieron las
primeras formas de vida, y a partir de ella se origi-
naron las primeras formas terrestres que lograron
sobrevivir solo después de desarrollar mecanis-
mos fisiológicos que permitieron recoger el agua
del medioambiente y retenerla en sus organismos.
El agua es el elemento más importante para la
vida humana, ya que representa de un 60 a un
70% de nuestro peso corporal, regula nuestra
fisiológico: relativo a las funciones de los seres orgánicos.
hidrografía: estudio de las aguas de la Tierra.
138 Unidad 3 - Voces del origen
Torrente. Con un cauce más
o menos fijo, que solo lleva
agua estacionalmente.
Aguas subterráneas. Recorren
el interior de los conjuntos
rocosos y, en algunos lugares,
forman cuevas y salen al
exterior por surgencias.
Lago
Marisma. Confluencia de
aguas dulces y marinas.
temperatura interna y es esencial para todas las
funciones corporales.
El objeto de estudio de la hidrografía es el agua
terrestre, cubriendo así los océanos, mares, gla-
ciares, aguas subterráneas, lagos, ríos y el agua
de la atmósfera. La mayor parte del agua se con-
centra en el mar y océanos con 1 380 000 000
km3, que corresponden al 97,3% de la reserva
de agua en el mundo. Las aguas continentales
tienen un volumen total de 38 000 000 km3,
que representa el 2,7% de agua en el planeta.
Muchas ciudades del planeta están situadas en
los márgenes de ríos o son trazadas por ellos.
Además de abastecer agua en ciudades e in-
dustrias, los ríos son empleados como vías de
transporte y para la generación de energía eléc-
trica, además de servir como límites divisorios
entre países, como el río Grande, que separa los
Estados Unidos de México.
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Las aguas subterráneas Uruguay, y ocupa una superficie de 400 000 km2.
Cuando, después de una cierta profundidad, todos
Son las aguas que se filtran en el suelo después de los poros se llenan con agua (en ausencia de aire),
la lluvia y comprenden gran parte de los recursos tenemos la zona saturada o depósito de agua sub-
hidrológicos disponibles para el uso del hombre. terránea. Algunas reservas subterráneas pueden
Entre las rocas que forman el suelo existen es- llegar a mayores profundidades, enriqueciéndose
pacios vacíos, llamados poros, los cuales están con las sales de las rocas o alcanzando altas tem-
conectados entre sí. Absorbida por el suelo que peraturas. Estas se denominan aguas minerales
funciona como una esponja, el agua, gracias a y tienen características físico-químicas de uso
la fuerza de la gravedad, atraviesa esos poros y terapéutico. Las aguas subterráneas tienen una
alcanza capas más profundas, almacenándose gran importancia, no solo porque representan la
en un depósito por donde circula lentamente. mayor parte del agua dulce líquida en el planeta,
En América del Sur hay una enorme reserva de sino porque se usan ampliamente, tanto para la
agua subterránea en Brasil, Argentina, Paraguay y agricultura como para el abastecimiento urbano.
Aguas continentales. En Escuelapedia. Recuperado el 2 de abril de 2015 de
http://www.escuelapedia.com/aguas-continentales (Fragmento).
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.

9. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto “Aguas continentales”?

10. Identifica el tema del texto leído. Luego, menciona qué elementos del texto te
permitieron determinarlo.
11. Explica en qué consiste la imagen que se presenta al inicio del texto y qué
utilidad tiene.
12. ¿Qué información nueva aporta la imagen al texto leído?
13. Comenta con tu compañero: ¿qué sucedería si se eliminara la imagen que
acompaña al texto? Discutan con fundamentos sobre los aportes y la impor-
tancia de este recurso para el receptor del texto.

Reflexiona sobre tu trabajo

Pregunta de evaluación Revisión Sugerencia

¿Pude inferir el rol que cumple un En tu respuesta aludes a las dos Fíjate en los verbos que señalan las ac-
personaje en la narración? versiones que presenta el mito ciones del personaje y en las consecuencias
sobre el destino de P’an-ku. que estas tienen en la historia.

¿Identifiqué la función que cumple Reconociste cómo la imagen Compara la imagen con el texto y marca la
la imagen en el texto informativo aporta información que no está información nueva que aporta al receptor.
leído? presente en el texto.

¿Comuniqué mi opinión por escrito Marca las calificaciones valora- Utiliza adjetivos precisos para manifestar
de manera clara para asegurar la tivas mediante las que expresaste tu valoración acerca del tema planteado.
comprensión del receptor? tu opinión. Emplea el diccionario si es necesario.

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