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EVALUACION
EVALUACION
Matricula:2014-1108
Evaluación psicopedagógica
Evaluar
La palabra evaluar y sus variaciones generan frecuentemente, en menor o mayor grado,
resistencias y temores en el evaluado, sobre todo estar asociada con procesos de
calificación, clasificación, exclusión y acreditación. Es vital cambiar esta concepción de
los procesos de evaluación, pues su función real es constructiva y propositiva, donde los
evaluados tienen la oportunidad de recibir retroalimentación y mejorar continuamente, a
fin de que sean más productivos y realicen trabajos de mejor calidad. El valorar es
emitir juicio, el hacer un juicio es valorar, por lo que se dice que estos dos conceptos
son sumamente próximos. Las evaluaciones válidas sobre el aprendizaje y las
competencias que van logrando el alumno en el proceso, con el fin de redefinir
propósitos y estrategias de la evaluación. En la medida que el alumno vivencia su
proceso de aprendizaje como un acto permanente de construcción y revisión de su
proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y autocrítico a los cambios
producidos en él. Este es el sentido y significado de la autoevaluación. Se asume que la
evaluación es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone
estados de comunicación entre todos los sujetos involucrados en él. Este es el caso de la
coevaluación, heteroevaluación e interevaluación (entre grupos). Cualquier innovación
pedagógica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educación presupone
reformular el sistema evaluativo.
Hay que considerar a la evaluación como un proceso dinámico, abierto y
contextualizado que se desarrolla a lo largo de un período; no es una acción puntual o
aislada. En segundo lugar, se han de cumplir varios pasos sucesivos durante dicho
proceso para que se puedan dar las tres características esenciales e irrenunciables de
toda evaluación: