ENSAYO DE “LA DIDÁCTICA; EL CONCEPTO DE ENSEÑAR”

INTRODUCCIÓN:

El estudio de la didáctica es un espacio empírico que es de gran utilidad para generar un

contraste entre la teoría y la práctica en el aula, por lo que es relevante generar una
reflexión sobre el conjunto de actuaciones que configuran el hacer del profesor y de los
alumnos en función de determinados objetivos de formación limitados al conjunto de
actuaciones que inciden directamente sobre el aprendizaje de los alumnos.
Por lo que la práctica docente trasciende de una labor en el aula a una praxis social
objetiva e intencional en la cual van a intervenir los significados, las percepciones y las
acciones de los agentes implicados en el proceso.
Considerando que la docencia y la didáctica forman una disciplina pedagógica de carácter
pragmático y normativo que tiene como objeto especifico la técnica y la enseñanza, es
decir, incentivar, orientar eficazmente a los alumnos en sus aprendizajes.
En otro contexto la didáctica también puede ser considerada como una rama de la
pedagogía que permite abordar, analizar y diseñar esquemas y planes, en donde el
docente Organiza, jerarquiza, el que y el cómo se enseña por lo que involucra el conjunto
de decisiones y acciones.

La didáctica cuenta con Fuentes de conocimiento sustentadas en las diferentes teorías

psicopedagógicas, psicológicas y filosóficas, todas ellas constituyen la gama de
herramientas que posibilitan realizar un análisis el cual permitirá brindar una orientación al
educador con la finalidad de resolver cotidianeidad del ámbito educativo. Por lo que es
cuestión fundamental valorar la didáctica como una disciplina que suministra recursos y
estrategias de enseñanza teniendo como punto de partida la reflexión de manera crítica
contemplando a la teoría como herramienta para dicho análisis logrando así una práctica
docente de mayor viabilidad.
Es así como la didáctica nos indica en el ámbito de la docencia como se debe enseñar a
partir del análisis de realidad de la praxis pedagógica brindando con ello a los educadores
las estrategias y métodos que se tornan necesarios para revolverse una labor diaria de
asistir a los escenarios áulicos e impartir los contenidos que nos demandan los planes de
estudio.
DESARROLLO:

La palabra didáctica viene del griego didactike qué quiere decir arte de enseñar y fue
utilizada por primera vez 1629 por el alemán Wolfgang Ratked en donde se refería ella
como sentido o necesidad para enseñar todo a todos”1

Podemos encontrar que como antecedente de la didáctica antes de los años 80 ésta
había sido definida con muchos términos, definida como el arte de enseñar, estudio de la
educación del hombre, disciplina pedagógica, técnica de incentivar pude construcción,
entre otras. estas definiciones fueron creadas a partir del objeto la didáctica y como objeto
de la didáctica podemos decir que “El objeto esencial es la enseñanza-transformadora,
que participa y tiende al logro de aprendizajes representativos, de calidad y relevantes de
los estudiantes y a la mejora profesional del profesorado… una formación intelectual,
mediante el equilibrio socioafectivo y una instrucción estructuradora de la mente».

podemos entender que la didáctica es una rama de la pedagogía qué le permite al

docente analizar y diseñar planes del que va a enseñar y cómo lo hará y que por ende
involucra elementos De interacción entre el profesor, el alumno, la unidad de aprendizaje
y el medio por lo que la didáctica no sólo se queda como una teoría una disciplina, sino
que ésta es llevada a la práctica

La didáctica no debe quedarse como estrategias o técnicas para que el profesor puede
enseñar, sino que debe referirse a ella desde posiciones teóricas según su enfoque.

Existen distintas perspectivas de la didáctica, como la perspectiva científico-tecnológica,

la perspectiva cultural e intercultural, el enfoque sociopolítico crítico, profesional
innovadora de la complejidad emergente y diversos modelos didácticos como el socrático,
el activo situado, comunicativo interactivo, el contexto ecológico, el colaborativo y el
aprendizaje para el dominio;

teorías de enseñanza diversas como la cognitivista: Plantea que la principal base de su

comprensión y realización la incidencia y la personalidad pensante En donde cada
persona poner la práctica capacidad de sentimientos y modos de entender la realidad, la
artística: La didáctica referida como un arte la técnica dominada con el cual se ve la

1
Abreu, Omar y Gallegos, Mónica C., y Jácome, José G., y Martínez, Rosalba J. (2017). La
Didáctica: Epistemología y Definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de
la Universidad Técnica del Norte del Ecuador. Formación Universitaria, 10 (3), 81-92. [Fecha de
Consulta 21 de noviembre de 2020]. ISSN: Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=3735/373551306009
realidad conforme a reglas o leyes, la comprensiva: Sustentada por la capacidad para
desplegar conocimientos y su activo, transferencia de conocimiento, enfoques
organizados y homologación de respuesta, la socio comunicativa: Se construye del saber
sí y la comunicación ,habla de las relaciones sociales2

Si podemos encontrar que su metodología se establece a partir de principios y estrategias

didácticas referidas a diferentes elementos. Las estrategias en general se articulan en
fases ,podemos mencionar que las referidas al profesor es preparar del contexto o
ambiente de aprendizaje dos dimensiones: 1) dimensión objetiva y 2) dimensión
subjetiva , informar sobre los objetivos Los alumnos deben conocer qué van a aprender y
por qué, Centrar y mantener la atención hace que esta actúe como filtro de la información
que llega al alumno, Presentar la información contenido como a las tareas de aprendizaje,
Organizar los recursos dada su múltiple funcionalidad y Diseñar las relaciones de
comunicación como un encuentro comunicativo.3

CONCLUSIÓN:

Se llega a la conclusión que la didáctica es la ciencia que estudia el proceso docente

educativo, es decir el proceso más sistemático, organizado y eficiente que se ejecuta
sobre fundamentos teóricos y profesional especializado.
La didáctica actual tiene su propia instrumentación de enseñanza es decir cada una tiene
su propia interpretación teórica sobre el aprendizaje, lo que determina como atender y
trabajar los componentes del proceso.

La didáctica general y las metodologías no se identifican como iguales, pero tampoco

pueden ser consideradas desvinculadas, las dos se complementas y son de gran
importancia para la educación. La didáctica no es un conjunto de métodos inertes, sino
que es la práctica misma del proceso educativo en el aula. debemos ser capaces de
incorporar en nuestra práctica cotidiana la didáctica, debemos asimilarla, profundizando
con textos y documentos, esto significa que la clase no debe ser monótona, no debemos
concentrarnos en una sola estrategia para lograr el aprendizaje, debemos construir una
metodología susceptible a los cambios y a las variaciones, debemos combinar todo esto
2
Aebli, H., Una didáctica fundada en la psicología de Jean Piaget, Kapelusz, 1-208, Buenos Aires,
Argentina (1958)
3
Antonio Medina Rivilla y Francisco Salvador Mata (2009); Didáctica General. PEARSON
PRENTICE HALL. [Fecha de Consulta 21 de noviembre de 2020] Disponible en: http://ceum-
morelos.edu.mx/libros/didacticageneral.pdf
con matices afectivos que nos permitan acercarnos al proceso del estudiante y de la
persona.
La Didáctica proporciona recursos, métodos y técnicas para el ejercicio del proceso de
enseñanza-aprendizaje.

Los métodos y técnicas de enseñanza auxilian al docente en la conducción del desarrollo

de los contenidos de las asignaturas en los espacios físicos de aprendizaje.

REFERENCIAS:

1. Abreu, Omar y gallegos, Mónica C., y Jácome, José G., y Martínez, Rosalba J.
(2017). La Didáctica: Epistemología y Definición en la Facultad de Ciencias
Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica del Norte del Ecuador.
Formación Universitaria, 10 (3), 81-92.
2. Abel, H., Una didáctica fundada en la psicología de Jean Piaget, Kapelusz, 1-208,
Buenos Aires, Argentina (1958)
3. Antonio Medina Rivilla y Francisco Salvador Mata (2009); Didáctica General.
Pearson Prentice hall

Elaboró: Rojas Rodríguez Ingrid