Planeación 1

ESCUELA SECUNDAIA GENERAL ______________________________________CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PLANEACION DE LA ASIGNATURA DE FORMACION CIVICA Y ETICA I.

PROFR.__________________________________ GRUPOS: _________GRADO: 1°
SECUENCIA DIDACTICA Identidad personal y cuidado de si

CAMPO FOMATIVO Exploración y comprensión del mundo natural y social.
TRIMESTRE 1°
TEMA 1.- Identidad personal y cuidado de si
SUBTEMA 1.1 ¿Quiénes somos los adolescentes y por qué cambiamos tanto?
EJE Conocimiento y cuidado de si
APRENDIZAJES Comprende los cambios físicos y emocionales que experimenta durante la adolescencia y
ESPERADOS valora las implicaciones personales que trae consigo el ejercicio temprano de su sexualidad.
Busque que los estudiantes adquieran conciencia sobre la etapa de desarrollo que viven,
RECOMENDACIONES
identifiquen y aprovechen sus capacidades para reflexionar, desde una perspectiva ética,
DIDACTICAS
sobre la vida personal y algunos retos sociales que afrontan en la adolescencia.
ACTIVIDADES RECURSO EVALUACION

INICIO: Pizarrón participación
Realizar una lluvia de ideas donde al alumno se le haga la siguiente cuestión: ¿has plumones
escuchado la palabra adolescencia? ¿Qué significa para ti la palabra adolescencia?
Analizar los resultados en plenaria.
DESARROLLO: Libro de El dibujo

Realizar una lectura boda de la pág. 16-17 de su libro de texto y con color marca texto texto participación
subrayar lo más importante, para que posteriormente se le pida al alumno en una hoja Hoja blanca
blanca y con la ayuda de un espejo nos dibujemos en la hoja blanca identificando las Lápices
características que te distinguen de los demás y anota las áreas positivas y en las que Espejo
debes de mejorar. marca texto
Intercambia el dibujo con dos compañeros y pídales que añadan otras áreas y
características que consideren faltantes.
CIERRE: Libreta resumen

Solicitar al grupo realice un resumen con lo que previamente ya se subrayó en su libreta plumas
de texto
PALABRAS CLAVES: adolescente, autonomía, cruciales NUMERO DE 1

SESIONES:
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL______________________________________ CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR.________________________________ GRUPOS: _____________ GRADO: 1°
SITUACION DIDACTICA Identidad personal y cuidado de si

TRIMESTRE 1
SUBTEMA 1.2 ¿con cuales recursos cuento para vivir a plenitud mis cambios físicos, afectivos y éticos?
RECOMENDACIONES
DIDACTICAS

INICIO: retroalimentación participación
Realizar una retroalimentación del tema anterior sobre la adolescencia y en base
en eso crear conciencia en los jóvenes sobre el cambio que su cuerpo su mente y
su alma están teniendo pero para ello se deben de preparar para pasar esta etapa
lo mejor posible y tener las herramientas necesarias para que en un futuro ellos
puedan tomar las adversidades de la vida lo mejor posible.
DESARROLLO: Libro de texto Participación

Realizar una lectura de su libro de texto pág. 19-20 y subrayar con el marca texto lo libreta resumen
más importante, posteriormente realizar un resumen en su libreta de lo ya Marca texto
previamente subrayado.
CIERRE: Libro de texto actividad

Realizar la actividad de la pág. 19 y 20 de su libro de texto
PALABRAS CLAVES: imprescindible, pubertad, poluciones NUMERO DE 1

SESIONES:
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL___________________________________CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR. ____________________________ GRUPOS: ________________ GRADO: 1°

BLOQUE 1
SUBTEMA 1.3 Sexualidad en la adolescencia
RECOMENDACIONES identifiquen y aprovechen sus capacidades para reflexionar, desde una perspectiva ética,
DIDACTICAS sobre la vida personal y
algunos retos sociales que afrontan en la adolescencia.

INICIO: fotografías participación
Pedir las fotografías que previamente ya se pidieron de sus padres durante su niñez y
cuando eran adolescentes. Compartan con sus compañeros las diferencias que
encuentras con su apariencia actual analicen y comenten.

Realizar una lectura guiada de su libro de texto pág. 20-23 subrayando lo más Libreta Cuadro
importante con el marca texto para posteriormente comentar lo más importante. Marca texto sinóptico.
Realizar un cuadro sinóptico en tu libreta de lo más relevante de la lectura, dentro del imágenes
cuadro sinóptico agregar imágenes sobre cada aspecto.
CIERRE: Libro de texto actividades

Realizar las actividades en la libreta de la pág. 21,22,23 y 24 libreta
PALABRAS CLAVES: lenocinio, poluciones NUMERO DE 2

SESIONES:
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL ____________________________________ CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR. ____________________________________ GRUPOS: ________________ GRADO: 1°

BLOQUE 1.-Identidad personal y cuidado de si
TEMA 1
SUBTEMA 1.4 ¿Cómo se expresan los adolescentes?
RECOMENDACIONES
DIDACTICAS

INICIO: lluvia de ideas participación
Realizar una lluvia de ideas donde al alumno conteste ¿Quién eres tú? Al finalizar
realizar el análisis de todos los datos que ellos aportaron forman parte de su identidad.
DESARROLLO: Libro de texto diagrama

Leer el libro texto pág. 24-27 subrayando lo más importante de lo leído. Marca texto
Solicitar a los jóvenes que realicen en siguiente diagrama en papel caple donde pongan Papel caple
los siguientes aspectos. Tijeras
a) Cultura Compas
b) Decisiones libres. plumones
c) Pertenecía a grupos
d) Características genéticas.

Realizar un resumen de lo previamente ya subrayado de su libro de texto en su Libro de texto
cuaderno de trabajo
PALABRAS CLAVES: mercadotecnia, estereotipos, dimorfismo sexual, características NUMERO DE 2

genéticas, identitaria SESIONES:
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL ________________________________ CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR. _______________________________ GRUPOS: ______________ GRADO: 1°

TEMA 1
SUBTEMA 1.5 ¿Cuál es mi actitud frente a la diversidad?
RECOMENDACIONES
DIDACTICAS

INICIO: Lluvia de participación
Realizar una lluvia de ideas sobre lo que significa la diversidad ideas

Solicitar a los alumnos que lean y analicen la pág. 28-30 subrayando lo más importante Marca texto investigación
de dicha lectura. Sala de
En equipos investiguen en la sala de medios de la institución las costumbres de algún medios
país distinto a México. Compartan su investigación con el grupo y seleccionen las libreta
prácticas que más se distingan de las suyas.
Reflexionen y argumenten en el grupo si encontraran a una persona con costumbres
muy diferentes a las suyas ¿Cuál sería su reacción? ¿Intentarían conocerla? ¿Qué
pasaría si solo aceptaran las prácticas y costumbres de México? ¿Por qué nos enriquece
aceptar a los demás?

Realizar un resumen de su libreta de la actividad y de lo subrayado. Libro de texto
PALABRAS CLAVES: ser social, pluralidad, diferencias, gulog, apartheid. NUMERO DE 2

SESIONES:
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL ________________________________ CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR. ____________________________________ GRUPOS: __________________ GRADO: 1°

TEMA 1
SUBTEMA 1.6 ¡conócete y cuídate!
RECOMENDACIONES
DIDACTICAS

INICIO: lluvia de ideas participación
Realizar una lluvia de ideas sobre ¿te conoces? Y ¿Por qué? Analiza las respuestas en
plenaria.
DESARROLLO: ¼ de cartulina FODA

Leer el libro de texto pág. 31 subrayando lo más importante, posteriormente en ¼ de Libro de texto
cartulina realizar el esquema que se encuentra en la pág. 31 de tu libro de texto y Plumones
exponerlo en el grupo posteriormente lo guardaras en tu carpeta de evidencias Regla
tijeras

Realizar un resumen de lo ya analizado en tu libreta Libro de texto
PALABRAS CLAVES: NUMERO DE 1

SESIONES:
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL ______________________________ CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR. _______________________________ GRUPOS: _______________ GRADO: 1°
SITUACION DIDACTICA Sujeto de derecho y dignidad humana

CAMPO FOMATIVO Expresión y comprensión del mundo natural y social.
TRIMESTRE 1
TEMA 2.- Sujeto de derecho y dignidad humana
SUBTEMA 2.1 ¿Por qué tengo dignidad?
APRENDIZAJES Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos y se organiza con otras
ESPERADOS personas para promover un trato respetuoso.
Es necesario que identifiquen que son personas con dignidad, capacidades de reconocer el
RECOMENDACIONES mismo valor en los demás así como comprender el sentido de igualdad en derechos y
DIDACTICAS desarrollar la capacidad para identificar situaciones que contradigan este principio y pongan
en riesgo su integridad y la de otras personas

INICIO: Lluvia de ideas participación
Realizar una lluvia de ideas sobre la palabra dignidad comenten en plenaria
DESARROLLO: Video Participación

Realizar una lectura robada de la pág. 34-36 de su libro de texto subrayando lo más Aula de Síntesis
importante. medios resumen
en el aula de medio proyectar un video sobre la dignidad humana apuntar lo más Libro de texto
sobresaliente del video en su libreta; al término de la proyección realizar una síntesis libreta
del video en su libreta y un resumen de lo subrayado del libro en la libreta.

Realizar las actividades de su libro de texto pág., 35 y 36
PALABRAS CLAVES: linaje NUMERO DE 1

SESIONES:
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL________________________________ CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR. ___________________________________ GRUPOS: ______________ GRADO: 1°

TRIMESTRE 1
SUBTEMA 2.2 ¿sirve ser consiente de los propios derechos?

Realizar una lluvia de ideas sobre si sabe ¿Cuáles son tus derechos?
Platicar en plenaria.
DESARROLLO: Video Participación

Realizar una lectura robada de la pág. 37-39 de su libro de texto subrayando lo más Aula de Síntesis
importante. medios Resumen
En el aula de medio proyectar un video sobre los derechos de los adolescentes apuntar Libro de texto ilustración
lo más sobresaliente del video en su libreta; al término de la proyección realizar una Libreta
síntesis del video en su libreta y un resumen de lo subrayado del libro en la libreta. Cartulina
En ¼ de cartulina hacer una ilustración con todos los derechos de los adolescentes plumones
CIERRE: Libreta esquema

Realizar en su libreta el esquema de la pág. 39 de su libro de texto Libro de texto
PALABRAS CLAVES: NUMERO DE

SESIONES:
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL ___________________________________ CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR. _________________________________ GRUPOS: _____________ GRADO: 1°

TRIMESTRE 1
2.3 ¿Cómo organizarnos para promover una cultura del respeto?
SUBTEMA
2.4 ¡valórate!

Realizar una lluvia de ideas sobre si conocer lo que es cultura y respeto
Analicen en plenaria la conjugación de ambos conceptos
DESARROLLO: Libro de texto resumen

Realizar una lectura robada de la pág. 40 y 42 de su libro de texto subrayando con libreta
marca texto lo más importante para realizar un resumen en su libreta de lo
subrayado.

Realizar las actividades del libro
PALABRAS CLAVES: menoscabar, ex profeso, cultura NUMERO DE 1

SESIONES:
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL ___________________________________ CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR. _________________________________ GRUPOS: ______________ GRADO: 1°
SITUACION DIDACTICA La libertad como valor y derecho humano y el bien común

TRIMESTRE 1
TEMA 3.- La libertad como valor y derecho humano y el bien común
SUBTEMA 3.1 ¿Cómo decir no o si cuando es difícil hacerlo?
EJE Ejercicio responsable de la libertad
APRENDIZAJES Valora la dignidad y los derechos humanos como criterio ético para ejercer la libertad y
ESPERADOS autorregularse tanto en el plano personal como social
Es de particular interés discutir como este derecho encuentra nuevas expresiones en la
RECOMENDACIONES adolescencia, el deseo de mayor libertad desarrollo de nuevas capacidades de decisión y la
DIDACTICAS necesidad de independencia así como la importancia de la opinión personas y grupos en sus
decisiones.

Preguntar a los alumnos las siguientes cuestiones.
¿Sabes decir sí o no según sea el caso?
¿Por qué a veces se te dificulta?
Analizar en plenaria
DESARROLLO: Libro de texto Mapa mental

Realizar una lectura robada de la pág. 44- 47 del libro de texto, subrayando lo Libreta
más importante.
Solicitar a los jóvenes que hagan un mapa mental sobre el tema en su libreta

Pedir a los jóvenes realicen las actividades de su libro.
PALABRAS CLAVES: derecho fundamental, principio, rol, valía, polémico NUMERO DE 1

SESIONES:
PROFR. _______________________ GRUPOS: ___________________ GRADO: 1°
SITUACION DIDACTICA La libertad como valor y derecho humano y el bien común

TRIMESTRE 1
TEMA 3.- La libertad como valor y derecho humano y el bien común
3.2 ¿Cómo puedo crecer en autonomía?
SUBTEMA
3.3 ¡se asertivo y critico!
APRENDIZAJES Valora la dignidad y los derechos humanos como criterio ético para ejercer la libertad y
ESPERADOS autorregularse tanto en el plano personal como social
Es de particular interés discutir como este derecho encuentra nuevas expresiones en la
RECOMENDACIONES adolescencia, el deseo de mayor libertad desarrollo de nuevas capacidades de decisión y la
DIDACTICAS necesidad de independencia así como la importancia de la opinión personas y grupos en sus
decisiones.

INICIO:
Realizar una lluvia de ideas sobre lo que es la palabra autonomía, comentar las
opiniones en el grupo, buscando un concepto entre el grupo.
DESARROLLO:
Realizar una lectura subrayando lo más importante de la pág. 48-52, posteriormente realizar en la libreta un resumen
de lo subrayado previamente.
Mostrar a los jóvenes la siguiente ilustración y que traten de definirla para posteriormente analizarla en el grupo.
Solicitar a los jóvenes que en ¼ de cartulina dibujen el diagrama de ven para mostrar cómo influyen ellos en sus
familias, amigos, compañeros y su comunidad y como ellos influyen en ti para la forma de conciencia moral
En ¼ de papel cascaron y plastilina moldea una escultura de ti mismo con la plastilina. Procura swer lo mas realista
posible, coloca la escultura en el centro del papel cascaron, a modo de base y del lado derecho anota todas las reglas
que tus papas te inculcaron en la infancia y
CIERRE:
Desarrollar las actividades del libro en la libreta
PALABRAS CLAVES: acatar, dictamen NUMERO DE 4

SESIONES:
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL ____________________________ CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR. _______________________________ GRUPOS: ___________________ GRADO: 1°
SITUACION DIDACTICA Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: la dignidad, los derechos y el bien común
TRIMESTRE 1
4.- Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: la dignidad, los derechos y el bien
TEMA
común
SUBTEMA 4.1 ¿Qué implicaciones tiene ejercer la libertad?
Distingue desafíos y tensiones del derecho a la libertad en sus espacios de convivencia
APRENDIZAJES
Identifica las condiciones sociales que hacen posible o que limitan en el ejercicio del derecho
ESPERADOS
a la libertad en sus entornos próximos,
Se espera que sean capaces de mirar con sentido crítico el entorno social cercano, deben
RECOMENDACIONES identificar que el ejercicio de su libertad requiere que asuman una actitud pro positiva que
DIDACTICAS implica tomar decisiones de manera responsable e informada con respeto a la dignidad de los
demás y ejerciendo plenamente sus derechos.

Solicitar a los jóvenes que respondan la siguiente cuestión ¿Qué es la libertad?
Contestar en plenaria y concluir.
DESARROLLO: Video Resumen

En el aula de medios proyectar un video sobre la libertad pedirles que apunten lo Libreta conclusión
más relevante y que posteriormente apunten en su libreta lo solicitado. Libro de texto
Pedir a los jóvenes lean su libro pág. 56- 58 de su libro de texto subrayando lo
importante para que realicen en su libreta un resumen.

Contestar las actividades del libro pág. 57 y 58 libreta
PALABRAS CLAVES: conducta de riesgo, justicia social, paz social NUMERO DE 2

SESIONES:
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL______________________________________ CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR. _______________________________ GRUPOS: ________ GRADO: 1°
TRIMESTRE 1
TEMA
común
SUBTEMA 4.2 ¿liberarnos es un desafío?
APRENDIZAJES
ESPERADOS

Realizar una retroalimentación del tema anterior y comentar en plenaria

Solicitar al grupo que realicemos una lectura guiada de la pág. 59-60 de su libro libreta
de texto y subrayar lo más importante posteriormente realizan en la libreta un
resumen de lo subrayado.

Contestar las actividades de la pág. 59 y 60 de su libro de texto
PALABRAS CLAVES: prejuicios, consumismo, opresión NUMERO DE 1

SESIONES:
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL _________________________________ CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR. _______________________________ GRUPOS: ________________ GRADO: 1°
TRIMESTRE 1
TEMA
común
SUBTEMA 4.3 ¿responsabilizarnos es un desafío?
APRENDIZAJES
ESPERADOS

Realizar una retroalimentación del tema anterior y comentar en plenaria

Solicitar al grupo que realicemos una lectura guiada de la pág. 60-62 de su libro libreta
de texto y subrayar lo más importante posteriormente realizan en la libreta un
resumen de lo subrayado.

Contestar las actividades de la pág. 61 y 62 de su libro de texto
PALABRAS CLAVES: delinquir NUMERO DE 1

SESIONES:
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL ______________________________________ CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR. ________________________________ GRUPOS: _______________ GRADO: 1°
TRIMESTRE 1
TEMA
común
SUBTEMA 4.4 ¿Qué condiciones sociales vulneran la libertad?
APRENDIZAJES
ESPERADOS

INICIO: Lluvia de participación
Realizar una lluvia de ideas sobre lo que es la libertad ideas
DESARROLLO: Periódico Cuadro

Realizar una lectura guiada sobre las pág. 63 y 64 de su libro de texto, subrayando lo Hojas blancas noticia
más importante. Tijeras
Pasar la tabla que se encuentra en la pág. 63 de su libro de texto y agregarle imágenes Pegamento
referentes a cada artículo. Libro de texto
Solicitar a los alumnos que en el periódico que con anterioridad ya se solicitó que imágenes
busquen una notica que muestre la condición social que requiere ayuda y que haga
posible el ejercicio de la libertad, posteriormente que recorten la noticia y que la
peguen en hojas blancas, explicando lo ya antes mencionado. Se guardara en la carpeta
de evidencias.
CIERRE: Libro de texto resumen

Realizar un resumen con lo subrayado en la libreta. libreta
PALABRAS CLAVES: vulnerar NUMERO DE 2

SESIONES:
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL _______________________________ CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR. __________________________________ GRUPOS: ________________ GRADO: 1°
TRIMESTRE 1
TEMA
común
SUBTEMA 4.5 ¿en qué medida el pensamiento crítico te conserva libre?
APRENDIZAJES
ESPERADOS

Realizar una lluvia de ideas sobre lo que es la critica

Solicitar al grupo que realicemos una lectura guiada de la pág. 65-66 de su libro de libreta
texto y subrayar lo más importante posteriormente realizan en la libreta un resumen
de lo subrayado.
CIERRE: Libro de texto actividad

Pedir que realicen la actividad de su libro pág. 66

SESIONES:
PROFR.________________________________ GRUPOS: _______________ GRADO: 1°
TRIMESTRE 1
TEMA
común
SUBTEMA 4.6 ¡genera auténticos espacios de libertad!
APRENDIZAJES
ESPERADOS

Realizar una retroalimentación del tema anterior
DESARROLLO: Libro de texto Cuadro

Leer el texto pág. 67-68 de su libro de texto, subrayando lo más importante Libreta sinóptico
Posteriormente realizar el cuadro sinóptico que se encuentra en la pág. 67 de
su libro de texto, en su libreta
CIERRE: Libro de texto Resumen

Realizar la actividad pág. 68 de su libro de texto
PALABRAS CLAVES: fanatismo, aleatorio NUMERO DE 1

SESIONES:
2° grado
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL DIURNA ____________________________ CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PLANEACION DE LA ASIGNATURA DE FORMACION CIVICA Y ETICA II.
PROFR.__________________________ GRUPOS:_________________ GRADO: 2°

CAMPO FOMATIVO Educación socioemocional
TRIMESTRE 1
TEMA 1.-Identidad personal y cuidado de si
SUBTEMA 1.1 Reconocimiento, aceptación y valoración de si mismo
Construye una postura crítica ante la difusión de información que promueven las redes sociales y medios de
APRENDIZAJES ESPERADOS
comunicación y que influyen en la construcción de identidades.
RECOMENDACIONES Contribuye a construir una postura crítica ante la información que ofrecen las redes sociales y otros medios de
DIDACTICAS comunicación para dilucidar lo que es correcto con fundamento en criterios y principios éticos.
ACTIVIDADES RECUERSO EVALUACION

INICIO: Lluvia de ideas y Participación dentro del
Realizar una lluvia de ideas en base a la pregunta ¿Quién soy? conocimientos grupo y participaciones
Pedir a los alumnos que contesten las siguientes preguntas: previos. personales.
a) ¿Qué es lo que me hace diferente de los demás?
b) ¿en qué puedo coincidir con otros?
c) ¿Cuáles son ms principales virtudes y defectos?
d) ¿Qué hechos son importantes en mi vida?
e) ¿Qué es lo importante para mí?
f) ¿de qué puedo prescindir?
DESARROLLO: Papel cascaron. el trabajo del papel

Se les solicita a los alumnos que traigan papel cascaron 1/4, una fotografía de fotografía cascaron
ellos actual, plumones, y pegamento. Con dicho material se le solicita que pegamento el resumen
peguen su fotografía en medio del papel cascaron, y que le pongan el título al
trabajo. plumones y las actividades del libro
Ha dicho trabajo se clasificara en lo que les gusta, lo que no les gusta, sus libro
características físicas y sus datos personales. libreta
Invitarlos a leer su libro en la pág. 17y 18 y subrayar lo más relevante del tema,
de la misma manera contestar las actividades que vienen en el libro.
pasar lo subrayado en el libro a la libreta
CIERRE: conocimientos Análisis sobre su

realizar una serie de cuestionamientos a los jóvenes como por ejemplo: previos perspectiva personal de sí
¿Qué pasaría si te cambiaras de nombre? mismo.
¿Qué pasaría si tuvieras una cara diferente?
¿Si tuvieras otros padres o pensaras diferentes?
Analizar y reflexionar las preguntas acerca del punto de vista de cada uno y
establecer un punto de vista personal y del mundo.
PALABRAS CLAVES: aceptación, reconocimiento, dialogo NUMERO DE CESIONES: 1

ESCUELA SECUNDAIA GENERAL DIURNA “____________________________CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR._______________________________. GRUPOS:__________ GRADO: 2°

TRIMESTRE 1
SUBTEMA 1.2 El significado de los cambios físicos, psicosociales y afectivos en la experiencia de los adolescentes.

INICIO: Hojas blancas. investigación
Realizar una lluvia de ideas en el grupo sobre el tema cambios físicos en el desde la primaria a la secundar. Libro de texto. participación
lectura guiada
Pedir a los alumnos que enlisten los cambios físicos que escuchen en la lluvia de ideas haya tenido desde la esquema
primaria a la secundaria. Guardarla en su carpeta de evidencias resumen
DESARROLLO: Hojas blancas. investigación

Solicitar a los alumnos realicen una investigación sobre los cambios físicos que ocurren en esta etapa d la Libro de texto. participación
adolescencia, de igual forma afectivos y psicosociales. lectura guiada
Analizar la información de la investigación en el grupo y cuestionar los al respeto posteriormente : esquema
Realizar un esquema en hojas blancas en donde describan los cambios fisiológicos, psicológicos y afectivos de resumen
los adolescentes.
Realizar una lectura guiada del tema de las pag.20 Y 21. Posteriormente realizar en resumen del tema.
Pedir a los alumnos que realicen la actividad de su libro de texto de la pág. 22 a la 24.
CIERRE: el guion película,

En equipos de 5 integrantes, identifiquen una serie de televisión, película o cuento cuyos personajes sean escenografía cuento
adolecentes. Elijan un capitulo que refleje especialmente los cambios físicos, sociales y morales y preparen un participación
guion y una escenografía para presentarlo al grupo. La actuación debe de durar máximo 10 min.
De manera individual califiquen el trabajo de 10 a 0 ( 10 para la más alta y 0 para la más baja). El equipo que
represente de manera más creativa y clara los cambios obtendrá la calificación más alta. El docente reunirá las
calificaciones y determinara el equipo ganador.
PALABRAS CLAVES: desconcierto y autocontrol NUMERO DE 2

CESIONES:
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL DIURNA _________________________ CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR. __________________________ GRUPOS: ______________ GRADO: 2°

TRIMESTRE 1
SUBTEMA 1.3 la congruencia entre pensar y actuar
APRENDIZAJES Construye una postura crítica ante la difusión de información que promueven las redes
ESPERADOS sociales y medios de comunicación y que influyen en la construcción de identidades.
Contribuye a construir una postura crítica ante la información que ofrecen las redes sociales
RECOMENDACIONES
y otros medios de comunicación para dilucidar lo que es correcto con fundamento en
DIDACTICAS
criterios y principios éticos.

INICIO: Libreta Participación
Realizar una lluvia de ideas con la palabra: CONGRUENTE. Diccionario individual
Invitar a los alumnos a que busquen en su diccionario el significado de la palabra Concepto
congruencia y que la apunten en su libreta el concepto.
DESARROLLO: Libro de texto síntesis

Realiza una lectura guiada del tema ¨la congruencia entre pensar y actuar¨ de la Libreta Actividad del libro
pág. 28 de su libro de texto.
Pedir a los alumnos que realicen una síntesis de dicho tema en su libreta.
Solicitar a los alumnos a que realicen la actividad de su libro de texto pág. 29 de
su libro y posteriormente analizar y comparar resultados
CIERRE: Hojas Historieta

Elaboren una historieta con la información recopilada y difúndanla entre sus colores
compañeros de la escuela para contribuirla a la adecuada toma de decisiones.
PALABRAS CLAVES: incertidumbre y predica. NUMERO DE 1

CESIONES:
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL DIURNA _____________________ CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR.___________________. GRUPOS: ____________ GRADO: 2°

TRIMESTRE 1
1.4 libertad para elegir y decidir: características que distingue a los humanos de otros seres
SUBTEMA
vivos.
RECOMENDACIONES
DIDACTICAS

Realizar una lluvia de ideas sobre las siguientes preguntas
¿Por qué no es lo mismo ser libre que hacer lo que quieras?
¿Por qué podemos ser más libres con forma vamos creciendo?
¿Qué relación hay entre libertad y responsabilidad?
¿Cuáles consideras que son los límites a tu libertad?
DESARROLLO: Cuaderno Actividades

Realizar una lectura guiada de la pág. 31 de su libro de texto y pedirles que Plumas Puntos
subrayen lo más impórtate de la lectura. libro importantes
Solicitar a los alumnos comentar los puntos subrayados en el libro y pasarlos a
la libreta
CIERRE: libro ejercicios

Pedir a los alumnos contestar las actividades de su libro de texto pág. 32 y
contestar
PALABRAS CLAVES: consiente NUMERO DE 1

CESIONES:
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL DIURNA _________________________CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR.___________________. GRUPOS: ____________GRADO: 2°

TRIMESTRE 1
SUBTEMA 1.5 compromiso consigo mismo y con los demás. principios éticos que orientan las acciones y decisiones personales

INICIO: Lluvia de ideas Participación
Realiza una lluvia de ideas sobre los compromisos que tiene un individuo con la sociedad y consigo mismos, individual
citar ejemplos
María quiere visitar a sus primos durante las vacaciones. Su mama le dijo que si ahorraba para e pasaje la
dejaría ir con sus primos. María se organizó para terminar sus tareas escolares y trabajar por un rato en la
tienda de doña concha. A una semana para concluir las clases, María se disponía a comprar su boleto cuando
su hermano menor se enfermó. La mama de María le dijo que no tiene dinero para pagar la consulta médica ni
los medicamentos para su hermano.
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
¿Qué debe de hacer María con su dinero?
¿Qué piensas del esfuerzo que hizo María para ahorrar el dinero?
¿Qué debería preocuparle a su mama?
¿Qué es lo más importante en el momento en que María quiere comprar su boleto?
Comenta con tus compañeros la respuesta.
DESARROLLO: Diccionario Participación

Pedir que lean la lectura de su libro pág. 36 y que subrayen lo más importante. Libreta de ensayo
Con lo subrayado solicitares que realicen un ensayo del tema en su libreta. trabajo
Elaboren en equipos una lista de criterios que puedan ser importantes para María y para su madre.
Comenten en equipo los criterios que identificaron
Pedirles que lean su libro de actividades pág. 37 y 38
CIERRE: cuestionario cuestionario

Solicitar a los jóvenes que conteste las actividades de su libro pág. 36 y 37 y compara los resultado
Pedir a los alumnos que contesten las actividades de su libro pág. 38 y comenten en el grupo.
PALABRAS CLAVES: criterios NUMERO DE 1

CESIONES:
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL DIURNA __________________________CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR.___________________________. GRUPOS: ______________ GRADO: 2°

TRIMESTRE 1
SUBTEMA 1.6 distinción y relación entre ética y moral
RECOMENDACIONES
DIDACTICAS

INICIO: Diccionario Conceptos
Cuestionar a los alumnos sobre los conceptos de ética y moral. internet Participación
Buscar en el diccionario o en internet dichos conceptos individual
DESARROLLO: Cuaderno Participación

Revisa las siguientes situaciones y anota una M su en ellas se habla sobre moral o una E si es ética. libro Situaciones
( ) Rosario se da cuenta de que le es difícil tolerar a las personas que piensan de manera distinta a resumen
ella.
( ) La familia de Sergio siempre ayudan a las personas necesitadas.
( ) Los amigos de Adriana piensan que los jóvenes pueden y deben contribuir a cuidar el medio
ambiente de diversas formas.
( ) Rogelio tiene compañeras muy inteligentes en la escuela y se pregunta si debe pensar, como su
padre, que ellas son inferiores.
( ) Donde vive Manuel la opinión de las personas mayores es muy importante cuando se tiene que
resolver un problema.
Solicitar al alumno que leamos la pág.39 de su libro de texto, subrayar lo más importantes.
Con lo subrayado realizar un resumen de dicho tema.
CIERRE: libro actividades

Realizar las actividades de su libro de texto pág. 39 y 40. Comentar con el grupo las respuestas.
PALABRAS CLAVES: indagar, dilema NUMERO DE 2

CESIONES:
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL DIURNA ___________________________CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR. __________________________ GRUPOS: _________________ GRADO: 2°

TRIMESTRE 1
1.7 Reglas y nomas en la vida cotidiana
SUBTEMA
1.8 Las reglas y normas en diversos ámbitos de la vida de los adolecentes

INICIO: Diccionario Concepto
Se analizara el concepto de norma y su importancia dentro de la sociedad comentar en el grupo y
comparar resultados.
Invitar a los estudiantes a proporcionar ejemplos sobre situaciones en las que es importante seguir las
normas y que expliquen los motivos
DESARROLLO: Papel bond Cuadro

Se hará un cuadro comparativo de: normas morales, jurídicas, y convencionales. Libro de texto comparativo
Se comentaran esas diferencias, además de hacer un ejemplo de cómo podemos en algunos casos
practicar esas normas.
Pedirle a los estudiantes uno de los artículos de la convención de los derechos del niño. Cada vez que
terminen de leer uno, pídales un comentario para ayudarles a comprender
Piensa en u grupo de amigos y describe las reglas que ustedes siguen.
¿Qué está permitido hacer?
¿Qué no está bien visto entre tus amigos?
¿Qué sucede cuando alguien no sigue esta regla?
CIERRE: cuestionario entrevista

Integrados en equipos los alumnos harán una entrevista a cinco personas de la localidad. ¿Qué normas
conoce?, ¿cómo as han hecho suyas?, ¿Cómo sus obligaciones?
Se harán comentarios de dicha entrevista.
Se llegara a las conclusiones.
Formato en equipos para recabar reglamentos.
Fíjate que se sigan en diferentes lugares: un deportivo, escuela, transporte público, en el tránsito de la
comunidad donde vives.
Elige tres normas de distintos reglamentos que llamen tu atención y anótalas.
PALABRAS CLAVES: : sustraer NUMERO DE 1

CESIONES:
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL DIURNA _______________________CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR.____________________. GRUPOS: ______________ GRADO: 2°

TRIMESTRE 1
SUBTEMA 1.9 Disciplina y figuras de autoridad en diferentes espacios.
RECOMENDACIONES
DIDACTICAS

INICIO: Diccionario concepto
Explique a los escolares que autoridad no es sinónimo de arbitrariedad. Subraye la idea de
autoridad como “la persona que hace crecer algo o alguien”
DESARROLLO: Cuaderno Enlistado de las autoridades

Realizar una lectura guiada de la pág. 46 de su libro de texto. Libro de texto en su localidad
Organizarse en equipos y elaborar una lista en las que mencionen algunas figuras de
autoridad en su entorno.
Explica cuáles son sus características, las razones para que sean figuras de autoridad y la
importancia que tienen dentro de la sociedad.
Elaboren una lista de personajes públicos, que se consideren figuras de autoridad n tu
localidad
CIERRE: Libro de texto Actividades

Respondan a las siguientes preguntas. cuestionario
¿Qué papel desempeñan estas figuras de autoridad en el grupo social al que pertenecen?
¿Qué papel desempeña estas figuras de autoridad en la aplicación de las normas y reglas
que rigen a nuestra sociedad?
Pedir que contesten las actividades pág. 47
PALABRAS CLAVES: autoridades y racional NUMERO DE 1

CESIONES:
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL DIURNA ___________________________ CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR. _______________________________ GRUPOS: ________________ GRADO: 2°

TRIMESTRE 1
SUBTEMA 1.10 Capacidad para participar en la definición y modificación de acuerdos y normas
RECOMENDACIONES
DIDACTICAS

INICIO: pintaron participación
Exponga al grupo que en nuestro país el congreso de la unión formado,
Por diputados y cenadores, se encarga de proponer y aprobar nuevas leyes. Explique a los alumnos como se
definen y aprueban las leyes en nuestro país.
Defina el concepto de acuerdos
DESARROLLO: Cuaderno Cuestionario

Pedir a los alumnos que por equipos realicen una investigación acerca de las principales normas o reglas Libro de texto investigación
que influyan en su vida cotidiana.
Redactar un informe sobre la investigación contestando las siguientes preguntas.
¿Cuál es el nombre o título de las normas o reglas que investigaron?
¿Por qué se les considera normas o reglas que investigaron?
¿Qué o quienes participan en la elaboración de dichas normas?
¿Cuál es la intención o la finalidad de las reglas que inventaron?
¿A quién están dirigidas?
¿Cuáles son las relaciones que regulan?
¿Se plantean sanciones ante su cumplimiento?
¿Cuáles son las excepciones que plantean?
Solicitar que lean y analicen su libro pág. 48

Al concluir el análisis discutan si consideran que esas reglas son adecuadas para el momento actual o si
requieren de alguna modificación
Pedir que contesten la actividad de su libro pág. 49

CESIONES:
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL DIURNA _____________________________CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR.________________________. GRUPOS: ______________ GRADO: 2°

TRIMESTRE 1
SUBTEMA 1.11 Compromisos y responsabilidades en los espacios privados y públicos
RECOMENDACIONES
DIDACTICAS

Realizar una lluvia de ideas sobre ¿para qué nos sirven las reglas?
Comentar en el grupo lo que contestaron
DESARROLLO: Libro de texto Tabla

Piensa en tres ejemplos de normas que se apliquen en espacios privados y otros tres de espacios públicos. síntesis
Anótalo en tu cuaderno.
ESPACIOS PRIVADOS ESPACIOS PUBLICO
Intercambia con tus compañeros los ejemplos que anotaste.
Invitar a los alumnos a realizar una lectura robada de la pag.50 de su libro de texto.
Realizar una síntesis de dicho tema después de haber subrayado lo más importante.
CIERRE: Libreta cuestionario

Antonieta sabe que de acuerdo con el reglamento de su grupo en los exámenes, los alumnos no deben
comunicarse entres si, sin embargo durante el examen de ciencias intercambia papelitos con algunos
compañeros.
Evelio vive en una colonia donde el servicio de limpia es muy irregular cada mañana ve con tristeza que en un
lote cercano aparecen bolsas de basura que varios vecinos sean de sus casas. Decide informase sobre las
normas que regulan el uso de los espacios comunes en su colonia.
¿Qué reglas o normas están en juego en cada caso?
¿Qué actitud tomaron los protagonistas de cada situación respecto a dichas reglas?
¿Cómo calificarían el compromiso y la responsabilidad de cada personaje con estas reglas?
PALABRAS CLAVES: emocional, excelencia NUMERO DE 1

CESIONES:
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL DIURNA_________________ CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR________________________. GRUPOS: _______________________GRADO: 2°

TRIMESTRE 1
SUBTEMA 1.12 Distinción entre dos tipos de normas en la vida diaria. Obligaciones y normas externas e internas del individuo

INICIO:
Realizar una lluvia de ideas sobre lo que ellos entienden por norma
Hacer un recordatorio con los alumnos de la diferencias de los tipos de normas que existen en nuestra
sociedad y la función de cada una de ellas.
Pedir que lean la pág. 53 de su libro de texto.
DESARROLLO:
Pedir a los alumnos que en su libreta elaboren la clasificación de las normas:
Las normas convencionales.
Las normas morales.
Las normas jurídicas.
Organiza una discusión con el grupo con respecto a los siguientes puntos:
¿Qué diferencia encuentras entre los distintos tipos de normas que han estudiado hasta ahora?
¿Qué beneficios porta la existencia de distintos tipos de nomas en la familia, la escuela y la sociedad?
¿En que los beneficia esas normas cuando van a la casa de amigos o familiares?
¿Por qué es importante conocerlas y respetarlas?
Selecciona una noticia reciente en donde se describa una acción relacionada con el incumplimiento de alguna
ley, norma o reglamento (corrupción, abuso de autoridad, fumar en lugares prohibidos, entre otros).
En equipo elijan 5 noticias. Léanlas y respondan las siguientes preguntas.
¿En qué consiste el incumplimiento de la ley, la norma o la regla?
¿Quiénes la están incumpliendo?
¿A qué se debe el incumplimiento?
¿De qué manera se sanciona la falta o incumplimiento?
CIERRE:
Pedir a los jóvenes que lean la pág. 51 y realicen las actividades de su libro pág. 52 y 53. Y que en su libreta
realicen un cuadro sinóptico sobre el tema
PALABRAS CLAVES: sanción. unilaterales, bilaterales, implícitas NUMERO DE 2

CESIONES:
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL DIURNA ______________________CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR.__________________________. GRUPOS: ___________ GRADO: 2°

TRIMESTRE 1
SUBTEMA 1.13 La importancia de las reglas y las nomas en la organización de la vida social
RECOMENDACIONES
DIDACTICAS

Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia que tienen las reglas y normas para la organización Libro de texto individual
de nuestra sociedad.
Invitar a los alumnos a realizar una lectura guiada del libro de texto de si libro en la pág. 54
DESARROLLO: Internet Investigaciones

Solicitarle a los muchachos que redacten un texto n el que respondan a las siguientes preguntas: libreta participación
¿Es posible la existencia de la vida privada y social sin reglas y normas?
¿Crees que son importantes las reglas y normas en una sociedad?
¿Por qué?
¿Cómo se pueden impulsar cambios en las leyes y normas?
¿Para establecer una regla o norma, se debe considerar las necesidades de la sociedad?
¿Por qué?
De manera complementaria investiga los diputados y senadores representan en el congreso en la
zona y cales son sus funciones
Investiga quienes son los de la suprema corte de justicia de la nación y que hacen.
CIERRE: Libreta texto

Explica brevemente como consideras que debe ser la elaboración y aplicación de las leyes en tu: Libro de texto
País
Estado
Municipio
Colonia.
Pedir a los jóvenes contesten la actividades de su libro pag.55.
PALABRAS CLAVES: sanción NUMERO DE 2

CESIONES:
PROFR.________________________. GRUPOS: _____________GRADO: 2°

TRIMESTRE 1
1.14 aprender de las diferencias: respeto y solidaridad ante las diferencias físicas y
SUBTEMA personales. Formas de relación y comunicación entre los adolescentes: el lenguaje, la música
y las TIC. Los adolescentes como sujetos derechos y responsabilidades.
RECOMENDACIONES
DIDACTICAS

INICIO: Pizarrón Participación
Escriba en el pizarrón la siguiente pregunta: Diccionario concepto
¿Qué es el desarrollo integral? libreta
En parejas los alumnos se apoyaran en un diccionario para elaborar una definición.
En grupo discutirán y elaboraran una definición del concepto “desarrollo integral”
DESARROLLO: Pinzaron mapa

Con lo que investigaron y en equipos de tres integrantes, pida que elaboren un mapa investigaciones conceptual
conceptual sobre su desarrollo integral y lo que necesitan para lograrlo
Solicitar que en l pizarrón construyan un mapa conceptual que incluya las aportaciones de
todo el grupo.
CIERRE: libreta conclusiones

Para concluir los estudiantes debatirán y llegaran a conclusiones sobre la siguiente
pregunta:
¿Cuáles aspectos creen que favorezcan u obstaculicen l desarrollo integral de los
adolescentes en México?

CESIONES:
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL DIURNA _________________________CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR. ____________________________GRUPOS: ______________ GRADO: 2°

TRIMESTRE 1
1.15 identificación y pertenencia de personas y grupos. Importancia de los componentes de
SUBTEMA la sexualidad en las relaciones humanas y en la realización personal: reproducción, género,
erotismo, vinculación afectiva. prevención y rechazo a la violencia sexual
RECOMENDACIONES
DIDACTICAS

INICIO: Libro de texto Participación
Realizar una lluvia de ideas sobre lo que ellos opinan de pertenecer a ciertos grupos sociales dentro de Color rojo Ideas
esta sociedad. principales
Pedir que realcen un subrayado de lo más importante de su libro de texto.
Pedir que realicen la actividad de su libro
DESARROLLO: Internet Mapa

pedir a los jóvenes que realicen una investigación en internet sobre la violencia en el noviazgo Libro conceptual
Con el tema investigado y complementándolo con la información del libo hacer un ensayo sobre dicho Libreta Investigación
tema. Realizan un mapa conceptual en su libreta.
CIERRE: Mapa conceptual participación

Intercambiar los mapas conceptuales y dar su punto de vista y una conclusión del tema.

CESIONES:
PROFR.____________________. GRUPOS: _________ GRADO: 2°

TRIMESTRE 1
1.16 identificación de trastornos alimentarios. Anorexia, bulimia, obesidad, entre otros.
SUBTEMA
Drogadicción, alcoholismo y tabaquismo. 2.3.7. Infecciones de trasmisión sexual
RECOMENDACIONES
DIDACTICAS

INICIO: cuestionario participación
El docente iniciara preguntando:
¿Qué son los estereotipos?
¿Qué estereotipos han visto en la televisión?
DESARROLLO: Investigación preguntas

solicite que, en equipos, los estudiantes lean el art: “ en México, la publicidad tiene la piel internet
blanca y los ojos claros”, disponible en: http:/www.cronista.com/impresageneral/en-Mexico-la-
publicidad-tiene-piel-blanca-y-ojos-claros-20040907-0024.html ( consulta: 28 de agosto del
2014)
al terminar, hagan las siguientes preguntas:
¿Qué significan “publicidad aspiraciones”?
Si un extraterrestre viera 5 min de comerciales mexicanos elegidos al azar, ¿Cómo pensaría que
son los mexicanos?
¿Por qué México la publicidad no refleja los rasgos físicos de la mayoría de la población?
¿Es justo que los medios presenten una imagen “ficticia” de cómo somos los mexicanos?
Guie una discusión sobre estos temas.
CIERRE: cuestionamiento participación

Los estudiantes discutirán en plenaria como los estereotipos de los medios afectan la imagen
que tienen de sí mismo. Pregunten:
¿Cree que los medios promuevan valores relacionados con la salud integral?

CESIONES:
3° grado
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL DIURNA_________________________ CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PLANEACION DE LA ASIGNATURA DE FORMACION CIVICA Y ETICA III.
PROFR.__________________________ GRUPOS:_______________ GRADO: 3°
SITUACION DIDACTICA Sujeto de derechos y dignidad humana

CAMPO FOMATIVO Exploración y comprensión del mundo natural y social
TRIMESTRE 1
TEMA 1.- Sujeto de derechos y dignidad humana
1.1 Asuntos privados de carácter público: salud integral, educación, ejercicio de la
SUBTEMA
sexualidad, adicciones, el derecho de la privacidad y bienestar socio afectivo.
APRENDIZAJES Argumenta sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo
ESPERADOS integral de los adolescentes.
Que los estudiantes adquieran conciencia sobre la etapa de desarrollo que viven,
RECOMENDACIONES
identifiquen y aprovechen sus capacidades para reflexionar desde una perspectiva ética,
DIDACTICAS
sobre su vida personal y algunos retos sociales que afrontan en la adolescencia.

Realizar una lluvia de ideas sobre las necesidades del ser humano, comentar y
escribir en el pizarrón sobre las ideas que los muchachos aportaron y sacar una
conclusión.
DESARROLLO: Hojas blancas Carta

Solicitar a los jóvenes que hagan una carta a un joven que conozcan de otro país o Libro de texto
ciudad sobre las necesidades que tienen como adolecentes en su país o en su ciudad.
Compara las cartas en el salón y comentarlas
Pedir que lean la lectura de su libro de texto

Solicitar a los jóvenes que contesten las actividades de su libro y comentar los
resultados
PALABRAS CLAVES: estado. NUMERO DE 1

CESIONES:
PROFR. _________________________ GRUPOS: ________________ GRADO: 3°

TRIMESTRE 1
1.2 La dimensión social de las necesidades básicas: desigualdad y contrastes sociales en los
SUBTEMA
niveles de bienestar y desarrollo humano en México y el mundo.
RECOMENDACIONES
DIDACTICAS

INICIO: Pizarrón Participación de los alumnos, identificando
Se comenzará preguntando a los alumnos cuáles creen que son los estados de la Plumones estados de la República.
República Mexicana más pobres y por qué. Lluvia de ideas.
DESARROLLO: Cuaderno de Recopilación de información debidamente

En equipos de 3 o 4 integrantes, los alumnos investigarán los niveles económicos notas. clasificada en el cuaderno de notas.
de las entidades federativas y escribirán una lista con los cinco estados más ricos y Pluma.
los cinco más pobres. Deberán tomar nota durante todo el proceso. Lápiz.
Se asignará un estado de los más desarrollados y otro de los menos desarrollados Internet o
a los diferentes grupos, y se les pedirá que investiguen las condiciones de vida de libros de
cada uno. consulta.
A continuación, se le solicitará que expliquen lo que encontraron. Libro de texto
Finalmente, se realizará un debate guiado por las siguientes preguntas: ¿qué
tienen en común los estados menos desarrollados?, ¿por qué estados que tienen
gran abundancia en recursos naturales, son pobres?, ¿qué se podría hacer para
combatir la desigualdad social?
Solicitar al grupo realizar una lectura guiada
CIERRE: Cuaderno de Participación en la discusión (pertinencia

Los alumnos deberán consultar sus notas y llegar a una conclusión a nivel grupal apuntes. de las intervenciones y participación activa,
sobre desigualdad y contrastes sociales en los niveles de bienestar y desarrollo Pizarrón relevancia de los conceptos utilizados).
humano en México y el mundo. Plumones actividades
Solicitar al grupo realizar las actividades Libro de texto
PALABRAS CLAVES: emulan, marginadas NUMERO DE 1

CESIONES:
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL DIURNA _______________________CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR. ____________________________ GRUPOS: _____________ GRADO: 3°

TRIMESTRE 1
SUBTEMA 1.3 Repercusiones del desarrollo social en la vida personal
Que los estudiantes adquieran conciencia sobre la etapa de desarrollo que vive, identifiquen
RECOMENDACIONES
y aprovechen sus capacidades para reflexionar desde una perspectiva ética, sobre su vida
DIDACTICAS
personal y algunos retos sociales que afrontan en la adolescencia.

INICIO: Pizarrón Participación de los
Se comenzará preguntando a los alumnos cuáles creen que son las repercusiones del desarrollo Plumones alumnos,
social y por qué. Lluvia de ideas.
DESARROLLO: Cuaderno de notas. Síntesis

Solicitar a los jóvenes que realicemos una lectura robada y subrayar lo más relevante Pluma. Participación
Comentar lo subrayado y realizar una síntesis del tema. Lápiz. maqueta
Pedir a los jóvenes que realicen una maqueta sobre como el municipio donde viven procuran el Libro de texto
bienestar de sus habitantes y comentarla

Solicitar al grupo realizar las actividades de la pág. 20 y 21
Comentar en plenaria sus respuestas

CESIONES:
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL DIURNA ___________________________ CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR. ________________________ GRUPOS: ________________ GRADO: 3°

TRIMESTRE 1
SUBTEMA 1.4 Recursos y condiciones para crecer, aprender y desarrollarse en el entorno.
RECOMENDACIONES
DIDACTICAS

INICIO: Pizarrón Participación de los
Se comenzará preguntando a los alumnos cuáles creen que son los recursos y condiciones para Plumones alumnos
crecer en su comunidad y por qué. Lluvia de ideas.
DESARROLLO: Cuaderno de Síntesis

Solicitar a los jóvenes que realicemos una lectura robada y subrayar lo más relevante notas. Participación
Comentar lo subrayado y realizar una síntesis del tema. Pluma.
Lápiz.
Libro de texto

Solicitar al grupo realizar las actividades Comentar en plenaria sus respuestas
PALABRAS CLAVES: remunerados, socialmente responsables NUMERO DE 1

CESIONES:
PROFR.________________________. GRUPOS: ______________________ GRADO: 3°

TRIMESTRE 1
1.5 Elementos para la toma de decisiones personales: valoración de alternativas, ventajas,
SUBTEMA
desventajas, posibilidades y riesgos
Que los estudiantes adquieran conciencia sobre la etapa de desarrollo que vive, identifiquen
RECOMENDACIONES
y aprovechen sus capacidades para reflexionar desde una perspectiva ética, sobre su vida
DIDACTICAS
personal y algunos retos sociales que afrontan en la adolescencia.

INICIO: preguntas participación
Realizar una lluvia de ideas sobre la toma de decisiones, ir anotando en el pizarrón los puntos
importantes y comentar

Solicitar a los jóvenes que realicen una lectura robada sobre su libro y subrayar lo más importante plumones síntesis
Pedirles que realicen una síntesis del tema
CIERRE: Pizarrón cuestionario

Solicitar a los jóvenes contesten estas preguntas en su cuaderno. Cuaderno
¿Qué decisiones toman todos los días?
¿Consideran las ventajas y desventajas de su decisión?
¿Cuáles son las consecuencias de esas decisiones?
¿Qué decisiones han dejado de tomar? ¿Por qué?
Comentar en plenaria sus resultados.
PALABRAS CLAVES Trascendentales: NUMERO DE 2

CESIONES:
PROFR. _____________________ GRUPOS: _________________ GRADO: 3°

TRIMESTRE 1
1.6 Toma de decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealización, expresando su
SUBTEMA capacidad para responder asertivamente. Propone acciones colectivas para enfrentar
problemas de orden social y ambiental que afectan a la comunidad, al país y la humanidad.
RECOMENDACIONES
DIDACTICAS

Realizan una lluvia de ideas sobre la toma de decisiones y comentar en plenaria los puntos tratados
DESARROLLO: Libro de texto Cuadro

Solicitar a los jóvenes que realicen un cuadro sinóptico sobre la información que se encuentra de su libro libreta sinóptico
de texto y pasarla a exponer al pintarron

Pedir a los jóvenes que realicen las actividades de su libro y compara los resultados
PALABRAS CLAVES: Discrepancia NUMERO DE 3

CESIONES:
PROFR. _______________________ GRUPOS: __________________ GRADO: 3°

TRIMESTRE 1
1.7 situaciones que afectan la convivencia y ponen el riesgo la integridad personal: el tráfico
SUBTEMA y el consumo de drogas. Problema que lesiona a las personas en sus derechos humanos,
genera inseguridad, violencia y deteriora la calidad de vida de los integrantes de la sociedad.
RECOMENDACIONES
DIDACTICAS

INICIO: Pizarrón Elaboración de papeletas
La docente escribirá en el pizarrón el título del tema que va a comenzar. Plumones Intervenciones de los alumnos
En un pedazo de papel, cada alumno escribirá por lo menos 5 cosas que creen saber del Papeletas
tema. No necesariamente tienen que ser correctas. Es importante hacerles saber que Pluma o lápiz
las anotaciones serán anónimas.
Una vez que los alumnos hayan finalizado, se recogerán las hojas y se les dará lectura,
comentando y promoviendo la participación de todo el grupo.
DESARROLLO: Papel Investigación

Se dividirá al grupo en equipos para que realicen una investigación sobre un tema que Pluma Productos para exposición
refleje los problemas causados por el consumo de drogas. Tijeras
Con la información recopilada, los alumnos elaborarán un periódico mural para difundir Pegamento
el conocimiento a la comunidad. Materiales de
consulta
Imágenes
CIERRE: Periódico mural De la exposición se evaluará: pertinencia de las

Por equipos, y con la finalidad de fomentar el cuidado de la salud, se expondrá el intervenciones, participación activa, expresión oral y
contenido del periódico mural a otros miembros de la comunidad escolar. dominio del tema.
PALABRAS CLAVES: Enfermedades crónicas degenerativas, tejido social NUMERO DE 3

CESIONES:
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL DIURNA ______________________________CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR._____________________________________. GRUPOS: _______________GRADO: 3°

TRIMESTRE 1
1.8 Información sobre salud reproductiva, una necesidad para tomar decisiones
SUBTEMA
responsables: métodos y avances tecnológicos de la anticoncepción.
RECOMENDACIONES
DIDACTICAS

INICIO: Video participación
Mostrarles a los jóvenes un video sobre los derechos reproductivo y comentar libreta
Pedirles que realicen un ensayo del video en su libreta
DESARROLLO: Hojas de color Cuadro de los métodos

Solicitar a los jóvenes realicen una lectura guiada e ir subrayando lo más importante del Plumones anticonceptivos
tema de su libro Libro de texto
Solicitar a los jóvenes que en hojas blancas realicen un trabajo sobre las características
de los métodos anticonceptivos

Pedir a los jóvenes realicen las actividades de sus hijos de su libro de texto y comentar
los resultados
PALABRAS CLAVES: coerción NUMERO DE 3

CESIONES:
ESCUELA SECUNDAIA GENERAL DIURNA ________________________________CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR._________________ GRUPOS: _________________GRADO: 3°

TRIMESTRE 1
1.9 El significado y el compromiso social y personal de la maternidad y paternidad en la
SUBTEMA
adolescencia
RECOMENDACIONES
DIDACTICAS

INICIO: participación
Los alumnos concluirán cuáles son los métodos anticonceptivos más eficaces. libro
Solicitarles que lean la pág. 43 de su libro de texto libreta
DESARROLLO: libreta esquema

Los alumnos escribirán los temores u opiniones que tengan sobre la salud reproductiva y métodos
anticonceptivos haciéndolos llegar a un alumno previamente designado como secretario.
El secretario escribirá algunos de los riesgos y temores en el pizarrón.
Posteriormente, se analizarán y eliminarán los temores que son irreales.
Se solicitará que construyan un esquema en el que expliquen cómo tomar decisiones relacionadas con la salud
sexual.

El docente mencionará un término o un concepto relacionado con la lección; por ejemplo, métodos
anticonceptivos. Posteriormente, dirá el nombre de algún alumno.
El estudiante elegido deberá iniciar su participación diciendo: “Eso me recuerda…” y completará la frase con
información relacionada con el tema que usted mencionó (puede consultar su libreta de notas).
Continuará el alumno que se encuentre a la derecha de quien participó previamente, empezando con la
misma frase: “Eso me recuerda…”
El tema cambiará cada vez que el profesor lo considere necesario y comenzará con otro alumno.
PALABRAS CLAVES: coerción NUMERO DE 3

CESIONES:
PROFR._____________________________. GRUPOS: ________________ GRADO: 3°

TRIMESTRE 1
1.10 Aprender a tomar decisiones para una vida plena. El papel de la información en las decisiones sobre el futuro personal. Toma de
SUBTEMA
decisiones informada y apegada a principios éticos.
APRENDIZAJES ESPERADOS Argumenta sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo integral de los adolescentes.
RECOMENDACIONES Que los estudiantes adquieran conciencia sobre la etapa de desarrollo que viven, identifiquen y aprovechen sus capacidades para
DIDACTICAS reflexionar desde una perspectiva ética, sobre su vida personal y algunos retos sociales que afrontan en la adolescencia.

INICIO: Cuestionario de reflexión Participación en el trabajo en
Reflexionar con el grupo sobre los cambios personales que se generan al transcurrir el tiempo y personal: parejas: compartió información,
que pueden hacer ver la vida de manera distinta y que para que se den cuenta de ello, se les -¿Cómo han cambiado mi estuvo dispuesto al diálogo con el
propone responder de manera individual algunas preguntas. papá y mi mamá compañero, etc.
Posteriormente se solicita se reúnan en parejas para reconocer diferencias y semejanzas. conmigo?
-¿Cómo me siento en la
escuela secundaria?
-¿Qué me disgusta ahora
que antes me gustaba?
-¿Qué me gusta ahora
que antes no?
-¿Qué opino de mis
amigos’
-¿Cómo eran cuando
cursábamos 1er. grado y
cómo son ahora?
-¿Por qué para todo
esto?
DESARROLLO: Inventario de Realización del Inventario

Se reflexiona acerca de las capacidades e intereses de las personas y del papel decisivo que Inteligencias Múltiples,
toman durante la adolescencia, donde se inicia la toma de decisiones relevantes en los diferentes basado en la teoría de
aspectos de la vida. Gardner.
Se propone la resolución individual de un inventario de habilidades y capacidades
CIERRE: Escalas de valoración. Identificación de intereses y

Los alumnos evalúan su desempeño, previa explicación del proceso, identificando las 3 asociación con actividades
capacidades de mayor desarrollo. Relación de actividades profesionales.
Localizan las actividades laborales con que se asocian las habilidades de mayor fortaleza y laborales de acuerdo a las Texto de reflexión sobre sus
escriben su opinión al respecto. Inteligencias Múltiples. capacidades.
Promover que se den cuenta de las razones que han provocado los cambios, guiarlos para que se
percaten de que no sólo es el paso del tiempo, sino también la información que ahora tienen y
que les lleva a entender de otra forma las cosas que les pasan y que dicha información la han
obtenido de distintas fuentes, destacar el papel que han desempeñado los amigos, la escuela y la
familia.
PALABRAS CLAVES: NUMERO DE CESIONES: 2

ESCUELA SECUNDAIA GENERAL DIURNA ______________________CICLO ESCOLAR: 2018-2019.
PROFR._________________________. GRUPOS: __________________GRADO: 3°

TRIMESTRE 1
1.11 Una ciudadanía responsable, participativa, informada, crítica, deliberada, congruente
SUBTEMA en su actuar. Responsabilidad individual en la participación colectiva: una vía para el
fortalecimiento de la democracia.
RECOMENDACIONES
DIDACTICAS

INICIO: Periódicos Mapa conceptual o
Hacer una búsqueda en periódicos, noticieros televisivos o radiofónicos e internet sobre algún T.V. cuadro sinóptico
suceso político; redactando una opinión sobre los hechos. Computadora
Realizar un cuadro sinóptico o mapa conceptual Cuaderno de
apuntes
DESARROLLO: Hoja de papel Participación personal

Consigan una hoja de papel periódico y recórtenlo para hacer una figura humana, imaginen que periódico
son los muñecos y cómo participan en la casa, la escuela y la comunidad. Cuaderno de
Escriban en sus cuadernos en qué consiste ser un ciudadano democrático y como garantizan su apuntes
participación. Marcadores
Escriban sus conclusiones.
CIERRE: Libro de texto Mapa conceptual

Elaboren un mapa conceptual con la información más importante que les ofrece el tema. Cuaderno de
Compartan sus trabajos y comparen la información apuntes

CESIONES:

Planeación 1

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ESCUELA SECUNDAIA GENERAL ______________________________________CICLO ESCOLAR: 2018-2019.

PLANEACION DE LA ASIGNATURA DE FORMACION CIVICA Y ETICA I.

SECUENCIA DIDACTICA Identidad personal y cuidado de si

ACTIVIDADES RECURSO EVALUACION

DESARROLLO: Libro de El dibujo

CIERRE: Libreta resumen

PALABRAS CLAVES: adolescente, autonomía, cruciales NUMERO DE 1

SITUACION DIDACTICA Identidad personal y cuidado de si

ACTIVIDADES RECURSO EVALUACION

DESARROLLO: Libro de texto Participación

CIERRE: Libro de texto actividad

PALABRAS CLAVES: imprescindible, pubertad, poluciones NUMERO DE 1

SITUACION DIDACTICA Identidad personal y cuidado de si

ACTIVIDADES RECURSO EVALUACION

DESARROLLO: Libro de texto Participación

CIERRE: Libro de texto actividades

PALABRAS CLAVES: lenocinio, poluciones NUMERO DE 2

SITUACION DIDACTICA Identidad personal y cuidado de si

ACTIVIDADES RECURSO EVALUACION

DESARROLLO: Libro de texto diagrama

CIERRE: Libreta resumen

PALABRAS CLAVES: mercadotecnia, estereotipos, dimorfismo sexual, características NUMERO DE 2

SITUACION DIDACTICA Identidad personal y cuidado de si

ACTIVIDADES RECURSO EVALUACION

DESARROLLO: Libro de texto Participación

CIERRE: Libreta resumen

PALABRAS CLAVES: ser social, pluralidad, diferencias, gulog, apartheid. NUMERO DE 2

SITUACION DIDACTICA Identidad personal y cuidado de si

ACTIVIDADES RECURSO EVALUACION

DESARROLLO: ¼ de cartulina FODA

CIERRE: Libreta resumen

PALABRAS CLAVES: NUMERO DE 1

SITUACION DIDACTICA Sujeto de derecho y dignidad humana

ACTIVIDADES RECURSO EVALUACION

DESARROLLO: Video Participación

CIERRE: Libro de texto actividades

PALABRAS CLAVES: linaje NUMERO DE 1

SITUACION DIDACTICA Sujeto de derecho y dignidad humana

ACTIVIDADES RECURSO EVALUACION

DESARROLLO: Video Participación

CIERRE: Libreta esquema

PALABRAS CLAVES: NUMERO DE

SITUACION DIDACTICA Sujeto de derecho y dignidad humana

ACTIVIDADES RECURSO EVALUACION

DESARROLLO: Libro de texto resumen

CIERRE: Libro de texto actividades

PALABRAS CLAVES: menoscabar, ex profeso, cultura NUMERO DE 1

SITUACION DIDACTICA La libertad como valor y derecho humano y el bien común

ACTIVIDADES RECURSO EVALUACION

DESARROLLO: Libro de texto Mapa mental

CIERRE: Libro de texto actividades

PALABRAS CLAVES: derecho fundamental, principio, rol, valía, polémico NUMERO DE 1

SITUACION DIDACTICA La libertad como valor y derecho humano y el bien común

ACTIVIDADES RECURSO EVALUACION

PALABRAS CLAVES: acatar, dictamen NUMERO DE 4

ACTIVIDADES RECURSO EVALUACION

DESARROLLO: Video Resumen

CIERRE: Libro de texto actividades

PALABRAS CLAVES: conducta de riesgo, justicia social, paz social NUMERO DE 2

ACTIVIDADES RECURSO EVALUACION

DESARROLLO: Libro de texto resumen

CIERRE: Libro de texto actividades

PALABRAS CLAVES: prejuicios, consumismo, opresión NUMERO DE 1