INFORME

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR
ORREGO
FACULTAD DE ARQUITECTURA URBANISMO Y ARTES

ESCUELA DE ARQUITECTURA
PLAN DE TESIS PARA OPTAR EL TITULO PROFESIONAL DE ARQUITECTO
“Centro Comunitario de Desarrollo e Integración Sociocultural en el Distrito de

Veintiséis de Octubre, Piura”
AUTORES:
EST. ARQ. Merino Ramos, Cynthia
EST. ARQ. Zapata Becerra, Carlo
ASESOR:
ARQ. Arroyo Flores, Marco
ARQ. Rubio Perez, Shareen
PIURA-PERÚ
Enero-2021
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INDICE
1. Generalidades
2. Diagnostico
2.1. Caracterización de la problemática
2.2. Planteamiento del problema
3. Marco Teórico
3.1. Bases teóricas
3.2. Marco conceptual
3.3. Marco histórico
3.4. Marco Referencial
3.5. Marco normativos
3.5.1. Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE)
3.5.2. Ministerio de Educación (MINEDU)
3.5.3. Sistema Nacional de Equipamiento (SISNE)
4. Objetivos
4.1. Objetivo general
4.2. Objetivo especifico
5. Programación Arquitectónica
5.1. Usuario
5.2. Determinación de Ambientes
5.2.1. Necesidades y actividades de los usuarios
5.2.2. Aspectos cualitativos y cuantitativos
5.3. Análisis de interrelaciones funcionales
5.4. Parámetros Arquitectónicos
5.5. Cuadro general de programación arquitectónica
6. Localización
6.1. Características físicas del contexto y del terreno
6.1.1. Caracterización del sector
6.1.2. Determinación del terreno
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6.2. Características normativas.
7. Propuesta Arquitectónica
8. Bibliografía
9. Estudio de casos
9.1. Centro Comunitario Het Anker- Noruega
9.2. Centro Comunitario Juvenil “Gary Comer”
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1 GENEREALIDADES
Título:
Centro Comunitario de Desarrollo e Integración Sociocultural
Objetivo:
Diseñar un Centro Comunitario de Desarrollo e Integración Sociocultural,
que potencie la autonomía personal y fomente la implicación vecinal.
Autores:
Est. Arq. Merino Ramos, Cynthia
Est. Arq. Zapata Becerra, Carlo
Docentes Asesores:
Arq. Arroyo Flores, Marco
Arq. Rubio Pérez, Shareen
Localidad:
Región: Piura
Provincia: Piura
Distrito: Veintiséis de Octubre
Entidades o personas con las que se coordina el proyecto:
Municipalidad de Veintiséis de Octubre
Ministerio de Cultura
Justificación del proyecto:

Desarrollar un Centro Comunitario de Desarrollo e Integración Sociocultural; con la
finalidad de incrementar el desarrollo integral y mejorar la calidad de vida de los
ciudadanos con lo que respecta a la autonomía personal, considerando el desarrollo
cultural como una futura potencialidad.
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2 DIAGNOSTICO
2.1 Caracterización de la problemática
La Provincia de Piura, es un espacio social, cultural y económico, se encuentra

integrado políticamente por diez distritos (Piura, Castilla, Cura Mori, Las Lomas, La
Unión, La Arena, Catacaos, El Tallán, Tambogrande y Veintiséis de Octubre). Piura
como provincia presenta nueve establecimientos de desarrollo cultural, que van desde
museos, atracciones turísticas y centros culturales los cuales son de aspecto público.
El distrito de Veintiséis de Octubre tiene como capital el Asentamiento Humano San

Martín, está conformado por 120 asentamientos: 19 habilitaciones urbanas, 45
asentamientos humanos, 6 urbanizaciones populares, 5 programas de vivienda, 1
asociación de vivienda y 44 posesiones informales.
Posee 2 vías de importancia nacional e internacional, de sur a norte la vía

Panamericana y de Este a Oeste el Corredor Bioceánico, pero a su vez presenta vías
locales y regionales.
Según el censo INEI 2017, Veintiséis de Octubre es el distrito con mayor población de
Piura, cuenta con una población de 165 779 habitantes, esto es debido a que parte de
la población de Piura pasó a formar parte del distrito Veintiséis de Octubre y además
aumentó su población dado que ya se llevaba a cabo la migración de las provincias
de nuestra serranía piurana hacia los distintos distritos de la provincia de Piura.
Según el plan de desarrollo, el distrito de Veintiséis de Octubre, es conocido como un

“Lugar de Encuentro”, pues la mayoría de población del distrito son pobladores
migrantes del interior de la región de Piura principalmente, llegan al distrito con sus
distintas culturas y costumbres.
Debido a esta migración es que el distrito de Veintiséis de Octubre se ha formado

mediante un proceso de urbanización informal que tiene básicamente dos elementos,
ocupación de suelo que no presenta garantías para la actividad humana y el pésimo
uso de los materiales de edificación.
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En la actualidad, el distrito no presenta áreas de desarrollo social y cultural, pero si

una gerencia de desarrollo social, que tiene como finalidad las juntas vecinales del
distrito, pero esto genera un retraso en el desarrollo social y cultural en la población
(migrantes y residentes), así mismo crea una falta de recreación y unión entre
asentamientos humanos y urbanizaciones.
2.2 Problemática
En el distrito de Veintiséis de Octubre, al no presentar áreas de desarrollo social y

cultural crea un problema que lleva a la desintegración en la comunidad y exclusión
social, generado al no contar con un espacio en donde puedan realizar actos sociales
de beneficio común, y que promueva la integración general de los pobladores, esto se
debe a la falta de una área específica para la realización de actividades colectivas que
se dan en el sector tales como asambleas de pobladores, talleres tanto educativos
como culturales, exposiciones, etc.
La desintegración social se da por la falta de identidad ciudadana, ya que la mayoría

de la población es migrante de distintas partes de la región traen con ellos mismos
distintas creencias que se ven en la falta de unión vecinal.
La exclusión social de las personas se ve reflejado en la inseguridad ciudadana dada

por la interrupción en el proceso de formación en los estudios que trae como resultado
un tiempo libre que se ve en las calles y su situación laboral.
La inseguridad ciudadana se da por que el 84% de las denuncias policiales no

prosperaron, lo que genera desconfianza de la población en la efectividad de las
acciones policiales.
Por tal motivo se busca diseñar un Centro Comunitario de Desarrollo e Integración

Sociocultural donde se pueda dar la realización de dichas actividades y fomentar el
desarrollo integral de las personas.
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3 MARCO TEORICO
3.1 Bases Teóricas
Pensar en el concepto de Desarrollo Comunitario e integración socio-cultural implica

lugares de organización, formulación de planes y espacios en donde se pueda elevar
el nivel de vida en forma continuada. Así mismo, implica talleres educativos,
formativos, artísticos, culturales y deportivos.
Todo proceso de desarrollo comunitario debe alinear los siguientes objetivos:
(Carvajal, s.f)
 Intensificar las opciones y oportunidades para todas las personas,
específicamente los excluidos.
 Crear una capacitación en la ciudadanía para generar protagonismo de su
propio desarrollo
 Asentar una identidad cultural local e identificación con su comunidad
 Promover desarrollo del cuerpo y mente de la ciudadanía.
La integración sociocultural ayuda a la mejora de la salud, bienestar y calidad de vida
del individuo en el contexto que se encuentra, a su vez trata de construir una cultura
en la sociedad ya que se basa en las creencias que en los grupos se desarrollan, esto
se dará a través de ejercicios en la ciudadanía.
Según la ONU, se alcanza el correcto desarrollo de una sociedad a través de la
participación de todos los miembros de la sociedad, sin importar el rol que manejen
en su comunidad.
Centro de Desarrollo Comunitario
Actualmente, los centros de desarrollo comunitario son espacios donde se promueve
el crecimiento de las personas a través de un modelo de educación comunitaria que
contiene programas educativos, formativos, artísticos culturales y deportivos. En estos
centros se fomentan las actividades sociales y productivas de las personas que
presentan en algunos casos condiciones de abandono, exclusión y a través de estas
actividades se mejora la calidad de vida de estas personas. Los centros de desarrollo
comunitario deben responder a las exigencias de las comunidades, tomando en
cuenta las realidades específicas de cada sector y grupo de personas.
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Así mismo, en Perú los centros comunitarios de desarrollo se alinean a través de 3
factores comunes:
 Participación ciudadana: Toda comunidad tiene derecho a intervenir en los
planes y proyectos de desarrollo comunitario a través de los procesos de
fomentación y critica.
 Interculturalidad: Identificar la diversidad cultural y reconocer su importancia en
las dinámicas sociales, así mismo, incentivar la relación y dialogo entre las
culturas.
 Inclusión social: Desarrollar e implementar medidas necesarias de inclusión
general a los servicios, instalaciones y todas las actividades del centro sin
ningún tipo de discriminación.
Centro de Integración Sociocultural
Los equipamientos de integración socioculturales, son aquellos que albergan servicios
de carácter educativo, recreativo y asistencial, entre ellos se enmarcan los centros
cívicos y culturales, que tienen un enfoque de asistencia a la población, que puede
contener para la promoción ciudadana, la formación de arte y cultura, espacios
deportivos como recreativos.
Actualmente, los centros de Integración Sociocultural establecen la integración de la
población mediante proyectos y actividades que fortalezcan la identidad social y cultural
de una comunidad o población en desarrollo. Por lo tanto, se debe analizar las
interacciones de las personas, sus factores sociales, como algo generador de ideas
para así mejorar la población para una comodidad social y cultural.
Talleres Socioculturales
Son aquellas actividades que se le dedica un tiempo para poder ser realizadas o
aplicadas, estos tendrán una metodología activa y participativa para la comunidad.
Se trata de una opción para el aprovechamiento del tiempo libre donde, a través de
diversas actividades o talleres donde los participantes ponen en práctica y
experimentan el disfrute personal con el arte, la recreación, y el desarrollo comunitario
y personal, entre otros.
Los talleres socioculturales están promovidos generalmente para una comunidad con
la finalidad de que el sujeto se pueda expresar libremente, reforzar la parte social y a la
vez poder intercambiar parte de su cultura.
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Los talleres a realizar serán según la necesidad y demanda de la comunidad.
Aspectos desarrollados con los talleres socioculturales:
 Expresión artística
 Apreciación artística
 Dominio corporal
 Creatividad
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3.2 Marco Conceptual
Centro de Desarrollo
Espacio para fortalecer las capacidades y fomentar la unión mediante su participación

en programas culturales, educativos y sociales, la edad no tiene límites, tampoco la
condición social.
Centro Comunitario
Los equipamientos comunitarios son focos de cultura, puntos de servicio, centros de

reunión, motores de actividad que extienden su influencia más allá de los muros
contenedores, son lugares en los que se produce el encuentro con el otro y que a la
vez originan flujos de actividad que regeneran el entorno, tanto en la ciudad compacta
como en la dispersión suburbial.
Desarrollo Comunitario
Es la agregación de valor económico que proviene de pequeños núcleos culturales,

ya sean de familia, pequeñas asociaciones o de grupos comunes.
Desarrollo Social
Es un proceso de mejoramiento de calidad de vida de la sociedad. Una sociedad tiene

una alta calidad de vida cuando las personas que la integran tienen amplias y
constantes posibilidades de satisfacer sus necesidades.
Desarrollo Cultural
El desarrollo cultural se ajusta a las condiciones sociales, económicas, políticas y

culturales de cada comunidad, asume al hombre como sujeto y objeto del desarrollo
cultural, bajo el principio de equidad el fomento de la participación y la creatividad, y
se basa en un proyecto de futuro ajustado a las capacidades, posibilidades y
potencialidades existentes.
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Identidad Cultural
Es un conjunto de valores, orgullos, tradiciones, símbolos, creencias y modos de

comportamiento que funcionan como elementos dentro de un grupo social y que
actúan para que los individuos que lo forman puedan fundamentar su sentimiento de
pertenencia que hacen parte a la diversidad al interior de las mismas en respuesta a
los intereses, códigos, normas y rituales que comparten dichos grupos dentro de la
cultura dominante.
Identidad Ciudadana
La identidad ciudadana parte de la capacidad de las comunidades de redescubrir los

territorios en que habitan cotidianamente, espacios que otrora han sido para los
ciudadanos, espacios en los cuales se desarrollaba una forma de identidad y que ha
ido perdiendo su capacidad de cohesión frente a propósitos o metas comunes bien
sea por desconocimiento de las nuevas generaciones, de la historia en particular o
por el desinterés de los ciudadanos por lo que ocurre con ellos.
Exclusión Social
Es el proceso mediante el cual los individuos o grupos son total o parcialmente

excluidos de una participación plena en la sociedad en la que viven.
Equipamiento Urbano
Es el conjunto de edificios y espacios, predominantemente de uso público, en donde

se realizan actividades complementarias a las de habitación y trabajo, que
proporcionan a la población servicios de bienestar social y de apoyo a las actividades
económicas, sociales, culturales y recreativas.
Participación Ciudadana
Es el conjunto de acciones o iniciativas que pretenden impulsar el desarrollo local y la

democracia participativa a través de integración de la comunidad al ejercicio de la
política.
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3.3 Marco Histórico
Se propone el estudio de dos referentes de proyectos arquitectónicos construidos.

bajo la secuencia lógica del análisis del programa arquitectónico, organigrama
funcional y el usuario es que las investigaciones son estudiadas para la propuesta del
proyecto Centro Comunitario e integración sociocultural del distrito de Veintiséis de
Octubre. Estos dos modelos, que a continuación se describen, dan como resultado el
entender la lógica proyectual de solución en un determinado lugar.
CENTRO COMUNITARIO HET ANKER- NORUEGA
 Arquitecto:
MoederscheimMoonen
Architects
 Año:
 Área: 3000 m2
 Lugar: Zwolle, Países Bajos
El proyecto fue elegido debido a las características formales, funcionales y

tecnológicas en su conjunto. El centro comunitario funciona como un equipamiento en
una de las comunidades de Zwolle en Noruega, donde funciona para las diversas
actividades sociales, culturales y deportivas que se practican; además de promover la
integración social entre los habitantes de la zona, convirtiéndolo en un punto de
encuentro.
El edificio alberga un centro comunitario, un centro deportivo, varias salas de usos

múltiples que se pueden utilizar para la música y danza, así como instalaciones para
desarrollar talleres educativos para la comunidad.
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CENTRO COMUNITARIO JUVENIL “GARY COMER”
 Arquitecto: Jhon Ronan

 Año :2008
 Área: 7 500 m2
 Lugar: Chicago, USA
El proyecto fue elegido por el excelente aporte sostenible en la comunidad y las

características funcionales y tecnológicas que se encuentran en su conjunto. Es un
centro comunitario que funciona como equipamiento a una zona escolar rezagada. El
proyecto desarrolla una actividad de integración socio-cultural de manera
arquitectónica-sostenible. El edificio de 4 pisos se desarrolla un espacio central el cual
cumple funciones de auditorio o gimnasio cuando es necesario, sobre la cubierta se
desarrolla un bio huerto con paneles solares que permiten la integración de los
usuarios y del complejo arquitectónico. Los estudios referentes a las cubiertas verdes
han demostrado que generan una reducción o adición significativa en la temperatura
según la estación. El centro comunitario ahorra $250,000 anuales en calefacción y
aire acondicionado en comparación con edificios de cubierta convencional.
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3.4 Marco Referencial
Recreación
Recreación activa es aquella recreación que implica una participación o actividad que
requiere esfuerzo físico, actividades voluntarias, deportivas, sociales, culturales,
manuales o artísticas del sujeto; se dice que es activa porque el sujeto ejecuta la accion
directamente de la actividad, como por ejemplo de los deportes o talleres en los cuales
involucre el ejercicio directo corporal e intelectual.

Este tipo de recreación se lleva a cabo en el centro comunitario de desarrollo e
integración sociocultural, ya que se necesita la participación del sujeto durante los
talleres culturales y educativos tanto como en los talleres deportivos.
Recreación pasiva es aquella recreación en la que el sujeto no tiene que ejecutar una
acción, este no tiene un papel activo dentro de la recreación, sino que únicamente es
un testigo o espectador de la acción, la cual la ejecuta otra persona.
Para esta recreación es que se realizan los espacios de ocio como por ejemplo plazas,
parques pasivos, y jardines ya que el sujeto solo será un asistente.
Plaza Comunitaria
Se le denomina plaza al espacio público que es parte de un centro urbano, la plaza se
caracteriza por estar al aire libre y usualmente rodeada de edificios o vegetación a una
cierta distancia para permitir a los visitantes que realicen actividades en ella. Las
actividades que se suelen desarrollar en estas plazas son de descanso, recreo,
manifestaciones culturales, gimnasia entre otros. Avendaño, F. Q. (2006).
En muchos casos, se concibe a la plaza como el centro o el punto de encuentro de la
ciudad, ya sea en el plano físico como en la importancia histórica que esta pueda poseer
puesto que podría ser un hito o lugar emblemático donde surgió algún acontecimiento
importante. En ella, también, se pueden desarrollan actividades importantes ya sean
económicas, políticas, administrativas, etc). Cevedio, M. (2003).
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Clasificación de plazas
El diseño de una plaza puede adoptar distintas formas, el tamaño y la concepción
dependerá del uso para el cual fue diseñada, ahí es donde se encuentra la diferencia
entre algunas que son sumamente espaciosas, otras son más pequeñas y de menor
envergadura y no solo por las proporciones sino también en importancia.
Cuadrangular: Se considera la más común de las plazas, ésta puede ocupar una
manzana o varias. Así mismo, este tipo de plaza crea caminos desde sus cuatro
esquinas, los cuales conducen hacia un centro físico.
Así mismo, existen otros tipos, los cuales pueden ser circulares (Ejemplo: Plaza de
Cibeles en Madrid), de forma semicircular (Plaza de España en Sevilla).
Relaciones Espaciales
Persiguiendo los factores comunes de un centro comunitario estos deben asumir un
espacio público integrador el cual puede tener una forma regular o irregular y debe ser
un área sin techar pudiéndose techar en ciertas zonas con la finalidad de generar
distintas percepciones. Esto debe generar un área comunitaria de manera central y
que todos los paquetes programáticos giren en torno a esta disposición, generando
visuales y la relación del exterior-interior.
Relación con el entorno
Los centros comunitarios buscan tener una configuración la cual mantenga la relación con el
entorno, debido al contacto residencial se aconseja 1 a 2 niveles y puede ir creciendo mientras
más se aleje.
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Proporción
Se deben buscar siempre proporciones armónicas de las partes con el todo, tanto en
planta como en elevación, que una parte sume otra para que se pueda dividir
fácilmente en distintos ambientes y no queden espacios residuales.
Iconografía
La edificación debe ser reconocible por los usuarios por ello se debe recurrir a tener una
fachada icónica, la cual se puede conseguir mediante colores, materialidad, texturas, etc.
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3.5 Marco Normativo
3.5.1 Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE)
El Reglamento Nacional de Edificaciones, no contempla a los Centros Comunitarios e

integración en sí mismos; sin embargo, establece reglamentación específicos para los
equipamientos urbanos que llevaremos a cabo dentro del centro.
Educación (norma A040)
La presente norma establece las características y requisitos que deben tener las
edificaciones de uso educativo para lograr condiciones de habitabilidad y seguridad.
Dentro de esta norma se consideran a los Centros de Educación Comunitaria dentro
de los tipos de educación básica especial.
Servicios Comunales (norma A090)
Se consideran edificaciones para servicios comunales a toda construcción destinada

a desarrollar actividades de servicios públicos complementarios a las viviendas, en
permanente relación funcional con la comunidad, con el fin de asegurar su seguridad,
atender sus necesidades de servicios y facilita el desarrollo de la comunidad. En esta
norma se establece que los Salones Comunales es un tipo de edificación con servicios
culturales.
Recreación y deportes (norma A100)
Las edificaciones para estos fines son aquellas destinadas a las actividades de
esparcimiento, recreación activa o pasiva, a la presentación de espectáculos
deportivos, y cuentan por lo tanto con la infraestructura necesaria para facilitar la
realización de las funciones propias de dichas actividades. En esta norma, se
consideran a las instalaciones al aire libre dentro de los tipos de edificaciones par
espectáculos deportivos. Sin embargo, no se consideran las características de diseño
para los parques y plazas, teniendo que recurrir al documento título “Claves para
proyectar espacios públicos confortables” de Minguez, Martí y Vera.
3.5.2 Ministerio de Educación (MINEDU)
Educación (Reglamentación de la Ley General de Educación Nº 28044)
El reglamento establece en el título segundo las características y objetivos que debe

tener la Educación Comunitaria y en el titulo cuarto da a conocer las prioridades que
establece el estado y a su vez la forma de promoción.
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Recreación y deporte (Reglamento de la Ley N° 30432)
El reglamento habla sobre el deporte, recreación, salud educación física y educación

básica que se deben tener acabo en un equipamiento. A su vez hacen mención de los
materiales deportivos adecuados para el desarrollo del deporte, la actividad física y la
educación física.
Recreación y deporte (Ley de promoción y desarrollo del deporte Nº 28036)
El reglamento establece en el quinto capítulo las áreas de acción (El deporte para
todos, estudiantil y afiliados) las cuales se deben llevar a cabo en las áreas de deporte.
Así también establece el plan nacional del deporte y la infraestructura deportiva.
3.5.3 Sistema Nacional de Equipamiento (SISNE)
Según el Sistema Nacional de Equipamientos, en el Capítulo II se habla sobre la

normalización del equipamiento urbano y propuesta de estándares.
Recreación y deporte
El equipamiento para el desarrollo de actividades recreativas y deportivas está

conformado por espacios cubiertos, semi cubiertos, descubiertos o al aire libre,
habilitados para tal fin.
La regulación contenida en el SISNE no comprende una clasificación específica, pero

si toma en cuenta la existencia tanto de equipamiento Deportivo como recreativo y un
estimado de la población que puede ser servida
Como síntesis de la propuesta se muestra a continuación en forma gráfica la

asignación de categorías de equipamiento de recreación y deportes para centros
urbanos según niveles jerárquicos.
Fuente: SISNE
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Cultura
El Ministerio de Cultura es el organismo rector en materia de cultura, sin embargo, no

tiene precisada dentro de sus competencias la regulación y administración del
equipamiento cultural. Comprende la determinación de la categoría de equipamiento
cultural que corresponde a cada uno de los niveles jerárquicos.
La propuesta de estándares para equipamiento cultural ha sido determinada a partir

del conocimiento básico sobre la situación de dicho equipamiento en nuestro país y la
referencia de estándares internacionales sobre este tema. La propuesta precisa
indicadores para cada una de las categorías del equipamiento en base a referencias
mínimas de población total.
Se muestra a continuación en forma gráfica la asignación de categorías de

equipamiento de cultura para centros urbanos según niveles jerárquicos.
Fuente: SISNE
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4 OBJETIVOS DEL PROYECTO
4.1 Objetivo general:
Diseñar un Centro Comunitario de Desarrollo e Integración Sociocultural, que potencie

la autonomía personal y fomente la implicación vecinal.
4.2 Objetivos específicos:

Se plantean objetivos específicos como:
 Objetivo arquitectónico: Proyectar una infraestructura con espacios de calidad
para que se cumpla su fin de reunir a la población y así permitir un intercambio
social y cultural.
 Objetivo Social: Desarrollar un proyecto arquitectónico que fortalezca la
identidad con su entorno.
 Objetivo Cultural: Implementar estrategias conectar las distintas culturas que
presente el distrito.
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5. PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA
5.1 Usuarios
¿Quiénes son?
El centro comunitario está dirigido básicamente a jóvenes y adolescentes

entre los 6 a 44 años de edad. Este también puede ser visitando por
usuarios temporales de cualquier edad por la diversidad de actividades que
se ofrecen.
¿Cuántos son?
Actualmente en el distrito de 26 de octubre, a través de la municipalidad, se
dictan talleres Socio-culturales entre ellos tenemos: Manualidades, inglés,
Danzas, Reforzamiento Inicial, Primario y Secundario, Robótica, Teatro,
Arte, Dibujo y Pintura.
5.1.1 Talleres
En los siguientes cuadros se observan los días y horarios de atención:
Tipos de Talleres brindados por la Municipalidad de 26 de Octubre
Manualidades
Ingles
Danzas
Reforzamiento Secundario
Reforzamiento Primario
Reforzamiento Inicial
Robotica
Teatro
Arte, Dibujo y Pintura
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5
Tipos de Talleres brindados por la Municipalidad de 26 de Octubre

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Población de Referencia:
47,430 hab.
De los cuales, en 26 de Octubre, al menos un 30% se interesan y/o

buscan temas culturales, así mismo, a está Población le descontaríamos
la población que ya es atendida mediante los talleres dictados por la
Comuna de 26 de Octubre:
Población Demandante:
47,430-660= 46,770 hab.
Entre esta Población Demandante, desafortunadamente es el reflejo de la

ausencia de Talleres Socio-culturales que puedan abastecer en todo el
sector, así mismo es el inicio de una red de Centros Comunitarios
integrados, los mismos que puedan abastecer en mayor cantidad a esta
Población, por lo cual, en esta oportunidad nuestro Centro estaría
enfocado en abastecer al menos un 2% de la Población Demandante
Población Objetivo:
2%. 46,770 = 935.4= 935 hab.
Entonces teniendo en cuenta la cantidad de talleres brindados por la

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comuna, y haciendo un análisis antropométrico de los ambientes de
Talleres, el Minedu nos marca lo siguiente:
Con la finalidad de poder abastecer nuestra población objetivo hemos

realizado un cuadro de los días y horario en los cuales funcionarían los
Talleres.
desarrollo del distrito veintiséis de octubre 2015-2021
5.1.2 Talleres deportivos

Los talleres deportivos tienen una gran demanda por el distrito de veintiséis
de octubre, lo cual se puede observar en el siguiente cuadro:
Estos son los talleres dados por la municipalidad, de los cuales solo hemos
seleccionado los de cancha, por ende, serían los deportes de futbol y vóley.
Para saber cuántas personas y cuantas canchas de usos múltiples
tendremos se da el siguiente calculo:
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Población de referencia:
36 341 hab.
Para la población de referencia se tomó el rango de 6 a 17 años, ya que según
la norma del IPD .
30%. 36 341= 10 902 hab
En el distrito de Veintiséis de octubre, al menos un 30% de los adolescentes y
niños se interesan y/o buscan temas deportivos.
Población demandante:
10 902 - 900= 10 002.3 hab
En los talleres ya dictados por la municipalidad ya participan un total de 900
personas, es por ello que a esa población ya no abasteciéremos.
2%. 10 002.3 = 200.05= 201 hab
La población demandante es una gran cantidad de la población, por lo

cual, en esta oportunidad nuestro Centro estaría enfocado en abastecer al
menos un 2% de la Población Demandante.
La cantidad de población objetivo es la que nosotros hemos tenido en cuenta

para la cantidad de talleres deportivos y haciendo un análisis antropométrico de
los ambientes de deporte, el Minedu nos marca lo siguiente:
Finalmente, teniendo la población objetivo es que se abastecerá a todos,

realizando una cancha multiusos y con los siguientes horarios de lunes a
viernes:
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Zona Días Horarios Alumnos
Cancha de LUN- MIER- 7:30 – 9:00 a.m/ 9:00-10:30 120

usos VIER a.m/ 3:30-5:00 p.m/ 5:00-6:30
múltiples p.m
MART- JUE 7:30 – 9:00 a.m/ 9:00-10:30 120

a.m/ 3:30-5:00 p.m/ 5:00-6:30
p.m
Siendo un total de 240 habitantes a los que abasteceremos en el Centro.

5.1.3 Talleres para el adulto mayor
Población de referencia:
39 527 hab.
Como población de referencia se tomó a la población de más de 44 años de
edad.
30%. 39 527= 11 858. 1 = 11 859 hab
En el distrito de veintiséis de octubre al menos a un 30% del adulto mayor les
interesa y son aptos a temas de actividad física y talleres a esa edad.
2%. 11 859= 237.18= 238 hab
La población demandante es una gran cantidad de la población, por lo

cual, en esta oportunidad nuestro Centro estaría enfocado en abastecer al
El distrito no posee con talleres para el adulto mayor, tomando de

referencia el MIMP (Ministerio de la Mujer y Población vulnerable) es que
tenemos los ambientes de actividad física y talleres, es por ello que
nosotros estamos planteando los siguientes ambientes:
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Zona Ambiente Días Horarios Alumnos
Actividades Talleres SAB 9:00-10:30 a.m/ 60
físicas deportivos 3:30-5:00 p.m
Juegos de mesa
Talleres Artesanal SAB 9:00-10:30 a.m/ 60

3:30-5:00 p.m
Manual SAB 9:00-10:30 a.m/ 60
3:30-5:00 p.m
Danza SAB 9:00-10:30 a.m/ 60
3:30-5:00 p.m
Por la gran demanda de los talleres deportivos y comunales para los jóvenes
es que se decidió dividir los días para evitar una gran aglomeración de
personas en el Centro, siendo así que de lunes a viernes es dedicado al joven
y los sábados netamente al adulto mayor.
5.1.4 Servicio de Cuidado Diurno
El programa nacional Cuna Mas presenta un rubro denominado Servicio de
Cuidado Diurno el cual es una guardería con la finalidad de cuidar a los más
menores de la población de situaciones de pobreza.
Población Referencia:
9 329 hab
El distrito de veintiséis de octubre posee un total de 9 329 menores en el rango

de 36 meses de edad.
Población Demandante:
16.25%. 12 777= 2 076.26= 2 077 hab
El servicio es para la población con situación de pobreza. El distrito según el

mapa de pobreza de INEI, tiene un 16.25% de pobreza tanto superior como
inferior.
ORREGO
Fuente: MIDIS 2018
No obstante, Veintiseis de Octubre no es participe del programa nacional Cuna

Mas, pero la ciudad de Piura si. En el siguiente cuadro estan los programas a
los que pertenece Veintiseis de Octubre.
Fuente: MIDIS 2020
Poblacion Objetivo:
2%. 2 077= 41.54 = 42 hab
En esta oportunidad nuestro Centro estaría enfocado en abastecer al

Para la cantidad de ambientes es que se analizó una ficha antropométrica

del MINEDU.
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MINEDU tambien presenta fichas antopometricas por cada aula según los
meses, pero el area sigue siendo el mismo.
Finalmente teniendo la población objetivo es que se abastecerá a todos,

realizando la siguiente cantidad de ambientes. No obstante, se tomará el
horario del servicio del cuidado diurno de Cuna más.
Zona Ambiente Cantidad Días Horarios Alumnos
GUARDERIA 0 a 12 1 LUN- 8:00 am-4:00 p.m 20

meses VIER
12 a 24 1 20
meses
24 a 36 1 20
meses
ORREGO
OFERTA:
Fuente: Elaboración propia
Actualmente en el distrito de Veintiséis de Octubre, en infraestructura cultural

presenta una limitada presencia de estos equipamientos, debido a que la
mayoría de establecimientos culturales de la ciudad se concretan en la parte
céntrica de la ciudad en lo que sería el Centro Histórico. Esto es un punto que
nos lleva a analizar la demanda puesto que esta se incrementaría al no contar
con “competencia”.
CENTROS TIPO DE EQUIPAMIENTO UBICACION
CENTRO CULTURAL ESCENARIOS CENTRO CULTURAL Torata 119, Piura 20001
CENTRO CULTURAL VOLARE CENTRO CULTURAL Jirón Tacna 228, Piura 20001
CENTRO CULTURAL UNIVERSITARIO LOS

CENTRO CULTURAL Lima 552, Piura 20001
LLANOS
CASA MUSEO ALMIRANTE MIGUEL CENTRO CULTURAL Jirón Tacna 662, Piura 20001
GRAU
CENTRO CULTURAL CASA ACTIVA CENTRO CULTURAL Av. San Martín 200, Piura 20001
CENTRO CULTURAL TANGARARA CENTRO CULTURAL Av. Grau 650, Piura 20001

ORREGO
DEMANDA:
¿Cuántos son?
Para la determinación de número de usuarios se tomado en cuenta los

siguientes datos:
Población total del distrito = 158 101 habitantes
Población joven del distrito = 40%
Utilizando tabla del sistema normativo de equipamiento cultural SEDESOL, el cual

muestra un radio de influencia recomendable para un centro de cultura social:
JERARQUIA REGIONAL ESTATAL INTERMEDIA

URBANA
RANGO DE 500 000 O 100 000 A 50 00 A 100

POBLACION MAS 500 000 000
HABITANTES HABITANTES HABITANTES
RADIO DE 30 KM 30 KM 30 KM
SERVICIO
DATO 1 : Población joven Veintiséis de Octubre= 158 101 habitantes
DATO 2 : Densidad poblacional del distrito = 23 hab/km2
DATO 3 : Radio de servicio recomendable = 30 km
Con los 3 datos analizados se puede determinar la población servida mediante

la siguiente fórmula:
Población servida = Área de servicio x Densidad
Población servida = 2827.44 km 2 X 23 hab/km2 = 65031.12 habitantes

ORREGO
Finalmente, para poder sacar el número exacto de usuarios nos hemos referenciado en
el análisis de proyectos nacionales e internacionales realizados en un trabajo de
investigación, en los que se analiza la población influenciada, la máxima cantidad de
usuarios en momentos pico y el porcentaje de influencia que se genera. Los momentos
pico en los centros culturales comunitarios se dan en Veintiséis de Octubre en los meses
de enero y febrero, en donde los jóvenes no asisten al colegio y/o universidades y tienen
tiempo libre. Es ahí donde el gran porcentaje de esta población acude a centros
culturales para matricularse en talleres o cursos de verano educativos, deportivos y
culturales. La mayoría de talleres se da en el rango de 8am a 2pm. El siguiente cuadro
servirá para sacar un porcentaje promedio de los usuarios atendidos:
Posibles usuarios = Población servida X Porcentaje de
atención Posibles usuarios = 65031.12x 0.0200 = 1300
Habitantes
El cuadro muestra que los centros culturales comunitarios abastecen en

promedio de casi 2% de la población. Además a este número se le aumenta un
20% de acompañantes de los jóvenes al centro comunitario, por lo que el número
final de visitantes será:
USUARIOS VISITANTES + ACOMPAÑANTES = 1300 + (0.20x1300) = 1560

VISITANTES
ORREGO
CUADRO DE CONCLUSION DE USUARIOS
ORREGO
5.2 Determinación de Ambientes
5.2.1 Necesidades y actividades de los usuarios
Para conocer las necesidades y actividades de los usuarios se han tomado datos
extraídos de:
 Manuales y normativa
 Análisis de proyectos referenciales
 Visita a proyecto referencial nacional
Luego se han realizado cuadros que proyectan los ambientes necesarios para
satisfacer dichas necesidades, separando los usuarios visitantes de los usuarios
permanentes
Cuadros de Usuarios Visitantes
1. ZONA EDUCATIVA – Visitantes zonas aulas/talleres
2. ZONA EDUCATIVA – Visitantes a biblioteca

ORREGO
3. ZONA EDUCATIVA – Visitantes salas de exposición
4. ZONA ADMINISTRATIVA – Visitantes a administración
5. ZONA SERVICIOS COMUNALES – Visitantes auditorio
6. ZONA RECREACION/DEPORTIVO – Visitantes zonas aulas/talleres

ORREGO
Cuadros de Usuarios Permanentes
1. ZONA EDUCATIVA – Profesores/Talleristas
2. ZONA EDUCATIVA – Bibliotecarios
3. ZONA EDUCATIVA – Profesores/Expositores
4. ZONA ADMINISTRATIVA
ORREGO
5. PERSONAL CAFETERIA
6. PERSONAL DE LIMPIEZA
ORREGO
AMBIENTES SEGÚN PROYECTOS REFERENCIALES
Si coincide en los 2 o 3 proyectos referenciales

Si se considera que es necesario para la realidad del centro comunitario
ORREGO
5.2.2 Aspectos Cualitativos y Cuantitativos
Determinación de ambientes más importantes por área
Administración
La administración es uno de los espacios más importantes del área del mismo
nombre. Este espacio es el lugar de organización del complejo, los profesionales
podrán reunirse y debatir sobre actividades o temas dados en el centro.
Talleres
Los talleres es uno de los espacios más importantes del área de educación del
proyecto.
Los talleres ayudaran con la educación de los jóvenes de la zona, también se

promoverá la participación de jóvenes al realizar alguna actividad.
Salón de Exposición
El salón de exposición es uno de los espacios más importantes del área de cultura y
educación del proyecto. Los jóvenes y publico podrán ser partícipes de este espacio
ya que tendrá una gran capacidad. Es una sala característica que genera identidad en
el complejo porque se podrán presentar varios logros realizados en el centro.
Sala de Lectura
La sala de lectura perteneciente a la biblioteca es uno de los espacios más importantes

del área de cultura del proyecto. Todos los asistentes a talleres y aulas, así como
publico externo pueden visitar la biblioteca para fines de ocio o académicos.
Foyer
El foyer perteneciente al auditorio es uno de los espacios más importantes del área de
servicio comunal del proyecto. Este espacio tendrá una gran capacidad por el flujo que
tendrá, ya que es un espacio que sirve de transición. Es un espacio de reunión antes
de seguir al auditorio.
Plazas
La plaza es uno de los espacios más importantes del área de recreación del proyecto.
Este es un espacio de reunión publico donde los usuarios se pueden reunir para
expresar libremente las actividades desarrolladas en el centro. Es un espacio de ocio,
de descanso y de interacción.
ORREGO
5.3 Análisis Interrelaciones

ORREGO
Organigrama
ORREGO
Zonificación
ZONA DE ADMINISTRACION
ZONA COMUNITARIA
ZONA SOCIOCULTURAL
ZONA TÉCNICA
ZONAS COMÚNES
ORREGO
Flujograma
INGRESO
PRINCIPAL
ZONA HALL ADMINISTRACION
COMUNITARIA PRINCIPAL
INGRESO
VEHICULAR
INGRESO
VEHICULA
SERVICIOS PLAZA SERVICIOS PLAZA

ZONA
SOCIOCULTUR
COMUNES COMUNITARIA COMUNES AL SOCIOCULTURAL
INGRESO
SERVICIO
ZONA
ZONA SOCIOCULTUR ZONA TÉCNICA
AL
COMUNITARI
FLUJOGRA
MA ALT
MEDI
O
BAJ
O
O
ORREGO
5.5 Cuadro general de programación arquitectónica
ZONA COMUNITARIA
Zona Ambientes Cant. Actividades Capacidad Fuente Necesidades Área Ocupada Sub Total
de espacio Área Área Libre
Techada
Comunal Salón 2 Fomentación 85 RNE 1.5m2xpers. 127.50m2 - 255.00m2
Comunal y Discusión A0.40
Salón de Usos 1 Múltiples 300 RNE 1.0m2xpers. 300.00m2 - 300.00m2
Múltiples A0.40
Aula Magna 1 Campañas y 84 RNE 1.5m2xpers. 126.00m2 - 126.00m2
Conferencias A0.40
Sub total: 681.00m2
Sub total área techada + 35%circulación y muros: 919.35m2
COMUNITARIA
CUNAMAS Servicio de 3 Cuidar 20 MINEDU 2.0m2xpers. 40.00m2 - 120.00m2

cuidado diurno
Sub total: 120.00m2
Plaza Plaza 1 Integración 370 RNE 1.5m2xpers. - 560.00m2 560.00m2
Comunitaria A0.100
Explanada 1 Integración 730 1.5m2xpers. - 1100.00m2 1100.00m2
Comunitaria
Sub total: 1660.00m2
Talleres Estar 1 Ocio 36 RNE 2.0m2 x 36.00m2 - 36.00m2
estudiantil A0.40 pers.
Programa 3 Enseñar y 35 RNE 3.0m2 x 105.00m2 - 315.00m2
Adulto Mayor Promover A.040 pers.
Talleres 4 Enseñar 35 RNE 3.0m2 x 105.00m2 - 420.00m2
Polifuncionales Estudiar A0.40 pers.
Sub total: 771.00m2
Sub total área techada + 35%circulación y muros: 1 040.85m2
ORREGO
Recreación Juegos 1 Recrear 150 RNE 1.5m2xpers. - 225.00m2 225.00m2
A0.100
Sub total: 225.00m2
S.H Varones - Asear - RNE A0.40 3i,3l,3i x 14.18m2 - 14.18m2
Necesidades 180p.
Servicio Biológicas
S.H Mujeres - - RNE A0.40 3i,3l x 180p. 10.22m2 - 10.22m2
Almacén 1 Almacenar 1 NEUFERT 10m2 x 10.00m2 - 10.00m2
Y RNE pers.
Mantenimiento 1 Energizar 1 NEUFERT 20m2 x 20.00m2 - 20.00m2
Y RNE pers.
Limpieza 1 Asear 1 NEUFERT 4.0m2 x 4.00m2 - 4.00m2
Guardar Y RNE pers.
Sub total: 58.40m2

Total 4 086.04m2
ORREGO
ZONA SOCIOCULTURAL
Área Ocupada
Necesidades
Zona Ambientes Cant. Actividades Capacidad Fuente Sub Total
Techada
Estar 1 Ocio 34 RNE A0.40 2.0m2 x 67.00m2 - 67.00m2
estudiantil pers.
Taller de 2 Enseñar 35 RNE A0.40 3.0m2 x 105.00m2 - 210.00m2
dibujo Estudiar pers.
Sala de 2 Enseñar 35 RNE A0.40 1.0m2 x 35.00m2 - 70.00m2
Talleres
reuniones Estudiar pers.
teatro Estudiar pers.
música Estudiar pers.
Sub total: 767.00m2
Sub total área techada +35 %circulación y muros: 1035.45m2
SOCIOCULTURAL
Asear -
Vestidores y
Deportiva 1 Necesidades - RNE A0.40 211.00m2 - 211.00m2
Duchas
Biológicas
Sub total: 211.00m2
Taller de Educar 5.0m2 x
1 30 MINEDU - 150.00m2 150.00m2
vóley Recrear pers.
Deportiva
Taller de Educar 5.0m2 x
1 30 MINEDU - 150.00m2 150.00m2
futbol Recrear pers.
Sub total: 300.00m2
Promover 50 RNE A0.40 1.0m2 x 50.00m2 - 100.00m2
Salon de Usos
2 Estudiar pers.
Salas Multiples
Enseñar
Sub total: 100.00m2
Plaza Educar 2.0m2 x
1 175 RNE A0.100 - 350.00m2 350.00m2
sociocultural Recrear pers.
Mesada 1 Educar 218 2.0m2 x 436.00m2
Plaza RNE A0.100 - RNE A0.100
Talleres Recrear pers.
Exposición 2 Promover 40 RNE A0.90 3.5m2 x - 140.00m2 280.00m2
Cultura pers.
Sub total: 1066.00m2
ORREGO
Asear
3i,3l,3i x
S.H Varones - Necesidades - RNE A0.40 14.18m2 - 14.18m2
180p.
Biológicas
NEUFERT Y
Servicio Almacén 1 Almacenar 1 10m2 x pers. 10.00m2 - 10.00m2
RNE
NEUFERT Y
Mantenimiento 1 Energizar 1 20m2 x pers. 20.00m2 - 20.00m2
RNE
NEUFERT Y 4.0m2 x
Limpieza 1 Asear 1 4.00m2 - 4.00m2
RNE pers.
Guardar
Sub total: 58.40m2
Total 2 821.30m2
SERVICIOS COMUNES
SERVICIOS COMUNES
Área Ocupada
Necesidades
Zona Ambientes Cant. Actividades Capacidad Fuente Área Sub Total
de espacio Área Libre
Techada
Foyer 1 Reunir - RNE A0.40 01/mar 150.00m2 - 150.00m2
Graderías 1 Albergar 300 RNE A0.40 1.0m2 x pers. 300.00m2 - 300.00m2
Auditorio de
Escenario Bajo 1 10 RNE A0.40 2.0m2 x pers. 20.00m2 - 20.00m2
espectáculos
Escenario Alto 1 Exposición 10 RNE A0.40 2.0m2 x pers. 20.00m2 - 20.00m2
Cabina de
2 Proyección 1 RNE A0.40 4.0m2 x pers. 4.00m2 - 8.00m2
proyección
Cambio de
Camerinos 2 3 RNE A0.100 3.0m2 x pers. 9.00m2 - 18.00m2
Ropa
Sub total: 516.00m2
ORREGO
Área de mesas 1 Comer 140 RNE A0.90 1.5m2 x pers. 210.00m2 - 210.00m2
Cafetería Área de cocina 1 Cocinar 5 RNE A0.90 9.3m2 x pers. 46.50m2 - 46.50m2
Sub total: 256.50m2
Recepción 1 Orientar 1 RNE A0.90 2.0m2 x pers. 20.00m2 - 20.00m2
Sala de lectura 1 Estudiar 37 RNE A0.40 4.5m2 x pers. 166.50m2 - 166.50m2
Mediateca 1 Vender 36 RNE A0.90 3.0m2 x pers. 108.00m2 - 108.00m2
Biblioteca
Ludoteca 1 Estudiar 37 RNE A0.40 4.5m2 x pers. 166.50m2 - 166.50m2
Depósito de -
1 Almacenar 2 RNE A0.90 10m2 x pers. 20.00m2 20.00m2
libros
Sub total: 481.00m2
Asear
S.H Varones 1 Necesidades - RNE A0.90 5i,5l,5i 30.07m2 - 30.07m2
Biológicas
S.H Mujeres 1 - RNE A0.90 5i,5l 24.63m2 - 24.63m2
Servicio
Almacén 1 Almacenar 1 NEUFERT Y RNE 10m2 x pers. 10.00m2 - 10.00m2
Mantenimiento 1 Energizar 1 NEUFERT Y RNE 20m2 x pers. 20.00m2 - 20.00m2
Asear
Limpieza 1 1 NEUFERT Y RNE 4.0m2 x pers. 4.00m2 - 4.00m2
Guardar
Sub total: 86.70m2
Total 1 839.28m2
ORREGO
ADMINISTRACION
ZONA ADMINISTRATIVA
Zona Ambientes Cant. Actividades Capacidad Fuente Necesidades Área Ocupada Sub Total
de espacio
Área Área
Techada Libre
Informes + 2 Informar 2 RNE A0.40 - 9.00 m2 - 18.00 m2
Administración Recepción
Secretaria 2 Orientar 3 RNE A0.40 4.0m2 x pers. 12.00m2 - 24.00m2
Sala de espera 2 Espera 15 RNE A0.40 2.0m2 x pers. 30.00m2 - 60.00m2
Oficinas 10 Administrar 1 RNE A0.90 10m2 x pers. 10.00m2 - 130.00m2
comunitarias
Admi. 1 3 RNE A0.90 10m2 x pers. 30.00m2 - 30.00m2
Comunitaria
Admin. 1 3 RNE A0.90 10m2 x pers. 30.00m2 - 30.00m2
Sociocultural
Sala de juntas 1 Reuniones 20 RNE A0.40 1.0m2 x pers. 20.00m2 - 20.00m2
Contabilidad 2 Contabiliza 3 RNE A0.80 4.5m2 x pers. 13.50m2 - 27.00m2
Sala de 1 Reuniones 20 RNE A0.40 1.0m2 x pers. 20.00m2 - 20.00m2

reuniones
Tópico 2 Salud 5 RNE A0.50 5.0m2 x pers. 25.00 m2 - 50.00 m2
Atencion a 3 Reuniones 20 RNE A0.40 1.0m2 x pers. 20.00m2 - 60.00m2
padres
Sub total: 469.00m2
ORREGO
S.H Varones - Asear - RNE A0.80 3i,3l,3i x 100p. 14.18m2 - 14.18m2

Necesidades
Servicio Biológicas
Almacén 1 Almacenar 1 NEUFERT 10m2 x pers. 10.00m2 - 10.00m2
Y RNE
Mantenimiento 1 Energizar 1 NEUFERT 20m2 x pers. 20.00m2 - 20.00m2
Y RNE
Limpieza 1 Asear 1 NEUFERT 4.0m2 x pers. 4.00m2 - 4.00m2
Guardar Y RNE
Sub total: 58.40m2
Total 711.99m2
ZONA TÉCNICA
Zonas Ambientes Cant. Actividades Capacidad Fuente Necesidades Área Ocupada Sub Total
Techada
Guardianía y Garita 1 _Cuidar 4 20.00m2 - 20.00m2
NEUFERT
Limpieza _Vigilar 5.0m2xpers
Y RNE
_Seguridad
Sub total: 20.00m2
ORREGO
Suministros Grupo electrógeno 1 _Suministro 1 NEUFERT Y 30.00m2 - 30.00m2

30m2xper
Eléctrico RNE
Subestación 1 _Suministro de 1 NEUFERT Y 30.00m2 - 30.00m2
30m2xper
Eléctrico RNE
Cisterna 1 _Suministro de 1 NEUFERT Y 30.00m2 - 30.00m2
30m2xper
Agua RNE
Sub total: 90.00m2
Carga y descarga 1 _Cargar 5 300.00m2 - 300.00m2

NEUFERT Y
_Descargar
Patio de RNE
maniobras
Almacén 1 _Acopio 4 NEUFERT Y 60.00m2 - 60.00m2
15m2xper
RNE
Sub total: 360.00m2

Almacén de basura 1 _Acopio 1 NEUFERT Y 30.00m2 - 30.00m2

30m2xper
RNE
SSHH Varones 1 _Necesidades - 30.00m2 - 30.00m2
Servicios RNE A0.90
Fisiológicas
SSHH Mujeres 1 _Necesidades - 30.00m2 - 30.00m2

Fisiológicas RNE A0.90
Sub total: 90.00m2

Total 756.00m2
ORREGO
CUADRO DE AREAS
AREA TOTAL 15 808.45 m2
AREA CONSTRUIDA 45%
ADMINISTRACION 711.99m2 7 042.45m2
ZONA COMUNITARIA 2 201.04m2
ZONA SOCIOCULTURAL 1 534.14m2
SERVICIOS COMUNES 1 839.28m2
ZONA TECNICA 756.00m2
AREA LIBRE 55% 8 766.00m2
ZONA COMUNITARIA 1 885.00m2 3 172.16m2
ZONA SOCIOCULTURAL 1 287.16m2

ORREGO
6. LOCALIZACIÓN
6.1 Características físicas del contexto y del terreno
6.1.1 Caracterización del Sector
Ubicación y Delimitación:
Grafico N°1 Distrito de Veintiséis de Octubre
El distrito Veintiséis de Octubre es uno de los diez distritos que conforman la Provincia
de Piura, ubicada en el Departamento de Piura, bajo la administración del Gobierno
regional de Piura, en el norte del Perú.
Grafico N°2 Tabla de la Población del distrito de Veintiséis de Octubre
En total está compuesto por 64 asentamientos y urbanizaciones. Según INEI, tiene

una población de 260363 habitantes
ORREGO
Aspectos Climáticos:
Clima Predominante:
El clima en Veintiséis de Octubre es desértico y caluroso. A lo largo del año, cayendo

casi sin lluvia en Piura.
En el siguiente cuadro se puede apreciar que el mes más caluroso del año con un
promedio de 35 °C en marzo. El mes más frío del año es de 15 °C en el mes de agosto.
Gráfico N°3 Cuadro de Clima
Temperatura Promedio:
La temperatura promedio anual es de 25° C, la temperatura máxima llega a los 42ºC

y la mínima a 15º C que corresponden a los meses de febrero y junio respectivamente.
Vientos:
Según INDECI afirma que el viento sigue una dirección sur con una velocidad
promedio de 3m/s.
ORREGO
Sectorización e Influencia:
Grafico N°4 Ejes Dinámicos del distrito
EJE URBANO INDUSTRIAL
En los últimos años, el distrito de Veintiséis de Octubre ha establecido a lo largo de la

AV. SÁNCHEZ CERRO, lo que se podría conocer como una aglomeración urbana
industrial debido a la presencia de un gran número de establecimientos de índole
mayorista, industria y comercio al por mayor, convirtiéndose así en un PUNTO
ESTRATEGICO DE LA CIUDAD.
Siendo los posibles factores que lo generaron:
 Alta densidad demográfica, debido a que el sector representa la

expansión urbana de la ciudad, con un gran número de
asentamientos densos.
 Disponibilidad de servicios básicos, medios de comunicación y
transporte a disposición, debido a que se encuentran en una zona
consolidada de la ciudad.
 Disponibilidad de tierras, debido a que en esa parte de la ciudad los
lotes en su mayoría son de amplías dimensiones frente a los de una
zona urbana.
ORREGO
EJE URBANO COMERCIAL
A lo largo de la AV. GRAU, una vía de mediana jerarquía en el distrito de Veintiséis

de Octubre hay una presencia de equipamientos PÚBLICOS Y PRIVADOS, donde
existe una predominancia por los establecimientos públicos.
Así mismo, existe una gran cantidad de locales comerciales que estos son producto
del proceso de expansión urbana continua
Siendo los posibles factores que lo generaron:
 Alta densidad demográfica, debido a que el sector representa la

expansión urbana de la ciudad, con un gran número de
asentamientos densos.
 Influencia al ser una de las principales vías de la ciudad.
 Disponibilidad de servicios básicos, medios de comunicación y
transporte a disposición, debido a que se encuentran en una zona
consolidada de la ciudad.
 Baja oferta de servicios, debido a la centralización de los servicios en
la ciudad de Piura generando esta dependencia.
EJE EDUCATIVO
Por otra parte, existe un eje adicional que poco a poco está tomando fuerza dentro
del distrito de Veintiséis de Octubre, ya que este se genera con la presencia de un
importante número de establecimientos educativos PUBLICOS Y PRIVADOS,
siendo estos:
• CETPRO BOSCONIA
• COAR PIURA
• INSTITUTO TECNOLOGICO PUBLICO DE
PIURA
• UNIVERSIDAD PRIVADA CESAR VALLEJO
ORREGO
6.1.2 Determinación del terreno Criterios de selección del terreno
Se eligieron 5 criterios de selección con un valor cada uno para determinar el terreno.
1. ACCESIBILIDAD PEATONAL Y VEHICULAR DEL TODO EL

DISTRITO DE VEINTISEIS DE OCTUBRE
Fuentes:
1. La Guía de Consulta de Centros Culturales Comunales ,
Chile 2009 . Pág. 47. “Buena accesibilidad desde todos los
puntos del ámbito de influencia, bien a pie o en transporte público
y/o privado.”
2. RNE. Norma A090 articulo 4. “Establecimientos de más de
500 personas deberán contar con un estudio de impacto vial que
proponga la solución de acceso y salida de vehículos sin afectar el
funcionamiento de las vías por donde se accede
2. CERCANIA A INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL

DISTRITO EN UN RADIO DE INFLUENCIA
DE 15KM2
Fuentes:
3. La guía de Criterios Técnicos para la Implementación del
Centro de Promoción y Vigilancia Comunal , Perú 2012 .Pag
38. “presencia de instituciones para niñas y niños en la zona “.
4. RNE. Norma A090 articulo 3. “Las edificaciones destinadas a
servicios comunales, se ubicaran en lugares señalados en los
planes de desarrollo urbano o en zonas compatibles con la
zonificación vigente
ORREGO
3. INFRAESTRUCTURA DE SERVICIOS PUBLICOS

SATISFECHA
Fuentes:
5. La guía de Criterios Técnicos para la Implementación del
Centro de Promoción y Vigilancia Comunal , Perú 2012 .Pag 38
“ Servicios básicos: luz ,agua , desagüe o letrina”
6. Enciclopedia Plazola , México Pág. 607 ” deben contar con
buena infraestructura en cuanto a luz , agua ,drenaje , teléfono y
transporte”
4. CERCANIA A INSTUTCIONES CULTURALES Y DE

SERVICIO A LA COMUNIDAD
Fuentes:
7. La Guía de Consulta de Centros Culturales Comunales ,
Chile 2009 . Pág. 13. “Un centro cultural debe estar en constante
conexión con el resto de los espacios culturales existentes en el
territorio más próximo.”
8. SEDESOL . México. Pág. 68. “Este centro popular social debe
estar ubicado cerca a instituciones que velen por la actividad
comunitaria del sector”
5. SEGURIDAD CIUDADANA
Fuentes:
9."Medellín, la más educada"
Su objetivo era, RECUPERAR LAS ZONAS MARGINADAS DE LA
CIUDAD A TRAVÉS DEL URBANISMO SOCIAL.
Se trató de aumentar la conciencia crítica de las injusticias de
desarrollo tradicional urbano y la gestión municipal. Se
implementaron proyectos que reflejaban su interés por la mejora del
sistema educativo a través de nuevas escuelas y bibliotecas-parque
con alto valor arquitectónico,
símbolo de un "Nuevo Medellín" con el fin de mostrar que la
violencia puede ser combatida mediante el desarrollo cultural y
la inclusión
social.
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO
RANKING DE FACTORES DE SELECCIÓN DE TERRENO

ORREGO
Características físicas del contexto y del terreno (condiciones físicas,

zonificación, vialidad, factibilidad de servicios, riesgos).
Límites del Terreno
Fotografía del terreno visto desde la AV. GRAU
Fuente: Google earth

ORREGO
Vía de ingreso al Proyecto Inmobiliario Los Parques de Piura
Hipermercado “UNO” colindante al lote propuesto
Proyecto Inmobiliario Los Parques de Piura colindante al terreno

ORREGO
PLANO PERIMÉTRICO DEL TERRENO
 Área total: 15808.4475 M2
 PERIMETRO: 155M X101M
 Perímetro: 574 ML
 Latitud: 5 10' 49.78"S / 80 40' 37.37" O
 Altitud: 30 m.s.n.m
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VIALIDAD:
CORTE 1-1 : AV. GRAU (TRAMO AV. CHULUCANAS-AV.MARIO GALAN)
CORTE 2-2 : AV. JOSE MARIA GALAN
CORTE 3-3 : VÍA DE ACCESO A PROYECTO INMOBILIARIO LOS PARQUES DE

PIURA
SECCION DE VÍA AVENIDA GRAU
Corte de vía proyectado debido a que en la actualidad la vía a partir del tramo del
Hospital Santa Rosa, se convierte en un solo carril de doble sentido, donde no existe
la berma central con área verde, inexistentes veredas y a los costados trochas de
arena. Sin embargo, podemos notar la amplia sección de vía que es un punto a favor.
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SECCION DE VÍA AV. JOSE MARIA GALAN
SECCION DE VÍA DE INGRESO A PROYECTO INMOBILIARIO

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VIALIDAD
Vías importantes de acceso al terreno:
1. Vía de Acceso a Los Parques de Piura

2. AV. José María Galán
3. AV. Grau
Vías de acceso directas al distrito:

A. Av. Grau
B. Av. Sánchez cerro
C. Av. Circunvalación
D. Av. Mario galán
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6.2 Características Normativas
Zonificación
Los usos especiales están destinadas fundamentalmente a la habilitación y

funcionamiento de instalaciones, referidos a la administración pública y defensa,
planes de seguro social , actividades auxiliares de tipo de servicios para la
administración pública , prestación de servicios a la comunidad en general , se incluye
además bajo esta denominación centros culturales , locales de culto , centros cívicos,
campos , clubes y centros deportivos , establecimientos institucionales , asilos entre
otros.
Fuente: Reglamento Nacional de Edificación.

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7. Propuesta Arquitectónica
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8. BIBLIOGRAFIA
Alamo, Enrique (2016) Los espacios de la Cultura.
Alcantara, Antonio (2011). Los equipamientos de carácter socio cultural y sus

modelos de gestión.
Alonso, M. P. (2004). Inmigración y políticas de integración social.
Boza, Mendez, Monescillo & De la o toscano,(2010) Educación, investigación y

desarrollo social.
El Consejo de Desarrollo Social de Nuevo León (2009). Ley del consejo de
desarrollo social.
Fernández. Ignacio (1975). Estudios sociológicos sobre la situación social de

España.
Reyes, R. M. (2010). Factores culturales y desarrollo cultural comunitario:

reflexiones desde la práctica.
Stolcke, V. (2004). Qué entendemos por integración social de los

inmigrantes. Inmigración y derechos humanos. La integración como participación
social.
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9. ESTUDIO DE CASOS
9.1 Centro Comunitario Het Anker- Noruega
Fuente: Archdaily
El proyecto Centro Comunitario Het Anker fue construido en el año 2015 en Noruega.
Fue diseñado por MoederscheimMoonen Arquitectos y cuenta con una superficie
aproximada de 3000 m2.
Los objetivos del Centro Comunitario Het Anker fueron principalmente atender a un
gran grupo de personas, quienes participan en diversas actividades sociales,
culturales y deportivas; además de promover la integración social entre los habitantes
de la zona convirtiéndose en un punto de encuentro cotidiano.
El edificio alberga un centro comunitario, un centro deportivo, varias salas de usos

múltiples que se pueden utilizar para la música y danza, así como instalaciones para
desarrollar talleres educativos para la comunidad.
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Accesibilidad
El Centro Comunitario tiene cuatro fachadas de las cuales una fachada está cercana
a la vía principal (Hasselterweg) y dos vías secundarias (Voorsterweg y
Teunisbloemweg).
Contexto
El edificio se aprovecha de las diferencias de altura que se encuentran en el sitio. Una

parte considerable del complejo está situado por debajo del suelo. Tomando esta
posición en el paisaje como punto de partida, el complejo parece como si casi
literalmente se doblara abierto gracias a su llamativo techo, que se abre a las zonas
públicas clave.
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Orientación: Asoleamiento y ventilación
La línea zigzagueante del borde del techo es uno de los rasgos más característicos
del edificio. De hecho, se podría decir que el techo verde es el elemento que conforma
el punto de referencia de este diseño y a su vez el techo se aprovecha por la
orientación del sol en el que se encuentra.
Techos verdes
Para la zona con mayor incidencia solar como solución se evitó crear visuales al
exterior.
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Análisis Formal
Fuente: Archdaily
Su forma está basada en un paralelepípedo con un techo irregular de forma

zigzagueante interceptado en una parte del paralelepípedo.
Análisis Funcional
Primer Nivel
Fuente: Archdaily
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Segundo Nivel
Fuente: Archdaily
Fuente: Elaboración Propia
El ingreso peatonal del primer nivel se da bajando de la Av. Hasselterweg, que se

encuentra al lado derecho y presenta una rampa en el lado izquierdo que es una
transición para el otro ingreso del segundo nivel. También presenta una gradería para
subir al otro nivel al costado del ingreso principal.
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El otro ingreso se da desde la parte izquierda de la edificación que se da bajando

desde la Av. Voorsterweg. Este ingreso es a través de una rampa que conecta con la
avenida y de una gradería que conecta desde el ingreso del primer nivel.
Ingresos Peatonales
Fuente: Archdaily
Ingresos Peatonales
Fuente: Archdaily
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Circulación
Circulación Horizontal
Circulación Vertical
Primer Nivel

ORREGO
Segundo Nivel
Zonificación
Zona Privada
Zona Publica
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Primer Nivel
Segundo Nivel
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Análisis espacial
En todo el equipamiento se encuentra un nivel de piso a techo de 3 metros, pero solo

en la parte de las canchas hay 8 metros, y crea una sensación de doble altura.
Análisis de Material
El diseño de la fachada se realizó con un material muy transparente y accesible, con

la finalidad de que pueda conectarse correctamente con los barrios circundantes.
Se trata también de atraer a la gente al interior y cubrir lo que ven. E diseño de la

fachada juega un papel primordial en esto.
Su experiencia al interior del edificio se determina por las profundas columnas

verticales a lo largo de su exterior. En otras palabras, su punto de vista juega un
papel clave en la conexión visual con lo que se encuentra en el interior.
Fuente: Archdayli
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En la fachada se presentan los materiales de vidrio y aluminio. El vidrio para crear la

transparencia e invitar al usuario al interior.
Las visiones de la interacción interior se dividen con paneles de material compuesto

de aluminio Alucobond en varios tonos brillantes de: plata blanca brillante, metalizado
champán y metalizado bronce. Los paneles Alucobond crean obstrucciones a las
vistas al interior, de modo que dependiendo de dónde se encuentre, la experiencia de
la estructura es única. Al ayudar a crear estos puntos estratégicos, Alucobond juega
un papel importante en la experiencia dinámica del edificio y ayuda a reunir a personas
de diferentes vecindarios en una ubicación centralizada.
Fuente: Archdayli
El material compuesto de aluminio Alucobond es un material de aluminio plano y

duradero que a menudo se especifica por su estética arquitectónica moderna. Het
Anker se distingue por un techo verde único y una fachada de metal brillante que
debe comportarse como un edificio público sin una transparencia exuberante. La
especificación de los paneles compuestos de aluminio dio como resultado una
solución brillante, poco convencional y moderna.
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9.2 CENTRO COMUNITARIO JUVENIL “GARY COMER”
Fuente: Archdaily
Este centro juvenil, ubicado en el vecindario de Grand Crossing en el lado sur de

Chicago , proporciona un ambiente constructivo para que los jóvenes del área pasen
sus horas después de la escuela. El centro brinda apoyo para los programas del South
Shore Drill Team y Performing Arts Ensemble, un grupo de danza de 300 miembros
para niños de ocho a dieciocho años que se presenta en desfiles y en el escenario
unas 50 veces al año. Además, el centro ofrece espacio para diversos programas
educativos y recreativos para jóvenes.
El edificio se aprovecha de las diferencias de altura que se encuentran en el sitio. Una
parte considerable del complejo está situado por debajo del suelo. Tomando esta
posición en el paisaje como punto de partida, el complejo parece como si casi
literalmente se doblara abierto gracias a su llamativo techo, que se abre a las zonas
públicas clave.
ORREGO
ACCESIBILIDAD:
Fuente: Google Street View
El Centro Comunitario presenta cuatro fachadas de las cuales una se encuentra

frente a una vía de principal acceso al sector (S.South Chicago Ave) y otra fachada
frente a una vía secundaria (E 71 st St).
ORREGO
CONTEXTO:
Fuente: Google Street View
Estacionamiento Publico
Escuela secundaria
Escuela primaria
Biblioteca publica
Locales Comerciales
Se forma un lazo muy fuerte en la zonificación al existir 2 instituciones educativas

que se complementan con el centro comunitario y la biblioteca pública.
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ANÁLISIS FORMAL
VOLUMEN:
Fuente: Archdaily
El volumen presenta la forma limpia de un prisma al cual se le ha interceptado un cubo

y un prisma rectangular menor en el extremo del edificio. Presenta en las fachadas
una predominancia de los llenos sobre los vacíos. Además, el edificio presenta un
enchapado de colores el cual le da identidad al edificio.
PROPORCION:
Fuente: Archdaily
Edificio presenta proporciones cuadrangulares de 70 m x 40 m.

En el lado longitudinal tiene 5 partes iguales las cuales se subdividen para formar
ambientes iguales.
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TECNOLOGICOS:
MATERIALIDAD:
Fuente: Archdaily
Paneles de policarbonato como cobertura, es un material translucido.
Muro cortina con perfiles metálicos pintados de blanco manteniendo relación con el
borde enchapado en cerámico blanco.
Paneles de fibra de cemento, mezcla de gamas azules y rojas en toda la fachada

dando una imagen juvenil y llamativa.
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MANEJO DE LA LUZ:
Fuente: Archdaily
El techo de espacio múltiple gimnasio/auditorio remata siendo un huerto el cual tiene

perforación con vidrio pavonado que deja pasar la luz natural.
Las 4 fachadas cubiertas con paneles de fibrocemento dejan vanos para iluminar los
ambientes del programa.
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ANÁLISIS FUNCIONAL
DIAGRAMA DE FUNCIONES
Los paquetes se unen mediante un huerto interactivo donde la comunidad se reúne

a sembrar o pasear en el tercer piso.
PAQUETES PROGRAMATICOS
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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR

FACULTAD DE ARQUITECTURA URBANISMO Y ARTES

PLAN DE TESIS PARA OPTAR EL TITULO PROFESIONAL DE ARQUITECTO

“Centro Comunitario de Desarrollo e Integración Sociocultural en el Distrito de

Centro Comunitario de Desarrollo e Integración Sociocultural

Diseñar un Centro Comunitario de Desarrollo e Integración Sociocultural,

que potencie la autonomía personal y fomente la implicación vecinal.

Est. Arq. Merino Ramos, Cynthia

Est. Arq. Zapata Becerra, Carlo

Arq. Arroyo Flores, Marco

Arq. Rubio Pérez, Shareen

Distrito: Veintiséis de Octubre

Entidades o personas con las que se coordina el proyecto:

Municipalidad de Veintiséis de Octubre

Justificación del proyecto:

2.1 Caracterización de la problemática

La Provincia de Piura, es un espacio social, cultural y económico, se encuentra

El distrito de Veintiséis de Octubre tiene como capital el Asentamiento Humano San

Posee 2 vías de importancia nacional e internacional, de sur a norte la vía

Según el plan de desarrollo, el distrito de Veintiséis de Octubre, es conocido como un

Debido a esta migración es que el distrito de Veintiséis de Octubre se ha formado

En la actualidad, el distrito no presenta áreas de desarrollo social y cultural, pero si

En el distrito de Veintiséis de Octubre, al no presentar áreas de desarrollo social y

La desintegración social se da por la falta de identidad ciudadana, ya que la mayoría

La exclusión social de las personas se ve reflejado en la inseguridad ciudadana dada

La inseguridad ciudadana se da por que el 84% de las denuncias policiales no

Por tal motivo se busca diseñar un Centro Comunitario de Desarrollo e Integración

3.1 Bases Teóricas

Pensar en el concepto de Desarrollo Comunitario e integración socio-cultural implica

3.2 Marco Conceptual

Espacio para fortalecer las capacidades y fomentar la unión mediante su participación

Los equipamientos comunitarios son focos de cultura, puntos de servicio, centros de

Es la agregación de valor económico que proviene de pequeños núcleos culturales,

Es un proceso de mejoramiento de calidad de vida de la sociedad. Una sociedad tiene

El desarrollo cultural se ajusta a las condiciones sociales, económicas, políticas y

Es un conjunto de valores, orgullos, tradiciones, símbolos, creencias y modos de

La identidad ciudadana parte de la capacidad de las comunidades de redescubrir los

Es el proceso mediante el cual los individuos o grupos son total o parcialmente

Es el conjunto de edificios y espacios, predominantemente de uso público, en donde

Es el conjunto de acciones o iniciativas que pretenden impulsar el desarrollo local y la

3.3 Marco Histórico

Se propone el estudio de dos referentes de proyectos arquitectónicos construidos.

CENTRO COMUNITARIO HET ANKER- NORUEGA

El proyecto fue elegido debido a las características formales, funcionales y

El edificio alberga un centro comunitario, un centro deportivo, varias salas de usos

CENTRO COMUNITARIO JUVENIL “GARY COMER”

 Arquitecto: Jhon Ronan

El proyecto fue elegido por el excelente aporte sostenible en la comunidad y las

3.4 Marco Referencial

involucre el ejercicio directo corporal e intelectual.

Relación con el entorno

3.5 Marco Normativo

3.5.1 Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE)

El Reglamento Nacional de Edificaciones, no contempla a los Centros Comunitarios e

Educación (norma A040)

Servicios Comunales (norma A090)

Se consideran edificaciones para servicios comunales a toda construcción destinada

Recreación y deportes (norma A100)

3.5.2 Ministerio de Educación (MINEDU)

Educación (Reglamentación de la Ley General de Educación Nº 28044)

El reglamento establece en el título segundo las características y objetivos que debe

Recreación y deporte (Reglamento de la Ley N° 30432)

El reglamento habla sobre el deporte, recreación, salud educación física y educación

Recreación y deporte (Ley de promoción y desarrollo del deporte Nº 28036)