 No se debería enseñar ciencias ya que la ciencia existente en primaria se pierde en la

secundaria debido a que los jóvenes se desmotivan ya que las escuelas presentan
contenidos abstractos, planos, superficiales, empíricos de las ciencias que no se conectan
para nada con los intereses de los estudiantes ni con sus experiencias cotidianas.

 La educación científica en el nivel básico hoy está diseñada por los gobiernos y
corporaciones para que los estudiantes vayan luego a la universidad o a los institutos, a
estudiar ciencias, esto con el fin de formar trabajadores que se puedan desempeñar, la
mayoría de las veces, como técnicos especializados (fuerza de trabajo alfabetizada y
barata) en sus proyectos comerciales y militares.

 Muchos estudiantes no aprenden el conocimiento científico ni cómo usarlo de forma

efectiva. Además, muchos de ellos no alcanzan la comprensión adecuada de la naturaleza
y los métodos de la ciencia, por lo que tampoco aprenden a construir nuevos
conocimientos científicos.

 Los adultos formados en nuestros sistemas educativos no están preparados para vivir en
una sociedad científica y tecnología, se encuentran formados para estudiar carreras
científicas y mucho menos para tomar decisiones adecuadas sobre asuntos científicos o
tecnólogos.

¿QUE CIENCIAS ENSEÑAR?

 La enseñanza de las ciencias requiere un cambio profundo que vaya más allá de añadir y
suprimir ciertos contenidos, un cambio que permita cuestionarse la finalidad del
aprendizaje de la ciencia y decidir, de forma fundamentada, qué ciencia debe enseñarse y
cómo debería hacerse.

 Qué ciencia enseñar? Entre el currículo y la programación del aula. Las concepciones y los
modelos de los estudiantes sobre el mundo natural y su función en la enseñanza y
aprendizaje de las ciencias. El lugar de los trabajos prácticos en la construcción del
conocimiento científico en la enseñanza de la Biología y la Geología.
¿CÓMO ENSEÑAR CIENCIAS?

 Por una parte, porque es preciso acceder a un conocimiento didáctico del contenido que
es específico del docente. Por otra parte, el profesor necesita un saber especializado para
poder seleccionar, implementar y evaluar las metas y las estrategias de enseñanza que
resultan idóneas en cada contexto.

 La estrategia de enseñanza por investigación: actividades y secuenciación. Argumentación

y uso de pruebas: construcción, evaluación y comunicación de explicaciones en Biología y
Geología. Evaluar para aprender, evaluar para calificar.