TERCERO UNIDAD 5 1.1.1.
Emplea la lengua oral en asambleas, Situaciones de comunicación, espontáneas
conversaciones, intercambio de opiniones como
DE
forma de comunicación (social y lúdica) con los
PRIMARI demás y de expresión de sus ideas.
A distinta intención comunicativa (rutinas de aula,
1.1.3. Escucha las intervenciones de los
compañeros (postura adecuada, contacto visual,
atención) mostrando sentimientos por los
sentimientos de los demás.
1.1.4. Usa las normas socio-comunicativas:
espera de turnos, escucha activa, participación
respetuosa, Preguntando, asintiendo, etc,... al
del interlocutor e incorporando ciertas normas
de cortesía.
1.2.1. Reconoce y emplea conscientemente
recursos lingüísticos (entonación, tono de voz,
ritmo del discurso, ampliación del vocabulario y
estructura de la oración) y no lingüísticos
(gestual y corporal) para comunicarse en las
interacciones orales.
LCL.2.7.1. Comprende textos leídos en voz alta,
deduciendo el significado de palabras y
expresiones con ayuda del contexto, de las
ilustraciones y los contenidos, planteando
hipótesis para adquirir vocabulario (Incluye al
indicador 2.7.2.).
Responde oralmente a preguntas literales,
inferenciales, críticas, interpretativas y de
información.
LCL.2.3.2. Reconoce las ideas principales y
secundarias de un texto oral.
Reconoce las ideas principales de un texto
Respetar y aplicar las normas de participación oral
(diálogos, conversaciones, intercambios de
en clase.
opiniones) o dirigidas (asambleas, primeras
exposiciones orales, encuestas y entrevistas), con
expresión de experiencias, recopilación de lo
trabajado, exposición de informaciones,
comentario de noticias, películas, libros, etc.)
utilizando un discurso que empieza a tener en
cuenta la claridad y precisión de lo transmitido, el
respeto a un orden cronológico y coherente.
Situaciones comunicativas en las que se favorece
el intercambio verbal entre los participantes, la
expresión y comprensión de comentarios y juicios
fundamentados, y se hace visible a los alumnos la
importancia de estas situaciones en el
aprendizaje.
Actitud de escucha: Atención, postura, contacto
visual, comunicación de la intención del mensaje
(qué escuchamos y para qué).
Aplicación de las normas ortográficas y signos de
puntuación: el punto y la mayúscula.
Audiciones de textos expositivos orales con sus
2.2. Comprensión de textos leídos en voz alta y en
correspondientes preguntas literales, inferenciales,
silencio o audiciones de un fragmento narrativo
críticas, interpretativas y de información.
(Incluye el 2.3.).
Texto expositivo oral.
1.2. Expresión, interpretación y diferenciación de
mensajes verbales y no verbales. Utilización de
estrategias de comprensión de mensajes orales:
atención, retención, anticipación del contenido y
de la situación mediante el contexto, identificación
de las ideas principales y secundarias, intención
del hablante, formulación de hipótesis sobre
significado, contenido y contexto a partir del
análisis de elementos significativos lingüísticos y

LCL.2.6.1. Lee diferentes textos de creciente
complejidad incluidos en el plan lector de
nivel y/o ciclo, con fluidez, entonación y ritmo
adecuado, respetando las pausas de las
lecturas.
LCL.2.2.1. Expresa oralmente de manera
sencilla y coherente conocimientos, ideas,
hechos y vivencias, adecuando progresivamente
su vocabulario, incorporando nuevas palabras y
perspectivas personales desde la escucha e
intervenciones de los demás.
 Utiliza el vocabulario de la unidad (palabras
compuestas, el nombre y sus clases)
 Los cuentos tradicionales.
LCL.2.14.1. Conoce y produce textos literarios
utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos
y rítmicos, distinguiendo la producción literaria
de tradición popular y oral de la culta y escrita.
paralingüísticos (modulación y tono de la voz,
gestualidad, lenguaje corporal y postural).
2.1. Lectura de textos próximos a la experiencia
infantil en distintos soportes iniciándose Lectura expresiva.
progresivamente en las convenciones del código Vocalización.
La infografía
escrito, con una correcta correspondencia entre
 Ejemplificar cada apartado poniendo ejemplos
fonemas y grafías, sin silabeo, con entonación o destacando por qué es importante
adecuada (el punto, la coma, el guion, signos de (consecuencias).
interrogación y exclamación).
 Textos expositivos.
La exposición.
1.4. Expresión y reproducción de textos orales o Realizar un guion que organice la exposición.
literarios y no literarios: la exposición o Importancia de conectores textuales.
o Realizar una exposición sobre un alimento que
 Utilización del vocabulario de la unidad (la te guste.
exposición).
5.1.6. Comprensión de textos orales con finalidad
didáctica y de uso cotidiano.
 Los cuentos tradicionales
Narrar un cuento tradicional.
o Lectura expresiva.
o Vocalización.
o Narración.
o Fases del relato.
5.1. Escucha activa y lectura autónoma de
cuentos tradicionales para obtener información
sobre el entorno más próximo; también de la
literatura universal adaptados a su edad.
5.4. Elaboración a partir de modelos o con ayuda
de guías, de cuentos tradicionales, orales o
escritos, adecuados a la edad.
5.5. Identificación del narrador, los personajes y
Cuenta y reescribe un cuento tradicional las referencias explícitas o implícitas al espacio y
al tiempo en cuentos tradicionales.